2012年下半年教师资格考试《综合素质》（幼儿园）题答案及解析_教资_33教资笔试历年真题汇总（科一+科二+科三）_教资笔试-历年真题丨2012年-2025年笔试科目一、科目二真题汇总

2012 年下半年教师资格考试《综合素质》（幼儿园）题 1解析 本题考查的是职业理念中的教师观之教师劳动的特点。教师观强调教师的劳动特点是由教师的任 务和职业角色的多重性所决定，主要表现在以下五个方面：（1）复杂性：教育对象复杂，教育 内容复杂，教育手段复杂，教育方法复杂，教育任务复杂；（2）创造性：教师劳动的创造性主 要是因为教育的对象也就是学生的因素，学生是处在发展中的人，教育内容、方法需要创新； （3）示范性：由学生的向师性决定；（4）长期性：正所谓十年树木，百年树人；（5）集体性： 教育人才不能靠单方面的力量，要团结各方面，使学生全面发展。班主任教师和各科老师密切配 合，共同合作。题目中第斯多惠所阐述的观点：“教师本人是学校最重要的师表；是最直观的、 最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”正是说明了教师劳动的示范性特点，指教师的言行 举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。任何一个教师，不管他是否意识到 这一点，不管他是自觉还是不自觉，都在对学生进行示范，体现了教师以身作则、为人师表的职 业特点。因此B 项是符合题干要求的。 A项：教师劳动的创造性主要表现为三点：首先由于教育对象的千差万别，教师在教育教学时必 须因材施教；其次为了提高教学效果，教师需要在教学方法上不断更新；最后教师在教育教学中 要对学生的意外情况随机应变进行处理，灵活运用教学机智，与题目中涉及到的“师表、模范、 榜样”等词无关，排除。 C 项：教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教师对学生所施加的影响需要很长时间才 能见效，并且教师的某些影响对学生终身都会产生作用，与题目含义不符，排除。 D 项：教师劳动的复杂性体现在五个方面：教师劳动性质、劳动对象、劳动任务、劳动过程及劳 动手段，与题目所述内容不符，排除。 故正确答案为 B 2解析本题考查的是教师职业理念中的学生观之师生关系。所谓学生观就是教师对学生的基本看法，它 影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。当前我们提倡的是“以人为本”的 学生观，强调新型的师生关系应该是以学生为主体，以教师为主导。教师对学生的态度评价，往 往会通过语言暗示、表情等反映出来，教师学识渊博是学生亲近教师非常重要的因素，教师的性 格、气质、兴趣等也是影响师生关系的关键。大量教育实践表明，民主型领导方式下的师生关系 比较融洽，最能发挥学生的主观能动性。题干中学生路路积极主动指出刘老师的错误后，刘老师 非但没有改正错误，反而采用挖苦、讥讽的方式对待学生，漠视了学生的主体地位，挫伤了学生 的积极性。因此D 项是符合题干要求的。 A项：题目中刘老师的做法显然是不妥当的，并不能体现他维护了正常的教学秩序，排除。 B 项：学生观中新型的师生关系是以学生为主体、以教师为主导，排除。 C 项：教师的主导地位体现在教师在教育教学中重要的是启发、诱导、帮助学生主动、积极、创 造性地学习。根据课堂上学生出现的种种问题，教师要不失时机地进行针对性的课堂讨论，推动 学生在积极主动的讨论中思考问题、在比较中分析问题，达到解决问题的目的。题目中教师的做 法显然不符合以教师为主导的要求，排除。 故正确答案为D 3解析 本题考查的是教师职业理念中学生观的知识——人的身心发展规律。作为义务教育阶段的学生， 中小学生的身心发展呈现出一些共同的发展规律，主要包括五方面：（1）身心发展的顺序性： 指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程， 具有一定的顺序性，体现在身体和心理的发展两个方面；（2）身心发展的阶段性：指个体在不 同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶 段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择；（3）身心发展的不平衡性：首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例 如：青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神 经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情 感成熟则更晚；（4） 身心发展的互补性：反映个体身心发展各组成部分的相互关系，指身体某 一方面的机能受损甚至缺失时，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于生理 机能与心理机能之间；（5） 身心发展的个别差异性：兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个 别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个学生都能迅速 地切实地提高。材料中“聪明早慧，“大器晚成”是说有些人很小就表现出聪明、机敏的特质，有 些人在年龄较大的时候才有所成，正是体现了人的身心发展具有差异性。因此D 项是符合题干 要求的。 A、B、C 三项都是人的身心发展的规律，但都不是材料中反映出来的内容，故排除。 故正确答案为D 4解析 本题考查的是学生观中新型师生关系的特点，师生之间是相互尊重、相互关爱的关系。师生关系 是教师和学生为了实现一定的教育目的，在教育过程中建立的一种联系，包括彼此所处的地位、 作用和相互对待的态度等。它以教师“教”和学生“学”为中介，是学校中最基本的人际关系，是教 育功能实现的基础。良好的师生关系应具备以下特点：（1）尊师爱生；（2）民主平等；（3） 教学相长；（4）心理相容。建构良好的师生关系需要教师做到：（1）提高教师的职业素质； （2）公正地对待每一个学生；（3）真诚地关爱每一个学生；（4）用心期待和欣赏；（5）能 够体谅和理解学生；（6）要掌握良好的沟通方式。材料中班主任对待学生迟到、违反上课纪律 的行为，没有采取适当的处理方式，没有做到尊重学生、真诚地关爱学生的要求。因此C 项是 符合题干要求的。A项：题目中教师的做法伤害了学生的自尊，不但达不到激励学生的目的，反而还会使学生产生 挫败感，排除。 B 项：学生主体性的发挥体现在教学中，就是创设民主、宽松、和谐、互动的教学氛围，教师激 励和指导学生自主学习，精心设计多种学生主体活动，以促进学生主体性发展为目的的一种新型 教学思想和教学方式，与题目材料不符，排除。 D 项：新型师生关系强调师生之间是民主平等的关系，它要求教师理解学生，发挥非权力性影响， 并一视同仁地与所有学生交往。很显然D 项的观点是错误的，排除。 故正确答案为C 5解析 本题考查的是《中华人民共和国教师法》第八章第三十九条的规定。该法条规定：“教师对学校 或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向 教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。”题干中张老师 对学校的处理不服按照法条的规定可以向教育行政部门提出申诉。因此A项是符合题干要求的。 B、C、D 三项都不符合法律的明确规定，排除。 故正确答案为A 6解析 本题考查的是教育法律法规中教育法律责任的知识。根据教育违法主体的法律地位、违法行为的 性质和危害行为的程度不同，教育法律责任可以分为行政法律责任、民事法律责任、刑事法律责 任。（1）行政法律责任：主要包括行政处罚和行政处分，依据我国《教育行政处罚暂行实施办 法》的规定，教育行政处罚种类有 10 种，归纳起来有惩戒罚、行为罚和财产罚三类。行政处 分包括警告、记过、记大过、降级降职、撤职等；（2）民事法律责任：主要是教育法律关系主 体违反教育法律，侵犯他方人身权和财产权而应当承担的民事法律责任；（3）刑事法律责任：是指教育违法行为达到犯罪程度时，触犯刑律所应承担的法律责任。题干中赵某的丈夫将校长打 成重伤，情节严重，触犯了《刑法》，应当承担刑事责任。综上表明C 项为正确选项。 A、B、D 三项都不符合题干中的实际情况，排除。 故正确答案为C 7解析 本题考查的是教育法律法规中关于《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的相关知识。《中华 人民共和国预防未成年人犯罪法》第十六条第一款的规定：“中小学生旷课的，学校应当及时与 其父母或者其他监护人取得联系。”因而综上表明 B 项为正确选项。 A、C、D 三项的行为法律没有明文规定，排除。 故正确答案为B 8解析 本题考查的是教育法律法规中关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》 的相关知识。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》的规定，教育公 平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育的均衡 发展和扶持困难群体，根本措施是合理配制教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾 斜。综上表明B 项为正确选项。 A、C、D 三项法律没有明文规定，排除。 故正确答案为B 9解析 本题考查的是教育法律法规中关于《中华人民共和国未成年人保护法》的相关知识。《中华人民 共和国未成年人保护法》第二十一条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年 人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”教师如果侮辱未成年学生的人格，体罚学生等，就是不履行法律规定义务的行为，是“违法”的。因而题目 中老师的做法不正确，教师不能体罚或变相体罚学生。综上表明D 项为正确选项。 A、B、C 三项都不符合法律的规定，排除。 故正确答案为D 10解析 本题考查的是教育法律法规中关于《中华人民共和国未成年人保护法》的相关知识。《中华人民 共和国未成年人保护法》第三十七条规定：任何人不得在中小学校、幼儿园、托儿所的教室、寝 室、活动室和其他未成年人集中活动的场所吸烟、饮酒。 故正确答案为D 11解析 本题考查的是教育法律法规中关于《幼儿园工作规程》第四章幼儿园的教育的相关内容。《幼儿 园工作规程》第二十六条规定：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重 潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。故A、C、D 三项不符合题意，排除； B 项符合《规程》的要求。 故正确答案为B 12解析 本题考查的是教育法律法规中关于《中华人民共和国教师法》的相关知识。《中华人民共和国教 师法》第九条规定：“为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、 学校和其他教育机构应当履行下列职责：（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备； （二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；（三）对教师在教育教学、科学研究中的创 造性工作给以鼓励和帮助；（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的 行为。”A 项没有对“教育设施和设备”加定语“符合国家安全标准”，综上表明A 项为正确选项。 故正确答案为A13解析 本题考查的是《中小学教师职业道德规范》的内容。其是：“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、 为人师表、教书育人、终身学习。”题干中留守儿童小华身上有一些不良行为习惯，班主任老师 的做法应该符合教师职业道德规范的要求。 A项：关心爱护小华，加强对他的行为养成教育，正是体现了“关爱学生”的要求，教师要尊重学 生人格，平等对待学生，关心、体贴学生。以爱心对待学生，可以感动学生，消除学生心中的不 安。特别是小学教师要富有亲近感，让学生喜爱你，乐于接近你，这是做一名合格教师的重要方 面。此外，教师要认识到师爱的重要性，坚信每个学生都是好苗子，以博大的爱心期待学生的成 长，这是建立良好师生关系的关键。综上表明A 项为正确选项。 B 项：宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然。前半句是正确的，关爱学生要求老师尊重学 生人格，宽容理解学生，但这并不是说要降低对学生的要求，而是在关爱学生的同时还要严格要 求学生，即严慈相济。要明白爱学生不是溺爱和迁就，更不是妥协，关爱与要求要双管齐下。学 生有错误要及时指出、耐心说服，直至学生改正。这样的爱是真正的爱、理性的爱，是为学生着 想的爱，排除。 C 项：严厉责罚小华，令其尽快改变不良行为习惯。这不符合关爱学生的要求，排除。 D 项：联系家长的做法可取，但要注意方式方法，教师和学生家长之间的沟通，可以形成教育合 力，有效促进青少年学生的成长，但由于本选项所述做法不合理，排除。 故正确答案为A 14解析 本题考查的是教师职业道德中教师职业道德表现的内容，它要求教师要团结合作，为学生创建良 好的成长环境，提倡教师要具有合作的精神和素养，互相尊重、互相学习，切勿相互嫉妒和对立， 要以学校的工作，特别是学生的发展为大局，建立和谐的人际关系，愉快合作，共同提高。这是 教师劳动合作性的体现，也是新时期教师专业素养的要求。教师与同事之间要保持协同、向上的合作关系，互相尊重、互相学习、取长补短、乐于助人。教师要把学生的发展作为工作的目标， 通过课题研究、教学实践等活动共同研讨教育教学中的各种问题，携手攻关，解决难题。杜绝为 了名誉、职称或者成绩排名而相互对立和损坏学生利益的现象。题干中学校实施青年教师成长 “导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”，正是体现了团结协作、 甘为人梯的教师职业道德规范的要求，综上表明C 项为正确选项。 A项：“廉洁从教，勤恳敬业”属于教师职业道德规范中“爱岗敬业”的范畴，不是本题的考点，排 除。 B 项：“因材施教，乐于奉献”是指教师要依据学生的差异特点选择不同的教学方法，不计较个人 得失，不怕辛苦，无私奉献，不符合题目中的考点，排除。 D 项：“治学严谨，勇于创新”是指教师要以严谨的态度对待工作，兢兢业业，不断加强专业知识 的学习，高标准要求学生，努力做到“学而不厌、诲人不倦”，与题目内容不符，排除。 故正确答案为C 15解析 本题考查的是《中小学教师职业道德规范》的内容。《中小学教师职业道德规范》中规定教师应 “为人师表”。“为人师表”的要求就是要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个 方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生；衣着得体，语言规 范，举止文明；关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；作风正派，廉洁奉公；自觉抵制有 偿家教，不利用职务之便谋取私利。这是教师职业的内在要求，对教师工作具有特殊重要的意义。 本题中冯老师坚持的“四多四少”，本着尊重家长、注重沟通的原则，这正是对教师职业道德规范 的良好运用。因此C 项是符合题干要求的。 A项：冯老师的家访态度正是他践行《中小学教师职业道德规范》的体现，是值得所有老师学习 的，排除。 B 项：冯老师“多一点指导，少一点推卸责任”体现了他遇到问题、解决问题的态度，排除。D 项：冯老师的“四多四少”原则，体现了他尊重家长，认真听取家长的愿望和建议，并没有完全 地遵从家长至上的原则，与题目内容不符，排除。 故正确答案为C 16解析 本题考查了文化素养中的外国文学素养。《巴黎圣母院》是法国文学家维克多•雨果的著作，于 1831 年出版。雨果是法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，法国文学史上卓越的资产阶级 民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。综上表明，C 项为正确选项。 A项：居伊•德•莫泊桑，19 世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家，人称“短篇小说巨匠”，与 契诃夫和欧•亨利并称为“世界三大短篇小说家”又被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。 其中许多作品流传甚广，如《项链》《我的叔叔于勒》《羊脂球》（中短篇）、《漂亮朋友》 （长篇）等。与题意不符，故排除。 B 项：奥诺雷•德•巴尔扎克，法国小说家，被称为现代法国小说之父。他创作的《人间喜剧》共 91 部小说，写了两千四百多个人物，是人类文学史上罕见的文学丰碑，被称为法国社会的“百科 全书”，与题意不符，故排除。 D 项：列夫•尼古拉耶维奇•托尔斯泰，俄国小说家、评论家、剧作家和哲学家，被列宁誉为是 “俄国革命的镜子”，著有《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》《复活》这几部被视作经典的长 篇小说，被认为是世界最伟大的作家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。与题意不符， 故排除。 故正确答案为C 17解析 本题考查的是吕蒙“士别三日，当刮目相待”这一历史典故，出自《孙权劝学》（选自《资治通鉴》 ）。三国时期，东吴能武不能文的武将吕蒙听了孙权的劝告后，发奋读书。一段时间后，都督鲁 肃来视察吕蒙的防地。吕蒙就对蜀防刘备的事情讲得有条有理，还写份建议书给鲁肃，鲁肃很惊讶。吕蒙对鲁肃说道：“士别三日，当刮目相看。”意思是：人离别三天之后，就应当擦亮眼睛， 重新认识和对待。这里的“士”，指知识分子，也泛指一般人；“三日”，指时间很短，不是实指三 天；“刮目”，即擦亮眼睛（认真观看）；“相待”，即对待。因此 C 项是符合题干要求的。 A项：吕布为东汉末年名将，被封为“三国第一猛将”。与题意不符，故排除。 B 项：张飞为三国时期蜀汉名将，以其勇猛、鲁莽、嫉恶如仇而著称。与题意不符，故排除。 D 项：司马懿为三国时期曹魏政治家、军事家，辅佐了魏国四代的托孤辅政之重臣、抵御蜀汉诸 葛亮的北伐。与题意不符，故排除。 故正确答案为C 18解析 本题考查的是“铜车马”的出土地点，秦始皇陵“铜车马”是秦始皇陵的大型陪葬铜车马模型，1980 年出土于中国陕西临潼（今西安）秦始皇陵坟丘西侧，共两乘，一前一后排列。经复原，大小约 为真人真马的二分之一。其制作年代约在陵墓兴建时期，即公元前221—前210 年间。 A、B、D 三项均与题意不符，故排除。 故正确答案为 C 19解析 本题考查的是科学素养常识之地理知识。构造地震亦称“断层地震”是地震的一种，由地壳（或岩 石圈，少数发生在地壳以下的岩石圈上地幔部位）发生断层而引起。地壳（或岩石圈）在构造运 动中发生形变，当变形超出了岩石的承受能力，岩石就发生断裂，在构造运动中长期积累的能量 迅速释放，造成岩石振动，从而形成地震。其波及范围大和破坏性都很大。世界上百分之九十以 上的地震及近全部的破坏性地震都属于构造地震，目前已记录到的最大构造地震震级为8．9 级 （智利，1960 年5 月22 日）。因此B 项是符合题干要求的； A项：火山地震，是由于火山活动时岩浆喷发冲击或热力作用而引起的地震，数量约占地震总数 的7%左右，与题意不符，故排除。C 项：塌陷地震，因岩层崩塌陷落而形成的地震。主要发生在石灰岩等易溶岩分布的地区。这是 因为易溶岩长期受地下水侵蚀形成了许多溶洞，洞顶塌落造成了地震。此外，高山上悬崖或山坡 上大岩石的崩落也会形成此类地震。这类地震占世界地震总数的3%左右，与题意不符，故排除。 D 项：在特定的地区因某种地壳外界因素诱发而引起的地震，称为诱发地震。水库蓄水，石油和 天然气、盐卤、地下热（汽）储的开发，废液处理和油田开采中的深井注水，钻井过程中的井漏， 矿山抽、排水，固体矿床的开采和地下核爆炸等工程活动都可能诱发地震。按诱发因素可分为水 （和其他流体）引起的诱发地震和非水诱发地震两类。与题意不符，故排除。 故正确答案为B 20解析 本题考查的是科学素养常识。把风的动能转变成机械动能，再把机械动能转化为电力动能，这就 是风力发电。风力发电的原理：利用风力带动风车叶片旋转，再通过增速机将旋转的速度提升， 来促使发电机发电。风力发电正在世界上形成一股热潮，因为风力发电不需要使用燃料，也不会 产生辐射或空气污染，是最低碳、最环保的一种发电方式。因此D 项是符合题干要求的。 A项：水力发电系利用河流、湖泊等位于高处具有势能的水流至低处，将其中所含势能转换成水 轮机之动能，再借水轮机为原动力，推动发电机产生电能。为实现将水能转换为电能，需要兴建 不同类型的水电站。因此，水力发电存在以下缺点：破坏生态、基建费用高昂、电力输出易受环 境影响，故排除。 B 项：火力发电是利用煤、石油、天然气等固体、液体、气体燃料燃烧时产生的热能，通过发电 动力装置转换成电能的一种发电方式。它资源消耗高、烟气和粉尘污染严重，故排除。 C 项：核燃料发电主要是利用核反应堆中核裂变所释放出的热能进行发电的方式。它与火力发电 极其相似，只是以核反应堆及蒸汽发生器来代替火力发电的锅炉，以核裂变能代替矿物燃料的化 学能。它存在投资成本高、易产生放射性废料等缺点，故排除。故正确答案为D 21解析 本题考查的是文化修养部分的外国文学素养，这也是国考教师资格综合素质中常出的题目。居 伊·德·莫泊桑，19 世纪后半叶法国优秀的批判现实主义作家，人称“短篇小说巨匠”，与契诃夫和 欧·亨利并称“世界三大短篇小说家”，又被誉为“短篇小说之王”对后世产生极大影响。其中许多作 品流传甚广，如《项链》《我的叔叔于勒》《羊脂球》（中短篇）《漂亮朋友》（长篇）等。因 此A项是符合题干要求的。 B 项：奥诺雷·德·巴尔扎克，法国小说家，被称为“现代法国小说之父”。他创作了共九十一部小 说，合称《人间喜剧》，描写了两千四百多个人物，是人类文学史上罕见的文学丰碑，被称为 “资本主义社会的百科全书”，与题意不符，故排除。 C 项：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，俄国小说家、评论家、剧作家和哲学家，被列宁誉为是“俄 国革命的镜子”，著有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》这几部被视作经典的长篇小说， 被认为是世界最伟大的作家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。与题意不符，故排除。 D 项：亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金，俄国著名的文学家、被许多人认为是俄国最伟大的诗人、 现代俄国文学的奠基人，19 世纪俄国浪漫主义文学主要代表，被誉为“俄国小说之父”。其代表 作有诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》《假如生活欺骗了你》等，诗体小说《叶甫盖 尼·奥涅金》，小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。与题意不符，排除。 故正确答案为A 22解析 本题考查的是中国古代思想家。孟子（约公元前372 年—约公元前289 年），名轲，字子舆， 战国时期伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。其代表作有《鱼我 所欲也》《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》等。政治上，孟子主张法先王、行仁 政；学说上，他推崇孔子，反对杨朱、墨翟。孟子继承并发展了孔子的思想，但又加入了自己对儒术的理解。他主张仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，希 望效法孔子推行自己的政治主张，共历时二十多年。因此D 项是符合题干要求的； A项：管仲（公元前723—公元前645 年），姬姓，管氏，名夷吾，字仲，谥敬，春秋时期法家 代表人物，中国古代著名的哲学家、政治家、军事家，被誉为“法家先驱、圣人之师、华夏文明 的保护者、华夏第一相”。管仲在任内大兴改革，即管仲改革，富国强兵，重视商业。与题意不 符，排除。 B 项：墨子是战国著名思想家、政治家。他主张“兼爱”“非攻”，提出“尚贤”“尚同”的政治思想，创 立墨家学说，主张从天子、诸侯国君到各级正长，都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要 服从君上，做到“一同天下之义”，天下人都要相亲相爱，反对强凌弱的战争。《墨子》一书是由 他的弟子及再传弟子所编。与题意不符，排除。 C 项：荀子（前313 年－前238 年）名况，战国时期赵国人，著名思想家，教育家，儒家代表 人物之一，对儒家思想有所发展，提倡性恶论，常被与孟子的性善论比较。荀子的思想偏向经验 以及人事方面，是从社会脉络方面出发，重视社会秩序，反对神秘主义的思想，重视人为的努力。 孔子中心思想为“仁”，孟子中心思想为“义”，荀子继二人后提出“礼”、“法”，重视社会上人们行 为的规范。不符合题意，排除。 故正确答案为D 23解析 本题考查了我国的农历节日习俗。诗句“江边枫落菊花黄，少长登高一望乡”出自崔国辅《九月九 日》。“江边枫落菊花黄”一句，描写了重阳节时，丹桂飘香、风霜高洁的景色，此时宜登高望远， 赏菊赋诗。“少长登高一望乡”中“望乡”指的是望乡台，原来指古代久戍不归或者流落外地的人为 眺望故乡而登临的高台，有的是人为建造的，有的是自然形成的。后来随着宗教思想的传入和融 合，望乡台逐步成为神话传说中进入地狱的鬼魂们临别之际再次回首眺望阳世家中情景的地方。另外，我国重阳节有插茱萸、赏菊和登高的习俗。从诗文中的“枫落菊花黄”和“登高”可以看出是 重阳节。因此D 项是符合题干要求的。 A、B、C 三项都和题意不符，排除。 故正确答案为D 24解析 本题考查了文化修养中的艺术鉴赏素养——音乐鉴赏。路德维希·凡·贝多芬（1770－1827 年）德 国著名的作曲家、钢琴演奏家、指挥家，维也纳古典乐派代表人物之一，被尊称为“乐圣”。贝多 芬一生坎坷。二十六岁时听力渐渐衰退，四十五岁时耳朵完全失聪，只能通过谈话册与人交谈。 但是孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，他依然坚 守“自由、平等、博爱”的政治信念，通过言论和作品为共和理想而奋臂呐喊，反映了当时资产阶 级反封建、争民主的革命热情。他的不朽名作是《第九交响曲》。因此C 项是符合题干要求的。 A项：弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特（1797－1828 年），奥地利作曲家，早期浪漫主义音乐 的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。 舒伯特的创作生涯虽然很短暂，却给 后人留下了大量的音乐财富，600 多首委婉动听的艺术歌曲，为世界音乐宝库增添了耀眼的光辉， 在音乐史上被誉为“歌曲之王”。其最有代表性的歌曲有《魔王》《野玫瑰》《圣母颂》《菩提树》 《鳟鱼》《小夜曲》、声乐套曲《美丽的磨坊女》《冬日的旅行》等。与题意不符，排除。 B 项：沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特（1756－1791 年），出生于神圣罗马帝国时期的萨尔兹堡， 为欧洲古典主义音乐作曲家。1760 年，莫扎特开始学习作曲。1763 年至1773 年，莫扎特随父 亲列奥波尔得·莫扎特在欧洲各国进行旅行演出。1781 年，莫扎特到维也纳开始10 年的创作生 涯。1791 年12 月5 日0 时55 分，莫扎特逝世，享年35 岁。与题意不符，排除。D 项：门德尔松（1809－1847 年），德国犹太裔作曲家，是德国浪漫乐派最具代表性的人物之 一。17 岁时，完成了为人所熟知的《〈仲夏夜之梦〉序曲》。与题意不符，排除。 故正确答案为 C 25解析 本题考查了教师的艺术鉴赏素养中的中国美术常识。中国山水画简称“山水”，以山川自然景观为 主要描写对象，形成于魏晋南北朝时期，但尚未从人物画中完全分离。隋唐时始独立，五代、北 宋时趋于成熟，成为中国画的重要画科。传统上按画法风格分为青绿山水、金碧山水、水墨山水、 浅绛山水、小青绿山水、没骨山水等。因此D 项是符合题干要求的。 A项：山水画是以自然风景为主要表现对象的中国传统画类，说法正确，排除。 B 项：山水画不仅表现了自然美，也体现了中国人的审美观，说法正确，排除。 C 项：山水画的创作特点就是创造形神一致情景交融的意境。“形”是指可以被视觉和触觉感知的 景物的实体外貌。“神”是指审美对象内在精神的属性和外在神态情状的个性特征，以及作者创造 艺术形象时注入的主观思想感情，说法正确，排除。 本题为选非题，故正确答案为 D 26解析 本题考查的是信息处理能力中PowerPoint 的使用能力。为幻灯片设置统一外观风格常见的方式 有设计模板、母版、配色方案、幻灯片版式。故B 项正确。 A项：演示文稿中每张幻灯片版式可以不同。选项错误，排除。 C 项：可以在窗口中打开多个演示文稿。选项错误，排除。 D 项：添加新幻灯片有以下几种方法：第一种：在工具栏中直接点击“新建幻灯片”；第二种：幻 灯片页空白处，单击鼠标右键，选择“新建幻灯片”；第三种：打开插入菜单，点击“新建幻灯片”； 第四种：按下键盘上的ctrl+M 组合键，完成新建幻灯片的步骤。“新建”菜单可以新建一个演示 文稿，不可以添加新幻灯片。选项错误，排除。故正确答案为B 27解析 本题考查的是信息处理能力中Excel 的使用能力，rank 函数可以将数据按顺序排列。rank 函数 有3 个参数，第一个参数number 为某个学生成绩所在的单元格，第二个参数ref 为整个班级成 绩所在的区域；第三个参数order 表示统计方式，一般可以不写。G2 单元格 “=RANK（F2，$F$2:$F$10）”表述的含义是 F2 的数据在F2-F10 中的名次。要统计G3 的数据在 F2-F10 中的名次，则公式为“=RANK（F3，$F$2:$F$10）”A、B、D 三项均不符合题意，故排除。 故正确答案为C 28解析 本题考查的是教师的逻辑思维能力——思维形式概念。概念的两个最基本也是最重要的逻辑特征： 即内涵和外延。概念的内涵就是反映在概念之中的对象的特有属性或本质属性，也就是通常所说 的概念的含义内容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有属性或本质属性的对象，也就是通 常所说的概念的适用对象。概括是形成概念的一种思维过程和方法，即从外延较窄的概念（种概 念）过渡到外延较宽的概念（属概念）的一种逻辑方法。综上所述，“长篇小说”是外延较窄的 “种概念”，而“文学作品”是外延较宽的“属概念”，可以将“长篇小说”概括为“文学作品” ，因此D 项是符合题干要求的。 A项：“启明星”和“太白星”是同一事物，概念的外延相同，因而不能将“启明星”概括为“太白星”， 排除。 B 项：“火焰山”和“吐鲁番”不具有相同属性，不能将“火焰山”概括为“吐鲁番”， 排除。 C 项：“中国文学”和“艺术哲学”不具有相同属性，故不能将“中国文学”概括为“艺术哲学”，排除。 故正确答案为D 29解析本题考查的是分析推理中的假言判断。充分条件和必要条件的假言判断，充分条件是指前件是后 件的充分条件（只要……就……），必要条件是指前件是后件的必要条件（只有……才……）。题干 中“只有内正其心外修其行，才能表里如一”，其前件是“内正其心外修其行”，后件是“表里如一”， 后推前即“表里如一→内正其心外修其行”。 A项：“若……则”等价于“如果……那么”，前推后，即“内正其心外修其行→表里如一”。与题意不符， 正确。 B 项：原命题的逆否命题是它的等价命题。与题意相符，排除。 C 项：“若……则”等价于“如果……那么”，前推后，即“表里如一→内正其心外修其行”。与题意相符， 排除。 D 项：“要想……必须”等价于“如果……那么”，前推后，即“表里如一→内正其心外修其行”。与题 意相符，排除。 本题为选非题，故正确答案为A 30解析 第一，从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是全面发展的素质教育观。第二，回忆全面发展 的素质教育观的内容；第三，回到材料中寻找与素质教育观内容相匹配的答题点；第四，从是什 么、为什么、怎么做三大角度回答问题 正确答案是： 两位老师的教育行为不符合职业理念中的素质教育观。（评析） （1）素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使得人的整体品质、 全面素质得到提升（答题点）。《中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（以 下简称《决定》）提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本 宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的，德 智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”（是什么） （2）“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级 各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当 有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。在不同地区还应体现地区特点，尤其是少数民族地 区的特点”。由此可以看出素质教育应该是终身的，全方位的，涉及普通教育、职业教育等各类 教育，在外延上甚至超越了学校范围，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育之中。《决定》还指出，“ 实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中” 。在学校教育范围内，素质教育应当存在于教育活动的各个环节中。总之，素质教育是全方位的、 全过程的（为什么）。 （3）材料中两位教师都将学习成绩的好坏作为优秀学生的评价标准，显然这是不符合素质教育 关于学生全面发展的要求的。如果我是赵峰的老师，首先，要对学生做好德育教育工作，这是促 进学生全面发展的前提。不仅要关注他的的学习，更要帮助他建立良好的同学关系，通过和赵峰 深入的谈话，给予他中肯的建议，例如要团结同学，不要给同学太多的压迫感等，鼓励他参加到 班级活动中来，培养他良好的集体荣誉感；其次，在教育教学活动中，要让学生感受、理解知识 产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力， 积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识；再次，促进学生全面而和谐地 发展的同时，也要使其个性得到充分的发展，既重视个体实现个性化，又重视其实现社会化，既 有利于个体适应社会，又有益于满足社会发展的需要；最后，改变以往只以分数论英雄的片面性， 强调多种评价方式，不以分数作为评价学生的唯一标准，坚决克服用“一个模子”来铸造人才的倾 向，帮助学生发展成为一个全面、有理想、有道德、有文化、有纪律的合格的接班人（怎么做）。 31解析 第一，从问题出发寻找答题点，本题的答题点就是教师职业道德规范的内容；第二，回忆教师事 业道德规范的内容；第三，回到材料寻找与教师职业道德规范内容相匹配的答题点；第四，从是 什么、为什么、怎么做三大角度回答问题 正确答案是： 教师职业道德规范要求教师做到：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身 学习。 材料中许老师的教育行为体现了关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习的教师职业道德规范 要求。 首先，许老师做到了关爱学生（是什么）。关爱学生要求老师关心爱护全体学生，尊重学生，平 等对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。只有关心和爱护学生，才能真正教育好学生 （为什么）。材料中许老师积极鼓励学生，帮助学生战胜病魔，促进了学生的全面发展，是关爱 学生的体现（怎么做）。 其次，许老师的行为符合教书育人（是什么）。教书育人要求老师能够遵循教育规律，循循善诱， 不仅要做好教学工作，还需要对学生做好德育工作，了解学生的内心，促进学生全面发展（为什 么）。材料中许老师帮助这位同学补课，制作教育视频，遵循教育规律，激发学生兴趣，都是为 了使学生们更好地掌握知识（怎么做）。 最后，许老师的行为符合终身学习（是什么）。终身学习要求老师能够树立终身学习理念，更新 知识结构，拓宽知识视野，勇于探索创新，充实自己的教育知识和专业知识，提升自己的教学专 业素养和水平（为什么）。材料中许老师为了和学生有共同语言，年过半百还学习新生事物，以拓宽学生的知识面，同时提升自己，因而具有不断进取和钻研的精神（怎么做）。 总之，材料中许老师具备了教师应有的职业道德，是我们学习的榜样。 32解析 （1）作者观点题：在文段中找到题目中句子所在的位置，联系前后文，分析作者这句话的用意； （2）结合自身题：在文段中找到“这一点”所在的位置，按照代词指代——就近原则，找到概括 这个词的含义，再结合社会现实阐述自己的观点 正确答案是： （1）作者提到“不很开化的印第安人”是用来比喻没有被理解的应用科学（是什么）。大家普遍 认为印第安人很落后，但是“一切文明国家的儿童都那么喜欢扮‘印第安人’玩”，这是因为他们不 了解印第安人。同样地，我们之所以觉得应用科学有多么的好，是因为我们还没有深入地了解它 （为什么）。作者要强调的是，如果我们了解了应用科学，那么它们是会给我们带来幸福的（总 结作者观点）。 （2）“这一点”简而言之就是在学习应用科学的时候既要学好专业知识，也要有过硬的道德素质。 既要关注学科本身的发展，也要关注对人类做有益的贡献（是什么）。 一种新的应用研究成果可能造福人类也可能危害人类，比如计算机的普及既给人们带来了便利， 同样也给人们的私人信息的泄露带来了隐患（结合社会现实）。同样的一样新生的事物，一个新 的研究成果，给社会带来的影响是双面的，我们一定要竭力促成好的部分，规避有害的部分，只 有这样我们的科学成果才是造福人类的，才是促进社会发展和人类进步的（阐述自己的观点）。 33解析 第一，审题（审文体——本题文体议论文、审主题——本文属于话题作文，这类作文需要首先分 析材料的中心主旨及深层意思的阐明、审要求——注意和材料的结合及字数的要求）；第二，列 大纲（从发现顽皮学生的“优点”、成绩不好的学生的“优点”、偏科学生的“优点”三个层面论述 “不同的人有不同的优势”，引申到作为教师发现学生的“优点”的重要性）；第三，组织语言（通 过说理、举证、修辞手法各种言语方式进行写作）；第四，着手操作。 审题：文体——议论文 主题——发现的重要性 要求——不少于1000 字 列大纲：引论本论 结论 组织语言：使用正确的表达方式 着手操作：字迹工整 正确答案是： 伯乐眼中的“优点” 曾听过一则印象深刻的故事：神造人时，赐给每人两只口袋，一只装自己的优点，一只装自己的 缺点。人们把装优点的袋子挂在前面，而把装缺点的袋子装在后面。所以，人们一般只看得见别 人的缺点，而很难看到别人的优点。伯乐之所以能发现千里马，是因为他能看到千里马的隐藏在 缺点背后的“优点”。而老师如果能拥有那双眼睛，也就能发现许多埋没于缺点下的“优点”。（引 论：通过一则小故事，表达出人们的对待优点和缺点的态度，也对比出伯乐的与众不同，因为他 善于发现千里马的优点，继而引出本文的观点——回归职业，作为一名教师，要拥有一双伯乐的 眼睛，去发现学生的优点。引论作为议论文的开篇部分，立意需明确。） 拥有一双伯乐的眼睛，发现顽皮学生的“优点”。就拿黑海涛来说,他的老师帕瓦罗蒂就是他的“伯 乐”。黑海涛从小就很顽皮，被老师认定为问题学生，如果不是帕瓦罗蒂在北京音乐学院里听见 他那高亢的歌喉，从而发现了他唱歌方面的天赋，以及之后在多个方面给予他的帮助，他可能不 会那么快或那么容易地成功。像他这样有天赋有资质的人也许还有很多，但幸运的是，他遇见了 具有慧眼的“伯乐”。（本论：观点一——发现顽皮学生的“优点”。本论部分是议论文的重点，可 以通过分论点论证的方式组织文章结构。本论部分通过发现不同类型学生的优点，强调作为一名 教师，具备伯乐的慧眼是基本素养之一。本段是分论点之一，顽皮学生虽然常被认定为问题学生， 但若遇到善于发现学生优点的老师，也会取得成功。） 拥有一双伯乐的眼睛，发现成绩不好的学生的“优点”。不少人习惯于戴着有色眼镜看差生，把学 习成绩的好坏当做衡量学生优劣的唯一标准。老师应该拥有一双伯乐的眼睛，发现差生的身上 “优点”。米哈伊尔被称为“是一个没法改正的、无可救药的而且是狡猾的、善于应变的懒汉和游 手好闲者”，他的老师彼特罗芙娜费尽了心血仍不见成效。结果在 8 年级时中途退学了，不少教 师都向彼特罗芙娜“祝贺”。后来有一天，彼特罗芙娜的电视机出了故障，就打电话给电视机维修 部，请派一位高手艺的师傅来修，结果这位“高手艺的师傅”就是米哈伊尔。这位老师心中一时很 纠结，她说：我们当年怎么就没有发觉呢？这位被我们认为无可救药的“懒汉”和毫无希望的“差 生”，竟然还是一位电器天才！如果当时老师能够用伯乐的眼睛看待他，或许就能够发现这匹“千 里马”了。（本论：观点二——发现差学生的“优点”。本部分是本论中的观点之二，与传统观点 形成较大的反差。传统观点习惯用成绩好坏作为衡量学生的唯一标准，但文章通过论述，表达出 对学生衡量的标准不是既定的成绩，而是教师通过善于发现学生的优点，挖掘学生的潜能。举例 生动、形象，论据充分。）拥有一双伯乐的眼睛，发现偏科学生的“优点”。偏科学生其实也有许多“优点点”，等待着老师去 发现。1929 年，钱钟书被清华大学外文系破格录取。入校不久就名震校园，不仅因为他数学只 考了15 分，更主要的是他的国文、英文水平高到让同学拜服的地步，其中英文更是获得满分。 正因为老师拥有一双伯乐的眼睛，看到了他的“优点”，才没有让他因为偏科而被埋没。而经过了 大学的教育，这位文学大师后来写出了许多不朽的诗篇。 的确，如果没有戴维，法拉第的地位就不会那样显赫，近代电学发展的历史就要重写。戴维的 功绩是伟大的，不可磨灭的，如果不是他拥有那双伯乐的眼睛，或许法拉第只能做一名装订工， 更不会成为伟大的物理学家。（本论：观点三——发现“偏科”学生的优点。本部分是本论中的观 点之三。论证采用名人事迹作为论据，并且援引材料中的内容，充分说明教师需要善于发现学生 的优点，挖掘学生的潜能，从而促进学生的发展。） 从秋叶的飘零中,我们发现了季节的变换；从归雁的行列中,我们发现了集体的力量；从冰雪的 消融中,我们发现了春天的脚步；从穿石的滴水中,我们发现了坚持的可贵。作为教师，我们的确 要有一双伯乐的眼睛，不仅要善于发现那些聪明乖巧能干的孩子，更要善于发现那些表现不尽如 人意的孩子的“优点”。因为，当你的眼睛看到的是学生的优秀时，那么这个学生就已经是优秀的 了。（结论：议论文中的最后一个部分就是结论，在结束了分论点的论证之后，总结观点，并通 过排比的修辞手法增强语势，再次强调作为一名教师善于发现学生优点的重要性。）