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考生被暗示弃考，
追究教师责任外还需反思问题根源
针对 6 月 18 日媒体报道“江西某中学学生疑似被老师要求弃考”
的相关情况，江西省南昌市教育局成立调查小组进行调查，调查显示，
经初步核查，班主任暗示其弃考情况基本属实，表示将督促属地教育
行政部门及涉事学校积极与家长沟通，妥善处理此事，并追究相关人
员的责任。
劝成绩较差的同学放弃中考，直接选择职高，这类事件不少。教
师之所以这么做，大概一是以此提高普高升学率，因为学生的中考成
绩、升学率直接关系到教师的评优、评奖等；二是向中职业学校推荐
生源，帮忙完成其招生计划，获得一定的推荐费。
针对这类事件，要引导学校与教师树立正确教育观，关键在于必
须扭转升学政绩观，政府教育部门不能再以升学率评价学校办学与教
师的教育教学。参加中考是考生的权利，教师不得干涉、限制，中考
考得好不好也应与教师没有关系。
多年前，媒体就曾报道，某初中学校在新生分班时，有班主任就
明确拒绝成绩差的学生分到本班级，认为这会拖班级的后腿，影响班
级的平均成绩。班主任对成绩差的学生的不待见，就源于以班级平均
成绩、名次评价教师的评价体系。有的县市甚至根据学生参加统测、
中考的成绩决定是给予学校校长、教师奖励还是扣除绩效、进行处罚，如免除成绩不好学校校长职务。
要引导学校、教师关注每一个学生，而不是把学生分“优生”“差
生”，就必须改革对学校、教师的评价体系。地方教育不能再用考试
成绩、升学率评价学校和教师。事实上，升学率这一概念本身就包含
对不同类型教育的歧视。
或有人担心，不以升学率评价学校、老师，那所有教师不是干好
干坏一个样？科学的教育评价，应该是关注学生接受教育的过程，关
注学校开设课程情况，以及每门课程的教学质量。这就是要对教育进
行过程性评价与增值评价，而不再是只进行结果性评价。学校和教师
均不以升学为导向来开展教育教学，而是立足给学生这一阶段应该接
受的完整教育，开设课程，保障课程教学质量。
为此，教育部门应该从自身做起，取消对中小学办学的升学率评
价，推进过程评价与增值评价，督促学校五育并举，关注每个学生的
成长、进步。（via 光明网）成绩不好就不能参加中考？
考前人为分流可以休矣
6 月 18 日晚，针对媒体报道“江西某中学学生疑似被老师要求
弃考”，南昌市教育局发布情况通报：经初步核查，视频中反映的学
生为我市湾里实验学校初三学生，班主任暗示其弃考情况基本属实。
将督促属地教育行政部门及湾里实验学校积极与家长沟通，妥善处理
此事，并追究相关人员的责任。
诚如当事学生家长所言：“虽然成绩不好，但参加中考是学生的
权利，他们不能拿走这个权利。”尽管学生的成绩有差异，但所有学
生的权利是平等的。更何况，九年制义务教育阶段适龄学生的受教育
权利，任何人不得剥夺。中考是义务教育阶段的最后一站，班主任要
求学生“弃考”，这本身就是对权利的践踏，以及对法律的漠视。
此事之所以引起广泛关注，不仅仅在于涉事班主任的做法，更在
于其荒唐的说法：“不要报中考，我们照样给你毕业证，你报了的话，
考到 290 多分才发给你毕业证，如果没考到的话，那就等下个学期再
来考一次，考到 290 分为止，再给你们毕业证。”
按照要求，初中毕业生的毕业标准包括综合素质和学科测试两部
分。前者侧重于思想道德与身心健康评估，后者则由各学年综合考评
总成绩（过程性考评）和学业水平考试成绩（终结性考评）进行综合
评定后组成。换句话说，参加中考（终结性考评）是领取初中毕业证的必要条件，但不是唯一条件。涉事班主任的荒谬之处在于，当其以
毕业证要挟某些学生不得参加中考的时候，如何能为他们发放毕业
证？更进一步追问，如果真的有学生不参加中考而拿到毕业证，是否
意味着毕业证管理存在着漏洞，甚至有徇私舞弊的空间？
尽管当地教育部门已表示“妥善处理此事，并追究相关人员的责
任”，但要想杜绝此类乱象，显然不应仅止于问责个别老师。
毋庸讳言，各个学校都难免会有一些成绩长期不太理想的学生，
而中考之后，所有学生都将面临人生第一次分流——成绩优秀者将迈
进高中校园，向高等学府发起冲击；力有不逮者则走进职业学校，探
索开启不一样的人生。虽然高等教育和职业教育是两条不同的赛道，
但相当一部分初中学校和老师仍习惯于将其混为一谈——在不少人
的潜意识里，职业教育天生“低人一等”。因此，在中考成绩指挥棒
下，升学率成为不少学校和老师孜孜以求的目标。
或许从老师的角度来看，既然初中毕业生必然是要分流的，“考
后分流”显然不如“考前分流”，由此既可以提前实现“分流”，同
时也更能够保证班级的“升学率”。这种功利的教育理念，不仅让学
生感受到羞辱和不公，而且势必会影响社会对职业教育的整体评价。
这种简单粗暴的做法虽然是个别老师的个别行为，但此类乱象频频出
现，未尝不是对应着一种现实：当升学率成为评价老师和学校的唯一
依据时，焦虑和压力难免层层传递，最终压在了学习成绩不好的学生
身上。教育部多次强调，任何学校和个人不得以任何理由劝说学生放弃
中考和中途退学，或要求学生转校，或强迫学生报考某类学校。为此
还强调，要坚决禁止下达升学指标、用中考平均分和升学率给学校和
学生排队的简单做法。要彻底消除此类乱象，不仅需要明确对学生高
度负责的态度，而且有必要调整教育评价体系——只有让学校和老师
摆脱升学率的束缚，才能避免升学指标在层层下达的过程中跑调变味，
让成绩不佳的学生免于羞辱和伤害。（via 成都商报）
粉笔说：
中考之前竟收到了老师暗示弃考的信息，关键时刻的放弃，学生
也许会产生影响一生的不信任感。个体不同，学习成绩也有好有坏，对成绩不那么好的学生用毕业证“拿捏”，老师的行为显然不妥。但
为何此类行为时有发生？归根到底是为了升学率，把学习成绩一般的
学生劝退，会让学校整体中考成绩显得更好看一些。参不参加中考、
入读哪类学校，这都是学生个人的选择。哪怕学生平时的成绩不理想，
哪怕中考很难取得好成绩，都不能剥夺学生参加考试的权利。每个人
都应公平享受教育的权利，任何人都不能为所欲为。对于此类行为绝
不能轻易放过，必须严厉处罚，给所有试图效仿的学校留下警示保障
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遇见不一样的自己
come to meet a different you
