文档内容
第2次月考答案
【导语】两则材料围绕楷书学习展开问答与辨析，核心聚焦初学者入门选择。材料一否
定唐楷、魏楷入门，推崇晋楷（以智永为起点），解析三类楷书的审美特征与用笔规律；材
料二则主张唐楷更适合入门，对比晋楷与唐楷在字体大小、用笔难度上的差异。二者观点虽
对立，但均从笔法、结构、学习适配性切入，条理清晰，为楷书入门提供了不同维度的专业
参考。
1．D（解析：本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“按照时间
先后顺序介绍了不同朝代楷书的特点”错误。材料一以问答形式展开，围绕楷书学习选择展
开，并未先谈唐楷、魏楷，再谈晋楷来介绍不同朝代楷书特点。B.“既深入分析了三个楷书
系统的艺术价值，同时也客观地指出了这三者所存在的局限”错误。材料一仅指出唐楷、魏
楷不适合初学者的“局限”，并未分析三者的“艺术价值”；且对晋楷主要强调其适合初学者
的优势，未提及“局限”。C.“它的参考价值相对更高”错误。材料一和材料二从不同角度
给出楷书入门建议，各有侧重，不能简单判定“材料一参考价值相对更高”，这种对比评价
缺乏依据。故选 D。）
2．C（解析：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“说明了智永与
王羲之书法各自的特点”错误。材料一引用张怀瓘“半得右军之肉，兼能诸体”的评价，是
为了说明智永楷书继承了王羲之的书法特点，且擅长多种书体，进而支撑“初学者以智永楷
书入门”的建议。故选 C。）
3．A（解析：本题考查学生图文转换的能力。王羲之（晋楷）：字形宽松，具有空间感
和流动感，体势妍美，流走潇洒。①中呈现出“字形宽松”的字体特征，所以①对应王羲之。
智永（晋楷）：走笔紧密，笔画集中，倾向于收束字的中心，整体更为沉稳。②中呈现出“紧
密规整”的字体特征，所以②对应的应是智永。魏楷：古拙朴质，保留隶书横势，重心偏侧、
左密右疏，点画转折显锋棱，多碑刻质感。③呈现出“古朴奇险、方折分明”的字体特征，
所以③对应魏碑。颜真卿（唐楷）：雍容博大，字体工整，雄浑刚健，笔画独立，转折处多
顿挫装饰，布白均匀。④呈现出“大气规整、转折顿挫”的字体特征，所以④对应颜真卿。
故选 A。）
4．①承接前文对唐楷、魏楷的讨论，引出下文对楷书三大系统的具体介绍；②明确核
心问题，让读者清晰把握逻辑脉络；③呼应初学者的潜在需求，为后续给出入门建议作铺垫。
【解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①前文通过问答一至三，已深入分析唐楷（颜体、柳体）的特征及不适合初学者的原因。
“楷书有哪些大类”的提问，从单一书体（唐楷）延伸至楷书整体体系。提问后，文本通过
问答五至九，依次探讨魏楷是否适合初学、魏楷“古拙”特征、晋楷的优势及入门选择。所
以这一提问既承接前文对唐楷、魏楷的讨论，又引出下文对楷书三大系统的具体介绍；
②明确“从书法审美的角度”将楷书分为三大系统，为后文分析不同书体的审美特征提
供分类依据，明确了核心问题，让读者清晰把握逻辑脉络；
③材料一的本质是为初学者提供楷书学习建议，分类后可针对每类书体的特点逐一评估
1
学科网（北京）股份有限公司适配性，呼应初学者的潜在需求，为后续给出入门建议作铺垫。
5．材料一主张晋楷（智永楷书）入门的依据：①晋楷结构平稳、变化有度，笔法灵活
且含行书笔意，利于后续过渡到行书；②智永楷书传承“二王”衣钵，笔法紧密沉稳，适合
初学者打下基础；③唐楷笔画独立、顿挫明显，魏楷古拙奇险，均不利于初学者掌握书写规
律。
材料二主张唐楷入门的依据：①唐楷注重笔画比例协调，规则清晰、系统易掌握，对初
学者更友好；②唐楷为中楷，以中锋用笔为主，依赖手腕摆动，便于初学者把控笔画；③晋
楷多为小楷，依赖笔尖细微动作，笔法多变，掌握难度更高。
【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
材料一主张晋楷（智永楷书）入门的依据：①结合“晋楷字的结构重心平稳……点画的
呼应有行书的笔意”可知，得出答案①；②结合“继承‘二王’衣钵的佼佼者是隋代的僧人
智永……整体更为沉稳”得出答案②；③结合“魏楷……起笔露锋斜切……初学者比较难把
握其规律”“唐楷……点画本身是‘独立’的……不利于初学者”得出答案③。
材料二主张唐楷入门的依据：①结合“唐楷入手还是最合适的。唐楷通常更注重笔画之
间的比例关系……初学者可以掌握汉字笔画的比例协调原则”可知，得出答案①；②结合“唐
楷则属于中楷范畴”“其用笔以中锋为主”“中楷通过手腕的摆动实现笔画粗细变化”可知，
得出答案②；③结合“晋楷笔法多变，初学者掌握难度较大”“主要依靠笔尖”可知，得出
答案③。
【导语】本篇文章以动物视角展开生存叙事，通过豺群“苦豺制度”的残酷抉择，构建
了自然法则与血缘情感的激烈冲突。沈石溪巧妙运用环境描写（大雪、石洞）强化生存压力，
通过索坨的内心挣扎与霞吐的自我牺牲，既展现了动物世界的生存逻辑，又讴歌了超越物种
的母爱光辉。结尾处“霞光”意象的升华，将自然野性与人性光辉完美融合，引发对生命价
值的深层思考。
6．A（解析：本题考查学生分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。A.“豺群所面临
的生存和苦豺制度的‘暮色’，孕育出霞吐母子间超越生存本能的希望之光”错误。故选A。）
7．B（解析：本题考查学生分析文章重要词语的作用的能力。B.“……也暗示作者对这
一制度的认可”错误。从全文基调来看，苦豺制度本质是牺牲衰老，保全群体的残酷规则，
作者通过索坨的内心的挣扎、结尾霞吐被迫赴死的悲壮，传递的是对这一制度“冷酷性”的
反思，而非“认可”。故选 B。）
8．①索坨回忆霞吐曾咬开自己的乳房用血浆喂它，冒着中霰弹的风险救它出尼龙网，
这些行为展现了霞吐的母性本能，为结尾霞吐取代索坨赴死作了情感铺垫。
②文中对豺群以“衰老度”遴选苦豺的传统规则的交代，以及对霞吐“形容枯槁、瘦骨
嶙峋”的衰老状态的刻画，为霞吐接受苦豺身份，取代索坨进入雪帘洞提供了客观依据。
③索坨为保护霞吐与四只大公豺产生冲突，以及引发豺群结盟、面临政变危机的情节叙
述，也成为霞吐撞倒索坨、取代儿子赴死的情节动因，让情节发展更合情合理。
2
学科网（北京）股份有限公司【解析】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
①紧扣索坨回忆的“喂奶”“救网”等关键情节，这些细节具象化霞吐深沉的母性。过
往为子舍命，如今为护子赴死，情感逻辑连贯，让结尾牺牲不显突兀，体现“母爱驱动行为”
的内在合理性。
②结合“以衰老度选苦豺”的豺群传统，再结合霞吐“枯槁瘦骨”的外貌描写，说明其
本就是苦豺的“合理人选”。从客观规则层面印证霞吐主动赴死符合群体惯例，提供情节成
立的外部依据。
③情节索坨护母引发的危机：与大公豺冲突、豺群结盟政变，指出霞吐深知儿子护己会
引发内乱，甚至动摇王位，故选择牺牲自己化解危机。这是故事情节的现实动因，让霞吐的
行为兼具护子与顾全群体的双重逻辑，使情节发展更显自然。
9．①从动物的特性着眼谋篇布局：小说的核心冲突围绕豺群遴选苦豺应对野猪展开，
这一制度完全基于豺的生存本能，这符合豺群优先保障族群存续的特性。
②对动物行为的自然动机观察入微：无论是苦豺将肩胛送进野猪獠牙以拖出猎物的战
术，还是豺群通过四肢直立、尾巴竖起表达反叛，或是尖嘴相对、嗥叫结盟的政变仪式，角
色细节描写真实，细致入微，且符合豺的特点，增强了小说的真实性。
③借动物的故事表达了对生命的思考：索坨与霞吐的母子互动所展现出的爱与牺牲，超
越了生存本能，引发读者对生命价值的思考。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①豺作为群居肉食动物，生存是首要目标，“苦豺制度”正是族群为存续牺牲个体的体
现，小说以遴选苦豺应对野猪为冲突核心，完全贴合豺群优先保障族群延续的特性，让故事
根基符合动物本能，而非脱离物种属性的虚构。
②苦豺战术是基于豺的捕猎经验与野猪的防御劣势设计，符合其捕食逻辑；反叛姿势、
结盟仪式等行为描写，是对豺群社会等级与协作方式的真实还原，这些细节让动物行为有自
然动机支撑，避免拟人化失真，增强故事可信度。
③索坨本可遵循“弃老”本能选母为苦豺，却因母子情反抗族群规则；霞吐最终替子赴
死，二者的牺牲突破了豺群生存本能，将动物情感升华为对生命价值的探讨——生命不仅有
生存维度，还有爱与责任的重量，引发读者共鸣。
10．CFH（本题考查学生文言文断句的能力。句意：（晁错）升迁做了御史大夫，奏报诸
侯所犯罪过，削减他们的封地，收回他们的近旁诸郡。“迁为御史大夫”中，“御史大夫”作
“迁为”的宾语，“夫”后C处应断；“请诸侯之罪过”中，“诸侯之罪过”作“请”的宾语，
“过”后 F 处应断；“削其地收其枝郡”中，“其地”作“削”的宾语，“其枝郡”作“收”
的宾语，“地”后 H 处应断。故选 CFH。）
11．B（本题考查学生理解文言文词语一词多义和词语特殊用法的能力。A.正确。名词
作动词，穿上；/名词作动词，结果实。句意：皇上便诏令晁错身穿朝服在东市被处斩。/而
且（树木）高大茂盛，结果实结得早而且多。B.“意思相同”错。《孔雀东南飞》中“君既
3
学科网（北京）股份有限公司若见录”中的“见”用在动词前，表示对自己怎么样，我。C.正确。都是保全。句意：推究
汉景帝能够保全自身和国家。/只希望在乱世中保全性命。D.正确。都是突然，一下子。句
意：却突然遭到削弱。/知道这些不能突然得到。故选 B。）
12．A（本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A.“晁错上奏的所有事宜，公卿列
侯没人敢非难”错，由材料一第一段“请诸侯之罪过削其地收其枝郡。奏上，上令公卿列侯
宗室集议，莫敢难”可知，文中仅是说晁错上奏削藩事，皇帝让公卿列侯宗室聚集商议，没
人敢有非难，选项扩大范围了。故选 A。）
13．（1）梁王刘武，是景帝的同胞兄弟，景帝却故意骄傲放纵他，差一点导致其死亡。
（得分点：“梁王武，母弟也”，判断句；“骄”，骄傲放纵；“从”，通“纵”，放纵；“几”，
差一点。）
（2）自己想要留守京城，却叫皇帝御驾亲征。按情理来说，皇帝本来已经对这件事感
到困难了。（得分点：“居”，停留；“将”，率兵；“固”，本来；“难”，意动用法，对……感
到困难）
14．①削藩集权，不顾及个人安危。②效忠君王，未看透君王秉性。③面对危机，不
敢挺身而出。
【解析】本题考查学生分析文本信息并归纳内容要点的能力。
①材料一中，晁错作为御史大夫，提出了削诸侯地的建议，并得到了景帝的支持。然而，
这一政策触动了诸侯王的利益，引发了他们的强烈反对。尽管晁错清楚自己的行动可能会带
来个人危险，但他仍然坚持己见，决心削弱诸侯势力，加强中央集权。晁错在削藩问题上表
现出极大的决心和勇气，但同时也显示出他对个人安危的忽视。他没有充分估计到削藩可能
带来的后果，以及自己可能面临的危险。这种不顾及个人安危的行为，最终导致了他的悲剧
结局。
②材料二中，苏辙提到汉景帝在太子时期就因小事杀死了吴王濞的世子，这激化了吴王
的反叛之心。同时，晁错提出削藩建议时，景帝违背众意支持他，但七国反叛后，景帝却轻
易听信了袁盎的谗言，下令斩杀了晁错。晁错虽然对景帝忠心耿耿，但并未完全看透君王的
秉性。他未能预见到景帝在面对七国反叛时的软弱和缺乏决断力，以及可能因为形势变化而
背弃自己。这种对君王秉性的不了解，使得晁错在关键时刻未能做出正确的判断和应对。
③材料三中，苏轼指出晁错在七国反叛时并未选择挺身而出，为天下担当大难，而是选
择了自保的策略。他希望天子亲自出征，而自己则留在京城守备。这种逃避责任的行为不仅
让他失去了君王的信任，也让他在朝臣中失去了威望。这种不敢挺身而出的行为，最终导致
了他的悲剧命运。
【参考译文】
材料一：
晁错，是颍川人。景帝登基，任命晁错担任内史。晁错曾多次请求单独同皇上谈论政事，
皇上总会听取，他受宠爱超过了九卿。晁错升迁做了御史大夫，奏报诸侯所犯罪过，削减他
们的封地，收回他们的近旁诸郡。奏书上报，皇上便诏令公卿、列侯及皇族宗室集中商议，
4
学科网（北京）股份有限公司没人敢有非难。晁错修改律令三十章，诸侯众口喧哗，忌恨晁错。晁错的父亲听闻此事，服
毒药而死，并说：“我不忍心眼见大祸殃及于我。”他死后十多天，吴、楚七国果然就反叛了，
以诛杀晁错为名。等到窦婴、袁盎进言劝说，皇上便诏令晁错身穿朝服在东市被处斩。
晁错已被处死，谒者仆射邓公担任校尉，做抗击晁楚叛军的统帅。他回朝，上书奏明军
中之事，觐见皇上。皇上问道：“听到晁错死后，吴楚罢兵没有？”邓公答道：“吴王计划谋
反有几十年了，因被削夺封地而怒气发作，以诛杀晁错为名，而他的意图并非在晁错身上。
况且我还担心天下的士人会闭口，不敢再进言了！”皇上问：“为什么呢？”邓公说.“晁错
是忧虑诸侯强大而不能控制他们，因此请求削夺他们的封地来尊崇朝廷，这本是功及万世的
事情。而计划才开始实行，就蒙受杀戮之灾，对内便杜绝了忠臣的谏言，对外反替诸侯报了
仇，我私下认为陛下这样做是不可取的。”这时，景帝沉默了许久。
（节选自《史记·袁盎晁错列传》）
材料二：
汉代的贤君，都说是文帝、景帝。文帝宽厚仁慈为人大度，有高帝的风范。景帝猜忌刻
薄薄恩寡义，没有人君的度量，他实际上不能和文帝相比。景帝还是太子的时候，吴王刘濞
的世子来到京城，和他下棋发生争执，景帝发怒用棋盘击杀了他。吴王刘濞叛乱，情势也是
被这件事激怒。晁错和景帝谋议削藩诸侯，景帝力排众议用了晁错的建议，等到事发后七国
反叛，又听从袁盎的建议，在东市斩杀了晁错，竟然一点也不顾念他。梁王刘武，是景帝的
同胞兄弟，景帝却故意骄纵他，差一点导致其死亡。临江王刘荣是太子，因为母亲失宠，也
被景帝派酷吏杀死。无论从君臣、父子、兄弟三种关系来说，景帝都是违背天理有损道德，
竟然到这种地步。推究汉景帝能够保全自身和国家，与文帝一起被称为贤君的原因，只是没
有改变他的恭敬俭约的缘故罢了。
（节选自苏辙《历代论》）
材料三：
七国那样强大，却突然遭到削弱，他们起来叛乱难道值得奇怪吗？晁错不在这个时候豁
出自己的性命，为天下人承受抵挡大难而首当其冲，从而控制吴楚等国的命运，居然做保全
自己性命的谋划，想要让景帝御驾亲征平定叛乱而自己留守京城。再说那挑起七国之乱的人，
是谁呢？在这个时候，即使没有袁盎，晁错也不可能免于杀身之祸。为什么呢？自己想要留
守京城，却叫皇帝御驾亲征。按情理来说，皇帝本来已经觉得这是勉为其难了。
（节选自苏轼《晁错论》）
【导语】王安石的《次韵和甫咏雪》表面咏雪，实则借景喻政，夹叙夹议，以雪的姿态
和作用隐喻其推行新法。诗中描绘风雪交加之景象，象征变法中的权变和力量；“平治险秽
非无德”暗指新法之德政化险为夷；而“润泽焦枯是有才”则强调推进新法对社会焦枯现象
的润泽和复兴。最后，诗人表露推行新法的信念和期待。诗理浑厚，言尽意远，体现了王安
石的政治抱负。
15.A（本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A.“逐次向读
5
学科网（北京）股份有限公司者呈现了出来”错误，这首诗并没有按顺序详细描绘雪前、雪中、雪后的具体景象，而是通
过概括性的描写表现雪的力量和影响，更多是借雪喻人、喻事。故选 A。）
16.答案一：①诗歌首句写雪的冰清玉洁，颔联写其清除污秽、滋润焦枯的作用，其实
是写诗人有像瑞雪一样惠济苍生的愿望，寄托了诗人治理积弊的伟大抱负。②颈联写白雪覆
盖世界，只待功成之时便放春归来，由雪的铺合之势、“功成身退”表现了诗人乐观的心态、
改革成功的信心。③尾联写寒乡之人只盼天晴而并不感念丰年的瑞雪，含蓄表达百姓对变法
的不理解以及对目光短浅的保守者的批判。
答案二：①首联写雪之大之猛。流露出诗人面对这场大雪时昂扬的志意、豪迈的气概与
开阔的胸襟。②颔联写大雪的德与才。通过讴歌平治险秽、润泽焦枯的大雪，诗人委婉地抒
发了自己拯危济溺平治天下的壮志豪情。③颈联写大雪的覆盖之广和功业之著。借助对大雪
的赞颂，诗人含蓄地透露了自己推行变法改天换地的初衷与目的，展露出一代改革家无私的
襟怀与高远的境界。④尾联批评寒乡之人目光短浅与自私自利。有些人只感受到雪中眼前的
寒冷，却丝毫看不到大雪可能带来的来年的五谷丰登，折射出诗人高瞻远瞩利泽苍生惠被天
下的高远追求与博大胸怀。
答案三：第一句写雪挟风云而来，如新法施行，雷霆万钧；第二句写雪盖山陇，洁白如
玉，犹如新法涤荡人间旧貌；第三句谓雪能平险治秽，使大地坦夷洁净，如新法使人间财富
均平、人人衣食丰足；第四句说雪可以润焦泽枯，功劳很大，好像新法解民困于倒悬、扶庙
堂于将倾；第五句说人们看见雪掩大地，不免心生疑惑，正如新法实行，众人不免汹汹抨击；
第六句称雪施功完毕即令春回大地，就像新法成功，人民必蒙受其利，因而欢天喜地一样；
最后两句再次指出，人们在寒冷时只盼天气晴朗，却忘记“瑞雪兆丰年”的经验，只图眼前
舒适——祈求雪霁天晴，是缺乏远见的想法。
【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
题干意思是说本诗明写雪，暗写别个。作答时理解到雪后的真意、深意、象征比喻义等。
①答案一侧重诗人形象，明写写暗写人。王安石借雪的形象来隐喻他对政治变革的看法。
例如颔联“平治险秽非无德，润泽焦枯是有才”，表面是说雪能够平治险秽（去除险恶污秽
之物）、润泽焦枯（滋润干枯的万物），实际上是托物言志，表明诗人自己有改革现实、惠济
苍生的才能，像雪一样能够治理积弊、改善民生、润泽苍生的伟大抱负。诗中“平治险秽非
无德，润泽焦枯是有才”是借雪表达对变法的期待与信心，他认为通过“雪”般的改革可以
治理危机，滋润枯竭，而“终欲放春回”则期待变法成功带来新气象。全诗的核心在于塑造
诗人形象，而不仅是咏雪本身。
②答案二侧重塑造人格魅力，表面写雪，深层写具有雪品的伟大胸怀和气魄。例如颈联
“势合便疑包地尽，功成终欲放春回”，雪势盛大仿佛要覆盖大地，而功成之后又希望春回
大地。这可以理解为诗人推行新法，希望新法能够全面推行（势合包地尽），最终实现理想
的成果，让国家和百姓迎来新的生机（功成放春回）。这首诗虽写雪景，但寄寓了对王安石
变法中治理国家的深远思考。诗前几句通过雪的宏伟形象，象征变法对社会重新构建及其潜
力。中部写雪控局，善加利用之术体现了对变法对百姓生活改善的期望。结尾处点明雪对于
6
学科网（北京）股份有限公司百姓的不同影响，实则表达出诗人对变法影响的思考和忧虑。诗意超越于简单的自然赞美，
寄托了政治目标与施政效能的追求。所以，其意不在咏雪，而是更深层次的胸怀隐喻。
③答案三侧重象征比喻义，由雪喻指人间、百姓、国家。例如尾联“寒乡不念丰年瑞，
只忆青天万里开”，寒乡之人不把雪当作丰年的祥瑞，只希望青天万里。这可能暗示在新法
推行过程中，虽然有一些不同的声音（寒乡不念丰年瑞），但诗人希望最终能够实现理想的
政治局面（青天万里开），新法能够像雪一样发挥积极的作用，尽管可能会遇到不理解，但
最终会达成好的结果。这首诗虽写雪景，但寄寓了对王安石变法中治理国家的深远思考。诗
前几句通过雪的宏伟形象，象征变法对社会重新构建及其潜力。中部写雪控局，善加利用之
术体现了对变法对百姓生活改善的期望。诗中通过写风雪的覆盖与变化，象征推行新法的广
泛影响和自身对执政成果的期待与忧虑；同时，最后一句以寒乡之人对雪的复杂态度，隐喻
新法推行过程中人们不同的反应和意见，如人们对变法成果的期待和对眼下状况不满的并
存。结尾处点明雪对于百姓的不同影响，实则表达出诗人对变法影响的思考和忧虑。诗意超
越于简单的自然赞美，寄托了政治目标与施政效能的追求。所以，其意不在咏雪，而是更深
层次的政治隐喻。
17.（1）锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也
（2）吴质不眠倚桂树 露脚斜飞湿寒兔
（3）庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
18．A（解析：本题考查学生正确使用词语的能力。文中“摄”的意思是“获取、吸收”。
A.指获取、吸收。B.指用设备记录影像。C.指保养、调养。D.指代理、代行职权。故选A。）
19．B（解析：本题考查学生正确使用熟语和语句复位的能力。根据前文“并不是”和
后文“它们也是有选择性地进行取食”，括号处应该是强调与后文相反的情况，也就是要填
入一个表示“不加选择”意思的俗语。A.“近水楼台先得月”本义是水边的楼台先得到月光，
后比喻由于接近某些人或事物而抢先得到某种利益或便利。与语境不符。B.“拾到篮里都是
菜”比喻不挑不拣，胡乱收取，拿到手里就算数。有“不挑不拣”之意，与语境中的“并不
是”搭配，符合要求。C.“一口吸尽西江水”原是一气呵成、贯通万法的意思，后形容人操
之过急，想一下子就达到目的。与语境不符。D.“眉毛胡子一把抓”比喻做事不分轻重缓急。
与语境不符。故选 B。）
20．语句①，修改：删掉“根据”或者“显示”。
语句②，修改：在“的腹泻”前加“导致”（引发、引起）。
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
语句①，句式杂糅。将“根据……”和“……显示”两个句式杂糅在一起，语义重复，
二者只能保留一个，“根据”和“显示”删掉一个，可改为：根据世界卫生组织发布的数据
或世界卫生组织发布的数据显示。
语句②，搭配不当。“腹泻”的修饰语为“饮用不洁水源的”，搭配不当，可在“的腹泻”
前加上动词，与之形成搭配，如“导致”“引发”“引起”等，可改为：全球每年有超过 50
7
学科网（北京）股份有限公司万人死于饮用不洁水源导致（引发、引起）的腹泻。
21.野生动物能安全饮水进食，一是因为它们会选择性取食，二是自身免疫系统起作用，
对常见致病微生物有免疫力。
【解析】本题考查对语段的压缩和概括能力。
解答时，首先要明确题目要求，然后提取关键信息，根据所提取的关键信息组织语言即
可，注意使用因果关系的句子和字数限制。根据“野生动物并不是见水就喝的，它们也是有
选择性地进行取食”可知野生动物选择性取食，能够安全饮水进食；根据“隐藏在水和食物
中的各种致病微生物往往更难被察觉，也更为致命。而这时，动物自身的免疫系统就起到了
关键性的作用”可知对于那种致命的微生物，动物自身的免疫系统就起到了关键性的作用。
用因果关系的关联词语组织句子。
22．示例一：反对。“循环往复”指母源免疫遗传给后代的过程代代重复，维持群体免
疫力的稳定性。而“不断巩固”则意味着免疫力持续增强。只有在循环往复的基础上才能达
到最终的不断巩固，在逻辑上并无矛盾之处。
示例二：同意。“循环往复”强调过程的周期性重复，而“不断巩固”强调结果的渐进
强化。原文未清晰解释代际传递如何实现免疫力的累积性提升，若免疫力代际传承只是简单
的周期性循环，并不一定能使免疫力“不断巩固”。
【解析】本题考查学生逻辑问题和探讨问题，分析原因的能力。
示例一，先亮明看法，反对。“循环往复”指野生动物通过母源免疫将抗性遗传给后代，
形成一种持续性的循环过程，维持群体免疫力的稳定性。“不断巩固”指免疫力持续增强。“循
环往复”是“不断巩固”的前提，只有先通过代代传递保住免疫力底线，才能在此基础上，
实现免疫力巩固提升，二者是递进关系，无逻辑矛盾。
示例二，先亮明看法，同意。“循环往复”隐含持续积累之义，强调过程的周期性重复；
“不断巩固”强调结果的渐进强化，需要累积性提升的支撑，而原文仅提到抗性遗传，未解
释代际间免疫力如何实现累积，缺乏这些强化条件，“循环往复”只是简单的周期性循环，
只能维持免疫力稳定，无法推导出“不断巩固”，逻辑链条存在缺口。
23.审题：这是一道思辨性材料作文题。
材料中，工程师思维在建设过程中严格按照规划、打地基、施工的标准工作流程来进行，
从中可见他们对系统、规划、次序、步骤、严谨的重视，而这也是理性思维的重要表现。
艺术家思维则不重视固定化的规范要求，“一不小心，一滴墨滴到纸上了”其实就是强
调自由、灵感的重要性，而在此基础上因势就形，则体现了艺术家思维的发散性思维、随性、
创新等特质。所以，材料中关于建筑方面的工程师思维和艺术家思维可以转化为我们学习、
生活中更为广泛的理性思维与感性思维之争。
“理性思维”一般指我们形成概念，进行判断、分析、综合、比较，进行推理、计算等
方面的能力；也指处理问题按照事物发展的规律和自然进化原则来考虑的态度，考虑问题、
处理事情不冲动，不凭感觉做事。它的优点是严谨、规范、实用，因为不容易出错，但也可
8
学科网（北京）股份有限公司能因此陷入束缚、死板，因为过于按部就班、墨守成规而难以创新，最终落伍。“感性思维”
一般被理解为：凭借感官等认知的、基本由个人的感情决定的、并未深入思考而基本以第一
印象来做判断的思想。感性思维代表着自由、丰富、审美趣味，也更易于创新，但也可能因
为脱离现实而过于理想化，成了空中楼阁。
试题要求谈谈自己的选择与思考，那也就是要求要在行文中对于“理性”与“感性”哪
个更重要进行一定的优劣判断。对此，就“仁者见仁，智者见智”了。
在行文过程中要注意，不管是推崇工程师思维的理性还是艺术家思维的感性，都要结合
具体情况进行分析，而不能一味地进行褒贬。如可指出理性与感性的选择，有时候需要根据
职业与工作的不同而进行选择。如疟疾大范围肆虐非洲时，得了疟疾的小孩到医院第一件事
是补水。有爱心的医生经常会因为形势紧急，感性战胜理性，直接快速给小孩打补水针。但
经过大范围的研究后人们才发现：慢慢打补水针的疟疾儿童死亡率会降低两个百分点。这也
就是说会有好几万的儿童因为医生的感性而被治死了。所以感性有时会使情绪支配思维，逻
辑被焦虑所控制使判断错误率提高。医生如果用理性逻辑去思考就会发现快速打补水针实际
没有什么益处。所以，对于某些专业的技术人员，要以理性的科学技术为先，学会控制自己
的情绪，在接治病人时保持理智。又或者指出对于诗人而言，他们不是冷静、客观细致的表
现生活而是侧重于抒发个人炽热的内心情感。而如果中国历史上文人都冷静而理智，没有李
白等这样感性而随意的诗人，又怎会有如此灿烂的中华文化和宝贵的艺术遗产？
最后还需注意，试题要求结合我们自己的学习、生活实际，所以在前面讨论清楚理性与
感性的关系后，还可谈谈自己在哪些方面过于理性或过于感性，可以做出怎样的改变等等。
立意：
1.让理性为爱开路。
2.在理性基础上开出感性之花。
3.在理性与感性交融中“诗意地栖居”。
例文：
从心所欲，因势就形
岁月单程，不可逆流。人们因人生多变难测，往往提前筹谋、精心规划，生怕若不尽早
准备、按部就班，就会行差踏错，彷徨局促，在遭遇到可能出现的变故时措手不及。然而，
步步为营、谋定后动的“工程师思维”固然平稳安全，却少了些许灵光闪现的创新、任意施
为的乐趣、挥洒自如的畅意。人生在世，亦不妨从心所欲，因势就形。
从心所欲，既是一种豁达自然的人生理念，又是一种独立自持的生活姿态。向往自由，
则不必作茧自缚、处处羁绊；憧憬功业，则无需瞻前顾后、克制压抑；追求理想，大可热烈
追求、坦坦荡荡；崇尚淡泊，尽能随和自洽、安居适意。孔子倡导顺心而为，顺乎自然；陶
渊明无意折腰，挂冠归田；张翰偶想莼鲈，秋日思返；王徽之乘兴而启，不见而还……看似
放荡怪诞、狂妄随意，实则象征着宽容平和、万物不萦的通达眼光，呈现着谨守自我、不矫
不饰的真诚态度，蕴含着灵活应机、通透清明的人生智慧。
因势就形，既是一种随遇而安、处变不惊的处世风格，又是一种接受意外、不惧变故的
9
学科网（北京）股份有限公司昂扬精神。人生并非一座早已修建完毕只待逐间补充家什的建筑物，也非一本早已画好线稿
只待逐格填色的图画书，布置好的命运格局难免被扭曲，安排好的生命节奏经常被打乱，面
对难以避免的变局、乱象、意外、契机，不妨因势就形，顺境而处，在突遭逆势之时及时调
整规划好的思路，在横生枝节之际重新考虑下一步的行动，跟随事物的发展变化而作出新的
考量与应对，以尊重变数、不待恒常的平常心相机而动、随势而行。
诚然，人生不可全无规划、毫不准备，不同的生命阶段自有不同的生活重心，相异的自
身条件也自有相异的发展途径，假如只凭主观感情、个人喜好接物行事、作出选择，未免太
过不负责任、草率荒谬。但现代社会发展日新，假如事事都一早筹划、机械行进，则难免会
在“关节”处遇到障碍，在“转角”处碰上困阻，难免会在突如其来的变数面前一筹莫展、
不知所措。投笔从戎、弃医从文的故事已然体现出从心所欲的豪迈果敢，教培遇冷改而直播
“带货”、应对疫情出台“二十条”又何尝不是因势就形的绝佳事例？当代青年在奋斗学业、
选择职业、打拼事业的道路上，假若一早设限，定规定向，放弃本心所指，不懂顺势顺变，
必然会在前行途中遭遇挫折，难以面对，从而对自我产生怀疑和否定。
尊重个人感受，张扬性格自由，是谓从心所欲；创造全新局面，学会灵活应机，是谓因
势就形。在漫漫征程上，不妨多一些活泼创新的“艺术家思维”，方可不畏挑战，昂扬前行。
10
学科网（北京）股份有限公司
