文档内容
龙东十校联盟高三学年度月考
历史试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考号信息填写在答题卡上。
2．答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干
净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要
求。
1.“般”是《山海经》中记载的神话人物，是先秦文献中“公输般”的原型。在《墨子》中，公输般是与
墨子同时代的历史人物，曾与墨子在楚王面前进行攻城器具的演习，墨子抨击公输般自恃奇技、不问是非、
助纣为虐。《墨子》的记载体现了（）
A.时代特征对文学发展的影响
B.利用历史资源宣传学派观点
C.百家争鸣对神话形象的改造
D.推崇贤能者执政的社会思潮
2.中国的石刻艺术历史悠久。“三代而上，惟勒鼎彝......自秦迄今，惟用石刻。”近年来发现的青海扎
陵湖刻石记载了秦始皇派人去昆仑采药一事。而早在八十年代，就已在青海发现了史前时期当地羌人记录
游牧生活的石刻画。这反映了（）
A.石刻能够体现政治合法性
B.艺术发展受民族交融影响
C.秦朝开中国石刻艺术先河
D.边疆治理通过艺术来体现
3.北宋以中书门下和枢密院二府分掌权力。宋太宗征辽时，与枢密使计划军事，宰相直到开战前才得知此
事。南宋与金、蒙古（元）对立期间，秦桧、贾似道等人先后以宰相兼任枢密使。两宋的宰相与枢密使关
系的变化体现了（）
A.制度设计与现实需求的相互妥协
B.皇权衰弱与相权扩张的整体趋势
C.崇文抑武与武将专权的矛盾对立
D.中央集权与地方分权的结构巩固
4.金章宗在位时规定：“能劝农田者，每年谋克赏银绢十两匹，猛安倍之，县官于本等升五人。三年不怠
者猛安谋克迁一官，县官升一等......三年皆荒者，猛安谋克追一官，县官以升等法降之。”该规定体现
了（）
A.金代实行官府经营农业
B.垦田是考核的唯一标准
C.部落官与汉官地位平等
D.汉制与女真习俗的融合
5.清代诗人刘梦在《述沧州诗》中对大运河沧州（位于今河北省）段的情况如此描绘：“城西十里傍漕河，
浚浅频签夫役多。招募土人工食足，咨嗟犹似旧时么。”以下结论与诗的内容最匹配的是（）A.中国北方盛行自由雇佣劳动
B.漕运是主要的长途运输方式
C.多种劳动形式共同服务漕运
D.经济功能是沧州的首要功能
6.1860年8月清政府与英法联军的代表在通州谈判。谈判中，英方代表要求按照外交惯例由公使入京、亲
自向皇帝递交国书，中方代表遵循“夷夏观念”坚决反对，谈判最终破裂，导致战争扩大。围绕“亲呈国
书”的争端反映了（）
A.中英文化差异激化矛盾
B.保守与进步的观念冲突
C.中国对外交礼仪的漠视
D.中英两国实力对比差距
7.朱舜水是明朝遗臣，晚清时期学界掀起了关注朱舜水的热潮，聚焦于赞颂他誓不朝清、东渡日本的事迹。
辛亥革命后一段时期，李大钊撰写了多篇文章宣传朱舜水，赞颂他排满抗清的精神以及他对于明朝灭亡的
深入思考。李大钊对朱舜水的宣传旨在（）
A.宣传革命党人事迹、防止军阀专权
B.揭露满清黑暗统治、抨击君主专制
C.确认辛亥革命功绩、巩固革命成果
D.提倡民主共和精神、引入共产主义
8.对于“中华民族”一词在报刊中的使用，在1912年到1918年间，各类报刊文章直接出现次数为45次；
在1919年到1930年间，该词的出现次数增加到了1481次。这一变化反映了（）
A.民族矛盾是这时期主要矛盾
B.五四运动推动民族观念发展
C.“中华民族”观念正式形成
D.辛亥革民启发民族意识产生
9.1927年11月，中共豫南特委在河南省委的指示下，对信阳四望山地区的一支农民武装进行改编，组成
革命军，进而在该地发动起义。在周围的响应下，很快以四望山为中心形成了一个方圆五六十公里的红色
游击区域。四望山起义体现了（）
A.对中国革命道路的积极探索
B.对苏联城市暴动模式的学习
C.对工农武装割据的积极响应
D.对土地改革政策的深入领会
10.下图是八路军一二九师献给中共七大的礼品—降落伞，伞上绘有多幅宣传画和标语，宣传了中共的抗
战路线与一二九师的战绩。该礼品反映了（）图1 八路军一二九师献给中共七大的礼品—降落伞
A.抗日战争正式转入相持阶段 B.敌后根据地开始成为主战场
C.工作重心由农村向城市转移 D.中国共产党全体的空前团结
11.山东省梁山县在解放战争时期属冀鲁豫解放区管辖，靠近解放战争的主战场，是支前劳动力的主要源
地之一。中共在当地建立支前管理体系，动员群众参加支前活动，同时严格控制支前劳动力数量、保障正
常生产劳动，并以民主评议机制进行审核和监督。梁山县的支前体系体现了（）
A.解放区土地革命的深入推进
B.革命目标与人民民主的结合
C.无产阶级专政在城乡的实践
D.解放区民主政权的建设发展
12.1952年，中共中央决定开展“反行贿、反偷税漏税、反盗骗国家财产、反偷工减料、反盗窃国家经济
情报”的“五反”运动，打击违法的私营工商业者。运动首先在各大城市开展，随后在全国范围内扩散。
到该年底，运动取得了很好的成效。“五反”运动（）
A.对资本主义工商业进行改造
B.推动了社会主义建设的进行
C.延续新民主主义革命的目标
D.有力巩固了新生的人民政权
13.20世纪60-80年代三线建设时期，党和国家在中西部地区部署了一批大型油气工程，如中原油田、玉
门油田、长庆油田等等。通过对油气资源的开发，能够（）
A.优化中国产业结构
B.实现资源自给自足
C.推动内陆经济发展
D.完成一五计划指标
14.古代地中海区域之间存在贸易网络。迈锡尼时期的希腊向埃及出口的主要是以陶器、橄榄油为代表的
初级产品，而埃及向希腊出口的除了玻璃、釉陶等生活用品外，还有印章、匾牌等宗教或仪式用物品。这
一现象最有可能用来说明（）A.希腊和埃及的社会发展程度不平衡
B.古代地中海区域贸易以埃及为中心
C.希腊埃及之间建立了直接贸易路线
D.希腊文化整体呈现出东方化的特征
15.中古欧洲骑士文学的代表作品《亚瑟王之死》叙述了亚瑟王拔出选定之剑、和骑士们订立契约组建圆
桌骑士团、平定不列颠、派遣骑士搜索基督教的圣杯、最后因为麾下骑士背弃契约而导致王国骤然毁灭的
故事。《亚瑟王之死》反映了（）
A.实现统一是中世纪的主流思想
B.以军事职能为代表的骑士义务
C.教会在中世纪占有的统治地位
D.以忠诚为纽带的封建契约精神
16.下图是15-16世纪英国消费价格指数变化图，由图可知变化的原因是（）
图2 15-16世纪英国消费价格指数变化图
A.资产阶级革命推动商业发展
B.早期殖民带来大量廉价商品
C.贸易中心转移到大西洋沿岸
D.英国消费结构发生根本变化
二、非选择题：本题共4小题，均为必做题，共52分。
17. 阅读下列材料，回答问题。（12分）
材料一
明清之际，中国社会由古代向近代转型，文化也相应由中古形态向近代形态转变。明清时期启蒙思想在学
术上的表现显示了中国传统文化向近代转化的趋势。中国文化的近代性并非全然由西方舶来，而是西学与
中国自发的启蒙文化互相激荡、互相汇合的结果。徐光启在西学东渐之前即已运用数学语言并且擅长实证
研究。顾炎武开始区分天下与国家的概念。王夫之阐明了物质不灭论、能量守恒论、进化史观、文化中心
多元论等唯物主义思想。黄宗羲开辟了民主主义政治理念的先路。
——摘编自冯天瑜《明清之际中国文化的近代性转向》
材料二
1713年康熙发布圣谕，在蒙养斋设立“算学馆”，翻译西方历算著作，编写《律历渊源》等书籍。……有人认为，康熙之所以热衷科学，带有政治动机。他要让汉族大臣看到：“他是个多么有能力有智慧的皇帝，
满人也并非‘蛮夷’。”……不断来华的传教士受到朝廷的重用，是件让大部分的中国人心理不舒服的事
情。但由于中国的士大夫几乎没有受过科学教育，很难在这一领域与他们一拼伯仲。在这种情况下，“西
学中源”的说法渐渐盛行，康熙也说：“算法之理，皆出于《易经》，即西洋算法亦善，原系中国算
法。”他认为一部好的历法，一张准确的地图，一套数学、天文学和韵律学的系统理论，就能保证江山永
固。康熙的算学馆更多的只是整合旧知识，《律历渊源》编纂完成后，算学馆完成了使命而终结。
——江菲《康熙与路易十四时期的科学交流》
请回答：
（1）根据材料一和所学知识，指出明清时期中国思想文化转变的背景。（6分）
（2）根据材料二和所学知识，简述明清中西文化交流的启示。（6分）
18.阅读下列材料，回答问题。（14分）
材料一
图3 1990年至1997年我国民企与国企的利润变化材料二
表1 20世纪晚期中国农业生产结构的情况
——以上数据来源：国家统计局《中国统计年鉴》
请回答：
（1）根据材料一和所学知识，分别概述民企与国企利润的变化趋势并说明原因。（8分）
（2）根据材料和所学知识，分析中国优化农业生产结构的影响。（6分）
19. 阅读下列材料，回答问题。（14分）
材料一
税收监察使出现于奥古斯都统治时期，是奥古斯都为整饬行省税收管理积弊、维护国家税收利益而增
设的职位。税收监察使最初以元首代表的身份被派驻行省，监督直接税的征缴，后纳入骑士阶层职官体系，
形成了完备的官制，同时在职能上向监督关税、遗产税等专项收入扩展，并具备裁决税收纠纷的司法权，
在税收管理、社会经济治理和边疆防御等方面发挥了重要作用。至公元3世纪，税收监察使以强制性手段
控制人口和土地等税收资源以保障军需物资供应，这固然是罗马帝国应对危机的必要之举，但也严重侵吞
了民众的利益，逐渐背离了维持税收秩序稳定的初衷。
——李大维《论罗马帝国的税收监察使》
材料二
依据对古典著作和波斯帝国的文献研究，波斯大王掌控着对所有重要官职的任命以及财政资源，以书
信指导着行省总督的管理，据此控制着贵族的命运，确有专制自为的意味。但作为波斯国王，国王权力的
行使，较多地取决于国王个人的能力和意愿，他缺乏从中央到地方一以贯之的官僚系统支持，总督在军事、
内政和对外政策上大体自主，较少受到国王的具体干涉。而在地方共同体中，虽然法律上国王和总督拥有
无限权力，其命运有时会被国王与总督左右，但在日常管理中，它们大体自治，由此造成了波斯帝国统治
中国王的专制与地方自治合作的特征，两者的结合，是帝国得以长期维持的基本原因。这种现象的产生，
很大程度上与古代国家的统治能力以及波斯作为一个征服性帝国有关，因此，波斯帝国的中央集权基本停
留在意识形态层面，而实际的政治运作，需要更有效率的地方自治。
——晏绍祥《波斯帝国的“专制”与“集权”》时间 支配国 主要权力资源
16世纪 葡萄牙 黄金殖民地贸易雇佣军王朝统治
17世纪 荷兰 贸易资本市场海军力量
19世纪 英国 工业财政金融海军岛国（易于防务）自由信仰政治稳定
请回答：
（1）根据材料和所学知识，分析古代帝国政治统治的共同之处。（8分）
（2）根据材料和所学知识，概括影响帝国政治统治的因素。（6分）
20. 阅读下列材料，回答问题。（12分）
材料
表2 16至19世纪国际关系支配国主要权力资源变化
请问：
依据材料并结合所学知识，任选一国或多国，围绕“16至19世纪国际关系支配国主要权力资源”
的主题，自拟论题展开论述。（观点明确，史论结合，逻辑清晰）（12分）龙东十校联盟高三学年度月考历史试题
参考答案
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题目要
求。
1 2 3 4 5 6 7 8
B B A D C A C B
9 10 11 12 13 14 15 16
A D B D C A D C
1. 【 答 案 ： B】
【解析】本题考察墨家思想中的非攻思想。《墨子》以历史人物公输般为载体，通过抨击其“自恃奇技、
不问是非、助纣为虐”，传递墨家“重是非、反侵略”的学派主张。将神话人物“般”重构为与墨子对话
的公输般，借历史与神话元素宣传墨家非攻思想，体现学派观点的传播策略。故选择 B项。《墨子》A项
错误，材料未体现时代特征对文学的影响。C项虽涉及百家争鸣，但有扩大概念之嫌，而且材料重点不是
“改造神话”，而是借助历史人物立论。D项与材料主旨不符，材料未提及“贤能者执政”的相关表述，
墨子抨击的是“助纣为虐”的行为，与执政思潮无关。
2.【答案：B】
【解析】本题考察民族交融。从材料中得出，先秦时期，夏商西周三代主要是将文字符号等刻在鼎上，秦
时期才有时刻，这与秦的地理位置、民族关系有深度联系，故选择B项，因材料显示青海地区既有秦代刻
石又有史前羌人石刻画，体现中原与边疆民族在石刻艺术上的交流融合，说明艺术发展受民族交融影响。
A项无据，材料未提政治合法性；C项错误，史前已有石刻，秦非开端；D项偏离主题，材料未涉及边疆治
理。
3.【答案：A】
【解析】本题考察二府三司制在宋代的变化。北宋时期设计二府三司制，目的是削弱相权以加强皇权，巩
固统治，因此宰相不过问军事；南宋时期因为与金和蒙古（元）的长期战争，需要统一管理军政事务，故
A项正确，北宋二府分权体现制度设计，南宋宰相兼枢密使反映战时现实需求，体现制度与现实的妥协。B
项错误，皇权并未衰弱，相权也未持续扩张。C项错误，材料未体现崇文抑武与武将专权的矛盾。D项错误，
材料涉及中央权力分配，非中央与地方关系。
4.【答案：D】
【解析】本题考察金朝官制。金朝在农业管理中同时采用了汉族的行政制度和女真族的传统组织形式；县
官的设置属于汉制而谋克、猛安是女真族的部落军事组织；将劝农成效与官员奖惩结合的做法源自汉族官
僚制度，而以银绢赏赐和部落官职升降则保留了女真习俗。因此选择 D项。不选A项是因为材料仅体现对
垦田的考核而非官府直接经营农业；不选B项是因为考核标准还包括三年内的持续表现而非垦田本身；不
选C项是因为材料未涉及部落官与汉官的地位比较。5.【答案：C】
【解析】本题考察清代的劳动形式。诗中“浚浅频签夫役多”直接表明为保障漕运畅通，频繁征召大量劳
力疏浚河道，体现徭役劳动的普遍性；“招募土人工食足”则说明除徭役外，还存在招募本地民工并提供
工食的雇佣劳动形式。多种劳动形式并存，共同服务于漕运这一核心运输需求，故选择 C项。A项错误，
诗中虽提及“招募土人”，但“夫役多”以徭役为主，不能证明自由雇佣劳动盛行。B项错误，诗中描述
的是沧州段漕运的劳动力组织情况，未涉及长途运输方式的比较。D项错误，诗中反映沧州因漕运而兴，
但未否定其政治、军事等功能，无法得出经济功能为首要功能的结论
6.【答案：A】
【解析】本题考察中英外交。围绕“亲呈国书”的争端本质上反映了传统夷夏观念与近代外交理念的冲突。
中方坚持要求公使行跪拜礼并拒绝其直接觐见皇帝，是基于“天朝上国”的保守心态；而英方坚持用西方
礼节亲递国书，则体现了近代外交的平等原则。这种对立凸显了中英文化差异。故选择 A项。B项错误，
因争端并非源于保守与进步的矛盾，而是中方对传统礼仪的固守与西方外交惯例的碰撞；C项错误，中方
并非漠视礼仪，而是试图通过礼仪维护传统观念；D项错误，实力差距虽是背景，但争端核心是观念对立
而非军事对比。
7.【答案：C】
【解析】本题考察辛亥革命成果的巩固。李大钊撰文宣传朱舜水，旨在通过赞颂朱舜水的抗清精神和对明
朝灭亡的深刻反思，来确认辛亥革命推翻满清统治的历史功绩，巩固辛亥革命的成果，故选择 C项。选项
A不准确，因为李大钊的宣传重点在于朱舜水的抗清精神而非具体革命党人事迹；选项 B不符合辛亥革命
后的时代背景，此时满清已覆灭，揭露满清黑暗统治并非主要目的；选项D与题意不符，李大钊虽然宣传
共产主义，但在此情境下，主要目的是通过朱舜水的事迹来巩固辛亥革命的成果；且李大钊宣传共产主义
应在俄国十月革命之后，不应发生在辛亥革命之后的一段时间。
8.【答案：B】
【解析】本题考察五四运动。1919年五四运动爆发，标志着中国新民主主义革命的开端促进了马克思主义
在中国的传播，也推动了中华民族的民族意识和民族观念的发展。这一时期“中华民族”一词使用频率大
幅增加，反映了民族观念的普及和发展。A项民族矛盾是这时期主要矛盾，1919年至1930年间，国内政治
局势复杂，多重矛盾并存，民族矛盾并非唯一主要矛盾；C项“中华民族”观念正式形成，但该观念的形
成是一个长期过程，不能仅凭词语使用频率的增加来断定观念的正式形成；D项辛亥革命启发民族意识产
生，辛亥革命发生在1911年，与题目中1919年至1930年间词语使用频率增加的时间段不符，无法解释这
一变化。
9.【答案：A】
【解析】本题考察对革命道路的探索。四望山起义体现了对中国革命道路的积极探索。1927年大革命失败
后，中国共产党开始探索适合中国国情的革命道路。四望山起义是在中共豫南特委的领导下，对农民武装
进行改编，组成革命军，进而形成红色游击区域，这表明中国共产党在实践中积极探索适合中国国情的革
命道路。选项B错误，因为四望山起义并非模仿苏联城市暴动模式，而是基于农村地区的实际情况。选项C错误，虽然四望山起义与工农武装割据有关，但题干并未明确提到“工农武装割据”这一理论。选项 D
错误，因为题干主要强调的是起义的组织和形成红色游击区域，而非土地改革政策的实施。
10.【答案：D】
【解析】本题考察中共七大。八路军一二九师献给中共七大的礼品—降落伞，反映了中国共产党在抗日战
争期间的抗战路线和战绩，体现了全党在抗战中的团结一致。七大的召开标志着中国共产党在抗战中达到
了空前的团结，为最终胜利奠定了基础。A项错误，抗日战争转入相持阶段是在1938年，与七大召开时间
不符；B项错误，敌后根据地成为主战场是在1938年后，但题干强调的是党的团结；C项错误，工作重心
由农村向城市转移是在1949年新中国成立前后，与题干时间不符。
11.【答案：B】
【解析】本题考察解放战争。梁山县的支前体系体现了革命目标与人民民主的结合。中共在当地建立支前
管理体系，动员群众参加支前活动，同时严格控制支前劳动力数量，保障正常生产劳动，并以民主评议机
制进行审核和监督。这表明中共在支前工作中不仅注重革命目标的实现，还注重人民民主的参与和监督，
体现了革命与民主的结合。A项错误，因为题干并未涉及土地革命的内容；C项错误，因为题干未提及无产
阶级专政的实践；D项错误，因为题干主要强调的是支前体系中的民主机制，而非民主政权的建设发展。
12.【答案：D】
【解析】本题考察巩固人民政权。“五反”运动有力巩固了新生的人民政权。当时国家政权初立，私营工
商业中存在严重违法行为，威胁经济秩序和政权稳定。通过打击不法行为，整顿经济秩序，增强了党和政
府的权威，赢得了群众支持。A错误，因对资本主义工商业的改造始于1953年三大改造；B错误，社会主
义建设尚未全面开始；C错误，“五反”属于社会主义革命初期举措，非延续新民主主义革命目标。
13.【答案：C】
【解析】本题考察三线建设。选C正确，因三线建设时期在中西部部署油气工程，旨在推动内陆地区经济
发展，促进区域均衡布局。这些工程带动了当地基础设施建设和相关产业发展。A错误，产业结构优化非
当时主要目标；B错误，资源自给自足并非仅靠这些工程实现；D错误，一五计划在1957年已结束，与
60-80年代三线建设时间不符。
14.【答案：A】
【解析】本题考察古代文明的区域联系。选A正确，因迈锡尼希腊出口初级产品，而埃及出口工艺和宗教
用品，反映两者在手工业和文化发展上的差异，说明社会发展程度不平衡。B错误，材料不足以证明埃及
是贸易中心；C错误，存在贸易不等于有直接路线；D错误，出现埃及的商品不代表完全的东方化特征。
15.【答案：D】
【解析】本题考察中古欧洲的封君封臣制。选D正确，因《亚瑟王之死》核心围绕骑士与国王间的契约关
系，强调忠诚、信守承诺，骑士背弃契约导致王国毁灭，体现封建契约精神的重要性。A错误，材料未突
出统一主题；B错误，虽涉及骑士义务，但重点在契约而非军事职能；C错误，圣杯元素体现宗教影响，但
主旨非教会统治地位。
16.【答案：C】【解析】本题考察新航路开辟。选C正确，因15-16世纪新航路开辟，欧洲贸易中心由地中海转向大西洋
沿岸，英国凭借地理位置参与海外贸易，商品流通增加，引发价格指数持续上升。A错误，资产阶级革命
发生于17世纪，时间不符；B错误，早期殖民主要输入贵金属而非廉价商品，且非价格上升主因；D错误，
消费结构变化是结果而非价格变动原因，且“根本变化”说法夸大。
二、非选择题：本题共4小题，均为必做题，共52分。
17.【答案】
（1）背景：商品经济繁荣资本主义萌芽的发展；西学东渐的影响；早期民主启蒙思想家的努力
（2）中西文化交流，是传统封建文明与西方近代文明的初步碰撞。有利于推动思想文化和经济社会的进
步，受封建体制、传统观念的制约，未能实现文明的深度互鉴与社会的根本变革。交流应以平等互尊为基
础，消除成见和隔阂，持开放包容的态度，取其精华，弃其糟粕。
【解析】
（1）背景类题目需遵循“经济基础→外部环境→内部主体”的分析框架，既立足材料关键信息，又结合
明清时期核心时代特征，确保答案全面且有依据。材料一明确提及“中国社会由古代向近代转型”，而社
会转型的根本动力是经济变革。明清时期，江南地区商品经济高度繁荣，纺织、制瓷等行业出现雇佣关系，
资本主义萌芽产生，这冲击了传统“重农抑商”观念和封建伦理秩序，为思想文化的近代化转向提供了物
质基础和社会土壤。
材料一直接指出“西学与中国自发的启蒙文化互相激荡、互相汇合”，说明西方文化的传入是重要外部因
素。明清之际，传教士来华带来西方天文、历法、数学等科学知识（如徐光启与利玛窦合作翻译《几何原
本》），打破了中国传统文化的封闭性，为中国思想家提供了新的思维视角。材料一列举了徐光启、顾炎
武、王夫之、黄宗羲等思想家的学术成就，他们是思想文化变化的核心推动者。这些思想家在实证研究、
政治理念、哲学思想等方面提出新观点，形成启蒙思潮，推动传统文化向近代转化。
（2）启示类题目需遵循“本质定性→辩证分析（积极影响 + 局限）→提炼原则”的思路，既要基于材料
二的具体史实，又要上升到文明交流的普遍规律。材料二显示，康熙时期的西学交流围绕“历算、地图、
韵律学”展开，西方传入的是近代科学技术，而中国主导交流的目的是“保证江山永固”，本质是封建王朝对近代文明的被动回应。这种碰撞是封建体制下的选择性吸收，奠定了交流的局限性基础。辩证影响：
既有积极意义，也受时代局限：交流推动了中国科学文化的发展，如算学馆翻译西方历算著作、编写《律
历渊源》，填补了传统学术在科学领域的空白。受封建体制和传统观念制约，交流未能实现深度互鉴。材
料二中“西学中源”的偏见、士大夫缺乏科学教育、算学馆“整合旧知识后终结”等史实，说明交流未突
破封建统治的需求，也未引发社会根本变革。基于材料中“中国人心理不舒服”“西学中源”的成见，启
示交流需以平等为基础，消除文明优越感或自卑感。从算学馆的短暂存在和交流的浅层化，可见需秉持开
放包容态度，避免“选择性吸收”或“封闭排斥”。最终要坚持“取其精华，弃其糟粕”，既吸收外来文
明的先进成果，又立足自身文化根基，实现文明的良性互鉴。
18.【答案】
（1）民营：持续上升，后期增长加速；（1分）
邓小平南巡讲话，社会主义市场经济体制目标激发热情；民营企业决策灵活，快速响应市场需求。（3
分）
国有：先升后降，再小幅回升。（1分）
前期改革，扩大企业自主权；市场竞争加剧，经营灵活性不足；国企进一步改革（3分）
（2）丰富农产品供应与改善饮食结构；增加农民收入与改善生活水平；推动农业现代化与产业化进程；
促进农村经济与生态可持续发展。（6分，任意3点）
【解析】
（1）该题属于“数据趋势 + 原因分析”类题型，考查重点在于学生对史料的解读能力、历史阶段特征的
把握能力，以及经济改革相关知识点的迁移运用能力。需精准提取图表中两类企业利润的变化轨迹，用
“阶段化 + 特征化”语言表述（如民营“持续上升 + 后期加速”、国有“先升后降 + 小幅回升”）。
这要求学生具备从数据中归纳规律的能力，是高考史料题的基础得分点。
原因分析思路：要结合时代背景（政策、经济体制）和企业自身属性双重视角分析：
民营经济：紧扣 1990 年代关键节点（南巡讲话、十四大确立市场经济体制），同时关联民营企业“市场
适应性强”的自身优势，体现“政策推动 + 主体活力”的逻辑。
国有企业：分阶段对应国企改革进程（前期扩权改革→中期市场竞争冲击→后期深化改革），体现改革的
阶段性与复杂性，这是高考对经济体制改革深度考查的体现。
（2）“影响分析考查重点在于学生的多角度论证能力，以及对“经济改革—社会发展—生态可持续”逻
辑链的构建能力。需从民生（饮食、收入）、产业（现代化、产业化）、可持续发展（经济与生态）等维
度展开，确保覆盖“经济—社会—生态”多方面，这是高考评价体系中“综合性思维”的体现。
民生层面：从“农产品供应→饮食结构”“产业收益→农民收入→生活水平”切入，体现经济改革对民众
生活的直接影响。
产业层面：聚焦“农业现代化（生产方式转型）”“农业产业化（产业链延伸）”，这是农业结构优化的
深层产业价值，属于高考对“现代化进程”考查的范畴。可持续发展层面：关联“农村经济韧性（多元发展）”与“生态保护（林渔产业的生态价值）”，呼应高
考对“绿色发展、可持续发展”理念的关注。
解题时需紧密结合材料信息与课本核心知识点，确保逻辑严谨、角度全面、表述规范。
19.【答案】
（1）中央集权与地方自治并存；依托专门职官或机制，维系统治秩序；中央掌控核心资源；强化财政治
理（制度保障财政收入，支撑帝国运转）；根据实际问题（税收积弊、统治危机）优化政治制度（8分,4
点即可）
（2）因素：帝国疆域、人口；古代生产力水平；统治需求与统治者能力；官僚体系完善程度（6分,言之
有理，3点即可得分）
【解析】
（1）共同之处：需跨材料对比（罗马帝国 + 波斯帝国），提炼统治模式、治理手段、权力核心的共性；
“影响因素”需结合材料信息 + 古代帝国统治的普遍背景，从客观条件、主观能力、制度基础等维度推
导，确保共性不遗漏、因素不脱离材料。材料一：罗马帝国派税收监察使（中央代表）监督行省税收，而
行省作为地方行政单位，仍承担基础治理职能；材料二：波斯帝国“国王专制与地方自治合作”，国王掌
控核心权力，但总督“军事、内政和对外政策上大体自主”，地方共同体“日常管理中大体自治”。两大
帝国均未实现绝对中央集权，而是采取“中央掌控核心权力 + 地方保留一定自治权”的模式，平衡中央
与地方关系。材料一：罗马帝国设立税收监察使，形成专门的税收监督与治理职官体系；材料二：波斯大
王通过“任命重要官职”“书信指导行省总督”，建立专门的行政管控机制。均是构建专门化的职官或行
政机制，保障统治秩序的稳定性。材料一：罗马帝国通过税收监察使，监督直接税、关税等核心税收资源
的征缴，掌控国家财政命脉；材料二：波斯大王“掌控财政资源”，通过财政控制权约束贵族与总督。核
心资源（尤其是财政资源）的掌控权集中于中央，是两大帝国维持统治的关键手段。对比两个帝国都是根
据实际问题（税收积弊、统治危机）调整和优化政治制度以满足统治需求。
（2）影响帝国政治统治的因素：材料二提及波斯是“征服性帝国”，疆域辽阔；罗马帝国同样疆域广袤，
行省众多，导致中央无法实现直接统治，必然需要地方自治辅助，影响统治模式的选择。材料二指出波斯
帝国中央集权“停留在意识形态层面”，根源是“古代国家的统治能力”有限。推导：古代交通、通讯技
术落后，生产力水平低下，中央政府缺乏全面管控地方的物质基础。材料一罗马设立税收监察使是为“整
饬行省税收管理积弊、维护国家税收利益”，后期强化强制手段是为“应对危机、保障军需”；材料二波
斯国王权力“取决于国王个人的能力和意愿”。所以帝国面临的统治危机（如税收积弊、战争军需）、统
治者的治理目标与个人能力，直接影响统治策略与权力运行方式。材料一罗马税收监察使“纳入骑士阶层
职官体系，形成了完备的官制”，支撑了中央对地方的监督；材料二波斯帝国“缺乏从中央到地方一以贯
之的官僚系统支持”，导致总督自主权较大。说明官僚体系的完备与否，直接影响中央集权与地方自治的
平衡关系。20.【示例1】
权力资源迭代直接推动国际格局重心转移
16 至 19 世纪，支配国权力资源从传统型向现代工业型演进，直接重塑国际格局的范围与结构，葡萄
牙与英国的霸权更替便是例证。
16 世纪葡萄牙以传统资源奠定区域霸权，主导早期殖民格局。新航路开辟后，葡萄牙凭借航海技术
占据巴西、印度果阿等关键殖民地，垄断黄金与香料贸易，契合当时资本主义萌芽期的发展需求，成为全
球性殖民帝国。但葡萄牙权力资源具明显局限性：贸易利润多用于王室消费，未转化为生产资本，工业基
础薄弱，海军规模难以支撑全球殖民网络，17 世纪后逐步丧失霸权。
19 世纪英国以现代工业资源构建全球霸权，推动国际格局转型。工业革命推动资本主义进入工业资
本主导阶段，英国成为 “世界工厂”，蒸汽机的应用推动生产效率飞跃；伦敦成为全球金融中心，金本
位制确立货币霸权，结合无敌海军与稳定政治环境，英国通过殖民扩张与自由贸易体系掌控全球秩序，将
国际格局从区域殖民竞争推向全球霸权体系。
权力资源的演进，推动国际格局从局部殖民霸权转向全球工业霸权，是与资本主义发展阶段演进深度
结合的结果。
【解析】
本题核心考查“获取史料信息、提炼观点、论证逻辑、史论结合”的历史学科核心素养。要求观点明确
（论题即观点）、史论结合（材料+所学）、逻辑清晰（层进式或对比式结构）。论题是答题的“灵魂”，
需满足“紧扣主题+包含两国+体现核心逻辑”三大要求，避免模糊化表述。论证需遵循“ 材料支撑+所学
拓展”的结构，避免史实堆砌或脱离材料。结尾需“回归论题+提炼本质”，避免简单重复分论点。
思维能力层级 核心考查要求 对应评分维度（12分
制）
基础层： 精准提取表格中“支配国-时间-权力资 观点明确、 史论结合
史料解读能力 源”关键信息，识别隐性关联 （部分得分）
进阶层： 构建“权力资源→格局转型”的因果逻辑 逻辑清晰、史论结合
逻辑建构能力 （核心得分）
高阶层： 关联资本主义发展阶段（商业资本→工业 史论结合、 逻辑升华
历史解释能力 资本），解释权力资源迭代的本质 （满分）
【示例2】
工业优势与制度保障奠定英国 19 世纪支配国地位
19 世纪的英国凭借工业、财政金融、海军及制度等多元权力资源的协同作用，确立了国际关系支配
国地位，其资源组合体现了近代大国权力的演进逻辑。
工业革命是英国权力的核心支柱。18 世纪后期起，珍妮纺纱机、蒸汽机等技术革新推动生产效率飞
跃，棉纺织、钢铁等工业部门领先世界，英国成为 “世界工厂”。工业优势带来海量商品输出与原料输
入需求，催生全球贸易网络，为权力扩张奠定物质基础。财政金融与海军构成重要支撑。英格兰银行建立
后形成成熟金融体系，金本位制确立稳定货币信用，为工业扩张、殖民战争提供充足融资。同时，英国打
造 “日不落舰队”，通过特拉法尔加海战等击败法国等对手，掌控制海权，保障贸易航线与海外殖民地安全。政治稳定与制度优势提供保障。光荣革命后确立的君主立宪制实现权力制衡，“自由信仰” 政策
吸引欧洲人才，政治环境稳定为工业与金融发展创造条件。
综上，英国以工业革命为核心，融合金融、军事与制度优势，构建起系统性权力资源体系，终成 19
世纪国际关系的支配者。
