文档内容
高三考试语文试卷参考答案
!#$!%项"#参与者都存在基于地域认同而产生的争胜心理$说法不当"文中举吴伟业对#太仓
十子$的推举之例是为了说明有的参与者#存在基于地域认同而产生的争胜心理$"但不能说
#参与者都存在基于地域认同而产生的争胜心理$%&项"根据材料二可知"梁启超的那句话
出自&中国地理大势论’"文中引用的目的在于说明交通的发展沟通了南北"意在表明文学地
域差异性越来越小%’项"#文学风格的地域性会缩减"但不会消失"甚至会得以强化$理解不
当"根据#文学风格地域性只是在某种程度上(某种层面上有了缩减"而在某种程度上(某种层
面上由于互动而产生了新质"并使之更为强化$可知"#缩减$的应是某种程度(某一层面的缩
减"而在其他层面上会更为强化"选项理解成了文学风格地域性整体上会缩减"甚至强化)
(#%!举陈子昂的例子是为了说明#对一个作家来说"很难说清其究竟是南方人还是北方人$)
)#’!#便利的交通条件$不能说是地域文学社团形成的必要条件)
"#!一般都是本地人*"具有高度的地域认同感*#对自身所处地域文化传统能清晰地感知与
主动认同*$以下层知识人为主体%!每点!分"如有其他答案"意思对即可得分)
*#!刘师培的观点强调了地域对文学风格的影响"刘师培认为同一地域的文学风格是一致的*
"这种观点忽略了文学风格的地域性会随着交通(经济(政治等因素而互补共存*#也忽略了
作家可能由于自身经历(爱好等因素"使其作品风格的地域性呈现暧昧状态"形成南北兼融的
文风%!每点(分"其他答案言之有理亦可酌情给分)
+#&!&项中#情感是随着母亲的渐行渐远而逐渐减弱的$错误"文章中#我$的情感并不是随着母
亲的渐行渐远而逐渐减弱的"而是通过回忆和叙述"情感逐渐升华并表达出对母亲的深切怀
念和情感"最终在文章结尾处表达出对母亲的无限思念和离别的悲伤"程度越来越深)
,#%!句子"中#我$觉得自己自私"不是因为在母亲生前没有好好陪伴她"而是#我$现在想要和
母亲单独坐坐"聊聊)公众号：高中试卷君
-#文章通过对荞地(荞花等地域元素的描绘"!!分)以及对地域风俗的描写"!!分)展现了浓厚
的乡土氛围*!!分)增强了文章的真实性和感染力"使文章传递的人生哲理和独特的情感体
验更加丰富%!!分)
.#利用了第一人称和第二人称视角的观照"使散文中同时融入了多种叙述视角%!(分)视角的交
互转换"极大地丰富了文本的艺术肌肉"使文本充满了内在的张力*!(分)视角的相互补充"更使
文本形成了一个完整的有机体"在一定程度上还增加了文本内容的思想深度%!(分)
!/#%01+!原文标点)苻坚自恃兵强"欲必吞晋室"兴兵百万"一举而亡,
!!#$!两者用法不同"#日$名词做状语"#东$名词活用为动词)
!(#&!#虽然冯盎交结远人"攻城略地"设置州府$说法错误"文中是一种假设)
!)#!!)兵器"是杀人致死的凶险器具*战争"是违背道德的"只有在迫不得已的时候才使用它%
!得分点-#兵$#逆$#用$各!分"句意!分)
!()如果现在派遣使者"弄清真相讲明道理"不必动用军队"他们自己就会来归顺朝廷%!得
!高三语文"参考答案!第!!!!!页#共"页$% "!"#!$%&"
{#{QQABbYaEggCoAAIAABhCUQUoCkCQkBGCAKoOwBAEMAAAgBFABCA=}#}
书书书分点-#若$#劳$#致$各!分"句意!分)
!"#!不愿穷兵黩武%"与林邑作战条件艰苦"收益不大%#林邑只是在言语之间流露不满%
!每点!分"意思答对即可)
!参考译文"
材料一#
兵器!是杀人致死的凶险器具"战争!是违背道德的!只有在迫不得已的时候才使用它#因
此!不能以国家大$人口多!就倾尽全力进行征伐!使战争无休无止!终有一天非失败灭亡不可!
那时后悔也来不及了#然而战争如同玩火!如果不加收敛将有自焚的危险"恃强好战!用兵不
止!祸患将在来不及转身的瞬间到来#兵法说%&国家虽然强大!连年战争不停!就非灭亡不可#’
隋炀帝当时所控制的国土并非不辽阔!他所统治的人民也并非不多!只因他穷兵黩武!嗜好战
争!连年用兵!征战不停!一旦发生突然事变!在辽城军事失利!然后引起朝廷内部分崩离析!这
样的悲惨结局岂不为后世人所耻笑吗( 啊) 身为国君!怎能不慎重对待(
材料二#
贞观初年!岭南各州县上奏告发高州统帅冯盎$谈殿起兵反叛#太宗皇帝下诏令将军蔺謩
调动江南$岭南几十个州县的士兵讨伐#魏征进谏劝止说%&如果冯盎真的造反!必然使中原地
区不得安宁!他可以和南方少数民族勾结!分兵据守险要的地方!攻城略地!设置州府#这么多
年一直有人上书告他叛乱!为什么看不见他的一兵一卒攻出岭南呢( 陛下还未派遣使者去调查
事情的缘由!只听岭南官员的一面之词!就兴兵去攻打他!这恐怕不是明智的决定#如果现在派
遣使者!弄清真相讲明道理!不必动用军队!他们自己就会来归顺朝廷#’太宗皇帝接受了这个建
议!于是岭南地区避免了一次战争之灾#
贞观四年!主管大臣报告说%&南方的林邑国!上疏的言辞不恭顺!请陛下发兵讨伐他们#’太
宗皇帝说%&出兵讨伐的危害非常大!不到万不得已的时候千万不要用这样的方法#因此汉光武
帝说%*每次起兵都会让我的头发变白#+自古以来穷兵黩武的人都会自取灭亡#苻坚依仗自己
强大的兵力!发誓将晋朝吞并!一次就出动百万士兵!到最后全部覆灭#几年来突厥颉利屡次进
犯中原!部落的民众被战争弄得疲惫不堪!突厥最终也灭亡了#有这些前车之鉴!我怎么会随意
出战呢( 况且到南方作战!要翻越高山峻岭!那里又流行瘴疠!假如士兵们被传染!即便是战胜
了南蛮!又有什么用( 何况南蛮林邑国只是在言语之间流露不满!没有必要太在意)’于是决定
不讨伐林邑国#
贞观十六年!太宗皇帝对侍臣说%&北狄历来凶残!时常制造叛乱!应当尽快处置他们#我认
真思考了两个办法%第一个方法是选派十万精兵!讨伐虏获他们!将凶残丑恶之徒全部铲除!这
样就可以确保百年没有祸患!这是一策#另外!如果满足他们的请求!与之通婚!,又将怎么样
呢(-我乃百姓的父母!如果是有利于天下的事情!出嫁一个女儿又有什么可惜的) 北狄的风俗!
有很多地方都和我们非常相似!假如有了后代!那就是我的外孙!他不会侵犯中原!这是肯定的#
这样就可以保证边境三十年太平无事#这两个方法哪一个好呢(’司空房玄龄说%&隋末大乱之
后!中原的百姓死伤过半!到现在元气还没有完全恢复!战争是十分残酷危险的!对此贤明的人
都非常谨慎!如果能实施和亲的策略!实在是万民之大幸啊#’
!高三语文"参考答案!第!!!!(页#共"页$% "!"#!$%&"
{#{QQABbYaEggCoAAIAABhCUQUoCkCQkBGCAKoOwBAEMAAAgBFABCA=}#}!*#’!#一事无成$错误"词人结尾所要表达的是青春短暂"不应该花费时间在考取功名上)
!+#!这首词总体而言表达了词人对功名的矛盾态度"既想得到"又因落榜而失望%"词人认为
自己只是偶然没考上"蕴含着仍有考取功名的希望与期待%#但是此次落榜又给词人打击"
对科举失望"使其转向了另一个极端-放纵享乐"甚至说要抛弃功名%!每点(分)
!,#!!)明道德之广崇!治乱之条贯
!()鸿雁长飞光不度!鱼龙潜跃水成文
!))示例一-落木千山天远大!澄江一道月分明
示例二-千里澄江似练!翠峰如簇+每空!分"有漏字(错别字(语序错误等"该空不给分*第
!))小题如有其他答案"符合情境也可给分,
!-#!源远流长!"络绎不绝.纷至沓来!每处!分)
!.#如今"妈祖信仰成为维系两岸血肉亲情的纽带(跨越两岸历史鸿沟的桥梁"在两岸交流中发
挥着积极作用%!每改对一处得(分"两处都对得满分%原句有两处语病-一是不合逻辑"
#将$与#如今$和#//着$矛盾"删除#将$或把#将$改为#已$*二是搭配不当"将#充当$改为
#发挥$)
(/#原句列出具体数据"更准确"更具体"更有说服力"强调了妈祖信仰在全世界的普遍性(广泛
性*!)分)而改句只是笼统地表达出多的意思"不能够给读者带来直观感受%!(分)
(!#&!&项和画横线处都是表示#规定的$#确定的$意思%$项是表示#一经制定$#一经确定$之
意*%项和’项都表示#确定$#必定$之意)
((#!就会产生磨牙!"磨牙会给我们带来一些不良影响!#正常咬合关系的形成!每处(分"
意思答对即可"字数不符酌情扣分)
()#!写作提示"
!一)材料解读
写作材料提到了马克0吐温的作品内容和生平"以此探讨他的人生经历与文学创作之
间的联系%材料展示了马克0吐温的作品中反映的诗意旅程和探险故事"同时揭示了他个
人生活中的种种悲剧%这一对比强调了马克0吐温如何在个人的痛苦和挫折中找到创作灵
感"并将其转化为文学作品中的主题和情感%
材料着重强调了马克0吐温在文学上的成就与个人生活中的悲剧之间的反差%虽然他
在文学上获得了巨大的成功"但他的私生活却充满了悲伤和失落%这种对比反映了马
克0吐温作品中的深刻情感和人性的复杂性"以及他如何将个人经历转化为文学作品中的
力量%
!二)参考立意
基于对材料的解读"可以从以下几个角度选准立意进行写作-
!!)逆境中的创造力-探讨马克0吐温如何将个人生活中的悲剧和挑战转化为文学创作
的动力和灵感"分析这种转化如何丰富他的作品"并给读者带来深刻的感悟%
!()文学与人生的相互映射-分析马克0吐温的文学作品如何反映他个人生活的情感和
体验"探讨文学作品与作者生活经历之间的相互影响和联系%
!高三语文"参考答案!第!!!!)页#共"页$% "!"#!$%&"
{#{QQABbYaEggCoAAIAABhCUQUoCkCQkBGCAKoOwBAEMAAAgBFABCA=}#}!))悲剧背后的人性探索-讨论马克0吐温在面对个人生活的种种悲剧时"如何通过文
学创作进行人性的深层次探索"以及这些探索如何影响他的文学风格和主题%
1题意评分解说2
题意 评分等级 文章特征
$#立意准确(集中(鲜明-能扣紧材料内涵"依据题干任务指令"选准角度"立意鲜
一类文
明"主旨集中(明确%%#内容充实"结构严谨"思路清晰%&#能严格执行题干写作
*"%+/分
任务指令限定的主题要求%’#所选文体特征鲜明%
$#立意准确(集中-能结合材料内涵"依据题干任务指令"选准角度"立意明确%
符合 二类文
%#内容具体"结构完整"思路基本清楚%&#能执行题干写作任务指令限定的主题
题意 "-%*)分
要求%’#符合所选文体的特征要求%
$#立意基本准确-能联系材料内涵"依据题干任务指令"选择角度"确立主旨"符
三类文
合材料内容及含意范围%%#内容具体"结构大致完整"思路基本清楚%&#基本能
"(%",分
执行题干写作任务指令限定的主题要求%’#基本符合所选文体的特征要求%
$#立意不够准确-能联系材料内涵"依据题干任务指令"选择角度"确立主旨"局
基本
四类文 部观点游离材料的主要思想内涵%%#内容大致具体"结构存在明显缺陷"如残
符合
)+%"!分 缺(思路混乱%&#未能执行题干写作任务指令限定的主题要求%’#不符合所选
题意
文体的特征要求%
偏离 五类文 完全脱离材料内容"完全忽略写作要求"完全不符合文体要求"仅选取材料(要求
题意 )*分及以下 或背景的只言片语展开写作"思想不健康"观点错误%
1补充说明2
!一)错别字等扣分
缺标题扣(分*每!个错别字扣!分"重复的不计*标点错误多的"酌情扣分%
!二)字数等扣分
!#+//字以上的文章"按评分标准评分"扣字数分%!每少*/个字扣!分)
(#"//字以下的文章"(/分以下评分"不再扣字数分%
)#(//字以下的文章"!/分以下评分"不再扣字数分%
"#只写一两句话的"给!分或(分"不评/分%
*#只写标题的"给(分"不评/分%与作文完全无关"甚至是调侃考试(调侃评卷老师的
内容"可以打/分%
+#完全空白的"评/分%
!高三语文"参考答案!第!!!!"页#共"页$% "!"#!$%&"
{#{QQABbYaEggCoAAIAABhCUQUoCkCQkBGCAKoOwBAEMAAAgBFABCA=}#}
