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哈三中2025-2026学年度上学期
高三学年第一次验收考试语文答案（教师版）
1. 【答案】A 【解析】材料一指出明清白话小说发展是“小说作家把学识、修养融入创作
之中”且“借鉴传统文学，主要是古文的叙事技巧，而又掺以戏曲手法”的结果，并非
“直观体现”，
2. 【答案】B 【解析】材料二第2段比较叙事长文与短文的情节处理，仅为“客观说明不
同文体的适配性叙事策略”——长文因篇幅长需“情节曲折”抓读者，短文因篇幅短需
“聚焦一点”显深度，并未对二者“吸引读者的优越性”做比较。
3. 【答案】D 【解析】A项，材料一只有第1段涉及到“题材变化”，其余段落未涉及，
材料一重点论述的 “叙事艺术发展”“金圣叹的理论与实践”“叙事模式的艺术效果”
等核心内容，故不选。
B项，围绕材料一第7—8段 “第三人称局限叙事” 展开，未覆盖“明清时期”的时间背
景、“白话小说”的论述范畴及“叙事艺术多方面进展”的整体脉络，太片面，故不选。
C项，仅聚焦材料一的局部案例（金圣叹修订《水浒传》），未涵盖材料一开篇 “明清白
话小说创作方式与题材变化对叙事艺术的推动”、结尾 “明清叙事艺术发展提升作品品
格” 等核心内容，太片面，故不选。
D项，既包含材料一的时间范围（明清）、论述对象（白话小说叙事艺术），又涵盖 “发
展突破”（创作与题材变化推动叙事进步、理论批评探索），全面匹配材料一“梳理明清
白话小说叙事艺术进展及典型案例”的核心主旨，故选D。
4.【参考答案】：①将a处“婆子问道”改为“床上问道”，b处“宋江道”改为“门前
道”，c处“婆子道”改为“床上道”，d处“宋江也不回话”改为“这边也不回话”，e
处“宋江回来”改为 “宋江了”；②改后更能强调楼下所有的情景只从阎婆惜的局限视角
听得；③使叙事角度从散漫多变的状态集中于阎婆惜，读来令人身临其境，耐人寻味。
（改动1处1分，原因2分）
【解析】遵循材料一“金氏的改动强调店中的所有变故都是武松听到与猜想的”，将阎婆
惜在楼上的感知限定为听觉，用“床上”“门前”“这边”等模糊指代替代明确的人物称
谓，贴合其无法直接目睹楼下情景的局限。材料一指出金圣叹修改使叙事“由全知的散漫
多变状态集中固定到了武松身上”，此处修改同理。楼下情景通过“听得”呈现，“床
上”“门前”等词强调一切信息均来自阎婆惜的听觉判断，让所有情景严格限定在她的局
关注中学英语课堂, 获取更多资料限视角内。
材料一提到“叙述人的观察角度固定在作品某人物身上……产生身临其境的感觉”。修改
后叙事角度从全知集中于阎婆惜，读者随其听觉感受紧张氛围，增强代入感，让情节更显
真实耐品。
5.【参考答案】：①选择“内视角聚焦”，强化真实体验，拉进读者距离；②增加情节起
伏，保证详略得当，避免无差别平铺直叙；③挖掘细节，以小见大，增强真实感、现场感
和情感表达；④融入真实体验，结合学识修养，深刻作品情感内涵。（每点2分，写满三
点即可）
【解析】由材料二第1段“叙事要引人入胜，就要找到一个好的立足点，从这个立足点去
观察和叙述，也就是要选择合适的叙述视角”“内视角（从故事中人物角度叙事）具有亲
切感，且能通过限定视角筛选有效内容”。且题干中明确 “流水账” 的核心问题之一是
全知视角下无差别罗列事件，可知中学生写作可切换为内视角，聚焦自身或特定人物的真
实体验，筛选有价值的内容。由材料二第2段“高明的作者，往往善于把较多的内容、较
长的过程压缩到一霎时间、一个场面中，这不仅使故事更集中，而且便于更好地刻画人物、
表达思想”可知，写作时注重真实性还要注意聚焦细节，以小见大，压缩到具体场景；材
料二指出 “叙事短文需聚焦一点（人物侧面、时间点），避免散乱”。“流水账” 常因
“贪多求全” 导致重点模糊（如 “从早到晚记录一天琐事”），中学生写作可选取 “小
切口”，对关键场景详写，次要内容略写。由材料二第3段“一个引人入胜的故事，要使
读者如临其境，给读者以真实感、现场感，离不开生动、具体的细节描写”“典型的富有
意味的细节，既可以再现生活，又可以使人因小见大。”“让人难忘的细节总是凝聚着人
物（或作者）强烈的感情，人们的感情活动总是和事情的具象、生活的细节联系在一起”。
由材料一第1段“小说作家把学识、修养融入创作之中，作品反思人生、批判社会的意识
渐趋浓厚，同时也在艺术手法上求新求变。”“流水账” 缺乏情感真实体验，可结合具体
体验，让情感自然流露，内涵深刻。
6.【答案】B 【解析】“暗含对封建伦理的虚伪维护”错误。根据选段，凤姐与王善保家
的对话明确强调“薛大姑娘屋里断乎检抄不得”“岂有抄起亲戚家来”，核心是遵循“亲
戚不抄检”的封建伦理规范，属于当时社会普遍认可的礼法逻辑，而非“虚伪维护”。选
段中未提及凤姐此举有“表里不一”的动机，此选项将“正常礼法回避”过度解读为“虚
伪”，偏离了文本客观内容。
关注中学英语课堂, 获取更多资料7.【答案】A 【解析】A“平静—冲突—高潮”的叙事节奏分析错误。选段开篇抄检婆子
处已暗藏紧张（“喝命上锁”），至探春掌掴王善保家的达到高潮，整体节奏是“紧张—
激化—爆发”，并非从“平静”开始。
8.【参考答案】①清醒的危机意识：提出“百足之虫，死而不僵”“必须先从家里自杀自
灭”，直指家族衰亡源于内部矛盾；
②刚烈的反抗精神：掌掴王善保家的并怒斥“狗仗人势”，以“亲自解衣卸裙”维护人格
尊严，反抗等级压迫；
③理性的批判态度：反对抄检的集体猜忌，指出“连你们抄的日子有呢”，预见礼教崩塌
的必然性。（每点2分，答出任意两处即可，如果其他答案可酌情参考，意思对即可）
9【参考答案】
相同点：揭示社会矛盾：均借“笑”暴露群体问题——《红楼梦》反映家族内斗与主奴异
化，《阿Q正传》揭示国民愚昧与精神麻木。强化悲剧氛围：《红楼梦》的“笑”暗含权
力倾轧的悲凉，《阿Q正传》的“笑”加剧个体被侮辱的悲剧性。
不同点：人物塑造：《红楼梦》的“笑”是个体性格外化（如凤姐“陪笑”显圆滑）；
《阿Q正传》的“笑”是群体性符号（未庄人“哄笑”代表国民劣根性）。
情节作用：《红楼梦》的“笑”直接推动冲突（如王善保家的“嘻嘻笑”引发探春掌掴）
《阿Q正传》的“笑”是环境背景，强化讽刺基调。（每点2分，答出3点即可满分。如
有其他答案可以酌情给分。）
10. 【参考答案】 BEF
【翻译】过了一段时间，平公又问祁黄羊说：“国家缺个军尉，谁可以担任这个职
务？”
11.【参考答案】A（A.错误。两个“与”含义不同，前者为“给予、赠与”，后者为“赞
同”。B.正确。两个“善”含义不同，前者是形容词“好”，后者是形容词或用作名词
“善行”。C.正确。“暴”和“泣”的用法不同，“暴”形容词用作名词，“泣”使动用
法。D.正确。两个“居”含义不同，前者是“做、担任”的意思，后者是“停留”的意
思。）
12.【参考答案】 C．（“那么明君治国应先公义后私心”错，曲解文意，根据“私义行则
乱，公义行则治，故公私有分”可知，原文中肯定公义，否定私义，并未将两者排序。）
13.【参考答案】
（1）明君的处事原则，一定要明白公私的区别，彰明法制，舍弃私人恩惠。
（采分点：道：处事原则；分：区别；明：彰明；去：舍弃。每个采分点1分。）
（2）赏罚分明，百姓就能拼死；百姓拼死，兵力就会强盛，君主就会尊贵。
（采分点：赏刑：赏赐和刑罚，或者赏罚；明：分明、明确；死：为动用法，为……
而死，转译为拼死，尽死力；尊：尊贵、变得尊贵，或者翻译为“被尊重”都可以。每个
采分点1分。）
14.【参考答案】 ①材料一，从治国理政的角度出发，侧重强调公正无私的品德在治国理
政中的重要性；②材料二，则从法治的角度出发，强调明君要分清公私，严明法制。（答
出一点给1分，答出两点给3分。）
关注中学英语课堂, 获取更多资料【参考译文】
材料一：
尧有十个儿子，但是他不把帝位传给自己的儿子却传给了舜；舜有九个儿子，但他不
把帝位传给自己的儿子却传给了禹。他们是最公正无私的了。
晋平公向祁黄羊询问道：“南阳没有县令，谁可以担任这个职务呢？”祁黄羊回答
说：“解狐可以。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您是问谁可以
担任县令，没有问谁是我的仇人呀。”平公说：“说得好。”于是任用了解狐。国人都对
此说好。过了一段时间，平公又问祁黄羊说：“国家缺个军尉，谁可以担任这个职务？”
祁黄羊回答道：“祁午可以。”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊说：“您是问
谁可以担任军尉，没有问谁是我的儿子呀。”平公说：“说得好。”于是又任用了祁午。
国人都对此说好。孔子听说了这件事说道：“祁黄羊的这些话太好了！举荐外人不避开仇
人，推举家里人不避开儿子。祁黄羊可以说是最公正无私的了。”
厨师调和五味而不敢私自食用，所以可以做厨师。如果厨师调和五味而私自把它吃
掉，那么这样的人就不可以做厨师了。成就王霸之业的君主也是这样。诛杀暴君，自己却
不私吞他们的财产，而是将其分封给天下的贤人，所以能够成就王霸之业。如果他们诛杀
暴君而把他们的财产占为己有，那么这样的君主就不能成就王霸之业了。
材料二：
明君的处事原则，一定要明白公私的区别，彰明法制，舍弃私人恩惠。有令必行，有
禁必止，是君主的公义；一定要实现自己的私利，在朋友中取得信任，不能用赏赐鼓励，
不能用刑罚阻止，这是臣子的私义。私义风行国家就会混乱，公义风行国家就会平安，所
以公私是有区别的。臣子有私心，有公义。修身廉洁而办事公正，做官无私，是臣子的公
义；玷污自己的品行，放纵自己的私欲，求自身的安乐和家族的利益，是臣子的私心。明
君在上，臣子就去私心行公义；昏君在上，臣子就去公义行私心。所以君臣不一条心，君
主靠算计蓄养臣子，臣子靠算计侍奉君主，君臣交往靠的是算计。危害自身而有利国家，
臣子是不做的；危害国家而有利臣子，君主是不干的。至于臣子面临危难一定拼死，竭尽
才智和力量，是法度造成的。所以先王明定赏赐来加以勉励，严定刑罚来加以威慑。赏罚
分明，百姓就能拼死；百姓拼死，兵力就会强盛，君主就会尊贵。刑赏不分明，百姓就会
无功而谋取利益，有罪而侥幸免罚，结果是兵力弱小，君主卑下。所以先王贤臣都竭力尽
心。所以说，公私不可不明，法禁不可不察，先王是懂得这个道理的。
15.【参考答案】C 【解析】：白诗将松比喻为麈尾、紫龙麟，杜诗没有运用比喻修辞。
16.【参考答案】：①白诗将古松的苍劲长存与人的短暂生命作对比（答出诗中的对比表述
1分，不侧重手法），表达了诗人对时间流逝、物是人非的慨叹。（答出情感2分）②杜
诗描绘了战乱后残破的古松和荒废的古寺（答出图景特征1分），表达了对国家动乱后民
间凋敝破败的悲悯和忧虑。（答出情感2分）
17.【参考答案】：
（1）（故）木受绳则直，金就砺则利 （2）师者，所以传道受业解惑也
（3）哀吾生之须臾，羡长江之无穷 （4）极天云一线异色，须臾成五采
（5）忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟 （6）间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难
（7）呦呦鹿鸣，食野之苹 （8）狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠
（9）羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭（10）金戈铁马，气吞万里如虎
（11）①两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮②涉江采芙蓉，兰泽多芳草③静女其姝，俟我
于城隅（其他答案合理即可）
关注中学英语课堂, 获取更多资料（12）①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来②满地黄花堆积，憔悴损（其他答案合理即
可）
诗歌参考资料：
白诗译文：
松叶如烟般繁茂，枝干似麈尾苍劲舒展；风霜剥蚀的树皮，露出龙鳞般的紫纹。
若问松龄几何？且看尘封的寺壁题诗；当年题诗之人，如今几存于世？（译文参考
《白居易诗歌选译》中华书局）
名家点评：通过“物是人非”的典型场景，表达对生命局限性的哲学思考（《白居
易与佛教思想》）“烟叶葱茏”“霜皮剥落”以松之苍劲写时光流逝，尘壁题诗暗扣
人事无常，禅意与哲思并重。（现代辑录《全唐诗评注》）陈寅恪曾评此诗“以小见
大，由松及人，折射中唐士人对生命长度的焦虑”（《元白诗笺证稿》补遗）。
杜诗译文：
战乱后古松依然挺立，僧人离散寺庙已成荒墟。
蛀蚀的树皮上留着虎爪痕迹，枯秃的枝干挂满蛛网。
夕阳下悲风呼啸，空荡的佛堂中野鼠躲藏。
何时能重续香火？青苔早已爬满诵经的旧台。
名家点评：以“松存寺废”对比，写战乱之惨烈，“虎迹蛛网”具象化荒凉，实为
民生凋敝之叹。（仇兆鳌《杜诗详注》）杜诗咏物必含家国之忧，废寺松蠹实写安史
乱后唐室倾颓。（仇兆鳌《杜诗详注》）分析诗中“松”的意象与杜甫晚期“沉郁顿
挫”风格的形成关联。（莫砺锋《杜甫评传》）
【参考答案】甲：他们“社交体力”流失/下降 乙：向外探寻 （每空2分，意思对即
可）
19.【参考答案】：胚——坯（毛坯）；衷——钟（钟情）；亲——青（青睐）
20.【参考答案】：D。
【解析】“降低”应改为“减少（或“减轻”）”；“提升生活质量”应改为“生活质
量的提升”；“从而”应改为“而非”。
21.【参考答案】：“零糖社交”指在人际交往中保持一定距离和独立性（1分），节约社
交成本，避免社交焦虑（1分）的一种社交方式（1分）。（单句形式1分，几个要点大意
符合即可。）
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