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湖北部分名校 2025 届高三 1 月联考
高三语文参考答案
1.D （A.材料一第①段“罗伯森指出，智力测试并不能衡量人类在做出决策和解决问题时需要的所有
能力。”B.“聪明人更容易受偏见的影响”错误。材料一第②段“聪明人可能更容易受偏见的影响”。
C.强加因果。材料一第⑤段“最终，苏格拉底得出结论：他之所以被认为是最智慧的人，是因为他意
识到了自己的无知”。）
2.A （材料一第③段只提到“罗伯特指出，虽然爱因斯坦曾大大受益于他的直觉，但这直觉也使他在
晚年误入歧途”，选项中“直觉是把双刃剑，既成就了天才”，文中无依据，并且爱因斯坦只是个例；
“也产生出偏见阻碍他们”，偏见不一定是从直觉中产生的。）
3.D （材料二中没有做出此种比较。）
4.（4分）
①材料一侧重于对高智商人群也会犯错的现象进行研究（1分），并且就如何避开“智力陷阱”问题进
行探讨。（1分）
②材料二侧重于对天才与时代的关系的探究（1分），并分别分析了所谓的“完美时代”和危难混乱时
代出现天才的原因。（1分）
5. （6分）
1 对自己有准确的认知。（1分）因为聪明的人往往高估自己的智慧，忽视自己的无知，这样就很难
进步。（1分）
2 谦逊的态度和开放性思维。（1分）因为谦逊的态度和开放性思维有利于看到自己的偏见盲点，对
于躲避“智力陷阱”非常重要。（1分）
3 保持好奇心，渴求新知（或“成长型思维”）。（1分）因为好奇心不仅能够锻炼我们的智力，还能
防止人陷入片面的思维，增强我们吸收替代性观点的能力。（1分）
4 有较好的情绪感知能力（或“较高的情商”“与他人合作及竞争的能力”）。（1分）因为知识的学
习和创新离不开交流和竞争。（1分）
5 在逆境中“力挽狂澜”的能力。（1分）因为各种的不确定因素，可能导致研究遇到瓶颈，或是社
会的动荡，这个时候有在逆境中“力挽狂澜”的能力的人尤其可贵，他有可能扭转乾坤，有可能
创造时代。（1分）（一点2分，三点6分。）
（根据材料一第⑤段，“这些人虽然在某些领域有专门知识，但往往高估了自己的智慧，而忽视了自
己的无知。最终，苏格拉底得出结论：他之所以被认为是最智慧的人，是因为他意识到了自己的无知。
心理学家伊格尔·格罗斯曼指出，适度水平的智力对实践中所涉及的复杂思考是有必要的。不过越过
某个特定门槛之后，其他特质，例如智力的谦逊和开放性思维，对生活中那些真正重要的决策而言就
变得更加关键。换句话说，能不能看到自己的偏见盲点，对于躲避‘智力陷阱’非常重要。”第⑥段，
“心理学家们的研究也证明了，好奇心不仅能够锻炼我们的智力，还能防止人陷入片面的思维——对
新信息的渴求将允许证据渗入观念的舒适区，增强我们吸收替代性观点的能力。”第⑦段，“学校和大
公司开始将‘开放型思维’‘成长型思维’‘情绪感知能力’进行量化，构建起一套新的、关于‘优绩’
和‘成功’的评价体系。”材料二第②段，“在富有活力的时代，人与人之间往往也存在着非常频繁且
激烈的交流和竞争”。第③段，“在一些危难且混乱的战争年代，往往也会有一些‘挽狂澜于既倒，扶
大厦之将倾’的天才出现。”）
6.C （“客观的阅读感受”说法有误。以人物自述的方式叙述，增强了故事的真实感和代入感，也表达
了“我”的主观情感和心理感受。）
7.D （“暗喻”的修辞手法表述错误。“照亮我心中那片被阴霾笼罩的天空”有喻体，无本体出现，应
新高考联考协作体出品 语文试卷答案（共6页）第1页属于借喻的修辞手法。）
8.（4分）
①历史背景的真实：小说以红军长征、抗日战争、解放战争、襄阳战役、淮海战役、抗美援朝等历史
事件为背景，增强了小说的真实感。
②“人称”带来的真实感：小说以“我”的视角来展开，“我”是故事的叙述者、亲历者，增强了故
事的真实感。
③细节（或情节）的真实：“我”得知消息时的动作、心理细致生动，李田生喂养云云的具体细节，
具有强烈的画面感、真实感和感染力。
④情感的真实：“我”对战争胜利的期盼、喜悦与对云云的挂念、担忧交织相融，使人物复杂的内心
情感得以真实再现。（答到其中的两点给4分）
（历史背景真实。小说的时代背景与社会特点均为历史真实，例如小说中的红军长征、抗日战争、
解放战争、襄阳战役、淮海战役、抗美援朝等战役以及文本中关于战场推进的描写，从大别山到河南、
襄阳、麦县、淮海、蒙城，均符合历史实情，可以从战争大体推进的历程判断出历史背景的真实。
小说以第一人称有限视角“我”来行文，以“我”的视角来展开，“我”是故事的叙述者更是亲
历者，不仅参与了革命战斗、寻找彩云的事件过程，而且事后进行回忆性的描述和评价，使得文本所
叙内容更为真实。
细节描写突显了真实。“我”对李田生喂养彩云的细节有着清晰的记忆，“我”寻找彩云的心理描
写，“我”作为革命者对于革命胜利的坚定信念，从行动和心理上都表现出了生活的真实感。
真实的情感流露。“我”作为母亲，在革命途中总是牵挂着孩子命运，符合人之常情，“我”对战
争胜利的喜悦交织着对于孩子命运的担忧，更真实地表现出了一位铁血柔情革命者的形象。）
9.（6分）
（1）平凡：①身份平凡。李田生是一个平凡的战士，一个因负伤而退守后方的保育员；“我”是正面
战场上千万战士中的一员，是一个渴望和女儿团聚的平凡母亲。②事迹平凡。李田生抚养彩云，照顾
彩云；“我”跟随部队南征北战，并没有太多的丰功伟绩。
（2）伟大：①思想伟大。李田生带着彩云，万里追寻，不舍不弃；因保护彩云而受伤；复员回去，
不求名利。“我”有着坚定的革命信念，为大家舍小家。②成就他人。李田生让在前线奋战的“我”
无后顾之忧，成就了 “我”和千千万万普通战士一起树起胜利的丰碑。
（3）无数像“我”、李田生这样平凡的战士，信念坚定地前进、默默无闻地付出，才有了正面战场的
胜利，才成就了新中国的伟大业绩。【答对（1）中任意一点给2分，（2）中任意一点给2分，第（3）
点必答，给两分。其他答案，合理则酌情给分。】
（①平凡的身份却创造出了伟大的英雄业绩。李田生是一个平凡的战士，一个因负伤而退守后方的保
育员；“我”是正面战场上千万战士中的一员，也是一个渴望和女儿团聚的平凡母亲。平凡的“李田
生”们守护着“我”这样的革命者们的后方，让在前线奋战的“我们”无后顾之忧。“李田生”和“我”
这样的革命者们，都是平凡的小人物，却创造出了伟大的英雄业绩。
②平凡的事迹中却体现出了伟大的思想境界。李田生帮我抚育彩云，照顾彩云直到中学，革命胜利后
却不求名利，解甲归田。“我”是普通的革命者，但却有着坚定的革命信念，舍小家为大家，跟随部
队南征北战，最终凝注起了革命的伟大的胜利。正是有了无数像“我”、李田生这样平凡的战士，信
念坚定地前进、默默无闻地付出，才有了正面战场的胜利，才成就了新中国的伟大业绩。）
10.BDG
11.C （C项“六艺经传”中的“六艺”也是指六经。 A项“议法度而修之于朝廷”的“修”意为修
正、修订。）
12.D （“只能攻读一本经书”“只能研读一家的文集”说法太绝对。“须”，须要、一定要。原文译为“如
果想深入研究经典，那就要专心攻读一本经书；……如果想写古文，那就要专门研读一家的文集。”）
13.（8分）
新高考联考协作体出品 语文试卷答案（共6页）第2页（1）（4分）马虽有奔驰的蹄子，如果不熟悉拉车，就不能成为良马。（逸足，奔驰的蹄子，跑得快的蹄
子；闲，同“娴”熟悉，熟练；舆，名词作动词，拉车。每字1分，整体大意1分）
（2）（4分）（掌管翰林院的）老官吏觉得他读得辛苦，可苏东坡却十分畅快，毫无倦意，怎么能因为看
一遍就能记诵，便结束了学习呢！（苦，意动用法，认为……辛苦，觉得……辛苦；以，因为；了，
结束。每字1分，整体大意1分）
14.（5分）①学习要坚持不懈，终身勤勉不息。 ②要以圣人为师，不仅贤者向圣人学习，圣人之间也
相互学习。③学习不能只求过目成诵，而要反复研读，深入探究。 ④要想把学业或技艺学得精深，
没有别的办法，就是要专一。（答“学习要付诸行动”和“要立志”酌情给分。）（一点1分，两点3
分，三点5分）
参考译文：
材料一：
站在那里只是想到远方去，不如赶快行动则一定会达到目的；昂首而宣告将要飞翔，不如整理翅膀
尽快行动就一定会取得成就;一人独处而希望获得知识，不如努力学习就一定会获成功。因此，君子心
中不轻易许愿，必定追求学问；身体不轻举妄动，必定跟从良师；言语不轻易出口，必定广泛听闻。这
样，他们的性情便能与人和谐，美好的品德也会相继而来。孔子说：“不学习怎能行动得当，不忠诚怎
能有所收获，年轻人要努力啊，这样才能称得上是向人学习。”马虽有奔驰的蹄子，如果不熟悉拉车，
就不能成为良马。人虽有美好的资质，如果不学习道义，就不能成为君子。所以，学习是为了掌握道义。
就像画布上原本似乎有玄黄之色，但涂上纯白后，其本色就再也看不出，谁还能知道它原来的颜色呢？
子夏说：每天复习就不会忘记所学，自我勉励就不会堕落，经常听到天下的大道理，志向就会更加远大。
所以，君子对于学习，坚持不懈，就像天空的运动，日月的运行，终身勤勉不息，直到去世才停止。因
此，即使有人有才华，但没有志向，也不能成就功业。志向，是学习的导师；才华，只是学习的跟随者。
学习的人，不怕才华不足，只怕志向不坚定。因此，开始尝试的人很多，但成功的人却很少。所以，君
子一定要树立坚定的志向。《易经》说：“君子应当自强不息。”
贤能的人不能向远方学习，就向近处学习，因此以圣人为师。颜渊学习圣人之道，听到一个道理能
推知十个，子贡则能推知两个。他们都是触类旁通、深思熟虑的人。不仅贤者向圣人学习，圣人之间也
相互学习。孔子继承文王、武王之道，文王、武王则继承成汤，成汤又继承夏后氏，夏后氏再继承尧、
舜。因此六经是历代圣人相互继承的典籍。虽然他们已逝，但他们的道仍存。现在的学者，只要勤奋学
习，也足以达到明理广博的境界。学者应以大义为先，物名为后。把握了大义，物名自然随之而明。然
而浅薄的儒生所谓的博学，只关注物名，精于器物，自负于训诂，割裂章句，却不能领会大义之所在，
无法洞察先王之心。这无异于女史只会背诵诗句，内侍只会传达命令。这样的学习只会让学者劳心劳力
而不得要领，浪费时间而无成就。因此，君子必须慎重选择老师。
材料二：
眼里看得清楚，心里匆匆而过，（其实）留在心中的并不多，（这样）看来看去眼睛根本应付不过来，
就像看歌舞场中的美女，看上一眼就过去了，和我（又）有什么相关呢?自古以来过目成诵的人，有谁
（能）比得上孔子呢？孔子研读《周易》，（翻来覆去地读），使穿连《周易》竹简的皮条都断了好几次，
不知道他翻阅过几千几百遍了，精微的语言，深刻的道理，越探索越明白，越钻研越深入，越是深入钻
研就越是不知道它的尽头。即使是像孔子那样不用学习而懂得道理，能从容不迫地实行大道的圣人，也
不会停止刻苦勤奋地学习人情事理的功夫。苏东坡读书不需要读第二遍，然而他在翰林院时读《阿房宫
赋》直到四更天，掌管翰林院的老官吏觉得他读得辛苦，可苏东坡却十分畅快，毫无倦意。怎么能因为
看一遍就能记诵，便丢下书本，草草结束学习呢！只有虞世南、张睢阳、张方平，一生读书从不读第二
遍，但他们始终也没有写出好文章
材料三：
要想把学业或技艺学得精深，没有别的办法，就是要专心致志。俗话说：“技艺多了反而养不活自
己，就是因为不专心。”就像挖了很多井却都没挖到泉水一样，这就是不专心的过错啊！
新高考联考协作体出品 语文试卷答案（共6页）第3页弟弟们一定要努力专攻一门学问或技艺。比如九弟想练习书法，那也不必完全放弃其他学业，但每
天练习书法时，必须提起精神，随时随地都可以从中得到启发和领悟。四弟和六弟，我不知道你们心中
有没有特别专注的爱好？如果想深入研究经典，那就要专心攻读一本经书；如果想写好八股文，那就要
专注研读一家的范文；如果想写古文，那就要专门研读一家的文集。写诗、写应试诗也是同样的道理，
千万不能三心二意，什么都想干，这样最终会一事无成。我再三叮嘱你们，千万要记住！
15.B（“家国之愁”错误，“愁家国”指思家之愁；家国，偏义副词，偏家。“体现了诗人的多重情感”
错误，颔联意为：就算喝再多酒也难以消解思家的愁苦，更何况弟弟一人留在京城，心中更加挂念
他。）
16. （6分）
①衬托（对比）：诗人把思家之情和对弟弟的情感加以比较，衬托出对弟弟的殷切思念。
②用典：诗人连用“姜被”“晏裘”这两个典故，写兄弟间很是友爱，以自身感受推测弟弟处境，
表达对弟弟的关切之情。
③以景结情（借景抒情）：飒飒的寒风让诗人深感不安，以萧瑟冷落之景表达出对弟弟的牵挂担忧
之情，使情感更加真切感人。
17.（6分）
（1）其莳也若子，其置也若弃
（2）云无心以出岫，鸟倦飞而知还
（3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流/其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣/座中泣下谁最
多？江州司马青衫湿（其他诗词符合设问手法也可给分。）
18.（2分）A耳目一新 B情有独钟
（A处，上文中有“以新材料展开大胆实践”“以新手法彰显现代设计理念”，可知应填写“人们感觉
到很新鲜”相关成语。B处，后文中谈到“陶瓷餐具设计更加强调‘文化增值’”，可知文化成为设计
师们更加喜爱的元素，可填写“对某一事物特别喜欢”相关成语。每空1分，共2分，其他成语符合
语境亦可给分。）
19. （4分）
他们积极拓展陶瓷餐具设计的边界，不仅以新材料展开大胆实践，还以新手法彰显现代设计理念。
（第一处“开创陶瓷餐具设计的边界”，动宾搭配不当，句中强调的是陶瓷设计创新话题，可知在原
有的边界上进行拓展，“开创”应改成“拓展”；第二处“不是以新材料展开大胆实践，而是以新手法
彰显现代设计理念”，关联词使用不当，“以新材料展开大胆实践”“以新手法彰显现代设计理念”之
间应是递进关系，在实践新材料的基础上强调设计师的新设计理念，故把“不是……而是……”改成
“不仅……而且……”或者“不仅……还……”。每处2分，共4分。）
20.（6分）甲：食因器而增色 乙：陶瓷餐具更健康耐用 丙：更加注重对审美的追求
（甲处，上文中提及美食“参错其间，方觉生色”，后文中对两者关系有“器因食而多姿”的表述，
可推出答案；乙处，前文有和金属或木质餐具的比较，再根据后文“不会因为长久使用而腐蚀或生锈”
可知陶瓷餐具的特点为健康耐用；丙处，后文重点强调了设计者融合“审美需求”，可推出答案。甲
处必须结构正确，乙处须提及“健康耐用”相关词语，丙处须出现关键词“审美”。每处2分，共6
分。）
21.（3分）设计师积极挖掘利用具有中华文化属性的经典符号，提高三个方面的要求，一是讲求实用功
能，二是融合传统文化和现代审美，三是彰显地域特色和文化精神。
（通读句子，找到主干内容，设计师挖掘利用符号并提高要求，将并列内容拆分成短句，确定“要
求”的修饰成分并独立成句，即可整合成连贯的语段。以“设计师”作主语的两个分句拆开得1分，
“要求”的修饰成分独立成句得1分，语意流畅且符合短句特征得1分。）
新高考联考协作体出品 语文试卷答案（共6页）第4页22.（3分）①“原素”的“原”改成“元” ②“璧画”的“璧”改成“壁” ③“提练”的“练”改成
“炼” ④“意像”的“像”改成“象”（改对一处1分，任答三点得3分）
23．（60分）
【审题指导】
这是一道多则材料作文题。关联选择性必修中第二单元写作任务。
材料一和材料二都结合了2024年底的社会热点，都体现了“苦难与新生”的主题。
材料一由叶嘉莹先生的去世，缅怀她令人敬仰的一生。“家国动荡、漂泊流离、少年丧母、中年痛
失爱女，一桩桩、一件件的悲痛”是她一生历经的苦难，但是她没有被苦难打弯脊梁。她用自己的一首
诗来描写自己的一生：“不向人间怨不平，相期浴火凤凰生。柔蚕老去应无憾，要见天孙织锦成。” “我
平生的离乱都微不足道，只要年轻人能够把我吐出的丝织成一片云锦，让中国传统文化的种子能够留下
来。”在苦难中要像凤凰涅槃般浴火重生，努力洒播中国传统文化的种子，让后人继承并发扬光大。这
既是先生的毕生信念，也体现了苦难中的新生。这不仅是先生个人的苦难与新生，更是先生宁愿默默承
受个人的苦难，也要成就中国传统文化的新生。
材料二讲述了哈尔滨这座冰雪之城，一边打造冰雪大世界的旅游圣地，发展经济，一边不忘完善爱
国主义教育基地的建设。“哈尔滨冰雪大世界刚刚开园，准备迎来新一轮‘泼天富贵’”，各地游客纷至
沓来，展现了这座城市绚烂的新生。“侵华日军第七三一部队本部旧址重新对外开放，并推出‘侵华日
军细菌战珍贵文物及史料特别展’”呈现的是这座城市曾经的苦难。“游客们在享受冰雪盛宴之后，往往
会选择前往侵华日军第七三一部队罪证陈列馆参观”，体现了游客们在享受国泰民安美好生活的同时，
没有忘记“来时路，有民族苦难，有国恨家仇”。牢记国家民族的“苦难”，才能砥砺我们不忘初心牢记
使命，创造中华民族更好的“新生”，才能实现“伟大复兴”。
【参考立意及评分细则】
一、由个人的“苦难与新生”写到一个民族或国家的“苦难与新生”，深入论述了“苦难”与“新生”
之间的逻辑关系，还写到了以个人的“苦难”换来他人或者民族国家的“新生”，内容充实，思想
深刻，逻辑清晰，语言优美。（56—60分）
二、由个人的“苦难与新生”写到一个民族或国家的“苦难与新生”，论述清楚了“苦难”与“新生”
之间的逻辑关系，内容充实，思想深刻，逻辑清晰，语言优美。（51—55分）
三、由个人的“苦难与新生”写到一个民族或国家的“苦难与新生”，基本论述清楚了“苦难”与“新
生”之间的逻辑关系，内容较充实，思想较深刻，逻辑较清晰，语言流畅。（45—50分）
四、只呈现个人的“苦难与新生”，或者一个城市（国家民族）的“苦难与新生”，没有论述“苦难”与
“新生”之间的逻辑关系，内容较充实，思想较深刻，逻辑较清晰，语言较流畅。（40—44分）
五、只呈现个人的“苦难与新生”，或者一个城市（国家民族）的“苦难与新生”，内容不充实，思想不
深刻，逻辑不清晰，语言不流畅。（36—39分）
六、只写到了“苦难”或“新生”。（20-35分）
七、抛开材料另起炉灶，没有写到“苦难与新生”。（不得超过20分）
八、没有演讲稿格式的，扣2分。
【评分标准】
（1）作文评价整体要求
文风端正，文脉清晰，文气顺畅。
思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观
点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修
辞等。
新高考联考协作体出品 语文试卷答案（共6页）第5页（2）作文等级评分标准 （3）评分说明:
（1）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度
一等 二等 三等 四等
项目 是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择
(20-16) (15-11) (10-6) (5-0)
角度符合材料内容及含意范围的属于“符合
题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，
基本符合
符合题意 符合题意 偏离题意 在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
题意
（2）发展等级评分，不求全面，可依据“特征”
4项16点中若干突出点按等评分。
中心基本 中心
中心突出 中心明确 ①深刻：A.透过现象看本质；B.揭示事物内
明确 不明确
在的关系；C.观点具有启发性。
内
②丰富：A.材料丰富；B.论据充足；C.形象
容 内容
内容充实 内容单薄 内容不当 丰满；D.意境深远。
20 较充实
③有文采：A.用词贴切；B.句式灵活；C.善
分
于运用修辞手法；D.文句有表现力。
思想基本 思想
思想健康 思想健康 ④有创意：A.见解新颖；B.材料新鲜；C.构
健康 不健康
思新巧；D.推理想象有独到之处；E.有个性
基
特征。
础 感情基本
感情真挚 感情真实 感情虚假
（3）套作或文体不明确的，适当扣分：抄袭的，
等 真实
“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”
级
符合文体 符合文体 基本符合 不符合 不给分。抄袭作文的判定与处理要十分慎重。
要求 要求 文体要求 文体要求 只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整体
构思、主要情节，或者主要观点、论证模式、
结构基本 重要论据、70％以上的文字雷同，则视为抄
表 结构严谨 结构完整 结构混乱
完整 袭。抄袭作文最多只能给10分。抄袭试卷上
达
阅读题材料的作文，扣除抄袭部分字数后再
20
语言基本 语言不通 进行评价。
分 语言流畅 语言通顺
通顺 顺，语病多 （4）关于未完卷作文
①缺题目扣2分。
字迹基本 字迹潦草、 ②字数达到600以上而不足800字的，按正
字迹工整 字迹清楚
清楚 难辨 常卷评分，每少50字扣1分，扣完4分为止。
字数在200—600之间的，内容项和表达项原
个别语句 则上不得超过三等上，发展项不给分。不足
深刻 较深刻 略显深刻
有深意 600字的，得分不超过20分。不足400字的，
得分不超过10分。不足200字的，得分不超
个别例子 过5分。
发 特 丰富 较丰富 略显丰富
较好 （5）关于三、四等内容的作文
展 征
①内容项三等的作文，表达项判分无限定，
等 20
个别语句
不过在实际操作中基本上顶多相邻项给分，
级 分 有文采 较有文采 略有文采
较精彩
不可跨类给分。内容四等的表达项不超过二
等中。
个别地方
②与材料内容及含义范围沾边的套作在三等
有创意 较有创意 略有创意
有新意
及以下评分。
（6）每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错
误多的，酌情扣分。
新高考联考协作体出品 语文试卷答案（共6页）第6页
