文档内容
2024年湖北云学部分重点高中高三年级12月联考
语文试卷评分细则
1.B 【解析】“具体内涵包括反对将理论神圣化、提倡理论创新、保障真理客观
性”缩小了科学精神的范围。
2.A 【解析】理性信念并不能直接使人们轻易地认识自然规律。
3.B 【解析】B项中查德威克是对卢瑟福的预测的验证，不属于“试错模式”。
4.①论证方式不同。材料一从正面立论，阐释了科学精神；材料二正面立论与驳
论相结合，首先正面提出“科学不等于正确”的观点，后驳斥了“科学只等于正
确”的观点。
②论证语言风格不同。材料一用语理性严谨，简洁准确；材料二为讲话稿，使用
浅显易懂的语言，让听者容易接受，读起来有“现场感”。
【评分参考】每点2分，学生若答到材料一为总分结构，材料二为总分总结构酌
情给1分。
5.①科学精神是一种理性信念，强调对任何东西都应该审慎地加以思考。苏轼出
游之因是对前人（郦道元、李渤等）的定论不轻信，更不主观臆断，体现了理性
信念。
②实证方法是实现科学精神的重要路径。苏轼为了探寻得名的真正缘由，亲身探
访，认真调查，体现出质疑求实的科学精神。
③批判态度是科学精神的重要内涵。苏轼不盲从前人的结论，多方探寻，实地验
证得名缘由，体现出批判态度。
【评分参考】每点2分，文本理论和对苏轼考证的分析各1分。
6.B 【解析】“让我萌生了寻找爷爷下落的念头”错。
7.C 【解析】对话部分不能体现“含蓄隽永”的语言特点。
8.①张春繁常是嘬着一口酒，昂头晃脑对着窑顶挂着的一只用干羊皮做的小喇叭
慢悠悠地说；
②怪不得张春繁要独自住在土崖上的老窑洞里，那种土窑是独立的，是能藏住点
秘密的；
③吊诡的是，这些礼物往往也会在第二天消失大半；
④石城人热情招待我的种种细节。
【评分参考】答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给4分。
9.选择“石城往事”。理由：
①与情节关联紧密。小说用大量的篇幅讲述自己与张春繁、石城主家交往的故事
以及老艄公爷爷的故事，以“石城往事”为标题，概括更全面。
②与叙事角度吻合。小说借“我”回忆儿时的所见所闻展开叙述，“石城往事”
更加契合本文的叙事角度。
③深化主题意蕴。于“往事”中品味咀嚼，方能体味出小说主题既有对石城历史
文化的思考，又有对石城人们的善良和温情的赞颂，还有对生命尊严的反思，使
小说更加厚重。
选择“石城秘密”。理由：
湖北云学部分重点高中高三年级12月联考语文试卷评分细则 第 1 页 共 4 页①与情节紧密关联。小说写到了历史的秘密、石城的秘密、爷爷的秘密，“秘密”
贯穿始终，是叙述的重点。
②与叙事视角吻合。小说以儿童视角叙事，小孩子懵懂无知而对外界充满好奇，
无尽的念头推动着“我”探寻石城的“秘密”，“秘密”更加契合本文的叙事视
角。
③凸显多元主题。爷爷的秘密承载着爷爷生命的尊严，古院落以及主家们的秘密
承载着石城人们的善良和温情，张春繁讲述历史的秘密体现石城丰富的历史文化。
“秘密”凸显了多元主题。
④读者体验新奇。“石城秘密”更能激发读者的好奇心，设下悬念，激发阅读兴
趣。
【评分参考】一点2分，答对三点给满分，言之有理可酌情给分。
10.BDF
11.C 【解析】“昔者夏桀、殷纣不任其过”的“任”是承担、担任的意思。
12.C 【解析】 由材料二“宋人闻之，夙兴夜寐，早朝晏退，吊死问疾，勠力宇
内”可知，宋庄公并未对外征战讨伐，而是尽力于国内的政事。
13.（1）如果国君不谨慎地对待自己的言行，反而放纵恣肆，就算不亡国也一定
会被臣下杀死。（“不是之慎”，宾语前置句；“弑”，被杀。每点1分，句意2
分。）
（2）有了过错如果能改正，这就犹如没犯过错，所以说宋国也许是有希望的
。（“不过”，没犯过错；“庶几”，差不多，有希望。每点1分，句意2分。）
14.①材料一中“之”指的是陈灵公只有谨言慎行、整肃威仪才能使天下归心，
让自己赢得美名，使国家安顺美好。
②材料二中“之”指的是宋君深感任重道远，始终以大德为先导，修身匡己，
勤于政务，与民勠力同心，换来政治清明。
【评分参考】答对1点给2分，答对2点给5分。
【参考译文】
材料一
陈灵公行为邪僻而且言语失当，大夫泄冶说：“陈国大概要灭亡了！我多次
劝诫国君，国君不听我的劝告，反而越来越丧失了威仪。统治者教化民众,就妤
像风吹草伏一样。吹东风草就倒向西边,吹西风草就倒向东边，草的倒向都在于
风的方向。所以国君的一举一动不能不谨慎。如果栽下的树木是弯曲的，哪能有
端直的影子？国君如果不能端正自己的行为，不能谨慎自己的言语，就不能保有
帝王的称号,流传显赫而美好的名声。《易经》中说：‘国君居住宫室发号施令，
出言和善，就会使千里之外的人响应你,何况近处的人呢？国君居住宫室发号施
令，出言不友善，那么千里之外的人也会违抗你，何况近处的人呢？言语出于自
身，施行于百姓;行为发生在近处,能够显现于远方。言行是国君的关键所在。关
键的发动，是荣辱的主宰。这是君子用来感动天地的方法，怎么可以不谨慎吗？’
天地感动，万物就会发生变化。《诗》上说：‘你出言要谨慎，威仪要整肃，时
刻表现出和蔼美善。’说的就是这个道理。如果国君不谨慎地对待自己的言行,
反而纵欲恣肆，就算不亡国也一定会被臣下杀死。”陈灵公听到了这些话,认为
湖北云学部分重点高中高三年级12月联考语文试卷评分细则 第 2 页 共 4 页泄冶是散布妖言而杀了他。后来,陈灵公果真被徵舒杀死。
材料二
宋国发生大水灾,鲁国派人慰问说：“天降大雨，河谷暴涨,殃及国君的土地，
执政们都很担心，派我前来表示衷心的慰问。”宋君回答他说：“我无才无德，
斋戒不够虔诚，国家治理得不好，使用民力不按时节，上天降灾加以惩罚,又使
贵国国君感到担忧。拜谢厚命，这是我的耻辱。”孔子听到这件事后说：“宋国
也许有希望了吧！”弟子们问道：“为什么这样说呢？”孔子说，“从前夏桀、
殷纣不肯承担自己的过错，他们灭亡得很快;成汤、周文王、周武王懂得承担自
己的过错，他们兴盛得也就很快。有了过错如果能改正，这就犹如没犯过错，所
以说宋国也许是有希望的。”宋君听到这些话后，很早起床很晚睡觉，早上朝晚
退朝，勤于政务，吊唁死去的臣民，慰问患病的百姓，同心合力治理国家。三年
之后，年成丰收，政治清平。先前假若宋君没有听到孔子的那番话，那么年成就
不会丰收，并且国家也不会安宁。《诗经》上说：“辅佐的重担在肩，要以显明
德行做先导。”说的就是这个道理啊。
材料三
加强自身修养使品行端正，不能够不谨慎。人的生死存亡灾祸幸福，那关键
全在自己。嗜好和欲望使品行亏损，坏话奉承话会搅乱正直的心，众人的言语可
以改变自己的主意。忧患从所忽略的地方发生，灾祸从细微处引起，圣人特别注
重警诚自己在恭敬谨慎方面所忽略的事。《中庸》上说：“没有什么不在阴暗处
发现，没有什么不在细微中显现。所以君子在独处时能够谨慎不苟。”
15.D 【解析】本诗应以议论为主。
16.诗人对同志“下山”并不赞成，而是理性规劝。
①首联表面上写出了诗人隐居的闲适自得，实则又流露出仕途失意的无奈，表达
出对现实的不满，并不赞成“下山”。
②颔联写有人为了功名利禄而放弃隐居生活的现状，诗人对现实社会有清醒认识，
用“坏”“空”等词，表达对“下山”者的嘲讽。
③颈联写“难道没有虽招不出的高士”和“曾有归隐不彻底的先贤”，不同的语
气看出诗人对坚守不出高士的赞颂和对先贤隐居动摇的批判，规劝慎思“下山”。
④尾联诗人劝诫友人不要匆匆“下山”，要保持志行的高洁，坚守自己的信念和
追求，不可盲目从众。
【评分参考】每点2分，任答出三点得满分。
17.（1）君子生非异也，善假于物也。
（2）有善始者实繁，能克终者盖寡。
（3）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
尘满面，鬓如霜。
艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯。
18.A.饥肠辘辘 B.长此以往/久而久之/长年累月(答“日复一日”“年复一年”
“日积月累”不得分）
【评分参考】每词1分。
19.④严重时会影响学习、工作甚至日常生活 【解析】递进语序不当，“日常
湖北云学部分重点高中高三年级12月联考语文试卷评分细则 第 3 页 共 4 页生活”和“学习、工作”互换位置。
⑤还可能出现营养不良、头晕头痛、烦躁焦虑、白天犯困、晚上失眠等问题
（情况）。 【解析】成分残缺，在“等”字后加上“问题”或“情况”。
【评分参考】每点2分，如答【解析】内容，也可得分。
20.（甲）只要你摄取的热量小于身体所需 （乙）断食并不是最好的/科学
的/值得推广的方法。
【评分参考】每空2分。（甲）句得分点为“只要”“热量小于身体所需”，（乙）
句得分点为“断食”“并不是”。
21.①不合逻辑，因为主宾搭配不当。
②合乎逻辑，“热血”指代青春的活力、激情与浪漫，“共享单车”指代夜骑开
封的现象，即青春的活力不仅通过夜骑开封来体现。
【评分参考】表明态度1分，理由阐释2分，言之有理即可。
22.①“滤镜”本指一种修饰、美化图像的处理技术，此处指人们对“夜骑开封”
行为的美化，对青年学生激情与浪漫、勇敢与坚毅等精神面貌的赞赏。
②“褪色”本指颜色逐渐变淡，此处强调人们对“夜骑开封”一事从不吝赞赏转
而变成理性看待，更多地看到了此行为带来的不可承受之重。
③二词的使用，表达出社会舆论由单方面对其积极性的肯定转到对其负面意义的
思考，用语简洁洗练、形象生动。
【评分参考】答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分。
23.【作文指导】
这是一道材料作文题，材料引导学生对“青春的模样”展开联想与思考，材
料中“青春不设限”和“青春应有界”两者看似矛盾，却是“青春模样”不可或
缺的两个方面。“青春不设限”是指青春无需定义的鲜活与绚丽，有激情、有创
造力、满腔热血是青春的印记；“青春应有界”则强调青春应有边界意识，尊重
他人，遵守公德等，如：规则边界、处世边界、内心边界等等。材料侧重让学生
思考如何在承担社会责任的前提下呈现青春无需定义的激情与浪漫。学生在写作
时，应从两个方面思考联想和思考“青春的模样”，可以两者并重或侧重某一方
面，不能只谈其中一个方面。
如写议论文，针对材料中“青春模样”的思考，观点要明确，然后围绕“青
春不设限”和“青春应有界”的关系展开分析论证，符合题意。如写记叙文，能
紧扣两者关系展开叙述，符合题意。
参考立意：于内不设限，于外不逾矩
随心所欲而不逾矩
追随初心，莫忘边界
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