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2024 年湖北云学名校联盟高三年级 12 月试题
历史评分细则
1.D。解析：中国古代城市营建制度形成于西周时期，与题干时间不符，排除A项。早
期国家出现的标志是夏朝的建立，故排除B项。题干未体现文明呈现多元一体的特点，
排除C项。城垣、人工水系、大型建筑、大型墓葬和代表权力的玉钺出现，表明当时
社会组织能力提高，故选D项。
2.A。解析：东汉初年，社会经济凋敝，光武帝通过禁杀奴婢、将奴婢放免为庶人等
举措，使奴婢重返乡里，其目的是恢复社会经济，故选A项。光武帝的举措体现了一
定的民本色彩，但宣扬民本思想不是其目的，排除B项。东汉奴婢有官府奴婢、豪强
奴婢等，光武帝政策并非针对豪强，故排除C项。题干未涉及未涉及朝廷吏治，排除D
项。
3.B。解析：中书通事舍人执掌大权，反映了南朝君主专制的加强，但片面，故排除A
项；处理文书的小官“典签”和“卖葛于山阴市”的戴法兴，受到皇帝重用，体现了
寒门势力的崛起，故选B项；中央集权的加强只体现在材料前半句，说法片面，排除C
项；士族势力的巩固与材料不符，排除D项。
4.D。解析：题干主要涉及初盛唐与中晚唐朝省诗风格的变化，与唐代朝省诗歌的整
体发展无关，且科举制成熟于宋代，故排除A、C项；题干主旨与儒学复兴内容无关，
排除B项；初盛唐时期，朝省诗以表现官僚的政治恩遇和朝事情怀为宗旨，中晚唐朝
省诗普遍流行朝事厌倦情绪和白云之思，这些内容与唐朝社会的变迁有关，故选D项。
5.C。解析：道家思想盛行与主旨不符，排除A项；明太祖“找借口”处死陶凯，不能
说明法律条文严苛，排除B项；明太祖因陶凯署别号而不署官爵将其处死，体现了对
士人思想的钳制大大强化，说明明初厉行思想专制，故选C项；官僚体系僵化与题干
主旨无关，排除D项。
6.B。解析：本题主旨是洋务运动期间，外交使团“观察的内容主要局限于西方的社
会风俗、高楼、气灯、电梯和机器等新奇事物”（器物），对政治制度“一笔带过”，
体现洋务运动的局限，对西方学习停留在器物层面，所以答案选B;近代中国外交近代
化的标志是1861年的总理衙门成立，排除A；C、D项不是材料主旨排除；
7.C。解析：一战时，日本借机对德宣战，其根本目的在于侵占青岛进而鲸吞山东全
省，此时中国宣布中立，其他国家作壁上观。画面中大笔挥就的四个字“交还青岛”
再添一笔却变成了“不还青岛”，一笔抹杀掉中国拥有青岛主权的事实，辛辣直观地
揭露了日本的侵略野心，故选C。“二十一条”是 1915 年 1 月 18 日由日本驻华公使
日置益当面向袁世凯提出，故排除A；中国人民反侵略的野心在材料中不体现，排除B；
1917年3月14日，中国北洋政府对德国宣战，参与第一次世界大战，排除D。
湖北云学部分重点高中高三年级12月联考历史评分细则 第 1 页 共 6 页8.C。解析：A“传统势力”说法错误；B“谨慎乐观”不体现；《红旗》迟迟不发声，
说明没有摆脱“左倾”思想的影响，最终发表谭震林的文章，说明冲破“左”倾错误
的过程艰难，C正确；D坚定捍卫“毛泽东思想”说法错误。
9.D。解析：曲线图中“城乡可支配收入差距”是绝对差距，“城乡可支配收入比”
是相对收入差距。A“城乡一体化”指城乡在政策、产业、生态、文化等方面的协调
发展，排除；B“城乡差距”是一个综合性概念，涵盖经济、文化、基础设施等方面
的差异，排除；中国加入世贸组织以后，城乡收入比（相对收入差距）先上升后下降，
C项“持续扩大”错误，排除；1978-1983 年由于农村经济体制改革由试点到全面推行，
效果已经显现，而直到 1984 年 10 月中共十二届三中全会通过《关于经济体制改革》
的决定，把经济体制改革重心转向城市，城市经济体制改革开始全面推行，其改革效
果还未完全显现，城乡改革进程不一致，使得城乡收入比在 1983-1985 年降至最低。
随后，随着城市经济体制改革的进一步发展，城乡收入差距继续扩大，城乡收入比又
上升，因此“一度下降”正确。D正确。
10.D。解析：调色板的正反面纳尔迈分别戴红冠和百冠代表上下埃及的统一，手持权
杖，代表王权的扩大，①正确；调色板上有浮雕和文字，②正确；调色板出土于神庙，
且调色板上有公牛等神兽形象，可反映宗教信仰，③正确；④无法体现；D正确。
11.A。解析：依据“希腊文化传播至北非和亚洲”，“这些地区原有文化对希腊文化
的作用与影响”等信息，A正确；希腊化时代的文化承袭希腊传统，使用希腊语言，
未超出希腊文化的范畴，B说法错误；希腊化时代的文化是一种走向世界的文化，古
典希腊文化是城邦文化，C说法错误；D与题意无关。A正确。
12.C。解析；引进高产农作物是在新航路开辟后，排除A；人口增加会导致资源分配
的紧张，但改变和平的时代环境有些夸张，排除B、工业革命伴随城市化进程，人口
往城市集中，不会导致农业领域人地矛盾激化，D排除；工业革命时期生产规模扩大，
对劳动力的需求增加，C正确。
13.B。解析：政治腐败不是主要原因；经济危机是 1929-1933 年，不能解释 1920-
1929期间内阁倒台频繁的原因；对外战争有失败，但不是“频繁”。法国内阁频繁倒
台主要是内阁受议会制约，但不能反过来制约议会，只要议会通过不信任案，内阁就
要倒台，B正确。
14.C。解析：A、D不符合史实；B不是主要原因；二者的分歧主要是基于地缘政治的
考虑，朝鲜半岛位于东北亚，对中美苏有战略平衡作用，苏联在东北亚扩张被日本阻
断，美国希望控制日本，遏制苏联，C正确。
15.D。解析：A项“增速”不符合材料，德国基数小，增速更大；B不符合史实；德国
海外投资比例低主要是因为德国是后起的资本主义国家，海外扩张起步晚，材料不体
现德国政府的态度，排除C；与英国相比，德国资本海外投资比列低，与英国争夺殖
湖北云学部分重点高中高三年级12月联考历史评分细则 第 2 页 共 6 页民地的斗争会日益激烈，D正确。
16.（1）特点：①总体：类型多样或种类丰富②类型：北宋以图经为主，南宋以地方
志为主③主体：北宋以中央政府为主导，南宋以地方官和名士为主④数量：南宋地方
志数量超过北宋⑤地区分布：两宋地方志多集中于南方，南方数量多于北方（或南多
北少）（每点2分，任答2点4分）
原因：①政治：国家政府重视编撰或政治中心南移的影响②军事:与国家军事战略相
适应，北宋面临北方和西北的军事威胁③经济：经济重心南移逐渐完成④政治文化中
心南移的影响⑤地方官责任意识的强化⑥地方志编撰条件的发展（如印刷术、绘图技
术、史学发展等） （每点2分，答出 2点即为4分）
【16（1）评分细则】按照参考答案给分
（2）史料价值：①有助于研究地方地理疆域沿革。②有助于研究地方特色风俗文化。
③有助于研究地方政治军事制度。④有助于研究地方经济发展概况。（每点 2 分，答
出三点得6分）
【16（2）评分细则】
①宋代地方志是研究宋代历史的一手史料（或文献史料）（2分）
②有助于研究宋代地理疆域沿革、经济发展、风俗文化、典章制度等。（2分）
③可与其它史料互相印证，为历史研究提供证据（2分）
（其它答案，如：有利于对了解宋代史书、志书的笔法，研究宋代史学和文学发展水
平；为地方文化传承提供依据；为科学研究提供参考等都可酌情给分，如果学生分条
回答地方志对宋代地理疆域沿革、经济发展、风俗文化、典章制度等的研究价值，回
答特别详细，可以酌情给3分。）
17.（1）趋势：①1927-1949 年工人和知识分子党员比重下降，农民和军人党员比重
上升；②1949-1978 年工人党员比重上升，农民和军人党员比重下降。③1978 年以后
工人党员比重下降，知识分子党员比重进一步上升。（6分）
【17（1）评分细则】
趋势：①1927--1949 年(新民主主义革命时期)工人和知识分子党员比重下降，农民和
军人党员比重上升；②1949--1978年(社会主义革命和建设时期)工人党员比重上升，
农民和军人党员比重下降；③1978 年以后(改革开放后)工人党员比重下降，知识分子
党员比重进一步上升；④建国后党员的文化水平不断提升。（6 分，每点 2 分，任答
三点。如果考生将阶段划分太细，可酌情减半给分）
（2）时代变迁：①1927-1949 年工人和知识分子党员比重下降，农民和军人党员比重
上升，反映我党工作重心从城市转移到农村的时代变迁。②1949年以后，工人党员的
比重上升，农民和军人党员的比重下降，反映从战争走向和平，由革命走向建设和党
的工作重心从农村转向城市的时代变迁。③1978 年以后工人党员比重下降，知识分子
党员比重上升，反映我国进入社会主义建设新时期对人才需求和对知识分子重视的时
湖北云学部分重点高中高三年级12月联考历史评分细则 第 3 页 共 6 页代变迁。（9分）
【17（2）评分细则】
三个阶段每个阶段3分，三个阶段 9分。
每个阶段的答案组织应包括：时间段 1分+概括该阶段党员构成的变化l分+反映的时
代变迁1分；
如学生的答案中只有时间点，如 1927 年、1928年、1949年，没有划分出阶段不给分；
如学生答案中划分出的是小阶段，如 1927 －1928、1928 －1949、1949 －1956等可
酌情给分。
18.（1）内涵：反对封建专制王权，等级特权，追求民主、自由、平等；反对殖民压
迫，要求摆脱外族奴役，追求民族独立；要求增强民族内部凝聚力，维护民族共同体
内部的团结，国家民族利益至上。
【18（1）评分细则】
18.（1）内涵：① 反对封建专制王权，等级特权（或反对等级制度和阶级特权），
追求民主、自由、平等；②反对殖民压迫，要求摆脱外族奴役，追求民族独立（或反
对外来侵略，追求民族独立）；（第①②点反对1分，追求1分）③要求增强民族内
部凝聚力，维护民族共同体内部的团结，国家民族利益至上（或要求增强民族内部凝
聚力或强调民族认同，忠诚于国家民族，维护国家民族利益。有类似表述即可）。
（每点2分，3点6分，有其他表述酌情给分）
有不当之处请大家批评指正
（2）积极：①促进民主制度的发展。②有利于增强国家民族凝聚力，推动国家建设
与发展。③激发民族解放运动。④有利于维护国际社会的多元化倾向。（任意 2 点 6
分）
消极：①极端民族主义导致种族主义甚至法西斯主义。②有时国家利用民族主义压
制民主主义。③民族主义具有排他性，可能限制经济、文化的交流与发展。（任意 2
点2分）
【18（2）评分细则】
积极：①推动近代民族国家建立，如意大利、德意志统一。（或民族主义为近代民族
国家的建立提供了思想基础和动力。能举史实作例证更好）。②促进民族觉醒，激发
民族解放运动，鼓舞殖民地半殖民地人民争取民族独立，如印度非暴力不合作运动、
中国抗日战争等。③强化国家主权和领土完整的概念，促了民族国家体系在世界范围
内的形成。④强化民族认同，增强国家民族凝聚力，推动国家建设与发展。⑤有利于
维护国际社会的多元化倾向。（任意 2点4分，3点5分）
消极：①极端民族主义容易引发民族间的冲突和战争。例如，两次世界大战的爆发。
②狭隘的民族主义会压制民主主义，导致种族主义甚至法西斯主义。③民族主义具有
排他性，过度强调本民族的利益和特殊性，会阻碍国际合作与交流。（任意 1点2分，
湖北云学部分重点高中高三年级12月联考历史评分细则 第 4 页 共 6 页2点3分）
19.评分说明：论题2分，阐释2分，论证 6分，结论2分。
参考示例一：
17、18世纪，欧洲人对外部世界的关注点随国际形势的变化而不断转移。（2
分）
17、18 世纪，伴随着西方资本主义快速发展，欧洲迅速崛起，在这个过程中，欧
洲对外部世界的关注中心也不断变化。（2分）
17 世纪以前，欧洲人的关注焦点集中在土耳其，17 世纪以后转移向中国。16 世
纪，是奥斯曼土耳其全盛时期，它征服了西亚和北非部分地区，建立起地跨欧亚非三
洲的大帝国。其强盛的国力以及它的伊斯兰教与西欧基督教的巨大差异，对欧洲产生
很大的冲击，吸引了欧洲的注意力。17世纪以后，奥斯曼帝国逐渐衰落，欧洲对它的
兴趣逐渐下降，而 17 世纪的中国统一、稳定，传统农业文明依然有一定优势，儒家
文化一定程度满足了转型中的欧洲的精神需要，中国逐渐受到欧洲的重视。（3分）
18 世纪以后，欧洲人的注意力逐渐从中国向印度转移。17、18 世纪的中国国家
统一，国力依然相对强盛，且推行闭关锁国政策，西方还处于工场手工业时期，并未
取得对中国的绝对优势，不敢贸然侵略中国。而印度处于莫卧儿王朝的统治时期，国
家分裂，且也具有人口众多，市场广阔，资源丰富的优势，因此列强注意力逐渐向印
度转移。（3分）
综上所述：17、18世纪，伴随着欧洲资本主义的发展，欧洲与世界的相对地位的
变化，欧洲对外部世界的关注在不断调整。（2分）
参考示例二：
17、18世纪，欧洲与中国相互间的好感度在逐渐下降。（2分）
国与国之间的关系受国家利益、实力，思想文化的影响。17、18 世纪，伴随着中
国与欧洲实力、地位的消涨，彼此之间的关系也发生变化。（2分）
18 世纪以后，欧洲人对中国的好感逐渐减弱。17 世纪，欧洲正处于启蒙运动兴
起阶段，中国国家统一、社会稳定，传统手工业发达，令欧洲人羡慕，中国科举制度
和儒家文化所包含的理性精神满足了欧洲思想家的反封建斗争的需要，欧洲人对中国
文化极为尊重。18 世纪以后，西方资本主义进一步发展，而中国封建社会走向衰落，
西方萌生侵略中国的野心，对中国的好感下降。（3分）
17、18 世纪，中国部分知识分子，对欧洲传教士态度由尊敬到仇视。新航路开辟
后，早期来华传教士在数学、天文学等方面有较高的造诣，得到中国士大夫阶层中部
分开明人士的尊重。到了 18 世纪，随着中国国力衰退，欧洲萌生侵略中国的野心，
部分传教士在中国为非作歹，受到中国人的仇视。中国人对欧洲的好感度下降。（3
湖北云学部分重点高中高三年级12月联考历史评分细则 第 5 页 共 6 页分）
综上所述，17、18世纪，随着西欧的崛起和中国封建制度的衰落，欧洲与中国的
相对地位此消彼长，欧洲与中国相互间的好感度都在下降。（2分）
【19评分细则】
（1）观点2分：①没有观点或不是从材料中得出的观点不得分；
②根据材料，概括提出的观点合适准确者 2分，余者酌情给分；
（2）史论2分
（3）论证 6 分 能准确全面阐述观点，论证清晰，逻辑清楚，文字通顺，举出 2 个或
者2个以上论据者得6分，余者酌情给分；
（4）小结2分 结论清晰合理
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