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高三历史考试参考答案
!#$!!解析"本题考查春秋战国时期的工商食官制度#考查学生获取和解读历史信息$分析历
史问题的能力和时空观念$历史解释的素养%根据材料信息可知!鲁人以织屦"织缟为业!欲
徙于越!这说明当时民间手工业者可以自由流动!自主经营!与工商食官制度下手工业者和商
人由官府统一管理"为官府服务的情况不同!反映出工商食官制度出现松动!故选$项#材料
中没有夷夏观念相关内容!不能得出$夷夏观念得到强化%的结论!故排除%项#材料中只提
及有人劝鲁人不要$徙于越%!并未反映法家反对民众迁徙!故排除&项#越人$跣行%$被发%只
能说明越人的生活习俗与鲁人的不同!不能表明南方地区尚未开发!故排除’项&
(#’!!解析"本题考查西汉律法#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的能力和历史
解释的素养%根据材料信息可知!汉宣帝和汉成帝的诏令中对老人和孩童等特殊群体在法律
上给予一定的宽容!符合儒家$为政以德%等理念!这说明西汉律法具有儒学内核!故选’项#
西汉律法是综合多方面因素制定的!并非仅仅源于皇帝旨意!故排除%项#材料体现的是对
特定人群的从轻处理!并非严刑峻法!故排除&项#八十岁以上老人和七岁以下孩童只是弱势
群体的一部分!西汉皇帝对他们适当减刑!是因为实施困难!并不是因为西汉律法为弱势群体
服务!故排除$项&
)#%!!解析"本题考查唐代藩镇#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的能力和时空
观念$历史解释的素养%根据材料信息可知!这一时期藩镇内部的斗争较多!反叛中央的占比
较小!藩镇之间也很少出现战乱!这说明当时藩镇的动乱主要为内乱!或自保性质的割据!反
映出藩镇的扩张性不足!故选%项#反叛中央的动乱有((起!说明藩镇有时也会与中央对
抗!故排除&项#这一时期藩镇动乱形式多样!且次数较多!说明此时藩镇并不稳定!故排除$
项#武人干政是藩镇动乱的原因!而非结果!故排除’项&
*#%!!解析"本题考查南宋人地矛盾#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的能力和
历史解释的素养%结合所学知识可知!南宋时期!人口增加!土地资源有限!人地矛盾激化&
为了获取更多的耕地!人们将原来的江"湖"草荡开垦为田!因而圩田"沙田面积大幅增加!故
选%项#农业精细化发展主要体现在生产技术"种植管理等方面!与大量开垦江"湖等为田没
有直接关联!故排除&项#经济重心转移是指经济重心从北方转移到南方!这不是人们大量开
垦江"湖等为农田的主要原因!故排除$项#南宋建都临安’今杭州(!这与大规模开垦江"湖
等为田的现象没有必然的因果关系!故排除’项&
+#’!!解析"本题考查明代小说与传统文化#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的
能力和历史解释的素养%根据材料信息可知!哪吒为救父母选择自尽!体现了孝道&但哪吒
采用$剔骨还父!割肉还母%的极端方式断绝与父母的血缘关系!隐含着对父权制度的反抗!这
反映了封建伦理冲突!故选’项#该情节富有奇幻色彩和戏剧性!具有很强的故事性!符合市
民文化对新奇的"有趣的故事的需求!故排除%项#哪吒的行为主要是出于对父母的保护!是
遵循封建伦理中$孝%的观念!并非个体意识的觉醒!个体意识觉醒强调的是对自我价值和独
立人格的追求!与哪吒的行为不符!故排除&项#虽然故事中有龙王等神话元素!但故事情节
的重点在于展现人物关系和冲突!对民间神话信仰的强化作用不明显!故排除$项&
!高三历史"参考答案!第!!!!!页#共"页$% !!"()"
!"#$%&’
书书书"#’!!解析"本题考查孙中山的革命思想#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的能
力和历史解释$家国情怀的素养%根据材料信息可知!孙中山认为进化有天然进化和人事进
化之别!天然进化强调自然演变!人事进化强调人为干预&在当时的背景下!孙中山这一论述
意在说明社会变革不能仅靠自然进化!也可通过暴力革命这种人为的人事进化方式!故选’
项#孙中山的重点并非单纯纠正严复的翻译错误!他只是借翻译问题阐述救国主张!故排除%
项#严复和孙中山都主张救亡图存!这是两者的共同点!而材料中孙中山批评天演的说法!体
现的是两人之间的分歧!因而救亡图存不是孙中山强调的重点!故排除&项#传播科学思想不
是孙中山这一论述的主要意图!故排除$项&
,#$!!解析"本题考查近代中国商品广告#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的能
力和历史解释的素养%根据材料信息可知!!-(+年各报刊商品广告版面占比都比较高!这表
明当时商家愿意在报刊上投入大量版面做广告!以推销商品!反映出当时商品市场竞争激烈!
故选$项#商品广告版面占比大并不意味着报刊失去传媒价值!报刊在传播广告信息"文化
知识等方面仍有作用!故排除%项#材料未明确说明商品广告宣传的是国货!由材料不能得
出$国货急需市场宣传%的结论!故排除&项#材料没有提及政府对新闻行业的管控情况!故排
除’项&
.#&!!解析"本题考查抗日战争#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的能力和历史
解释$家国情怀的素养%漫画展示了游击战对敌人的牵制和袭击!体现出游击战的作用&在
当时抗战处于艰难阶段的情况下!该漫画能让民众看到抗战的积极作用!有利于增强持久抗
战的信心!故选&项#!-).年!月!正面战场仍是主战场!故排除%项#该漫画主要突出游击
战的作用!没有涉及国民党的抗战态度!故排除$项#该漫画强调的是游击战的作用!并非实
际战斗成果!沉重打击了日寇的嚣张气焰的说法在材料中不能体现!故排除’项&
-#$!!解析"本题考查新中国国防#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的能力和历
史解释$家国情怀的素养%结合所学知识可知!新中国成立后!面临着诸多外部威胁和压力!
拥有核潜艇可以提升我国的国防实力!打破美苏等国的核垄断与核威慑!使我国在国际事务
中拥有更大的话语权和战略主动权!从而保障国家的独立自主和安全发展!故选$项#研制
核潜艇更多是从国家整体安全和发展战略角度出发!而非单纯针对苏联!故排除%项#加强
近海防卫力量是研制核潜艇的作用之一!但不是根本目的!故排除&项#实现超英赶美目标主
要体现在经济建设等方面的$大跃进%运动中!与研制核潜艇无关!故排除’项&
!/#%!!解析"本题考查我国经济体制改革#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的能
力和唯物史观$历史解释的素养%结合所学知识可知!!-,.年开始我国进行经济体制改革!
!-.,年国家计划管理的商品种类大幅减少!说明国家在逐步减少对经济的直接控制!市场
在资源配置中的作用日益增强#同时!财政筹集资金比例下降!银行筹集资金比例上升!这体
现了金融体制的改革!资金的分配渐趋市场化!这些都表明经济体制改革取得了成效!故选
%项#政府减少对经济的直接计划管理!并不意味着放弃对经济的干预!政府仍然在宏观调
控等方面发挥着重要作用!故排除&项#材料未提及商品的供应情况!无法从给定的数据中
得出$商品供应告别短缺时代%的结论!故排除$项#材料主要呈现的是经济管理方式和资
金筹集渠道的变化!没有涉及国民经济中各产业"各部门之间结构的调整与优化!故排除
’项&
!高三历史"参考答案!第!!!!(页#共"页$% !!"()"
!"#$%&’!!#&!!解析"本题考查古希腊和古罗马的服装与政治体制#考查学生获取和解读历史信息$分
析历史问题的能力和历史解释的素养%结合所学知识可知!古希腊的公民政治发达!民主色
彩浓厚!公民之间比较平等!服饰方面也较为单一!而古罗马的民主色彩较淡!贵族寡头的色
彩突出!公民内部有分化!因而服饰也较为多样!以体现出阶层的不同!故选&项#人文思想"
审美倾向的影响弱于政治因素的影响!并不是造成两者差别的主要原因!故排除%"$两项#罗
马公民权利较少!但并不是没有!两国公民权利的差别是多少之别!并非有无之别!故排除
’项&
!(#$!!解析"本题考查中世纪英国庄园经济#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的
能力和历史解释的素养%根据材料信息可知!!!0!(世纪!英国领主只留少量的土地自己
直接经营!而将大量土地出租以收取租金!这适应了商品货币经济发展的形势!推动了英国
经济结构从传统的庄园经济向更具市场化的方向转变!故选$项#领主将土地出租!表明当
时土地所有权和经营权发生分离!但土地仍归领主所有!土地制度本质上没有发生变革!故
排除%项#领主的经济实力是否增强不能仅从土地经营方式的转变来判断!故排除&项#领
主将土地出租换取租金!农民以货币地租代替劳役地租!这会使劳役制度逐渐衰落!故排除
’项&
!)#’!!解析"本题考查法国大革命#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的能力和历
史解释的素养%根据材料信息并结合所学知识可知!西哀士的言论宣扬第三等级的重要性
以及其要求有所作为!该诉求被第三等级人士广泛接受!这说明革命思想在民众中得到传
播!故选’项#材料仅强调西哀士的言论被第三等级奉为$圣经%!未提及第三等级人员成
分!这无法体现法国第三等级人员成分复杂!故排除%项#西哀士作为修道院院长发表这样
具有启蒙思想的言论!说明启蒙运动已经波及宗教领域!故排除&项#材料只是体现了西哀
士的言论受到第三等级的欢迎!不能说明社会舆论主导政治变革!故排除$项&
!*#&!!解析"本题考查近代资本主义国家的特征#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问
题的能力和历史解释的素养%结合所学知识可知!德意志帝国通过王朝战争走向统一并完
成资产阶级革命!其帝国议会通过普选产生!实际权力并不大!帝国成立后紧随第二次工业
革命浪潮而发展成欧洲第二大出口国!故选&项#工业革命后的英国!议会权力较大!立法权
未受到严格限制!且英国是第一次工业革命的先锋国家!不是通过第二次工业革命才成为工
业先锋国家!故排除%项#南北战争后的美国!不存在通过王朝战争实现统一的情况!且美
国立法权遵循三权分立原则!并非受到严格限制!故排除$项#明治维新后的日本!没有男
子普选下议院议员的情况!其政治体制保留了较多封建残余!与材料中的表述不符!故排除
’项&
!+#%!!解析"本题考查(/世纪二三十年代经济危机与苏联建设#考查学生获取和解读历史信
息$分析历史问题的能力和时空观念$历史解释的素养%结合所学知识可知!(/世纪(/年
代末)/年代初!资本主义世界正处于经济大危机时期&美"英"德等国与苏联进行贸易合
作!有利于这些资本主义国家扩大出口!缓解生产过剩!促进本国经济的复苏!从而走出经济
困境!故选%项#资本主义国家与苏联进行贸易合作主要是为了自身利益!缓解国内经济危
机!而不是为了推动苏联工业化建设!故排除&项#当时资本主义国家对苏联的敌视依然存
在!故排除$项#材料未体现出苏联经济模式的弊端!这些贸易合作更多地反映了当时资本
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!"#$%&’主义国家的经济需求以及苏联在国际经济交往中的作用!故排除’项&
!"#’!!解析"本题考查&蒙巴顿方案’#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的能力和
时空观念$历史解释的素养%结合所学知识可知!$蒙巴顿方案%制造了两个独立存在且宗教
冲突尖锐的国家!领土"宗教矛盾成为印巴两国间长期战乱的导火索!加剧了南亚地缘冲突!
故选’项#印巴分治导致大量人口迁移!但这些移民不属于战争难民!故排除%项#英国殖
民体系的瓦解是一个长期过程!印巴分治只是其中一部分!$蒙巴顿方案%瓦解了整个英国殖
民体系的说法夸大了这一方案的作用!故排除&项#制定$蒙巴顿方案%是英国为了实现从印
度的撤离!尽量平衡印巴双方利益而采取的措施!并非其有意偏袒印度一方的举措!故排除
$项&
!,#’!(措施)废除九品中正制#派遣使者巡查风俗#下诏鼓励举荐人才#规定举荐标准&’每点(
分!任答两点!共*分(
’((问题一)举荐制度的主观性&’!分(理由)尽管隋文帝强调$志行修谨%和$清平干济%的
标准!但被举荐人才的德行仍然依赖于官员的主观判断&这可能导致举荐过程中出现偏袒"
徇私或结党营私的现象!真正有才能的人未必能被公平选拔出来&’)分(
问题二)世家大族的影响依然存在&’!分(理由)虽然隋文帝试图削弱世家大族的势力!但
这些家族在地方上仍然具有强大的影响力&他们可能通过操纵举荐过程!继续将家族成员
或亲信推举到重要职位!从而维持自身的特权地位&’)分(
问题三)分科考试制度尚不完善&’!分(理由)隋文帝时期的科举制度处于初创阶段!考试
内容和形式还不够规范!选拔标准也不够明确&这可能导致选拔出的人才能力参差不齐!甚
至出现以文辞华丽而非实际才能为评判标准的情况&’)分(
问题四)地方官员的权力过大&’!分(理由)在举荐人才的过程中!地方官员’如总管"刺史(
拥有较大的权力&如果他们滥用职权!可能导致人才选拔的公平性和透明度受到损害&
’)分(
问题五)对基层人才的忽视&’!分(理由)虽然隋文帝强调选拔下层有才能的人!但在实际
操作中!基层人才’尤其是偏远地区的人才(可能因为信息不畅或地方官员的忽视而难以被
举荐&’)分(
’答出两个问题即可!理由充分!言之以理即可(
!解析"本题考查隋文帝时期的选官制度#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的能
力和时空观念$历史解释的素养%第’!(问!关于$措施%!根据材料$废除了九品中正制%!可
以得出废除九品中正制#根据材料$发使巡省风俗%!可以得出派遣使者巡查风俗#根据材料
$如有文武才用!未为时知!宜以礼发遣!朕将铨擢%$又诏*见善必进!有才必举+%!可以得出
下诏鼓励举荐人才#根据材料$以志行修谨"清平干济二科举人%!可以得出规定举荐标准&
第’((问!结合隋文帝时期选官制度改革的措施及所学知识可知!隋文帝时期建立的科举制
并不成熟!存在诸多问题!主要有举荐制度的主观性"世家大族的影响依然存在"分科考试制
度尚不完善"地方官员的权力过大"对基层人才的忽视等!理由说明充分即可&
!.#’!(概况)北方陶瓷业稳步发展"历史悠长#中原陶瓷业缓慢恢复!河北地区发展相对突出&
’每点(分!共*分(
’((原因)深厚的历史底蕴#技术改良#适时的品牌创新#有利的政策环境#国货运动的推动#
!高三历史"参考答案!第!!!!*页#共"页$% !!"()"
!"#$%&’较好的地理位置#近代交通的发展&’每点(分!任答四点!共.分!其他答案言之有理亦可(
’)(经验)与现代教育体系结合#注重产品与技术创新#借助国家政策与社会公共力量&’每
点(分!任答两点!共*分!其他答案言之有理亦可(
!解析"本题考查中国陶瓷业的发展#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题的能力和
时空观念$历史解释的素养%第’!(问!根据材料$辽上京及燕京地区的窑厂继续生产%$其烧
造时间持续到明代初年%!可以得出北方陶瓷业稳步发展"历史悠长#根据材料$中原陶瓷业!
在金初女真人大举南下的过程中遭到了严重破坏&直至世宗大定年间才逐渐得到恢复%$河
北的定窑"磁州的观台窑%!可以得出中原陶瓷业缓慢恢复!河北地区发展相对突出&第’((
问!根据材料$磁州窑瓷业在胎质"釉色"彩绘等方面进行的改良%$不仅顺应了社会文化及人
们审美时尚之变化!而且继承和保持了磁州窑的民间特色及乡土气息%$提高了瓷器品质!提
升了磁州窑的美誉度%$行销华北"东北和西北地区!)省及北平"天津两市%并结合所学知
识!可以从历史底蕴"技术改良"品牌创新"政策环境"国货运动的推动"地理位置优势"交通
发展等角度分析&第’)(问!根据材料$周恩来总理作出保护"恢复各历史名窑传统手工艺的
指示%$中央工艺美术学院陶瓷系为这一重要工程做了大量工作%$创造出了高温花釉工艺和
高浮雕壁画工艺!设计出了许多新的陶瓷雕塑和日用陶瓷产品%并结合所学知识!可以从产
品和技术创新"与现代教育体系结合"借助国家政策与公共力量等方面总结&
!-#’!(同)均认为文艺具有政治属性&’(分(
异)马"恩侧重批判艺术的纯粹性#列宁侧重批判艺术的功利性&’*分!若答出其他答案!表
述相近!亦可给分(
’((必要性)发展先进文艺的需要#传播党的主张的需要#开展抗战宣传的需要#巩固统一战
线的需要#丰富军民生活的需要&’每点(分!任答三点!共"分!其他答案言之有理亦可(
!解析"本题考查近代中外文艺观与文艺活动#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题
的能力和时空观念$历史解释的素养%第’!(问!关于相同点!根据材料$反对*诗人的尖塔!
高出党派的楼阁+这种所谓*纯艺术+思想%$文学事业应当成为无产阶级总的事业的一部
分%!可以得出马"恩二人与列宁都认为文艺具有政治属性&关于不同点!根据材料$反对*诗
人的尖塔!高出党派的楼阁+这种所谓*纯艺术+思想%!可以得出马"恩侧重批判艺术的纯粹
性#根据材料$文学事业不能是个人或集团的赚钱工具%!可以得出列宁侧重批判艺术的功利
性&第’((问!根据材料$站在无产阶级的立场上%$文艺为工农兵服务%$中华全国文艺界抗
敌协会%$使得边区文艺发展有了组织保证%并结合所学知识!可以从发展先进文艺"传播党
的主张"开展抗战宣传"巩固统一战线"丰富军民生活的角度进行分析&
(/#示例
看法)世界历史是在文明的冲突与交流中不断发展的&’(分(
阐述)在古代世界!文明的冲突往往源于资源争夺"文化差异或意识形态对立!如古代罗马与
迦太基的战争"中世纪基督教与伊斯兰教的冲突等&这些冲突虽然带来破坏!但也促使文明
的反思与革新&与此同时!文明的交流为世界历史注入了持久的动力&古代丝绸之路连接
东西方!促进了技术"艺术和思想的传播&新航路开辟后!随着殖民扩张的加剧!美洲文明遭
到严重的破坏!但全球范围的文明互动日益加强!这些文明互动不仅丰富了各文明的内涵!
也催生了新的文明形态&一战前!欧洲列强秉持着民族主义"帝国主义等观念!各自追求自
!高三历史"参考答案!第!!!!+页#共"页$% !!"()"
!"#$%&’身利益和霸权!导致不同国家和民族之间的对立&二战中!法西斯主义宣扬极端的民族主
义"种族主义!与民主"自由等价值观严重对立!给世界带来了巨大灾难&两次世界战争使不
同国家和民族的人员大规模流动!促进了文化的交流与融合&如二战后!美国文化进一步在
欧洲"亚洲等地产生影响!同时其他国家的文化也在美国得到传播!形成了文化的相互影响&
当今世界!全球化使文明交流更加频繁!冲突的形式也趋于多元&’-分(
总之!世界历史的发展始终伴随着文明的冲突与交流!二者相互交织!共同推动人类社会的
进步&不同文明间应当保持特色"相互借鉴!共同应对全球性挑战&’!分(
’$示例%仅供参考!不作为评卷唯一标准答案(
评分标准(
层次!)论题不明确!且不符合唯物史观!/分#
论题’(分( 层次()论题不明确!但符合唯物史观!!分#
层次))论题明确!且符合唯物史观!(分
层次!)论述未结合史实或仅结合一个史实!史实表述不够准确!/,(分#
论述’-分( 层次()论述结合两个或两个以上的史实!史实表述不够准确!),+分#
层次))论述结合两个或两个以上的史实!史实表述准确!",-分
层次!)未总结!或简单重复论题!/分#
总结’!分(
层次()有总结!且对论题有所升华!!分
!解析"本题考查世界历史的发展#考查学生获取和解读历史信息$分析历史问题$历史探究
的能力和时空观念$历史解释的素养%本题为开放性试题&首先!提取材料中的观点!可知
世界历史应该以全球史的形式记录下来!欧洲历史并不代表整个世界!结合所学知识!可以
从世界历史的交流与冲突的角度提出看法!即$世界历史是在文明的冲突与交流中不断发展
的%#然后!运用具体史实!以时间为轴进行阐述!如古代战争与文明冲突"大航海时代的文明
互动"两次世界大战的文明冲突与交流等#最后!对阐述部分进行总结!点明论题&
!高三历史"参考答案!第!!!!"页#共"页$% !!"()"
!"#$%&’
