文档内容
2023级高三学年上学期九月份月考
语文答案
一、选择题（1-15及27每题3分，18-23每题1分，共计30分）
1 2 6 7 11 12 15 18 19 20
C D D D D C B A B D
21 22 23 27
A D B C
二、主观题（共计60分）
3． (3分) ① 陆游 ②矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶 ③等待中的落寞或怀才不遇的焦
虑。
4．（4分）①准备充分，重视对方的观点。提问时采用对方文章中的说法来引出话题，营造对话氛围；
对受访对象，记者在其熟悉的散文、随笔领域进行设问，既让设问具有针对性，又营造了良好的谈话氛
围；
②紧扣主题，逐步深入地提问。记者围绕新书内容对苏东坡人生、思想及成就来设问，问题从人到文，
从浅到深，话题集中，不蔓不枝；
③注重访谈礼仪，记者用“您”敬称学者蒋蓝，使访谈流畅且氛围融洽。
5．①“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”以及对曹操的赞颂表明苏轼“尊主”“泽民”的儒家入世思想。
（2分）
②“渔樵江渚”“蜉蝣天地”“共适美景”体现了物我等同、天人合一、回归自然本真的道家避世思
想。（2分）
③“白露横江，水光接天”“万顷茫然”符合禅宗追求空灵的审美意境，以水月为喻，阐述事物的瞬息
变化中寓含着永恒，符合佛家超世思想。（2分）
8．（4分）①知识之河：是阅读积累形成的知识长河，展现精神世界的丰盈性；
②文化之河：图书馆作为工业文明中的精神堡垒，承载着知识传承的文化使命。
③人生之河：母亲与姜阿姨的“衰老”与“年轻”，充满时间的辩证法，体现生命的流动性。
④生命之河：既指“我”在矿区环境中的个体成长，也隐喻矿工群体的共同命运。
（每点1分）
9．（6分）（1）诗性：
①诗意的审美表达。多用哲理化的语言，如以具象的“空”隐喻知识内化后的无形积淀，实现了从私人
记忆到普遍经验的升华；
②富有多重涵义的意象。如“河流”“麦田”“图书馆”等，形成由具体到抽象的审美层次。
③诗意的意境营造。如图书馆内光影交错、窗外四季景致更替等画面，充满诗情画意。
（2）非虚构：
①描写细腻真实，如对矿区环境和“二矿图书馆”的精细描写，与“姜阿姨”的富有生活感的对话等。
②用第一人称叙述自己的经历，显得真实可感。
③以人物成长为蓝本，真实再现精神丰盈成长的过程，体现情感的真实。
（答出诗意和非虚构每方面三点中任意点给2分，满三点即可。注意必须两大方面兼顾）
10．CEH （每点1分）
13．（1）如果对这个“道”没有深入的体悟，想要达到高深的文学境界，是不可能的。（4分）
（2）被任用就在人们中推行道，不被用就把道传给弟子，把道借文章流传下去为后世效法。（4分）
14．（3分）①文以贯道，文章是传达道的载体；
②务去陈言，努力创造革新；
③文气充沛，气势充足，语言和声音就会适当。
参考译文：
材料一：
文章，是贯穿并承载道的工具。如果对道没有深刻的理解，却能把文章写得很好，那是不可能的。
《易经》通过爻和卦象来表达义理，《春秋》记载历史事件，《诗经》用来咏唱，《尚书》《礼记》剔
除虚假的内容，这些对道的阐述都很深刻啊！秦朝和汉朝以前，文章的气势浑然天成；等到了司马迁、
司马相如、董仲舒、扬雄、刘向这些人，尤其是其中出类拔萃的人物。到了东汉和曹魏时期，文章的气
象变得萎靡不振；司马氏建立晋朝以来，文章的规范完全被破坏了；他们把《易经》以下的典籍当作古
文，却把抄袭剽窃当作擅长的本事罢了！文章和道的关系阻塞不通，人们却理所当然地对此一无所知。
先生（韩愈）出生在大历戊申年，幼年丧父，跟随兄长迁徙到韶岭。兄长去世后，他由嫂子抚养，
历经艰辛才回到家乡。（韩愈）自己知道要读书写文章，每天能记住几千字；等到成年，经书全都能通
读理解、清晰剖析，他极力排斥佛教，对各种史书和诸子百家的著作，都能深入探究毫无遗漏。（他的文章）气势磅礴、卓越不凡，内容深刻、富有内涵，奇妙得如同蛟龙在翱翔，繁盛得如同老虎和凤凰在
跳跃，铿锵有力如同韶乐和钧天广乐在鸣响。（他的文章）像日光一样明亮，像玉石一样高洁，饱含着
周公的思想和孔子的情怀，呈现出千姿百态，最终都润泽于道德仁义，光彩照人。（他）能洞察万古的
历史，同情怜悯当今的世道，于是大力拯救衰败的文风，教导人们要自己努力创作。当时的人一开始感
到惊讶，接着又嘲笑并且排斥他，先生的志向却更加坚定，最终大家都一致地跟随他并形成了稳定的风
气。唉！先生在文章方面，摧毁旧习、廓清弊端的功绩，和军事上的成就相比，可以说是雄伟而不同寻
常的了！
材料二：
我所做的（写文章这件事），自己也不知道是否达到了很高的境界；即使这样，我学习写文章也已
经二十多年了。开始的时候，不是夏、商、周三代和两汉的书籍我不敢看，不是圣人的思想我不敢铭记
于心。（我）闲处的时候好像忘记了什么，行走的时候好像丢失了什么，庄重的样子好像在思考，茫茫
然的样子好像着了迷。当我把心里的想法倾注到手上（写出来）的时候，力求去除那些陈旧的言辞，这
是多么艰难啊！我把文章拿给别人看，也不管别人是非议嘲笑还是不非议嘲笑。像这样过了几年，我还
是不改变（这种做法）。这之后才识别出古书中哪些是纯正的，哪些是错误的，以及哪些虽然纯正但还
不够完美的，（就像黑白一样）清清楚楚地分辨出来了，然后去除那些不好的，才慢慢地有所收获。
气，就像水一样；言辞，就像漂浮在水上的物体。水势大，那么无论大小的物体都能漂浮起来。气
和言辞的关系也是这样，气盛，那么言辞的长短和声调的高低就都会恰到好处。即使这样，我哪里敢说
自己接近成功了呢？即使接近成功了，被人任用的时候又能有什么可取之处呢？虽然这样，等待被人任
用的人，难道会像器物一样吗？用或者不用都取决于别人。君子却不是这样。他们内心修养有一定的原
则，行为举止有一定的方法，被任用就把自己的思想主张施行在众人身上，不被任用就把它传给自己的
学生，写成文章流传下去成为后世的典范。像这样，这难道就足够快乐了吗？还是没有什么可快乐的
呢？
有志于学习古人做学问的人很少了，有志于学习古人做学问的人必定会被当今的人所遗弃。我确实
为这种情况感到高兴又感到悲哀。我多次称赞那些有志于学古的人，是为了鼓励他们，并不是敢随意褒
扬那些该褒扬的人、贬低那些该贬低的人。向我请教的人很多，想到你（李翊）说的话不是立志追求利
益，姑且给你讲了这些话。韩愈陈述。
16. （6分）同：二者都抒发了对山水的喜爱，表达了向往自然的归隐之情。
异：①皮诗借景抒情，诗人描绘了松江之畔烟雾月色笼罩轻舟，沁湿衣裳的画面，表达了自己沉浸山
水、为美景所动的真情。②苏词直抒胸臆，写词人在“斜风细雨”中仍不想归去，直白浅露地表达了流
连山水、不愿归去的山水之爱。
17、（6分）（1）有善始者实繁 能克终者盖寡
（2）终必不蒙见察 冀君实或见恕也/今君实所以见教者
（3）玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶（吴楚东南坼 乾坤日夜浮/浩浩汤汤 横无际涯）
24．①波澜壮阔 ②曲折离奇/离奇曲折 ③博大精深
25.一条是以宝黛钗爱情悲剧为中心，叙述大观园中人物的命运。
26．①引用《红楼梦》中的这句话，增强了文段的文学性，使文段更富有文学意味。
②“满纸荒唐言，一把辛酸泪”引出后文“作者对知音的期待”，引导读者不要只看表面情节，而要深
入探索《红楼梦》的真正内涵。
③“都云作者痴，谁解其中味？”引出后文“对每一个读者的诱惑”，引导读者探索书的主旨，去理解
曹雪芹的用意。
27．C
25．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
一是成分残缺。“宝黛钗爱情悲剧为中心”缺少介词“以”，导致“是……为中心”结构不完整，应改
为“以……为中心”。
二是搭配不当。“刻画”与“命运”不搭，“刻画”通常用于描写细节、形象或性格，而“命运”更常
与“叙述”“展现”“揭示”等动词搭配。可将“刻画”改为“叙述”或将“命运”改为“形象”。前
文叙述家族线时用了“叙述……”，为保持句式一致，可将“刻画”改为“叙述”，与前文统一。
26．略
27．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
文段第三段中的冒号前总说“两条主线”，冒号后具体分述两条主线的内容，起到解释说明的作用。
A.冒号提示前面描述的总结性判断。
B.冒号引出人物直接引语（林冲说的话）。
C.冒号引出对“第二步”的具体解释“将这个天然分子变为药物”，起到解释说明的作用。与文段第三段
中的冒号用法一致。
D.冒号引出人物直接引语（张良说的话）。
故选C。
三、写作（60分）
28. 【答案】略
