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YTUN 理科突击班高中 2021 级第一次诊断性考试参考答案
语 文
1．D 2．A 3．D 3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的
【来源】四川省绵阳市绵阳中学2022-2023学年高三 能力。
上学期综合质量检测语文试题 D.“只有当人们面临的现实境遇残酷时才会被美化，
【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整 成为个人情感寄托的载体”错误，由原文第一段“几乎
合文中信息的能力。 一切过往均会成为诱发诗情记忆的对象”可知。
A.“由于人有着不同于自然界生物的长久记忆，使得 故选D。
记忆对于人类历史的建构异常重要”原因分析错误， 4．D 5．B 6．①懂得人与人相处的基本礼仪。
原文第一段“与自然界的生物不同，人不仅有长久的 采访伊始，ChatGPT与记者互致问候，并表示很高
记忆，而且还能通过语言、文字、图像等媒介不断 兴与记者交流。
强化、延伸这一能力。就此而言，记忆对于人类历 ②知道谦虚礼让，说话留有余地。以没有感知能力
史的建构具有异乎寻常的重要性”中的“此”既指“长 巧妙回避火了的话题，说不能知道自己的知名度。
久的记忆”，又指“还能通过语言、文字、图像等媒介 说自己的回答不是100％正确，告诉学生仍然需要他
不断强化、延伸这一能力”。选项以偏概全。 们思考和判断。
B.“古器物”错，原文第三段“历史文物作为家庭陈设 ③能辩证的评价自己和看待问题。既看到自己的优
或文人雅集的谈资”说的是“历史文物”，另外，原因 势，又知道与人类的差距。例如，认为人工智能可
的概括也不全面，原文说的是“它不但更便于唤醒人 提高工作效率和准确性，但不会完全取代人类工作。
的历史记忆，而且让人‘身生后世，眼对前朝’，在古 ④正确理解记者的提问。对记者的提问方向能准确
与今的交相辉映中有效延展了记忆的张力”。 理解，把握住问题的核心并作出对应的回答。
C.“都采用‘托史言志’”错误，原文第三段“使‘托史言 【来源】2023届四川省绵阳市南山中学高三高考考
志’成为历代士人最重要的话语方式”说的是“最重要” 前模拟预测语文试题
的方式，而不是“都采用”。 【解析】4．本题考查学生对材料相关内容的理解和
故选D。 分析的能力。
2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 A.“甚至可以解决很多困扰人类的难题”错误。原文的
A.“与民间传统的记忆呈现方式做了对比”错误，原文 表述是“它可以回答各种问题，并且学习速度非常快”，
第三段“与民间记忆总是游离于真实历史不同，士人 “解决很多困扰人类的难题”无中生有，违背事实。
的相关记忆则更多奠基于实际的历史知识训练”说的 B.“人工智能和机器学习技术不会取代人类工作”错，
是两者形成记忆的方式不同，而不是呈现记忆的方 扩大范围，原文是“我不认为它们会完全取代人类工
式不同。 作”。
故选A。 C.“原因在其能教学知识、技能和提供心理指导”错，
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{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}以偏概全，原文是“不仅提供知识和技能的教学，而 人工智能可以提高工作效率和准确性；但它仍然需
且还能培养学生的情感和价值观，为他们提供心理 要人类监督和干预”“教师……的作用不可能完全被
支持和指导”。可见，除了选项所说的，教师还能培 人工智能取代”“人类具有的一些能力是目前我还无
养学生的情感和价值观。 法完全取代的……这些能力是人类的独特优势，目
故选D。 前还无法完全被人工智能技术所取代”分析，
5．本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能 ChatGPT认为人工智能可提高工作效率和准确性，
力。 但不会完全取代人类工作。可见，ChatGPT既看到
B.“所以”错，从文章内容来看，“所以”前后没有这种 自己的优势，又知道与人类的差距。它能辩证的评
因果关系。 价自己和看待问题，很有“人”味。
故选B。 根据“请问你对中国教育报有了解吗？答：……是的，
6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信 我对中国教育报有了解。中国教育报是中国最权威
息的能力。 的教育媒体，它一直致力于报道有关教育和人才培
根据“问：你好，我是中国教育报的记者，请问你对 养方面的最新信息和热点话题”“问：有人说你的出现
中国教育报有了解吗？”“答：你好！很高兴与您交流。 会取代许多职业，对此，你怎么看？答：人工智能
是的，我对中国教育报有了解。中国教育报是中国 和机器学习技术确实对许多职业领域产生了影响，
最权威的教育媒体，它一直致力于报道有关教育和 但我不认为它们会完全取代人类工作”“问：人类有哪
人才培养方面的最新信息和热点话题”分析，采访伊 些能力是你取代不了的？答：人类具有的一些能力
始，ChatGPT与记者互致问候，并表示很高兴与记 是目前我还无法完全取代的……目前还无法完全被
者交流。可见，ChatGPT懂得人与人相处的基本礼 人工智能技术所取代”“问：如果教师给学生介绍你，
仪，很有“人”味。 你认为应该如何介绍呢？答：如果教师想向学生介
根据“问：你知道你最近火了吗？”“答：作为一种人 绍我，可以这样介绍：‘大家好，这是一个由OpenAl
工智能模型，我没有感知能力，也不能知道自己的 开发的人工智能聊天机器人，叫做ChatGPT。它可
知名度。我只是专注于根据我的训练数据回答问题。 以回答各种问题，并且学习速度非常快。你可以试
有什么问题可以帮助您”“当然，它的回答不是100% 着问它一些问题，看看它的回答。它不仅是一个有
正确的，你仍然需要自己思考和判断”分析，ChatGPT 趣的工具，还可以帮助你提高英语能力。当然，它
以没有感知能力巧妙回避自己火了的话题，说不能 的回答不是100%正确的，你仍然需要自己思考和判
知道自己的知名度。说自己的回答不是100%正确， 断’”分析，对记者的提问方向能准确理解，把握住问
告诉学生仍然需要他们思考和判断。可见，ChatGPT 题的核心并作出对应的回答。可见，ChatGPT能正
知道谦虚礼让，说话留有余地，很有“人”味。 确理解记者的提问，很有“人”味。
根据“人工智能和机器学习技术确实对许多职业领域 7．B 8．①杨树为全文的线索，文章从对杨树描
产生了影响，但我不认为它们会完全取代人类工作。 写人手，因杨树生发联想，以杨树结尾，杨树贯穿
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{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}了全文。 火炉取暖吗？”，但没有设问手法。
②杨树又是苦难时代的亲历者，经历了人事和自然 故选B。
的风霜，见证历史的变迁。
③作者以杨树脱落的十枝自喻，展开回忆、思索人 8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
生的价值（或意义），意蕴丰富。 由原文“我住的大杂院里，有一棵大杨树，树龄至少
④杨树伴随着作者的生命历程，和作者一起保持着 有七十年了”“我想：它也是有过青春的呀！正像我也
坚强坚韧的生命意志。 9．①散文内容反映真实 有过青春一样。然而它现在干枯了，脱落了，它不
生活。散文以作家自己的真实生活体验为基础，文 是还可以帮助别人升起火炉取暖吗？”“正像杨树虽
本一中，孙犁客观叙述了自己青年时期的种种人生 有脱落的枝叶，它的本身是长存的。我祝愿它长存！”
经历，呈现了其青年时期的理想、追求、挫败，给 可知，杨树为全文的线索，文章从对杨树描写人手，
我们还原了一个真实的孙犁。 因杨树生发联想，以杨树结尾，杨树贯穿了全文。
②散文的情感真实。感情真实是如实地写出作者当 由原文“经过动乱、地震，院里的花草树木，都破坏
时的思想、心情。文本一中，孙犁不管是对童年时 了，惟独它仍然矗立着”“霜冻以后，它要脱落很多干
期的快乐与苦涩的回忆，还是青年时期对理想的追 枝”可知，杨树又是苦难时代的亲历者，经历了人事
求与失败的痛苦，或者是晚年对人生价值的思考， 和自然的风霜，见证历史的变迁。
都真实地写出了当时自己内心的情感体验，情感真 由原文“我想：它也是有过青春的呀！正像我也有过
挚，发自肺腑，感人至深。 青春一样。然而它现在干枯了，脱落了，它不是还
③散文语言真诚朴实。真实的情感需要以真诚的文 可以帮助别人升起火炉取暖吗？”“我的青春的最早
字加以表现，在文本一中，孙犁在叙述人生经历、 阶段，是在保定育德中学度过的”“无论保定和北平，
表达人生感悟时，语言平淡自然，文字朴实无华， 都曾使我失望过，痛苦过，但也都给过我安慰和鼓
不事雕琢却自有动人之处。 舞，留下的印象是深刻的”“个人是一滴水，如果滴落
【来源】四川省成都市七中2023-2024学年高三上学 在江河，流向大海大海是不会涸竭的。正像杨树虽
期入学检测语文试题 有脱落的枝叶，它的本身是长存的。我祝愿它长存！”
【解析】7．本题考查学生对文本相关内容和艺术特 可知，作者以杨树脱落的十枝自喻，展开回忆、思
色的分析鉴赏的能力。 索人生的价值（或意义），意蕴丰富。
B.“设问手法”错误。散文里没有设问手法。文中有比
喻“像一条条的大蜈蚣”，有排比“我的青春，价值如 由原文“我住的大杂院里，有一棵大杨树，树龄至少
何？是欢乐多，还是痛苦多？是安逸享受多，还是 有七十年了。它有两围粗，枝叶茂密。经过动乱、
颠沛流离多？是虚度，还是有所作为，都不必去总 地震，院里的花草树木，都破坏了，惟独它仍然矗
结了”，有对比“院里的花草树木，都破坏了，惟独它 立着。这样高大的树木，在这个繁华的大城市，确
仍然矗立着”，也有反问“它不是还可以帮助别人升起 实少见了”“现在我已经老了，蛰居在这个大院里，不
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{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}能再向远的地方走去，高的地方飞去。……然而它 结论，总的评价。个人是一滴水，如果滴落在江河，
现在干枯了，脱落了，它不是还可以帮助别人升起 流向大海大海是不会涸竭的。正像杨树虽有脱落的
火炉取暖吗？”可知，杨树伴随着作者的生命历程， 枝叶，它的本身是长存的。我祝愿它长存”可知，散
和作者一起保持着坚强坚韧的生命意志。 文的情感真实。感情真实是如实地写出作者当时的
思想、心情。文本一中，孙犁不管是对童年时期的
9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的 快乐与苦涩的回忆，还是青年时期对理想的追求与
解读的能力。 失败的痛苦，或者是晚年对人生价值的思考，都真
由原文“我的青春的最早阶段，是在保定育德中学度 实地写出了当时自己内心的情感体验，情感真挚，
过的”“后来，我又流浪到北平去了。除了买书看 发自肺腑，感人至深。
书，……饥饿了，就掏出剩下的几个铜板，坐在露 由原文“我住的大杂院里，有一棵大杨树”“我还吃过
天的小饭摊上，吃碗适口的杂菜烩饼吧”“论保定和北 杨树飘落的花，那可以说是最苦最难以下咽的野菜
平，都曾使我失望过，痛苦过，但也都给过我安慰 了”“在这个城市，我呆了六年时间。在课堂上，我念
和鼓舞，留下的印象是深刻的。我在那里得到过朋 英语，演算术。在课外，我在学校的图书馆，领了
友们的帮助，也爱过人，同情过人。写过诗，写过 一个小木牌，把要借的书名写在上面，交给在小窗
小说，都没有成功。我又回到农村来了，又听到杨 口等待的管理员，就可以拿到要看的书”“我又回到农
树叶子，哗哗的响着”“后来，我参加了抗日战争，关 村来了，又听到杨树叶子，哗哗的响着”“战争，充实
于这，我写得已经很多了。战争，充实了我的青春， 了我的青春，也结束了我的青春”可知，散文语言真
也结束了我的青春”可知，散文内容反映真实生活。 诚朴实。真实的情感需要以真诚的文字加以表现，
散文以作家自己的真实生活体验为基础，文本一中， 在文本一中，孙犁在叙述人生经历、表达人生感悟
孙犁客观叙述了自己青年时期的种种人生经历，呈 时，语言平淡自然，文字朴实无华，不事雕琢却自
现了其青年时期的理想、追求、挫败，给我们还原 有动人之处。
了一个真实的孙犁。
由原文“读书的兴趣是多变的，忽然想看古书了；又 10．BDG 11．C 12．A 13．（1）即使有
忽然想看外国文学了；又忽然想研究社会科学了， 摆脱险境的人，纵然没有遭到刑罚或处死，也都是
这都没有关系。尽量去看吧，每一种学科，都多读 辛酸悲苦，仅仅能免于一死，也深受世人舆论斥责。
几本吧”“有一阵子，我还好歌曲，因为民族的苦难太 （2）况且一天处理十件政事，有五件就不合理，处
深重了，我们要呼喊”“无论保定和北平，都曾使我失 理合理确实好，又能把那些处理的不合理的怎么样
望过，痛苦过，但也都给过我安慰和鼓舞，留下的 呢？
印象是深刻的”“我的青春，价值如何？是欢乐多，还 【来源】四川省成都市树德中学2023-2024学年高三
是痛苦多？是安逸享受多，还是颠沛流离多？是虚 上学期开学检测语文试题
度，还是有所作为，都不必去总结了。时代有总的 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
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{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}句意：心里糊涂就不能通达彻见，性格过于明察就 故选A。
对事情容易多疑，他又是靠欺骗前朝皇帝的遗孤寡 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
妇来夺取江山登上皇位的，经常害怕群臣不服。 （1）“虽”，即使；“戮”，处死；“辛苦”，辛酸悲苦；
“至察”是“多疑于物”的原因，中间不能断开，从结构 “贬黜”，斥责、排斥。
上看，“至察则多疑于物”与“心暗则照有不通”结构一 （2）“断”，处理；“中”，合理、合适、适当；“信”，
致，所以应从两句中间断开，故B、D处应断开； 确实；“如……何”，“把……怎么样呢”。
“群臣内怀不服”是“恒恐”的具体内容，中间不能断开， 参考译文：
“恒恐群臣内怀不服”句意完整，应在G处断开。 贞观元年，唐太宗对黄门侍郎王珪说：“中书省
故BDG三处应断句。 所草拟颁发出的文告命令，门下省颇有不同看法，
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理 有时还有错误，有没有指出纠正？原来设置中书省、
解能力。 门下省，本来是为相互防止发生过错和失误。人的
A.正确。两个“本”都是“本来”。句意：原来是为相互 意见，常常有所不同，有支持的也有反对的，追根
防止发生过错和失误。/原来自己从小没有受过（好 溯源都是为了公事。有的人对自己护短，不愿听到
的教育）。 别人指出自己的过失，人家有所批评，便怀恨在心。
B.正确。于是/趁机。句意：唐太宗于是下令各个部 有的人为了暂且避开私人的嫌隙，互相顾惜面子，
门。/趁机把沛公（杀死）在座位上。 明知政策有错，也立即施行，难以违背一个官员的
C.错误。交付/散落。句意：事情都交付百官商议。/ 私情，可以立刻成为万民的大害，这实在是亡国的
像泥土一样散落在地面上。“委”字含义不同。 施政方式，你们特别需要注意防范。隋朝时候内外
D.正确。明察/考察。句意：这个人性格过于明察， 大小百官，办理政事因为模棱两可（没有主见），而
但内心并不能辨明臣子（用人不准）。/前任太守逵， 招致灾难和变乱，人们大多不能深入思考其中的道
考察后推举臣下为孝廉。 理。当时都认为灾祸不会落到自己身上，当面顺从，
故选C。 背后乱说，不认为会有祸患；后来到大的祸乱发生，
12．本题考查学生理解文章内容，概括内容要点的 家和国统统丢失，即使有摆脱险境的人，纵然没有
能力。 遭到刑罚或处死，也都是辛酸悲苦，仅仅能免于一
A.“如果门下省所颁发的皇帝诏令不合规范，中书省 死，深受世人舆论斥责。你们身为大臣特别应该灭
就要驳正违失”理解错误。原文第一段“中书所出诏敕， 除私情秉公办事，坚守正道，凡事互相启发帮助，
颇有意见不同，或兼错失而相正以否。元置中书、 不要上下随声附和。”唐太宗于是下令各个部门，如
门下，本拟相防过误”只是说原来设置中书省、门下 果颁发出的文告命令没有做到稳妥方便，官吏必须
省，本来是为相互防止发生过错和失误，并没有指 上奏指出，不能只顺从圣旨上的意思推行实施，必
出如果门下省所颁发的皇帝诏令不合规范，中书省 须尽到一个做臣子的职责。
就要驳正违失。 贞观四年，太宗问大臣萧瑀：“隋文帝是一个怎
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{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}样的君主？”萧瑀回答说：“（隋文帝）克制自己的私 【来源】2023届四川省绵阳市南山中学高三高考考
欲，使言行举止合乎礼节，不怕辛苦，思行善政。 前模拟预测语文试题
每次上朝处理政务，有时要忙到太阳偏西，五品以 【解析】14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能
上的官吏，都要与他一起坐谈国事，值宿守卫，传 力。
送晚饭来吃，他性情虽然说不上仁义开明，却也算 A.“这两首诗作都是以雪作为直接描写、吟咏对象的
得上是一个励精图治的君王。”太宗说：“你只知其一， 咏物诗”错误。罗诗并未直接描写雪，且不是咏物诗。
不知其二。这个人性格过于明察，但内心并不能辨 故选A。
明臣子（用人不准）。心里糊涂就不能通达彻见，性
格过于明察就对事情容易多疑，他又是靠欺骗前朝 15．本题考查学生对比分析诗歌的内容和表达的作
皇帝的遗孤寡妇来夺取江山登上皇位的，经常害怕 者的思想情感的能力。
群臣不服，因此，他不肯相信手下的每个官员，每 分析内容：
一件事他都自己判断决定，即使劳神力，也不能全 《咏雪》首句写风摇庭院之树，是因树动而知风，
都处理得合情合理。朝中的大臣全知道他有不信任 并且知是微风，显然庭树之动不同于大风下之摇动。
下属的想法，也不敢直率说话，丞相以下的官吏， 次句的“细雪”与前面的“微风”相应，都具有江南雪景
处理政务都遵奉顺从罢了。我的想法却不是这样， 的特点。“下帘隙”的“下”，正与风之微、雪之细相应，
因为天下如此之大，事情如此之多，千头万绪，一 故能从竹帘缝隙中落入。“萦空”二句写雪在空中、阶
定应该根据情况而变动，事情都交付百官商议，由 上之姿。这里的“转”为回环飘动之意。雪萦绕于空中
宰相筹划，事情稳妥方便了，才可以上奏皇上，下 如雾一样回转不定，这种状态唯“细雪”才能有。“凝
令天下执行。怎能在一日处理如此多的重要事务， 阶”与“萦空”相对，但见“萦空”，但见阶上之雪凝积
凭一个人的思虑就独断专行呢。况且一天处理十件 如花，而不见其飘落。这与“下帘隙”不同。诗人立于
政事，有五件不合理，处理合理确实好，那些处理 帘下，见帘边之雪，故知从帘隙落下。至于阶上，
不合理的又能怎么办呢？日积月累，甚至好多年， 已为白雪凝积，则不觉其飘落。“似花积”既写阶上雪
背离常理的事情很多以后，国家能不灭亡吗？哪如 色，亦隐隐引出下二句。作者写空中、地上之后，
广泛地任用贤良的人才，皇帝在朝廷密切关注政事， 目光复归于居中的“庭树”。“不见”二句上承首句的
严肃法纪，谁还敢胡作非为呢？ “庭树”展开。杨柳、桂树均为庭树中之一部分。“杨
14．A 15．内容：吴诗直接描写了庭院中的细雪 柳春”指叶绿，“桂枝白”指花发。时值隆冬，桂枝皆
在帘隙间、空中、阶上、桂枝头等的景象；罗诗并 白，看似花，但庭中杨柳未绿，则知桂枝之白为非
未直接写雪，而是借题发挥。 花。从首句至此全是写景，并且是诗人立于帘下所
情感：吴诗表现诗人“不见杨柳春”的叹惋以及“相思” 见之景。可知，吴诗直接描写了庭院中的细雪在帘
无人倾诉的感伤与孤独；罗诗表达对统治者的不满 隙间、空中、阶上、桂枝头等的景象。
和愤怒，流露出对贫苦百姓的深切同情。 《雪》“尽道丰年瑞”意思是“都说瑞雪兆丰年”，“尽
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{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}道”二字，语含讥讽。联系下文，可以揣知“尽道丰年 16．扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹
瑞”者是和“贫者”不同的另一世界的人们。这些安居 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙
深院华屋的达官显宦在观赏雪的时候，他们也许会 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯
自命是悲天悯人、关心民生疾苦的仁者呢！“丰年事 （多情应笑我，早生华发；白头搔更短，浑欲不胜
若何？”——“即使真的丰年，情况又怎样呢？”这是 簪）
反问，没有作答，也无须作答。唐代末叶，苛重的 【来源】四川省绵阳市绵阳中学2022-2023学年高三
赋税和高额地租剥削，使农民无论丰歉都处于同样 上学期综合质量检测语文试题
悲惨的境地。可知，罗诗并未直接写雪，而是要借 【详解】本题考查学生识记名句名篇的能力。
题发挥。 易错字词：“扪”“胁息”“抚膺”“坐”“长”“锱铢”“繁”“潦
分析情感： 倒”“搔”“簪”。
《咏雪》末二句则直接展现诗人自我。“零泪”是伤怀
的表现。有感如此，却无人可以倾诉，故自责多情 17．锲而不舍 日新月异 四面八方
若此，无益。直以此二句表现诗人的苦寂、孤独之 18．这种“酷”对年轻人的吸引力还将持续，未来
感。诗中先言“似花积”，又以“不见”春与“徒看”相对 也会成为中国的软实力之一。
举，雪似花而非花，今但见非花之雪，不见春叶、 19．B
春花。诗人的“相思”，就在于为似花之雪所引起的向 【来源】四川省绵阳市绵阳中学2022-2023学年高三
往，在于对“不见”的春之盼望，对桂枝上徒具似花外 上学期综合质量检测语文试题
观的假象的叹惋，同时，也隐约透露出诗人对自己 【解析】17．本题考查学生正确使用成语的能力。
机遇难逢的感伤。可知，吴诗表现诗人“不见杨柳春” 第一空，根据原文“比喻有恒心有毅力”，可填“锲而
的叹惋以及“相思”无人倾诉的感伤与孤独。 不舍”。
《雪》“长安有贫者，为瑞不宜多”，好像在一旁冷冷 第二空，根据原文“指发展或进步迅速、不断出现新
地提醒这些人：“当你们享受着山珍海味，在高楼大 事物、新气象”，可填“日新月异”。
厦中高谈瑞雪兆丰年时，恐怕早就忘记了这帝都长 第三空，根据原文“指各个方面或各个地方”，可填“四
安有许许多多食不果腹、衣不蔽体、露宿街头的‘贫 面八方”。
者’”。他们盼不到“丰年瑞”所带来的好处，却会被你 18．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
们所津津乐道的“丰年瑞”所冻死。一夜风雪，明日长 成分赘余，“对”引出对象，“来说”赘余，应改为“这
安街头会出现多少“冻死骨”啊！“为瑞不宜多”，仿佛 种‘酷’对年轻人的吸引力还将持续”。
轻描淡写，略作诙谐幽默之语，实际上这里面蕴含 搭配不当，“成长为”应改为“成为”。
着深沉的愤怒和炽烈的感情。可知，罗诗表达对统 19．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
治者的不满和愤怒，流露出对贫苦百姓的深切同情。 A.“语言……是时代的镜子”使用了比喻，本体是语言，
喻体是镜子。
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{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}B.没有使用修辞手法。 导致体重超标，进而引发一系列健康问题”概括出，
C.“这种对比的变化，又怎会不让我们对中国的创新 摄取的营养素足以保证儿童身体发育的需要。
充满信心？”使用了反问。 结合原文“家长真正要注意的是确保儿童饮食的多样
D.“传统文化并未缺席”，“缺席”使用了拟人。 化和均衡，从日常饮食中摄取的营养素，足以保证
故选B。 儿童身体发育的需要”概括出，要注意儿童饮食的多
20．①适量补充维生素D 样化和均衡，不必额外补充其他儿童营养补充剂。
②对维生素D的需求量较大 最后用因果关系的关联词语加以整理概括即可。
③影响维生素D的吸收 22．
21．因为从日常饮食中摄取的营养素足以保证儿童 【来源】2023届四川省绵阳市南山中学高三高考考
身体发育的需要，所以要注意儿童饮食的多样化和 前模拟预测语文试题
均衡，不必额外补充其他儿童营养补充剂。 【详解】本题考查学生写作的能力。
【来源】新疆部分学校2022-2023学年高三下学期第 审题：
二次联考语文试题 这是一道记叙性材料作文题。
【解析】21．本题考查学生语言表达之情境补写的 所给材料简要叙述了物理学家对光的性质的认识过
能力。 程。“波动说”与“微粒说”这两种理论的交锋，持续了
第①处，根据后面的“可有效预防婴幼儿患维生素D 两个多世纪，涉及众多物理学家，最后大家才认识
缺乏性佝偻病”可知，此处是说补充维生素D，故可 到光具有“波粒二象性。
填“适量补充维生素D”。 材料启发我们，不要盲目迷信权威，要有自己的判
第②处，根据“因此”可知，所填内容是前文的结论， 断。学术结果往往是在争论碰撞之中产生的，学术
即对维生素D的需求，故可填“对维生素D的需求量 研究要尊重并鼓励不同的见解，相异甚至相反的说
较大”。 法也许会弥补我们认识上的不足。科学认识的过程
第③处，根据“也会”可知，暗示接下来的内容是对前 往往是漫长而艰难的，一项科技发明或一种科学发
文内容的补充和完善，根据前文“婴儿易患……疾病 现总是在不断求索、不断继承、不断借鉴、不断超
等”和后文“因此需要额外补充”可知，疾病影响维生 越、不断融合之中取得成果，对此，我们应该在坚
素D的吸收，故可填“影响维生素D的吸收”。 定自我的基础上，多方借鉴融合，不迷信权威，于
22．本题考查压缩语段的能力。 碰撞中促进发展。
结合原文“卫生专家提醒，对于绝大多数儿童来说， 写作时，可采用递进式的论证结构，从坚持自我与
目前最大的问题不是营养素缺乏，而是营养素过剩” 借鉴融合的关系，不断求索的重要性，如何促进人
概括出，第二段文字的主要内容是专家对部分家长 生、社会的发展等角度展开具体论证。在论说“如何
盲目给婴儿补充营养素提出建议。 促进社会发展”时，可以从不同角度切入分析，如促
结合原文“儿童摄取营养过多就会让营养变成脂肪， 进社会的永续发展需要不盲目迷信权威，有自己的
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{#{QQABAQAEggCgABJAAAgCAwUACkMQkBCCAAoGRBAAoAIAwBNABAA=}#}判断；需要善于借鉴，博采众长；需要勇于求索，不断超越等。
在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如可以列举春秋战国时期百家争
鸣促进了文化思想的繁荣、有力地推动了中国历史的发展的事例，论证争论碰撞是发展的前提，应不断借鉴
融合，促进社会发展。也可以引用爱因斯坦“踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印”的名言，论
证要勇于打破权威，勇于超越。
立意：
1.探索无止境，发展无已时。2.善于借鉴，善于超越。3.社会发展贵在融合。4.不盲从权威，兼听则明。
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