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语文参考答案
一、现代文阅读（1-9题，36分）
1.C 【解析】A项“‘天人合一’的哲学观念促成了‘情景交融’美学原则的产生”说法错误，B
项强加因果，D项“漠不关心”说法错误。
2.B 【解析】第三段论证的观点不是“西方艺术是再现型的艺术，中国艺术是表现型的艺术”。
3.D 【解析】D项意为“古圣人的思想意旨虽然很奥妙，又隐微难见于物象之外，我们仍然可以通
过用心研究书策而了解到”，和情景无关。
4.A 【解析】不同地区野生植物被驯化和农作物在不同文明间的传播不存在先后关系。
5.B 【解析】A项野生植物未必是当地人驯化的，C项未采用打比方说明手法，D项“经度跨越大”
错误。
6.①小麦是自花传粉的植物。
②小麦是一年生草本植物。
③小麦没有难以驯服的保护性物质。
④小麦的产量高。
（每点2分，共6分。任意答出三点即可满分。）
7.A 【解析】“强烈的喜爱和留恋”理解不当。
8.①北平的冬天天气寒冷，会将人冻伤。
②北平的环境恶劣，即使过新年时也充满尘沙。
③北平普通百姓生活辛苦，到处是萧瑟贫寒的景象。
（每点2分，共6分。）
9.①冬天已来到，温暖的春天也将在不久之后到来。文章以雪莱的名句收束意蕴深厚。
②“冬天”不仅是季节的冬天，也隐喻了底层百姓生存的困境。从北平气候之寒写到北平百姓之
贫寒，表现出作者对底层百姓和社会现实的隐忧与思考。
③“春天”也不仅是季节的春天，作者借春天即将到来表达了对底层百姓生活贫寒的同情与关切，
同时也隐含旧社会终将会被新社会取代的美好愿景。
（每点2分，共6分，从思想和情感两方面作答意思相近即可。）
二、古代诗文阅读（10-16题，34分）
10.B D F
11.C 【解析】文中意为拦击，堵截。
12.D 【解析】“臣敢不奉诏，当纂述以闻”理解错误。
13.（1）如今我们挖深壕沟筑高营垒，来挫败敌人锋芒，乌合之众不能持久作战。
（深：深挖。高：筑高。挫：挫败。每点1分，句意2分。）
（2）所以才有两军出兵后各自撤退，退而不追的情况，这都是为了预防各自的失败。
（出：出战，出兵。交绥：敌对双方的军队各自撤退。每点1分，判断句1分，句意2分。）
14.B 【解析】此句写的是诗人在镜中看到自己衰老的容颜，考点关于虚实的理解。
15. ①“无我之境”指看似客观描摹景物，实则将作者心境隐晦地蕴含在景物中，物我合一，难以
区分客观景物和作者心境。是一种更倾向于客观描绘和内在感悟的艺术境界。（学生能根据
对观点句的理解写出与参考答案意思相近的内容即可。）
②颈联通过“洒空”“积素”分别描绘大雪漫空飞舞，在地面堆积的画面；“深巷静”“广庭
闲”则渲染雪夜里深巷、广庭的清寂。“静”与“闲”既是写景，也传达出诗人幽静清闲的
心境。
③颈联写景中诗人抒发感情更加内敛和平和，诗人的感情表达更为微妙和细腻，情感与自然景
物的结合显得更为天然和无痕，彰显出“无我之境”的特点。
1
{#{QQABRQYAggCAQIIAABhCUQHgCAKQkBCCCCoGAAAMIAABSAFABAA=}#}（观点句理解2分，颈联分析内容2分，表达效果2分，共6分。分三点作答仅供参考，学生
只要在答案中彰显采分的三个层次即可得分。）
16.（1）君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣
（2）海日生残夜 江春入旧年
（3）示例一：无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
示例二：落木千山天远大 澄江一道月分明
（每空1分，共6分。第三小题答案不唯一，符合情境即可得分。）
三、语言文字运用（17-21题，20分）
17.①数以万计（突出人多的成语即可） ②相差甚远（突出差距大的成语即可） ③必不可少（突
出重要性的成语即可）
（每空1分，共3分。答案不唯一，有错别字不给分。）
18.D 【解析】强调茶与其他食物的关系。
19.【示例】①意：一个“意”字拆开来，“音”站在“心”上边，造字时融入了音为心声、所思在
心的做人道理。②诚：一个“诚”字拆开来，“言”立在“成”旁边，造字时融入了言有信、事必
成的做人行事准则。③辩：一个“辩”字拆开来，“言”位于双“辛”中间，造字时融入了辩是非、
别真伪的智慧和能力。
（选字恰当，合理拆解2分，语义表达与寓意相符2分，共4分。答案不唯一。）
20.①中国新疆少数民族的地域文化
②诠释四川人民的热情与奔放
③种子自然会发芽、开花、结果（中国文化必将声名远扬)
（每点2分，共6分。第一空结合语境，站在外国的立场谈中国时要有国家属地意识，答案中要包
含“中国”。第三空强调播种后的结果即可。意思相近，字数符合即可得分。）
21.【示例】随着中国与世界的互动日渐密切，希望深入了解中国的外国人士越来越多，而文化交
流是公认的拉近彼此距离的有效途径。（随着中国与世界的互动日渐密切，希望深入了解中国的外
国人士越来越多，而文化交流被公认是拉近彼此距离的有效途径。）
（每处2分，共4分，一处为搭配不当，一处为语序不当，第二处也可改为被动关系。）
四、作文（60分）
22.【材料解读】
本次作文材料由作家米兰·昆德拉作品中的两段话组成，均富有人生哲理，能给学生以成长启
迪。
第一段话强调人在面对自身弱点时，不是努力抗争、改变，而是自暴自弃，无原则地选择跟自
身弱点和解，其结果将是麻木不仁、深陷弱点，失去成长改变的愿望，渐渐失去战胜困难的能力。
第二段话强调人在迷茫时，不应犹豫不前，要有行动力。人生难免遇到困苦和难题，只有摒弃
软弱和迷茫，鼓足勇气，大步向前，行动起来，才有抵达远方的可能。
两段材料有着紧密的关联，立意时要审清材料内容，理清材料关系，围绕“弱点”和“行动”
的关系来立意。
鼓励学生有个人真切的思考与感悟，能写出贴近个人生活的作文可酌情加2—3分。
【参考立意】
①正视软弱，选择向前
②摆脱软弱束缚，行动超越自我
【评分标准】
起评分：46分
一类上：56-60分
一类下：51-55分
二类上：46-50分
二类下：41-45分
2
{#{QQABRQYAggCAQIIAABhCUQHgCAKQkBCCCCoGAAAMIAABSAFABAA=}#}三类上：36-40分
三类下：35分以下
【补充】
1.缺少标题扣2分；
2.错别字一个扣1分，上限5分；
3.标点不规范或卷面不整洁可酌情扣2-3分；
4.不足400字，单独打分，不超过30分；
5.不足600字，单独打分，不超过36分；
6.写够600字未到800字，按照每缺50字扣1分的标准扣分。
文言翻译参考
材料一：
大凡作战，如果处于敌众我寡、敌强我弱，兵力对比于我不利的形势下，或者敌人虽远
道而来但粮饷供应源源不断，对于此种敌人都不可立即与其进行决战，而应当加固营垒，持
久防御来使对方疲惫、困乏（以消耗和拖垮敌人）。这样，就可以最后打败敌人。诚如兵法所
说：“不轻易与敌决战的主动权要牢牢掌握在我手中。”唐朝武德二年，秦王李世民奉命率军
东渡黄河讨伐割据势力刘武周。江夏王李道宗当时十七岁，随军从征，与李世民一道登上玉
壁城，观察敌人阵势。李世民回过头来问道宗说：“敌人依仗其兵多势众，企图与我军决战，
你说我们应当怎么办？”道宗回答说：“敌人锋芒正锐不可直接抵挡，但容易以计谋使它屈服，
难以单凭武力同它争胜。如今我们挖深壕沟筑高营垒，来挫败敌人锋芒，这群乌合之众，一
定不能持久作战。等到其粮草耗尽，必定自然离散，那时我们将不战而擒获敌人。”李世民称
赞地说：“你的见解与我的想法完全相合。”其后，敌人果然粮尽而连夜北逃，李世民率军追
到介州，一战而把刘武周军打得大败。
材料二：
太宗问：“双方对阵，要想不战，怎能办得到呢？”
李靖答：“从前晋国与秦国作战，刚一接触双方就退兵了（交绥：敌对双方的军队各自撤
退）。《司马法》说‘追击逃军不要追得太远，追击退兵不能靠得太近’，我所说的‘绥’，就
是驾驭马的缰绳。我军的行动既有节制，敌军的队伍也很严整，这样怎敢轻于交战呢？所以
才有两军临战而退，退而不追的情况，这都是为了预防各自的失败。孙武说，‘不要攻击阵容
强大的敌军，不要袭击旌旗整齐的敌人’。假若双方势均力敌，一旦轻举妄进，为敌所乘，就
会大败，这是很自然的道理。所以，用兵有不战，有必战的说法。不与敌人作战，是由于我
方的条件不足；必与敌人作战，是在于敌人有隙可乘。”
太宗问：“不与敌人作战，是由于我方的条件不足，这是指什么说的呢？”
李靖答：“孙武说，‘我军不想和敌人作战，虽然只是在地上画出界限权作防守，敌人也
无法同我军作战，那是因为我军把敌军引到别的方向，与他预定的企图相反（我军诱使敌军
搞错了进攻的方向）’。（乖：背离、违背）如果敌人有善于指挥的人，在两军交战时，就难于
取胜。所以说不与敌战，是因为自己的条件还不具备。至于必与敌人作战，是在于敌人有隙
可乘。孙武说，‘善于调动敌军的人,向敌军展示一种或真或假的军情,敌军必然据此判断而跟
从；给予敌军一点实际利益作为诱饵,敌军必然趋利而来,从而听我调动；一方面用小利调动
敌军，一方面要严阵以待，用重兵伺机破敌’。所以，如果敌方没有善于指挥的人，必然轻率
来战，我便乘隙击破他。所以说必与敌人作战，是在于敌人有隙可乘。”
太宗说：“节制之师的道理很深奥啊！掌握这个法则就会胜利，违背这个法则就会失败。
你可去编纂历代善于节制军队战斗行动的战例，并绘制成图呈送上来。我要选择其中最好的
传于后世。”
李靖答：“我以前呈送的黄帝、太公二阵图和《司马法》以及诸葛亮的奇正之法都已经很
详细了。历代名将运用其中一、二而取胜的为数很多。但史官懂得用兵的很少，因此，他们
不能记载战争实迹。我一定遵照命令编纂上报。”
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