文档内容
兰州一中高三年级 11 月月考试题
高三历史
说明：本试卷分第Ⅰ卷（单项选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分100分，考试时间75分钟。
答案写在答题卡上，交卷时只交答题卡。
第Ⅰ卷（单项选择题）
一、单项选择题（共16 小题，每道题 3分，共 48 分)
1．郑州商城遗址是商代早中期都城遗址。城墙周长近7公里，挖土量约174万立方米。城内东北部有宫
殿区和祭祀区，是商王和大贵族活动和生活的场所。城外有居民区、较大规模的铸铜和制陶、制骨作坊遗
址等。由此可知当时( )
A.王权借助神权决策 B.国家组织能力较强
C.阶级分化开始出现 D.手工业技术趋成熟
2．郑国子产参照夏、商、周三代之法令铸刑书，让百姓遵从郑令、野令，按照礼仪行事，从而彰显美德，
抑制邪恶。子产铸刑书体现了( )
A.轻视礼制的变革思想 B.以刑促礼的治国路径
C.由礼至德的治理方略 D.礼主刑辅的基层教化
3．汉初，国家户籍为主要依据，授予民众田宅，没有立户占有田宅是违法的。民众按照遗嘱获得的田宅
可以先行占有，到每年八月户口登记核查之日，必须立户并把所分田宅登记在户籍上。这一举措( )
A.便于国家赋役征发 B.源于土地兼并严重
C.变革农业劳作方式 D.健全基层里甲制度
4．宋朝开封等大城市出现了娱乐兼经营的场所——瓦子，在瓦子内有勾栏，经营各种不同的娱乐活动；
还出现了发展对外贸易的城市泉州、福州，以及纯粹的手工业城市景德镇、益州等。这说明，当时( )
A.区域经济差异日益淡化 B.城市功能呈现出多元化特点
C.城市规模得以迅速扩大 D.市民生活水平普遍得到提高
5．明代“吴门四家”之首沈周曾遇“贩夫牧竖”来索画，也“不见难色”。刘邦彦戏曰：“送纸敲门索
画频，僧楼无处避红尘。东归要了南游债，须化金仙百亿身。”这一现象反映了( )
A.市民整体艺术修养提高 B.商品经济影响艺术创作
C.文人抛弃了传统义利观 D.社会等级秩序趋向崩溃
6．1872年上海轮船招商局成立时招股艰难，资本不足20万两。到1880年资本已达百万两，还出现了“增
发股票，立刻被抢购一空”的景象。这一变化( )
A.表明了清政府鼓励民间兴办企业 B.体现实业救国思潮的发展
C.刺激了早期民族资本主义的发展 D.实现了洋务派求富的目标
7．1930年，赣西南特委的一份报告提及：“苏府（区）范围内的农民，无论男女老幼，都能明白国际歌、
少先歌……许多不认识字的工农分子，都能作很长的演说，国民党与共产党、国民政府与苏维埃政府、红
军与白军，每个人都能分别、能解释。”这反映了( )
A.土地革命拥有广泛的群众基础 B.共产国际的宣传深入社会基层
C.民族危机激发人民的革命热情 D.国民政府的经济封锁趋于瓦解
8．根据国共协议，陕甘宁边区由中国共产党领导。中国共产党在此设立了政权机构，进行了有效治理。
国民党却坚持由他们来任命边区的地方领导人，这导致边区的许多地方出现两个政府专员、两个县长、
两个县保安队的“双重政权”局面。该局面( )
A.利于巩固人民民主统一战线 B.推动了抗日民主政权的建立
C.反映了国共矛盾的日益激化 D.体现了中国共产党顾全大局
兰州一中高三年级诊断考试历史试题 第 1 页 共4页
{#{QQABQQIEogiIAABAABgCUwXACEAQkhAACQgGBEAIoAAAyAFABAA=}#}9．1963年周恩来总理接见法国前总理富尔时说：“莫斯科三国（备注：苏美英）部分禁核试验条约，你
们没有签字，我们也反对。”“我们都赞成在国际上应该维护世界和平，不允许几个大国垄断世界事务。”
这表明( )
A.中法建交共同反对美苏霸权主义 B.西方孤立中国政策宣告失败
C.中国与西方关系突破迎来新契机 D.中国已打破美苏大国核垄断
10．新中国成立以来，我国在增加粮食产量、保障粮食安全方面取得了巨大成就。1978年粮食总产量为
30476.5万吨，2022年达到68653万吨。这一成就( )
A.缘于农村土地所有权的变革 B.表明我国已实现粮食自给
C.得益于制度创新和科技进步 D.解决了世界性的饥饿问题
11．古埃及的奥西里斯崇拜以正义和来世观念为核心，原本只得到王室的尊崇，而后逐渐向地方权贵乃至
普通大众扩展。这一变化有利于( )
A.宣扬君权神授思想 B.强化社会等级观念
C.维护国家秩序稳定 D.促进人文意识觉醒
12．种姓制度是因不同种族、语言、宗教等而形成的内婚制的职业集团，是印度社会的一个特点。这种发
端于古代的制度延续下来，对印度社会和历史的发展产生了深远影响。下列关于种姓制度描述正确的是
( )
A.印度教的说教为种姓制度提供理论基础 B.首陀罗是由以国王为首的武士集团构成
C.金字塔成为婆罗门主掌宗教祭祀的建筑 D.佛教提倡众生平等对其产生了一定冲击
13．拿破仑统治时期，颁布法典保护私有财产，允许反对革命的贵族回国，并归还了一部分他们被剥夺的
土地。同时限制言论自由，定期审查出版物，利用宣传的力量有组织地操纵公共舆论。拿破仑的措施( )
A.激发了欧洲各国民族意识 B.违背了人人平等的革命精神
C.体现了旧贵族阶层的利益 D.致力于稳定当时的社会秩序
14．南丁格尔（1820年—1910年）是近代护理学创始人。在针对印度的疫病防控上，她主张以立法手段
推进村庄卫生改革，还与印度总督达弗林的妻子协作，通过基础卫生教育的方式，改善印度女性的卫生状
况。她的言行( )
A.有利于提高人们公共卫生意识 B.推动现代医疗保障体系的建立
C.得到当时印度社会的普遍认可 D.以卫生教育方式进行文化侵略
15．二战前，日本的陆军省、海军省、参谋本部和军令部直属天皇，不受内阁和议会辖制；其长官与首相、
议长平级，且其中的陆相和海相只有现役武官方可担任。这( )
A.成为了军国主义的滥觞 B.保障了天皇的绝对权威
C.导致了权力结构的失衡 D.提高了日本的国际地位
16．1968年，美国开始实行黄金双价制，一种是只有各国政府和中央银行在美国政府同意的情况下，用美元按
统一黄金官价向储备银行兑换黄金；另一种是根据供求关系来调节的自由市场黄金价格。这一做法( )
A.反映了布雷顿森林体系难以维系
B.导致了七十年代出现“滞胀”局面
C.体现了美国经济霸权地位的提升
D.旨在谋求对发展中国家的经济控制
第Ⅱ卷（非选择题）
二、材料解析题（本题共 4小题，共 52分）
17．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料 新中国70多年的发展过程，是不断建构完善国家形象的过程。有学者认为，新中国国家形象的建
构大致分为三个阶段：第一阶段（1949—1978年），重点建构的是独立自主、自力更生的“红色中国”的
兰州一中高三年级诊断考试历史试题 第 2 页 共4页
{#{QQABQQIEogiIAABAABgCUwXACEAQkhAACQgGBEAIoAAAyAFABAA=}#}形象；第二阶段（1979—2008年），重点建构的是顺应全球化大潮的“开放中国”的形象；第三阶段是
（2009—2019年），重点建构的是负责任大国的“全球中国”的形象。
围绕材料，选择一种或多种国家形象拟定一个论题，并结合所学知识进行论述。（要求：表述成文，
叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰）。
18．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 从唐末到北宋初五十多年时间里，教育逐渐衰退。学校教育流于形式，从中央到地方，没有完备
的教育体系。宋初荫补之制度充斥朝野。只要一族有显赫之人，即可显耀整个家族。从文献记载看，仁宗
以前，州县兴学寥寥无几，到庆历时不仅诏令全国州县兴学，且规定各州“选部属官员为教授，员不足取
于乡里宿学有道业者”充任。北宋基本上形成了以国子监为主导、以中央太学为主体、诸多专科学校及地
方学校配套的全国多层次官学系统。庆历改革主要是变原来先诗赋后策论为先策论后诗赋。熙丰改革时规
定，诗赋及明经诸科罢而不用，专以经义策论试士。在太学内采用三舍法的升级制度，打破了科举对选士
的垄断。著名的《春秋》大师孙复就是范仲淹一手栽培，同时又作为兴学时的名师被朝廷召到太学讲学；
大思想家张载、石介也是在兴学之下成长起来的。熙宁八年颁发王安石撰的《三经新义》作为取士之准绳。
三次兴学为解决宋初养士取士制度弊端进行了不少合理的改革，但结果并无多大逊色。
——摘编自金仁经《北宋三次兴学运动的主要特点》
材料二 1912年1月5日，学贯中西、刚从德国留学归国不久的蔡元培当选为中华民国第一任教育总长。
蔡元培任民国教育总长后，对教育的性质进行了重新定位，将培养少数官吏的教育改为以广大人民为施教
对象的国民教育。为实施国民教育，废止了中小学读经讲经课，同时加强了发展资本主义生产所需的国文、
算数、历史、地理、理化等科目。蔡元培提出“国民教育方针”应从受教育者本体上着想，主张以军国民
教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育代替忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实五项封
建教育宗旨，同时强调五育不可偏废。民国成立后颁布的癸丑学制明确宣布教育为男女共享的权利与义务，
女学不别立系统，与男子同。但因一些众所周知的原因，蔡元培的教育主张很多仅停留在形式上。
——摘编自张延华《蔡元培与民国初年的教育改革》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括北宋三次兴学运动兴起的背景，并说明其主要影响。（6分）
（2）根据材料二，指出民国初年蔡元培兴学教育改革的内容。并综合上述材料，分析北宋兴学与蔡元培
教育改革成效有限的共同原因。（6分）
19．（16分）阅读材料，完成下列要求。
材料一 18世纪末，德国有80%的人依靠土地为生，农业投资占国家总投资的70%，工业只有2%。英国的工
业革命触动德国官僚的神经，一些邦国积极引进英国技术和人才，建立新工厂。1769年普鲁士建立采矿和冶金
兰州一中高三年级诊断考试历史试题 第 3 页 共4页
{#{QQABQQIEogiIAABAABgCUwXACEAQkhAACQgGBEAIoAAAyAFABAA=}#}部，90年代萨克森安装第一台纺纱机、西里西亚建立第一座炼焦炉。19世纪上半叶，为防止英法工业品
涌入，德国废除国内关税，建立全国关税同盟。19世纪中叶，德国又兴起了铁路建设的高潮，将主要的工
业城市连接在一起，并带动了煤炭-炼钢-机械工业的发展与统合，成为德国第一次工业革命的标志性事件。
——摘编自马克垚主编《世界文明史》
材料二 二战后东亚经济发展起点比拉美低，许多国家和地区都遭受战争的破坏。为了巩固东亚在冷战体系
中的战略前沿地位，美国为东亚实行初级进口替代工业化战略提供了经济援助，同时军需用品订单也为
东亚开拓了产品销路。60年代中期国际市场对加工工业产品需求上升，西方国家开始进行产业升级换代，大
量资金、技术和设备需要转移到劳动力充裕且廉价的地区，东亚抓住机遇开始实行出口导向工业化战略，
开始了长达30年的经济高速持续增长。
而拉美国家却长期恪守内向发展模式，未能扩大其在国际市场上的份额。深受伊比利亚文化影响，拉美
人也存在轻视劳动和创造力，忽视储蓄的价值观。同时据统计美洲科研经费从1995年的95亿美元上升到2002
年的110亿美元，但仍然少于韩国。此外有人还注意到在拉美职业群体中，律师、经济学家和医生比工程师
多。
——摘编自林震《拉美和东亚现代化模式之比较》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括德国近代工业化进程的特点。（6分）
（2）根据材料二并结合所学知识，说明东亚现代化发展逐步超过拉美的原因及其启示。（10分）
20．（12分）阅读材料，完成下列要求。
材料 “西方中心论”认为西方天然就是先进、文明、自由的，是世界历史特别是世界近现代史发展的动
力、主角。而东方天然是落后、野蛮、专制的，只是世界近现代史和国际关系史的配角、边缘，是西方的
附庸和追随者。我们可以从以下视角对“西方中心论”展开批判
（一）以历史事实对“西方中心论”进行釜底抽薪。
（二）人类命运共同体视域，以人为本，以全体人类为中心。
（三）文明的交往、交流、交融，文明形态的多样互鉴，文明演进的多元平行。
（四）人道主义和道德评判视角，民族之间的平等和尊重，人类的公平与正义。
（五）承认近现代西方的优势，但不认可西方是所谓“中心”，更不认可它是永恒不变的“中心”。
——摘编自李兴《世界史“西方中心论”破解与“三大体系”构建初探》
选择材料中的一种视角，结合所学知识，自拟论题对“西方中心论”进行批判。（要求：论题明确，史
论结合，史实准确，逻辑清晰）
兰州一中高三年级诊断考试历史试题 第 4 页 共4页
{#{QQABQQIEogiIAABAABgCUwXACEAQkhAACQgGBEAIoAAAyAFABAA=}#}
