文档内容
高二语文
本试卷共150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。回答
非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。
一、现代文阅读（37分）
（一）现代文阅读I（本题共4小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
纪录片的真实性是一个复杂而多维的问题。作为研究者，我们应该在不同层面上审视纪录片，并充分
认识到其相对性。纪录片的真实性不是一个简单的二元问题，即真或假。它涉及多个维度，包括影像本体、
创作者意图、观众接受等。我们需要认识到这种多维度性质，而不是简单地将纪录片的真实性视为绝对的
存在与否。
在影像本体方面，纪录片被赞扬为能够精确机械复制现实的媒介，但是摄影机的选择、拍摄角度、剪
辑方式，甚至是音乐的配搭，都会对影像产生主观影响。也就是说，其记录和再现了现实物质世界的真实
表象，而这种真实表象是由摄影师选择后的结果。在创作者方面，作为艺术的纪录片，其真实性体现在创
作者对认识世界中具体事件的合理论断，这种真实性并不仅仅来自创作者的主观认识，还必须提供能够说
服观众并让观众相信的证据。这意味着创作者需要对其主观思想的表达进行一定的限制。纪录片的真实性
还与观众的主观体验密切相关，当认识到了创作者的明确意图后，观众就会将这其中明确的思想加以接受。
也就是说，观众会认为纪录片所展示的内容是创作者信以为真的事实，那么观众也就会理所应当地接收这
种真实，相信作品中所展现的真实内容。
纪录片作为一种艺术形式，其目的不仅仅是传递信息，更是引发思考和讨论，挑战我们的观念和假设。
纪录片就像小说一样，追求一种逼真性，并且通过叙事来展现人类经验。逼真性不一定要求完全真实，而
是要求在观众的认知和期待范围内，使影片具有可信度和吸引力。最后，纪录片的现实主义不仅仅在于内
容的真实性，更在于它所传达的情感真实和深度。这种真实性来源于影片的情感诚实度和对人性的深刻洞
察，使得观众能够与影片中的人物和故事产生共鸣。
（摘编自姚盛仁等《论纪录片真实性的三种观念》）
材料二：
历史考古类纪录片的真实性包含两个维度，分别是“历史的真实”与“逻辑的真实”。“历史的真
实”侧重考古发现过程，包括记录考古现场，调动遗迹遗物、照片档案、当事人回忆等材料，对考古发现进行“在场性”的呈现，在叙事上营造身临其境的真实效果。“逻辑的真实”是用自洽的逻辑进行历史考
证与推演，包括引入多元视角、调动文献资料、比对不同文明，将单个遗址遗物置于更大的历史背景中，
从高维度整体把握事物全貌。
历史考古类纪录片往往基于考古发现历程或遗址遗物展开叙事，考古工作者的工作状态与工作环境属
于真实的现象，是“历史的真实”。早期的考古类纪录片大多基于已完成的考古发现展开叙事，使用早期
图文影像资料、考古亲历者口述、情景再现等手段展现考古发现过程，镜头并非“在场”，视听语言多营
造过往时空的历史感，后期也通常会运用剪辑手段展现考古过程中的戏剧性过程与珍贵瞬间，在试图还原
“历史的真实”方面具有一定的局限性。近年来随着文化自信的建立与增强、公众认识并参与考古需求的
爆发，历史考古类纪录片也顺势而为，以纪录片《考古进行时》为始，镜头开始对准考古发现过程与考古
工作者，通过考古工作者的视角记录实时发生的考古现场，着力营造考古人员与观众共同参与的“在场
感”，极大地丰富了纪录片“历史的真实”。
考古工作者通过研究遗存得出的对古代社会的认知与阐释，属于逻辑的真实。虽然考古工作追求“以
物论史、透物见人”，但历史呈单向度发展，考古成果只能无限接近却不能完全符合历史真实。但这并不
意味着逻辑的真实不可实现，逻辑的真实与复原古代社会的客观性与否息息相关，而客观即意味着要尽可
能地遵循历史规律、引入多元视角、调动不同来源的文献资料、比较分析不同文明，以更充分的论证、更
全面的视角把握事物。考古手段精准度的提升为此提供了物理基础，而创作团队是否具有历史素养与掌控
材料的能力则很大程度上决定了逻辑的真实能走多远。历史考古类纪录片最常使用的历史推演方式是将考
古发现与历史文献互相印证，如纪录片《寻古中国·寻夏记》根据古籍《国语·周语》“其在有虞，有崇
伯鲧”、《孟子》“禹避舜之子于阳城”猜测夏代早期都城在嵩山地区，1996年阳城遗址发掘的底部刻有
“阳城仓器”的古老陶器为“禹居阳城”提供了实物证据，猜测得以证实。
历史考古类纪录片集两个“真实”于一体，缺一不可。考古发现作为叙事的起点，交代遗址遗物的来
龙去脉，为历史研究提供物质基础。历史研究作为叙事的延伸，在考古发现、历史文献等材料的基础上，
探寻历史信息与文化内涵，构建叙事逻辑，为完整讲述中华文明故事提供信息基础。无论是历史的真实还
是逻辑的真实，纪录片虽都无法完全实现，但也应遵循纪录片的真实性原则，采取具体策略极力趋近这两
个“真实”，提升纪录片的可信度与说服力。
（摘编自金梦源《历史考古类纪录片在文化传承与创新中的叙事策略》）
1. 下列关于原文内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 虽然有人认为纪录片可以精确地复制现实，但因涉及多个维度，其真实性是相对的。
B. 纪录片的创作目的和小说一样，要符合观众的认知和期待，以追求可信度和吸引力。
C. 对考古发现做“在场性”呈现，可使公众身临其境，增强考古类纪录片的真实性。
D. 历史考古纪录片的真实性通过考古发现和历史研究共同实现，前者是后者的基础。2. 根据材料二内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 早期考古纪录片以再现、剪辑等方式讲述考古发现，这种叙事无法还原历史真实。
B. 纪录片《考古进行时》用镜头实时记录考古现场，创新了考古纪录片的叙事形式。
C. 只要考古时遵循历史规律，充分论证，全面认识事物，就可以实现逻辑的真实。
D. 历史考古类记录片的真实性包括两个维度，实现逻辑真实的难度大于历史真实。
3. 下列最能体现考古类纪录片“历史的真实”的一项是（ ）
A. 《国家宝藏》和《中国考古大会》中今人饰演古人，重回历史现场，以今人所思所感触碰历史真相。
B. 《如果国宝会说话》采用文物视角，古物今话，用拟人化的现代表达方式讲述文物个性与历史渊源。
C. 《微痕之下》中工作人员运用刑侦手段考证青铜器上的红色痕迹，通过系列科学实验验证了最初的
“红斑猜想”。
D. 《不止考古·我与三星堆》记录文物发掘过程，捕捉考古细节，展现考古人不为人知的生活与工作日
常。
4. 很多研究者更愿意用“非虚构电影”来指称纪录片。请结合材料谈谈你对这一称谓的理解。
【答案】1. B 2. B
3. D 4. ①称“纪录片”为“非虚构电影”意在强调其非虚构性质，即纪录片基于现实世界的真实素材，
由此区别于虚构作品（如剧情片、小说等）。
②纪录片作为一种非虚构的电影形式，其真实性是一个复杂而多维的问题。纪录片并不是完全真实的机械
复制现实，而是通过创作者的主观选择、观众的接受以及影像本体等多个维度来传递真实性。这种真实性
不仅仅体现在内容上，也体现在情感上，追求逼真性和吸引力。
③在历史考古类纪录片中，真实性表现为“历史的真实”和“逻辑的真实”两个维度，通过在场性呈现考
古过程以及自洽的逻辑进行历史考证与推演来实现。
【解析】
【导语】这篇文章探讨了纪录片及其真实性问题，分为两个部分。第一部分详细论述了纪录片的真实性涉
及影像本体、创作者意图和观众接受等多个维度，以及纪录片在传递情感和人性深刻洞察方面的重要性。
第二部分则重点分析了历史考古类纪录片的真实性，包括“历史的真实”和“逻辑的真实”，并指出通过
考古现场记录和多元视角的历史考证来实现真实性。整篇文章理论与实例结合，条理清晰，深入浅出地揭
示了纪录片作为一种非虚构电影的独特魅力和复杂性。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“纪录片的创作目的和小说一样”错误。由原文“纪录片就像小说一样，追求一种逼真性，并且通过叙
事来展现人类经验。逼真性不一定要求完全真实，而是要求在观众的认知和期待范围内，使影片具有可信度和吸引力”可知，是说纪录片像小说一样追求逼真性，在使影片具有可信度和吸引力这方面的要求是在
观众的认知和期待范围内，而不是说纪录片的创作目的和小说一样，选项偷换概念。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“这种叙事无法还原历史真实” 错误。由原文“早期的考古类纪录片……在试图还原‘历史的真
实’方面具有一定的局限性”可知，原文说的是早期考古类纪录片“在试图还原‘历史的真实’方面具有
一定的局限性”，而不是“无法还原历史真实”，该项过于绝对。
C.“只要……就……”错误。原文只是说逻辑的真实与遵循历史规律等因素有关，但不是只要做到这些就
一定能实现逻辑的真实，还受到其他因素影响，如“创作团队是否具有历史素养与掌控材料的能力则很大
程度上决定了逻辑的真实能走多远”。
D.“实现逻辑真实的难度大于历史真实”错误。文中只是分别阐述了历史的真实和逻辑的真实的内涵及相
关情况，并未对实现两者的难度进行比较，选项于文无据。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
根据材料二可知，“历史的真实”侧重考古发现过程，包括记录考古现场，调动遗迹遗物、照片档案、当
事人回忆等材料，对考古发现进行“在场性”的呈现，在叙事上营造身临其境的真实效果。
A.今人饰演古人重回历史现场等方式属于情景再现，并非对真实考古发现过程的直接记录，不属于“历史
的真实”所强调的范畴。
B.采用文物视角，用拟人化的现代表达方式讲述文物个性与历史渊源，重点在于对文物的解读和讲述方式，
不是对考古发现过程的“在场性”呈现，不符合“历史的真实”。
C.工作人员运用刑侦手段考证青铜器上的红色痕迹，通过系列科学实验验证“红斑猜想”，这更侧重于对
考古发现进行研究考证的过程，属于“逻辑的真实”范畴，而不是“历史的真实”。
的
D.记录文物发掘过程，捕捉考古细节，展现考古人生活与工作日常，是对考古现场及考古工作 直接
记录，符合“历史的真实”中对考古发现过程进行“在场性”呈现的特点。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①由原文“在影像本体方面，纪录片被赞扬为能够精确机械复制现实的媒介”“作为艺术的纪录片，其真
实性体现在创作者对认识世界中具体事件的合理论断，这种真实性并不仅仅来自创作者的主观认识，还必须提供能够说服观众并让观众相信的证据”可知，纪录片是基于现实世界的真实素材，由此区别于虚构作
品（如剧情片、小说等），所以，称“纪录片”为“非虚构电影”意在强调其非虚构性质。
②由原文“纪录片的真实性不是一个简单的二元问题，即真或假。它涉及多个维度，包括影像本体、创作
者意图、观众接受等”“在创作者方面，作为艺术的纪录片……纪录片的真实性还与观众的主观体验密切
相关，当认识到了创作者的明确意图后，观众就会将这其中明确的思想加以接受”“纪录片的现实主义不
仅仅在于内容的真实性，更在于它所传达的情感真实和深度”可知，纪录片作为一种非虚构的电影形式，
其真实性是一个复杂而多维的问题。纪录片并不是完全真实的机械复制现实，而是通过创作者的主观选择、
观众的接受以及影像本体等多个维度来传递真实性。这种真实性不仅仅体现在内容上，也体现在情感上，
追求逼真性和吸引力。
③由原文“史考古类纪录片的真实性包含两个维度，分别是‘历史的真实’与‘逻辑的真实’。‘历史的
真实’侧重考古发现过程，包括记录考古现场，调动遗迹遗物、照片档案、当事人回忆等材料，对考古发
现进行‘在场性’的呈现，在叙事上营造身临其境的真实效果。‘逻辑的真实’是用自洽的逻辑进行历史
考证与推演，包括引入多元视角、调动文献资料、比对不同文明，将单个遗址遗物置于更大的历史背景中，
从高维度整体把握事物全貌”可知，在历史考古类纪录片中，真实性表现为“历史的真实”和“逻辑的真
实”两个维度，通过在场性呈现考古过程以及自洽的逻辑进行历史考证与推演来实现。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
追风筝的人（节选）
卡勒德·胡赛尼（美）
1973年7月某天，我假装念着书给哈桑 听，像平常那样翻着书，可是我说的跟书本毫无关系，而是
①
抛开那个故事，自己杜撰一个。当然，哈桑对此一无所知。对他而言，书页上的文字无非是一些线条，神
秘而不明所以。（1）文字是扇秘密的门，钥匙在我手里。完了之后，我嘴里咯咯笑着，问他是否喜欢这
个故事，哈桑拍手叫好。
“你很久没念过这么精彩的故事了。”他说，仍拍着双手。
我大笑：“真的吗？”
“真的。”
他仍在鼓掌：“太棒了，阿米尔少爷。你明天可以多念一些给我听吗？”
“太奇妙了。”我又说了一遍，有些喘不过气。
“‘奇妙’是什么意思？”
（2）我哈哈大笑，给了他一个拥抱，在他脸上亲了一下。
当天夜里，我写了自己第一篇短篇小说，花了我半个小时。那是个悲伤的小故事，讲的是有个男人发
现了一个魔法杯，得知如果他对着杯子哭泣，掉进杯里的眼泪会变成珍珠。可尽管一贫如洗，他却是个快乐的家伙，罕见的流泪。于是他想方设法，让自己悲伤，以便那些眼泪会变成他的财富。珍珠越积越多，
他越来越贪婪。小说的结尾是，那男人坐在一座珠宝山上，手里提着刀，怀中抱着他深爱着的妻子死于非
命的尸体，无助地将眼泪滴进魔法杯。
入夜之后，我爬上楼，走进爸爸的吸烟室，手里拿着两张稿纸，上面写着我的故事。我进去的时候，
爸爸和拉辛汗 边抽烟边喝白兰地。
①
“那是什么，阿米尔？”爸爸说。蓝色的烟雾环绕着他的脸庞，他的眼光让我唇干舌燥。我清清喉咙，
告诉他我创作了一篇小说。
爸爸点点头，那丝微笑表明他对此并无多大兴趣。“挺好的，你写得很好吧，是吗？”
也许我在那儿站了不到一分钟，但时至今日，那依旧是我生命中最漫长的一分钟。时间一秒一秒过去，
而一秒与一秒之间，似乎隔着永恒。（3）空气变得沉闷，潮湿，甚至凝固，我呼吸艰难。爸爸继续盯着
我，丝毫没有要看一看的意思。
一如既往，仍是拉辛汗救了我。他伸出手，给我一个毫不造作的微笑：“可以让我看看吗，亲爱的阿
米尔？我会很高兴能读你写的故事。”
爸爸耸耸肩，站起来。他看上去浑身轻松，仿佛拉辛汗也解放了他。“这就对了，把它给拉辛汗。我
要上楼去准备了。”他扔下这句话，转身离开。
过了一个钟头，夜色更加暗淡了。他们两个开着爸爸的轿车去参加派对。拉辛汗快出门的时候，在我
身前蹲下来，递给我那篇故事，还有另外一张折好的纸。他亮起微笑，还眨眨眼。“给你，等会再看。”
然后他停下来，加了一个词：太棒了!就鼓励我写作而言，这个词比如今任何编辑的恭维都给了我更多的
勇气。
那夜稍晚的时候，我蜷缩在床上，一遍遍读着拉辛汗的字条。他写道：
亲爱的阿米尔：
我非常喜欢你的故事，它充分展现了你独特的天才。如今你的责任是磨炼这份天才，因为将上天给予
的天分白白浪费的人是蠢驴。你写的故事语法正确，风格引人入胜。但最令人难忘的是，你的故事饱含讽
刺的意味。你也许还不懂得讽刺是什么，但你以后会懂的。有些作家奋斗终生，对它梦寐以求，然而徒唤
奈何。你的第一篇故事已经达到了。
我的大门永远为你开着，亲爱的阿米尔。我愿意倾听你诉说的任何故事。太棒了!
你的朋友拉辛汗
拉辛汗的字条让我飘飘然，我抓起那篇故事，直奔楼下，冲到门廊。哈桑睡在那儿的地毯上。我把哈
桑摇醒，问他是否愿意听个故事。
他揉揉惺松的睡眼，伸伸懒腰：“现在吗？几点了？”
“别问几点了。这个故事很特别，我自己写的。”
哈桑脸上神色一振。“那我一定要听听。”他拉开盖在身上的毛毯，说。
我在客厅里的大理石壁炉前面念给他听。这次可没有开玩笑，不是照本宣科了，这次是我写的故事!
就很多方面而言，哈桑堪称完美的听众。他全然沉浸在故事中，脸上的神情随着故事的情节变化。我念完
最后一句话，他鼓起掌来，不过没发出声音。
“我的天啦!阿米尔少爷，太棒了!”哈桑笑逐颜开，“我相信，你肯定会成为伟大的作家。全世界的
人都读你的故事。”
“你太夸张了，哈桑。”我说，不过很高兴他这么认为。
“我没有。你会很伟大，很出名。”他坚持自己的观点。接着他停了一下，似乎还想说些什么，他想
了想，清清喉咙，“可是，你能允许我问个关于这故事的问题吗？”他羞涩地说。
“当然可以。”
“那好……”他欲言又止。
“告诉我，哈桑。”我说。（4）我脸带微笑，虽然刹那间我这个作家心中惴惴，不知道是否想听下
去。
“那好吧，”他说，“如果让我来问，那男人干吗杀了自己的老婆呢？实际上，为什么他必须感到悲
伤才能掉眼泪呢？他不可以只是闻闻洋葱吗？”
我目瞪口呆。这个特别的问题，虽说它显然太蠢了，但我从来没有想到过，我无言地动动嘴唇。就在
同一个夜晚，我学到了写作的目标之一：讽刺。我还学到了写作的陷阱之一：情节破绽。芸芸众生中，惟
独哈桑教给我。这个目不识丁、不会写字的哈桑。有个冰冷而阴暗的声音在我耳边响起：他懂得什么，这
个文盲!他一辈子只配在厨房里打杂。他胆敢批评我？
“很好……”我开口说，却无法说完那句话。
（有删改）
[注]①哈桑：“我”的仆人，从小和“我”一起长大。②拉辛汗：父亲的朋友，一位商人。
5. .下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “我”知道哈桑不识字，所以就杜撰故事来戏弄他，却在无意中开启了小说创作之旅。
B. “我”当天夜里用半个小时就写了一篇曲折的故事，这体现“我”的创作天赋和能力。
的
C. 拉辛汗 字条不是空洞的赞美，他言之有据的评价给初试写作的“我”极大的鼓舞。
D. 被目不识丁的哈桑指出情节破绽后，“我”认为他的质疑很愚蠢，因此不屑一顾。
6. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 横线句（1）以“门”和“钥匙”作比喻，形象写出文字的奥妙无穷，以及“我”对文字的掌控力。
B. 横线句（3）通过对客观环境和“我”主观感受的描写，表现“我”的难堪，也从侧面写出父亲的冷漠。
C. 小说采用了回忆性叙事的方式，“时至今日”“如今任何编辑”等加深“我”对生命历程的理解。
D. 选文情节颇具戏剧性，“我”的心情随情节起伏跌宕，结尾处的未尽之言，增强了小说的韵味。7. “笑”大多表达快乐的情绪，有时也会蕴含更丰富的意味。请分析文中画横线句（2）（4）两处“笑”
的不同意蕴。
8. 文中两次写到“我”给哈桑读故事并得到他的大力赞美，看似重复但别具匠心。请结合文本谈谈你的理
解。
9. 文中最后说到，“我学到了写作的目标之一：讽刺”。“讽刺”存在于很多经典小说中，请从《复活》
或《悲惨世界》中任选一例，谈谈“讽刺”手法的使用及效果。不少于150字。
【答案】5. D 6. C
7. ①（2）中的“笑”表达了“我”杜撰的故事获得哈桑称赞后的喜悦之情，同时也有成功捉弄哈桑的得意
心理，体现了此时“我”内心的轻松。
②（4）句中的“笑”，表面上体现了“我”的友好和宽容，但也表现出“我”想掩饰自己内心的紧张和
不安。这里的笑带有一丝强颜欢笑的成分。
8. ①哈桑赞美“我”杜撰的故事，从而促使“我”当晚写出自己的第一篇短篇小说，引起下文“我”找爸
爸等阅读自己小说的情节，从而推断故事情节的发展。
②哈桑赞美“我”创作的故事，并提出自己的疑问，促使“我”写作道路上的反思和成长，揭示出温暖的
情感对人有一定的激励作用。
③哈桑两次的赞美，表现了他对我的无条件支持和信任，丰富哈桑人物形象。
9. “讽刺”手法在《复活》中得到运用，列夫·托尔斯泰通过对社会各阶层人物的讽刺，揭露了沙俄社会
的黑暗。小说讽刺了那些表面上看似高贵、实际却腐败堕落的官僚和贵族，如聂赫留朵夫，这些人纸醉金
迷，荒淫无度，与广大受欺压的农民形成鲜明对比，显示了社会的巨大不公。通过这些对比，托尔斯泰讽
刺了社会的不公，揭示了现实的冷酷无情，让人深思，产生了强烈的批判力量，借此希望推动社会的变革。
【解析】
【导语】《追风筝的人》节选自卡勒德·胡赛尼的同名小说，主要描写了主人公阿米尔与仆人哈桑之间复
杂的友谊，以及阿米尔从戏弄哈桑开始走上创作小说的道路。通过阿米尔创作并向父亲和哈桑展示自己的
作品，揭示了他追求父亲认可和探索自我价值的心理历程。文本细腻描绘了人物的情感波动和内心冲突，
反映出在成长过程中自我意识和能力的觉醒，以及面对批评和挫折的心态变化。
【5题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
D.“因此不屑一顾”错误，根据“芸芸众生中，惟独哈桑教给我”可知，哈桑指出的问题让我学会了“情
节破绽”，我并没有不屑一顾。
故选D。
【6题详解】
本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“加深‘我’对生命历程的理解”错误，“时至今日”“如今任何编辑”等最多只能说表现了
“‘我’写作心路历程上的成长”，选项说法过度解读。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
①第一处“笑”，我假装念书给哈桑听，实则是自己杜撰一个故事逗弄哈桑，哈桑听后大加赞赏，所以我
哈哈大笑，此处的“笑”体现了我内心被称赞的喜悦和逗弄哈桑的得意，表现了“我”在和哈桑相处时的
完全放松，是“我”和哈桑之间深厚的情谊和无拘无束的互动。
②第二处“笑”则更为复杂，表面上是友好和宽容的笑容，但实际上掩盖了内心的紧张和不安。这种笑是
“我”在面对自己作品可能被批评时内心矛盾情感的外在表现，反映了“我”对自己创作的脆弱信心和对
别人意见的敏感。
【8题详解】
本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
第一次，“我”假装给哈桑读书，实际上杜撰了一个与书本无关的故事，而哈桑并不知道这些细节。哈桑
信任“我”，愿意听“我”念故事，并且在听完后拍手叫好，非常高兴。当天夜里，“我”就写了自己的
第一篇短篇小说。可见，第一次写“我”给哈桑读故事并得到他的大力赞美推动了故事情节的发展。
第二次，哈桑依然对“我”无条件的赞美和支持，对“我”才华的高度认可和鼓励，在随后哈桑问到的简
单却直接的问题让“我”目瞪口呆，“芸芸众生中，惟独哈桑教给我”“写作的陷阱之一：情节破绽”，
第二次写“我”给哈桑读故事并得到他的大力赞美，表现了哈桑对“我”的写作水平提高有帮助，由此体
现温暖的情感可以促使人们的反思和成长。
两次写“我”给哈桑读故事并得到他的大力赞美，表现出哈桑对我的无条件支持，丰富哈桑人物形象。
【9题详解】
本题考查学生鉴赏作品的艺术特色和评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
解答时，先明确“讽刺”手法的特点，再结合选定的文本找出使用此手法的地方，并鉴赏其效果。
《复活》中，列夫·托尔斯泰通过聂赫留朵夫这一形象，成功运用了讽刺手法，将沙俄社会的腐败和不公
展现在读者面前。聂赫留朵夫本是一个地位显赫的贵族，但他在个人生活中放荡不羁，导致玛丝洛娃的悲
剧命运，这一情节揭示了贵族阶层的虚伪和道德堕落。在审判玛丝洛娃的过程中，他目睹了司法制度的荒
谬和腐败，托尔斯泰通过对官僚机构运作的详细描绘，讽刺了那些表面上高贵公正、实际上却漠视正义的
司法人员。这种讽刺不仅揭示了社会上层的伪善，也通过聂赫留朵夫的忏悔和反思，反映了其由盲目享乐
向追求良知的转变。此外，对比来自乡村的穷苦农民和城中纸醉金迷的贵族享乐，以鲜明的对照增加了讽
刺效果，揭露了底层劳苦大众和上层腐朽奢靡之间的巨大鸿沟。托尔斯泰通过这样的艺术手法批判了沙俄
社会的不公，激发了读者对社会正义的思考，旨在唤醒人们的良知，促进社会改革。二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
圣王在上，而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也。故尧、禹有九年之水，
汤有七年之旱，而国亡捐瘠者，以畜积多而备先具也。今海内为一，土地人民之众不避汤、禹，加以亡天
灾数年之水旱，而畜积未及者，何也?地有遗利，民有余力，生谷之土未尽垦，山泽之利未尽出也，游食
之民未尽归农也。民贫，则奸邪生。贫生于不足，不足生于不农，不农则不地著，不地著则离乡轻家，民
如鸟兽。虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也。夫寒之于衣，不待轻暖；饥之于食，不待甘旨；饥寒至
身，不顾廉耻。人情一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。夫腹饥不得食，肤寒不得衣，虽慈母不能保其子，
君安能以有其民哉?明主知其然也，故务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓廪，备水旱，故民可得而有
也。
民者，在上所以牧之，趋利如水走下，四方无择也。夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣，然而众贵之
者，以上用之故也。其为物轻微易藏，在于把握，可以周海内而无饥寒之患。此令臣轻背其主而民易去其
乡盗贼有所劝亡逃者得轻资也。粟米布帛生于地，长于时，聚于力，非可一日成也。数石之重，中人弗胜，
不为奸邪所利；一日弗得而饥寒至。是故明君贵五谷而贱金玉。……
方今之务，莫若使民务农而已矣。欲民务农，在于贵粟；贵粟之道，在于使民以粟为赏罚。今募天下
入粟县官，得以拜爵，得以除罪。如此，富人有爵，农民有钱，粟有所渫 。夫能入粟以受爵，皆有余者
①
也。取于有余，以供上用，则贫民之赋可损，所谓损有余、补不足，令出而民利者也。
（节选自晁错《论贵粟疏》 ）
②
[注]①渫（xiè），散出。②汉文帝时期，因商业发展出现“谷贱伤农”的状况，大地主、大商人侵
夺土地，使大批农民流离失所。针对这一现象，晁错上奏疏，全面论述“贵粟”的重要性。
10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
此令臣A轻背其主B而民易去C其乡D盗贼E有所劝F亡逃者G得轻资也。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 避，躲避。与《桃花源记》“自云先世避秦时乱”的“避”意思相同。
B. 虽，即使。与《屈原列传》“虽与日月争光可也”的“虽”意思相同。
C. 务，使……从事。与下文“莫若使民务农而已矣”的“务”用法不同。
D. 胜，能承受。与《鸿门宴》“刑人如恐不胜”的“胜”意思不同。
12. 下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（ ）
A. 禹汤时遭遇天灾但无人饿死，而今没有天灾却储备不足，通过对比强调要发展农业。
B. 晁错认为百姓受冻挨饿后会不顾伦常，圣明的君主懂得采取行动避免这种情况的发生。
C. 晁错认为，珠玉金银虽不能饱腹御寒，但价值高、轻便小巧，所以对国家来说很重要。D. 晁错建议准许用粮食求赏或免罚，以提高粮价，继而取富有补不足，最终使百姓获益。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也。
（2）民者，在上所以牧之，趋利如水走下，四方无择也。
14. 晁错认为重视农业有哪些好处?请简要概括。
【答案】10. BDF
11. A 12. C
13. （1）不是（他们）能耕种粮食给百姓吃，织布给百姓穿，而是（他们）能为百姓开辟获取物资财富的
途径。
（2）百姓，是由君主来统治管理的，（他们）追逐利益就像水往低处流一样，对东南西北四方没有选择。
的
14. ①避免百姓贫困，减少奸邪之事 发生。
②使百姓定居一地，稳定社会秩序。
③使君主得民心，拥有百姓。
④充实国家储备，应对水旱灾害。
⑤促进社会财富合理分配，减轻贫民负担。
【解析】
【导语】《论贵粟疏》围绕重视农业展开，见解深刻。晁错先以古之圣王为例，对比当下，指出畜积不足
源于农业未充分发展。又分析百姓贫困致奸邪生，强调农业对稳定社会的重要性。并通过对比珠玉金银与
粟米布帛，表明应贵五谷贱金玉。最后提出以粟为赏罚促民务农的举措，逻辑严密，切中时弊，极具现实
意义。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：这样就使臣子轻视君主，百姓轻视官府，盗贼得到鼓励，逃亡的人得到资助。
“而”是连词，表并列，连接“令臣轻背其主”“民易去其乡”两个句子，可在B处断开。
“盗贼有所劝”是主谓结构，中间不能断开，可在D处断开。
“亡逃者”是“得轻资也”的主语，可在F处断开。
故选BDF。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.错误。让。不避：不亚于，不差于/躲避。句意：土地和人口不比汤、禹时少。/他们自己说他们的祖先
为了躲避秦时的战乱。B.正确。句意：即使慈母也不能留住她的儿子。/即使和日月争辉也是可以的。
C.正确。使……从事/从事。句意：使百姓从事农业生产。/没有什么比让百姓从事农业生产更重要的了。
D.正确。能承受/尽。句意：中等体力的人也不能承受。/惩罚人惟恐不能用尽酷刑。
故选A。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“珠玉金银……对国家来说很重要”错误。由原文“夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”“是故明君贵
五谷而贱金玉”可知，对国家来说，粮食比珠玉金银重要。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“食”，使动用法，使……吃；“衣”，使动用法，使……穿；“……也”，判断句。
（2）“者……也”，判断句；“牧”，统治，管理；“趋”，追逐。
【14题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①由原文“民贫，则奸邪生。贫生于不足，不足生于不农”可知，不重视农业会导致百姓贫困，进而产生
奸邪之事，重视农业则可避免。
②由原文“不农则不地著，不地著则离乡轻家，民如鸟兽。虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也”可知，
不从事农业百姓就会流离失所，重视农业能让百姓定居，稳定社会。
③由原文“夫腹饥不得食……故民可得而有也”可知，百姓温饱问题解决了君主才能得民心、拥有百姓，
而重视农业可实现百姓温饱。
④由原文“薄赋敛，广畜积，以实仓廪，备水旱”可知，重视农业通过薄赋敛、广畜积能充实粮仓，应对
灾害。
⑤由原文“夫能入粟……令出而民利者也”可知，重视农业让富人用粮食买爵，取富人多余的补充国家用
度，减轻了贫民负担，促进了财富合理分配。
参考译文：
圣明的君主在位时，百姓不挨冻受饿，并不是（君主）能亲自耕种粮食给他们吃，织布给他们穿，而
是因为（君主）能为他们开辟获得物资财富的途径。所以尧、禹的时候有九年水灾，商汤的时候有七年旱
灾，可是国家没有被遗弃和瘦得皮包骨头的人，是因为积蓄的粮食多，而且事先就做好了充分的准备。现
在全国统一，土地和人口的众多不亚于汤、禹的时代，再加上没有连续几年的水旱灾害，可是积蓄的粮食
却赶不上（他们那个时候），这是为什么呢？是因为土地还有未被开发的潜力，百姓还有多余的劳力，能
生长谷物的土地没有全部开垦，山林湖泽的资源没有完全开发出来，四处游荡求食的百姓没有全部回归农业生产。百姓贫困，就会滋生奸邪之事。贫困是由于物资不足，物资不足是由于不从事农业生产，不从事
农业生产就不能定居一地，不能定居一地就会轻易离开家乡，百姓就会像鸟兽一样四处流散。即使有高大
的城墙、深深的护城河，严厉的法令和残酷的刑罚，还是不能禁止（这种情况）。人在寒冷的时候，不会
等到有了轻便暖和的衣服才穿；饥饿的时候，不会等到有了美味可口的食物才吃；当饥寒交迫的时候，就
不会顾及廉耻了。人之常情是一天不吃两顿饭就会感到饥饿，整年不做衣服就会觉得寒冷。肚子饿了却得
不到食物，肌肤寒冷却得不到衣服，即使是慈爱的母亲也不能保住她的孩子，君主又怎么能拥有他的百姓
呢？圣明的君主知道这个道理，所以让百姓从事农业和种桑养蚕，减轻赋税，广泛积蓄粮食，来充实粮仓，
防备水旱灾害，因此就能拥有百姓了。
百姓，是由君主来治理管理的，他们追逐利益就像水往低处流一样，对东南西北四方没有选择。那些
珠玉金银，饿了不能吃，冷了不能穿，可是大家都看重它们，是因为君主使用它们的缘故。这些东西作为
财物，轻便微小容易收藏，拿在手里，就可以周游天下而没有饥寒的忧患。这就会使臣子轻易地背叛他的
君主，百姓轻易地离开他们的家乡，盗贼受到鼓励，逃亡的人得到便于携带的财物。粟米布帛生长在土地
上，按照一定的时节生长，依靠人力聚集起来，不是一天就能长成的。几石重的粮食，中等体力的人都不
能承受，（所以）不会被奸邪之人利用；可是一天得不到（粮食），饥寒就会到来。因此，贤明的君主重
视五谷而轻视金玉。……
当前的迫切任务，没有什么比让百姓从事农业生产更重要的了。想要让百姓从事农业生产，关键在于
使粮食贵重；使粮食贵重的办法，在于让百姓用粮食来求赏免罚。现在招募天下的人向官府交纳粮食，可
以封给爵位，可以免除罪行。这样一来，富人有了爵位，农民有了钱财，粮食也能分散出去。那些能够交
纳粮食来接受爵位的，都是有多余粮食的人。从有多余粮食的人那里取得粮食，用来供给国家的用度，那
么贫苦百姓的赋税就可以减轻，这就是所说的减少富人多余的（粮食和钱财），补充贫苦百姓的不足，法
令一颁布百姓就能得到好处。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
中牟县旅
王禹偁
古县日初沉，轺车 忽见寻。
①
不将迁客累，方认故人心。
无酒销寒漏，挑灯听远砧。
郏郊 重里路，并辔未妨吟。
②
[注]①轺车，轻便的官车。②郏郊，郏县郊区。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联“日初沉”表明时间已经接近黄昏，“忽”字表明诗人对官家人来访的惊异。B. “累”有牵累、累赘之意。诗人不愿以迁客身份连累故人，急切地向友人表明心迹。
C. 尾联写分别在即，二人在县郊并辔而行、相与吟诗的场景，未写分别却满是离情。
D. 全诗以时间为顺序，叙述了与友人异地相见相处的过程，文字质朴，情意深切。
16. 颈联“无酒销寒漏，挑灯听远砧”历来为人称赞，请赏析其艺术效果。
【答案】15. B 16.
①颈联“无酒销寒漏，挑灯听远砧”通过“无酒”对“寒漏”，“挑灯”对“听砧”，描绘了诗人深夜无
眠、孤寂落寞的情境。
②诗人借寒冷的夜晚、漫长的时光、孤独的灯火和远处的砧声等景象，抒发了深深的无奈和思乡之情。
③此联对仗工整，音韵和谐，节奏与情感起伏相契合，展现了高超的艺术表现力。
【解析】
【导语】诗歌通过描写迁客羁旅中的见友、惜别之情，表现了作者的深情厚意。首联写天色将晚时诗人意
外见到官家人来访。颔联“累”字传达出不愿连累故人的坦诚心迹。颈联描绘夜晚无酒、听砧声的孤寂情
景，充满了孤独与惆怅。尾联虽未明写离别，却通过并辔吟诗的画面，暗含离情别绪。
【15题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“诗人不愿以迁客身份连累故人，急切地向友人表明心迹”错误。由“不将迁客累，方认故人心”可知，
同年没有将诗人一个“迁客”看成累赘，不怕被自己所“累”，这才真的分辨出了一颗“故人心”。诗中
并没有表现出诗人急切地向友人表明心迹，而是表明诗人对友人的感激之情。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
①颈联通过“无酒”与“寒漏”，“挑灯”与“听砧”的对仗，形成了鲜明的对比。这种对仗工整，不仅
体现在词语的对偶上，还体现在意境的对比上。“无酒”暗示了诗人无法通过饮酒来驱寒，而“寒漏”则
强调了时间的流逝和夜晚的寒冷，使得诗人深夜无眠的孤寂感更加突出。同时，“挑灯”与“听砧”形成
了动静结合的画面，一边是诗人独自挑灯夜读或思念，一边是远处传来的捣衣声，这种对比加深了诗人孤
独落寞的情感。
②诗人借助于寒冷的夜晚、漫长的时光、孤独的灯火和远处的砧声等景象，抒发了自己深深的无奈和思乡
之情。这些景象不仅是诗人眼前所见，更是内心情感的投射。在这样的夜晚，诗人无法入眠，内心的孤独
和对外界的敏感被放大，从而使得诗中的情感更加真挚和深沉。
③此联从对仗的角度来看，颈联“无酒销寒漏，挑灯听远砧”运用了工整的对仗手法。“无酒”与“挑
灯”相对，“销寒漏”与“听远砧”相对，不仅字数相等，而且词性相对，平仄相对，形成了一种和谐的
美感。这种对仗手法不仅增强了诗歌的韵律感，还使得诗歌的表达更加凝练和生动。在音韵上和谐，节奏与情感起伏相契合，展现了高超的艺术表现力。诗句中的“寒漏”和“远砧”都是夜晚特有的声音，它们
与“无酒”和“挑灯”结合，形成了一种静谧而又深沉的氛围。这种氛围不仅增强了诗句的意境，也让读
者在阅读时能够感受到诗人的情感波动，从而产生共鸣。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《<论语>十二章》中“___________，____________”句，以时间的对举展现了儒家追求真理的
信念和执着。
（2）朋友李明最近迷恋网游，学习成绩直线下降，你想用欧阳修《五代史伶官传序》“___________，
_________”劝说他不要因小失大，玩物丧志。
（3）古人写诗，善用典故委婉道出作者心声，如唐人诗句“____________，___________”就是如此。
【答案】 ①. 朝闻道 ②. 夕死可矣 ③. 夫祸患常积于忽微 ④. 而智勇多困于所溺 ⑤.
闲来垂钓碧溪上 ⑥. 忽复乘舟梦日边（商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花/坐观垂钓者，徒有羡鱼情）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词有：矣、祸、忽微、溺、钓、碧溪、羡。
三、语言文字运用（18分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
对于一些作家而言，故乡只属于童年；那是自己生命的巢，生命在那里诞生；一旦长大后羽毛丰满，
他们就（ A ）。但我却不然，我从来没有离开过自己的家乡。我的故乡给了我一切： 我咿咿呀呀的学话 ，
我步入的社会茫茫如大海，我体验的梦幻般的初恋，我写作了一部部十数万字或数十万字的作品。当然，
它也给我人生的另一面，那便是挫折、穷困、冷遇与折磨，以及意外的灾难。我们总说生活不会亏待人。
那是说当生活把无边的严寒铺盖在你身上时，一定还会给你一根火柴。就看你识不识货，是否能够把它擦
着，烘暖和照亮自己的心。
我的许多温情的故事是裹在海河的风里的。一处街角，一个桥头，一株弯曲的老树，都会唤醒我的记
忆，使我陡然“看见”昨日的影像。它常常叫我骄傲地感觉到自己拥有那么丰富又深厚的人生。而我的人
生全装在这个巨大的城市里。这城市的数百万人，还有我们无数的先辈的人，也都把他们的人生故事书写
在这座城市中了，我感到我和这个城市的人们浑然一体，我和他们（ B ），有时甚至不需要语言交流。
我相信，对于自己的家乡就像对你真爱的人，一定不只是爱它的优点。或者说，当你连它的缺点都觉得可
爱时，它才是你真爱的人，才是你的故乡。
18. 请在文中括号处填入恰当的成语。
19. 文中画横线的句子是否可以删去？谈谈你的理由。20. 请用“无论是……还是……”将文中画波浪线处改写为两组句子。要求：句式大致整齐，符合逻辑，
可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
【答案】18. A.远走高飞 B.心有灵犀
19. 示例一：不能删去。①内容上，用比喻表明生活有苦难也有希望，关键在能否把握，深化主旨；②结
构上，承接上文并引出下文对故乡情感的表达，起过渡作用；③表达效果上，引发思考，增强感染力。
示例二：可以删去。①内容上，观点已在他处体现，此句直白浅显，对核心表达影响小。②结构上，与故
乡主线关联不紧，删后叙述更流畅。③表达效果上，该句口语化与全文文艺深沉风格不符，删去可使风格
更统一。
20. 无论是我咿咿呀呀的学话，还是我步入的茫茫如大海的社会；无论是我体验的梦幻般的初恋，还是我
写作的一部部十数万字或数十万字的作品。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
A.文段开篇先阐述对于一些作家而言，故乡是童年生命诞生的“巢”，紧接着用“一旦长大后羽毛丰满”
描述这些作家成长到一定阶段就离开故乡的状态。故可填：远走高飞。远走高飞：像野兽远远跑掉，像鸟
儿远远飞走，常用来比喻人跑到很远的地方去。
B.前文先是表明“我感到我和这个城市的人们浑然一体”，强调了“我”与城市里人们之间那种紧密、融
合的关系，接着又说“有时甚至不需要语言交流”，进一步突出了“我”和他们之间在情感、认知等方面
的高度契合。故可填：心有灵犀。心有灵犀：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。
【19题详解】
本题考查学生分析鉴赏句子表达效果的能力。
示例一：不能删去。理由如下：
①内容上，此句运用比喻，将生活中的希望比作火柴，生动形象地表明生活在给予挫折苦难（如上文提到
的困境）时也会给予希望，而能否利用这希望温暖、照亮自己，取决于个人对希望的把握，蕴含生活哲理，
深化主旨。
②结构上，承接上文“生活把无边的严寒铺盖在你身上时，一定还会给你一根火柴”，进一步阐述面对这
“火柴”（希望）时个人的作用，引出下文对故乡的情感表达，起到过渡作用。
③表达效果上，引发读者对于如何面对生活困境 的思考，使文章更具感染力与启发性。
示例二：可以删去。理由如下：
①内容上，原文已经清晰表达出生活不会亏待人，在遭遇困难时会有希望这一观点，此句所表达的“把握
希望”意思较为直白浅显，即便删去，读者也能从前面“生活把无边的严寒铺盖在你身上时，一定还会给
你一根火柴”领会到要抓住希望的含义，对核心内容表达影响不大。②结构上，文章主要围绕故乡与“我”的关系展开，此句相对独立，与上下文故乡相关内容衔接不够紧密，
删去后在故乡这一主线叙述上更加流畅，不会影响整体结构的连贯性。
③表达效果上，文章整体文风质朴平实，此句中“识不识货”等表述口语化较强，与全文较为文艺、深沉
的风格不太契合，删去可使文章语言风格更统一，增强整体美感。
【20题详解】
本题考查学生语言表达之变换句式的能力。
原句是作者列举故乡给予自己的不同人生经历，包括学话、步入社会、初恋以及写作等方面。根据内容的
相对独立性和逻辑性，可将“我咿咿呀呀的学话”与“我步入的社会茫茫如大海”归为一组，因为这两者
都围绕作者早期成长和接触外界的经历；将“我体验的梦幻般的初恋”与“我写作了一部部十数万字或数
十万字的作品”归为一组，这两者分别涉及情感体验和创作成果。
按照“无论是……还是……”的句式，将上述两组内容分别进行改写即可。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
研究表明，体育锻炼有助于改善各种原因导致的痴呆。体育锻炼与大脑中关键区域的增长存在直接关
联，这或许能解释为何现代人的脑容量呈持续增长的趋势。那些经常参加体育锻炼的人， ① 。这些
关键区域包括帮助加工信息的灰质区域、连接大脑不同区域的白质区域以及负责记忆的海马体区域。锻炼
能帮助我们降低罹患各种痴呆症的风险，维持甚至增加脑容量。这对于中老年人尤为重要。因为，随着年
龄增长，大脑也会萎缩，而 ② 。总之，保持健康的生活方式，如控制饮食、体重和体育锻炼，不仅
有利于大脑朝有益健康的方向演化，还能让我们远离大脑相关疾病。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个
字。
22. 文中画线的句子有语病，请将修改后的句子抄写在答题卡上，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少
量增删词语，不得改变原意。
【答案】21. ① 脑容量比不运动者更大/记忆力和认知功能更好
②运动能减缓大脑萎缩/体育锻炼能延缓这一过程
22. 保持健康的生活方式，如控制饮食、体重和进行体育锻炼，不仅有利于大脑朝有益健康的方向发展，
还能让我们远离与大脑相关的疾病。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合前后文语境“体育锻炼有助于改善各种原因导致的痴呆”“体育锻炼与大脑中关键区域的增
长存在直接关联，这或许能解释为何现代人的脑容量呈持续增长的趋势”“锻炼能帮助我们……维持甚至增加脑容量”分析，空处强调经常参加体育锻炼的好处，可填写：脑容量比不运动者更大/记忆力和认知
功能更好。
第二空，前文说“因为，随着年龄增长，大脑也会萎缩”，“而”表示转折，此空应该强调体育锻炼或运
动对大脑萎缩这一状况的改善，可填写：运动能减缓大脑萎缩/体育锻炼能延缓这一过程。
【22题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线的句子有三处语病：
一是搭配不当，“如控制饮食、体重和体育锻炼”中“控制不能搭配“体育锻炼”，可以在“和”后添加
动词“进行”“加强”等；
二是搭配不当，“演化”属于自然层面，此处强调人为干预，可以把“演化”改为“发展”；
三是成分残缺，“大脑相关疾病”中残缺与“相关”搭配的介词“与”。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，人们往往看到问题就全力去解决。而有人认为，要把注意力从问题本身移开，少问“该怎样
解决问题”，多问“想要达成什么”。那么，是做解决问题的高手，还是做达成目标的强者?
请据此写一篇文章，体现你的认识和思考。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要
套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
这道作文题的核心在于探讨“解决问题”与“达成目标”之间的关系，并引导考生思考在现实生活中，应
当如何平衡这两者。
材料抛出了两种对待生活中问题的态度，一种是全力解决问题，这是大众常见的思维模式，当问题出现时，
人们的本能反应就是着手解决，这体现了对当下困境的直面和积极应对。另一种则是将注意力从问题本身
转移，关注想要达成的目标 ，这种思维更具前瞻性，它不拘泥于眼前的问题，而是着眼于更长远的愿景。
这两种态度看似矛盾，实则各有其合理性与局限性。
从辩证的角度看，解决问题是达成目标的必要手段，而明确目标则是解决问题的方向指引。只专注于解决
问题，可能会陷入“头痛医头，脚痛医脚”的困境，缺乏整体规划和长远眼光，就像在黑暗中盲目摸索，
即便解决了当下的问题，也难以实现更大的突破。反之，只关注目标而忽视问题，目标就如同空中楼阁，
缺乏现实的支撑，最终可能沦为空想。在快速发展的时代，科技进步带来了诸多新问题，如人工智能发展引发的就业结构变化、网络信息安全等问题。一方面，需要迅速解决这些问题，以保障社会稳定运行；另
一方面，更要明确人类发展的长远目标，如可持续发展、提升人类福祉等，避免因盲目解决问题而偏离正
确方向。这要求我们在两者之间找到平衡，既要做解决问题的高手，又要成为达成目标的强者。
写作时，文章开篇可从生活中常见的现象引入，比如工作中遇到项目进度受阻，有人立刻着手解决延误的
具体问题，有人则思考项目最终想要达成的成果，由此引出关于解决问题和达成目标两种态度的讨论。接
着，分别阐述解决问题的重要性，通过列举具体事例，如疫情期间医护人员全力解决医疗资源短缺、患者
救治等问题，体现解决问题对当下困境的直接化解作用；再论述明确目标的价值，以企业制定长远发展战
略为例，说明目标对行动的引领。然后深入剖析两者的辩证关系，指出解决问题是达成目标的过程，目标
为解决问题提供动力和方向。之后联系当下时代背景，分析在科技飞速发展、社会变革加剧的今天，如何
平衡两者，提出具体的策略和方法。最后总结全文，强调只有将解决问题与达成目标相结合，才能在生活
和工作中取得成功，实现个人与社会的进步。
立意：
1.既要做解决当下问题的实干家，也要当规划长远目标的战略家。
2.用解决问题的智慧点燃目标之火，照亮前行道路。
3.于问题漩涡中寻方向，在目标指引下破难题，书写精彩篇章。
