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安徽省亳州市 2024-2025 学年高二上学期期末语文试题
考生注意：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码
粘贴在答题卡上的指定位置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
中原地区的河洛文化与江南地区的吴越文化分别代表着我国不同地区的不同文明形态与发展道路，河
洛文化具有原创性、辐射性、融合性的特点，而吴越文化则具有水乡文化外柔内刚、兼收并蓄的特点，此
外两种文化在发展中也不断交流融合，共同构成了多元一体的中华文明。
1.河洛文化、吴越文化的特点。
河洛地区地处中原，从地理位置上来说更容易接触和吸收周围的文化因素，因此河洛文化在广义上包
含的内容十分广泛，如史前时期的仰韶文化，夏商周形成的礼乐制度，秦、汉、魏晋、唐、宋时期兴盛的
经学、玄学、理学等，河洛文化成为中华民族传统文化的重要组成部分。因此，有的学者认为河洛文化与
齐鲁文化、秦晋文化、燕赵文化相比，共性较多。
夏王朝的建立标志着中国进入文明社会。且夏、商、周相继以河洛地区为中心建立起来，司马迁在
《史记 · 封禅书》说： “ 昔三代之居，皆在河洛之间。 ”文字的发明与使用可以从陶寺遗址和二里头遗址
所出现的刻画符号得到证明，青铜器不仅应用于祭祀礼仪，而且作为生产工具被使用，这无疑开启了应用
金属工具的先河。以上体现着河洛文化的原创性。
夏末商初之际，商汤伐桀，桀奔南巢；而太伯奔吴也直接促进了中原文化与吴越文化的融合。此外，
如东汉时代的经学、魏晋时期的玄学、宋代的理学等等，都以河洛地区为中心向四周普及，对其他地区产
生了影响。
河洛文化融合了多元化的宗教文化。河南自古以来就有佛教、道教、儒教等多种文化的传入与发展，
形成了一种兼容并蓄的思想体系。此外，河洛文化还融合了各个历史时期的不同建筑风格。
太湖浩渺，包孕吴越。西周时吴太伯避让王位，在江南梅里建立了吴国，后在其南面的于越建立了古
越国。至春秋中期，吴越两国逐渐在对峙中交融。可以说，吴越文化孕育于百越时期，形成于春秋时期。
“一方水土养一方人。”与其他地区相比，吴越地区可以说是典型的水乡，除了碧波三万六千顷的太湖以外，还有几十个大大小小的湖泊，点缀其间。千百年来，吴越地区人们的生活和文化，几乎都是围绕
着水展开的，也形成了吴越水乡文化的特征。
吴越地处江南，人们通常认为这里皆是 “ 秀色掩古今 ” 的金童玉女，透出妩媚柔弱水灵清秀之气。诸
如 “ 玉面耶溪女，青娥红粉妆。一双金齿屐，两足白如霜 ”“ 越女红裙娇石榴，双双荡桨在中流 ” 的诗句
不胜枚举。然而，这只是越人文化外柔内刚特征的一部分，《隋书 · 谯国夫人传》载： “ 越人之俗，好相
攻击。 ” 古代越人的勇武好剑早已闻名于世。《淮南子 · 泰族训》说： “ 夫刻肌肤，镜皮革，被创流血，
至难也；然越为之，以求荣也。 ” 文身断发的吴越人寓刚于柔，这也是吴越文化的另一大特点。
吴国从建立伊始就是周人和吴地土著相结合的产物，不同民族的结合，决定了吴文化交流融汇的特性。
司马迁的《史记 · 货殖列传》中说 “ 夫吴自阖庐、春申、王濞三人招致天下喜游子弟 ”，可见吴地自古以
来就是天下人才聚集的地方。在宗教信仰方面，吴文化兼容并收的特性也十分明显。这都体现了吴越文化
善于吸纳、巧于融合的特色。
2.史前江南文化特色。
江南文化的史前考古学文化面貌，地下出土最常见的是陶器。在江南地区，以典型的马家浜文化和崧
泽文化为例，出土的陶器以深腹环底器居多。与此同时，中原地区的仰韶文化中最具代表性的半坡文化和
庙底沟文化，其炊器以平底大口居多，这些在江南地区很少见。水稻的驯化与栽培是江南地区对中华文明
的一大贡献，在上山遗址中出土的炭化稻粒等证明了在一万年前的江南地区，先民们已经开始栽培、驯化
野生水稻。在良渚中期发现的水稻田遗迹，其水稻田的面积非常庞大。
在玉器生产上，良渚文化最具代表性的有玉琮、玉钺、玉锥形器等。在距今4000年前的新石器末期，
山西临汾的陶寺文化中发现了跟玉琮相似的玉器，虽然在传播途径上目前还无法考究，但其外观应当与良
渚文化的玉琮有一定的关联。最后在出行方面，在杭州萧山的跨湖桥遗址出土了独木舟，其制造工艺表明
东南沿海的先民在距今8000年前就已经有能力进行海洋航行了。
3.中原文化与吴越文化之互动。
在思想信仰方面，良渚文化出土了大量蛇形刻纹的陶器。在殷墟妇好墓出土的青铜器铜盘上已有成熟
的龙形象，其菱形眼与额头上的菱形纹都与良渚文化的蛇形象存在相似之处。龙形象的起源在眼睛的造型
上可能是受到了江南地区蛇崇拜的一些影响。
同时，夏商周时期的江南地区无论在物质文化还是精神文化上都受到了中原华夏或深或浅的影响，成
为一个开放的文化区域。然而江南与中原的文化交往并不是单向的，在华夏文化南渐的同时，江南土著特
质北传的现象也在延续。最突出的表现是在二里头文化出土了江南马桥文化的典型器物鸭形壶以及有几何
纹饰的陶器。
在上古中国统一体的发展进程中，江南吴越在发展自身文化的同时，始终和中原华夏保持着或深或浅、
或远或近的联系，整个上古时代中国文明都处在统一化的进程当中。
总之，河洛文化与吴越文化在各自的发展过程中，不仅保持了自身的独特性，更在互动与交流中不断融合，共同推动了中华文明的多元一体发展。河洛文化的原创性与辐射性，为吴越文化提供了丰富的思想
资源与灵感来源；而吴越文化的兼收并蓄与水乡特色，则为中原文化注入了新的活力与元素。两者在互动
中相互借鉴、相互补充，共同构建了中华文明丰富多彩的文化景观，展现了中华民族文化的包容性与创造
力。
（摘编自丁赵涵、朱红霞《河洛文化与吴越文化之对照》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 河洛地区处于中原，位置优越，更容易吸收周围文化，广义上的河洛文化内容极为广泛，具有原创性、
辐射性、融合性的特点。
B. 西周时的吴太伯为了避让王位，先后在江南的梅里和于越建立了吴国和古越国，江南地区的吴越文化
便得以形成。
C. 半坡文化、庙底沟文化是仰韶文化中最具代表性的，出土的炊器大多都是平底大口的，这与同时期江
南的陶器差别很大。
D. 二里头文化遗址出土的鸭形壶以及有几何纹饰的陶器，表明在华夏文化南渐的同时，江南土著特质也
在向北方延续。
2. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 仰韶文化、礼乐制度、经学、玄学等文化都属于广义上的河洛文化，河洛文化也因此超越了齐鲁、秦
晋、燕赵等文化，位居中华文明的核心位置。
B. 陶寺遗址和二里头遗址出现的刻画符号表明在先秦时期文字已经出现并得到使用，而青铜器在此时作
为生产工具被广泛使用，逐渐替代了祭祀礼仪的功用。
C. 河洛文化在向周边扩散的同时，也具有强大的融合性，比如对佛教、道教、儒教等多种文化的融合，
及对不同历史时期建筑风格的吸收。
D. 河南殷墟妇好墓青铜器铜盘上出现的龙形象，与江南良渚文化中的蛇形象有相似之处，可推知中原地
区的龙形象是从江南地区蛇形象发展而来的。
3. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 文章按照总分总结构展开，开篇总述两种文化的特点及联系，再从不同角度展开论述，最后进行总结，
论证结构严密。
B. 文章在分析河洛文化、吴越文化的特点时，从不同朝代的文化特色入手，有利于读者理解不同文化的
形成原因。
C. 文章在论述中两次引用了司马迁《史记》中的相关记载，是为了证明河洛文化、吴越文化各自具有的
文化特点。
D. 文章在论述“河洛文化与吴越文化之对照”论题时，既分析了两种文化的不同之处，又论述了二者间
的联系。4. 请从语言特色角度，分析文中画波浪线部分是如何增强论证效果的。
5. 亳州有3700多年的悠久历史，是中华民族古老文化的发祥地之一，自商汤始即有关于亳州的文字记载。
假设你是一名考古学、历史学研究者，正在进行名为“亳州古焦国”的专项研究。请结合材料，简要列举
出研究的方法。
【答案】1. B 2. C 3. C
4. ①语言表达严密。“通常”“然而”“只是”“也是”等词语的使用，增强了论证的严密性。
②语言富有文学色彩。古诗文的大量引用，既使语言富有文采，也增强了文章的论证力度。
5. ①考古发现（实证），以事实为依据。
②重视不同文化间的联系，以联系发展的观点看待问题。
③重视文献资料，获取多方面宝贵信息。
【解析】
【导语】这篇文章以河洛文化和吴越文化为核心，通过分析其各自的地理位置、历史渊源和文化特征，展
现了中原地区和江南地区的文化差异与共性。作者以丰富的历史素材为基础，引用经典文献，结合考古发
现，深入探讨了两大文化的交融与互动。文章结构清晰，采用总分总的写作方式，使得论述有条理，逻辑
性强。语言生动，引用诗句增强了文化描述的真实性和感染力，成功地向读者展示了中华文明的多元统一
性。
【1题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。
B.“西周时的吴太伯为了避让王位，……江南地区的吴越文化便得以形成”错，由原文“至春秋中期，吴
越两国逐渐在对峙中交融。可以说，吴越文化孕育于百越时期，形成于春秋时期”可知，原文说的是“吴
越文化孕育于百越时期，形成于春秋时期”。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“因此超越了齐鲁、秦晋、燕赵等文化，位居中华文明的核心位置”错，推断不合理，文中只是说“因
此，有的学者认为河洛文化与齐鲁文化、秦晋文化、燕赵文化相比，共性较多”，而不是“超越了齐鲁、
秦晋、燕赵等文化，位居中华文明的核心位置”。
B.“而青铜器在此时作为生产工具被广泛使用，逐渐替代了祭祀礼仪的功用”错，由原文“文字的发明与
使用可以从陶寺遗址和二里头遗址所出现的刻画符号得到证明，青铜器不仅应用于祭祀礼仪，而且作为生
产工具被使用，这无疑开启了应用金属工具的先河”可知，原文说的是“青铜器不仅应用于祭祀礼仪，而
且作为生产工具被使用，这无疑开启了应用金属工具的先河”。
D.“可推知中原地区的龙形象是从江南地区蛇形象发展而来的”错，由原文“在殷墟妇好墓出土的青铜器铜盘上已有成熟的龙形象，其菱形眼与额头上的菱形纹都与良渚文化的蛇形象存在相似之处。龙形象的起
源在眼睛的造型上可能是受到了江南地区蛇崇拜的一些影响”可知，文中说“龙形象的起源在眼睛的造型
上可能是受到了江南地区蛇崇拜的一些影响”。
故选C。
【
3题详解】
本题考查学生对文章内容的分析和评价的能力。
C.“是为了证明河洛文化、吴越文化各自具有的文化特点”错，文中“司马迁在《史记·封禅书》说：
‘昔三代之居，皆在河洛之间’”的内容，只是论证“夏、商、周相继以河洛地区为中心建立起来”的观
点，并不能表明河洛文化的特点。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生分析理解语言特色的能力。
①语言表达严密。文中使用“通常”表明普遍的看法，显示一种广泛的共识，但并未绝对化；“然而”一
词则体现出转折，揭示出吴越文化的多样内涵，尤其是它外表柔美但本质刚健的特征；通过“只是”与
“也是”的对比，进一步强调这一特征的不同层次和表现，这些词语的使用，使论证过程更加周密和全面，
避免了简单化和绝对化。
②语言富有文学色彩。文中的古诗文引用，如“玉面耶溪女，青娥红粉妆”等，不仅增加了文章的文学性，
还使描述更加生动形象，这些诗句提供了有力的文化佐证，从文学中引出论点，使其更易于被读者接受和
理解，增加了文章的感染力和说服力。同时，还展示了吴越文化历史上的艺术成就和文学表达，使论述更
加丰满和准确。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①考古发现是研究亳州古焦国的重要方法之一，通过对考古遗址的发掘、遗物的整理和标本的分析，研究
者可以获得古焦国的物质文化信息，如陶器、青铜器、建筑遗址、墓葬等，这些实证材料不仅可以用于确
认古焦国的存在及其发达程度，还可以为重建其历史图景提供有力的依据。例如，亳州的青铜器、陶器等
考古发现可以揭示其经济、宗教、社会组织等多方面的信息。
②重视不同文化间 的联系，以整体联系的观点看待问题，是研究古焦国的另一重要方法。亳州作为古
代重要的文化交汇地，可能受到周边地区诸多文化影响，因此研究者需探索古焦国与其他地区文化的互动，
如中原文化的影响，以及其与周边古国的关系。关注文化交流的双向性包括其如何吸收外来文化、对外输
出影响，能够全面理解古焦国在历史文化发展中的角色。
③重视文献资料，通过研读历史文献，可以帮助补充考古材料不足之处。研究者需要搜集整理《史记》及其他历史文献中关于亳州古焦国的相关记载，古籍中的记载虽然有时难以直接用于实证，但可以提供对具
体事件、人物、风俗的丰富描绘，以及对考古发现背景的解释。这些文本资料对佐证和丰富考古实物研究
有重要帮助，是研究时应充分利用的重要资源。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
冷枪
徐向林
海生潜伏在海滩上的一丛茅草窝里，已经两天一夜了。
晌午的时候，风刮累了，彻底罢了工。一直在风中摇头晃脑的茅草也安静了下来，一动不动地肃立着。
茅草不动，海生也不敢动，这下他可遭大罪了，不说苍蝇大的蚊子叮得他浑身难受，就说那长了翅膀
的飞蚁，纷纷钻进他的裤管、衣袖，在他黑黝黝的皮肤上到处乱窜乱咬，海生浑身上下犹如乱针扎心般疼
痛，但他只能咬牙忍着，因为伏击的目标快要到了，只要他稍一动弹，就会前功尽弃。
海生是被海匪顾三豹派来打冷枪的。顾三豹告诉海生，新四军有个大官要从这里经过，只要开枪打死
了这个大官，海生家欠顾三豹的债将一笔勾销，顾三豹还会赏他五块大洋。
海生的家在海堤边上，可是海堤年久失修，两年前发大潮，全部家当都被海潮冲走。无奈之下，海生
的父亲上了海匪顾三豹的海船做水手，但半年前，父亲却莫名其妙地死了，且死不见尸。顾三豹非但不说
死因，还带人上门索债，愣说海生的父亲欠他一笔巨债，海生家还不起，海生就被顾三豹拉到海船上替父
还债。
海生眼神好，为人机敏，顾三豹有意识地教他打枪。有一次，海上刮大风，帆绳被桅杆绞住，眼看大
船就要倾覆，危急中，海生一枪射中几米开外的帆绳，解救了一船人。事后，顾三豹想让海生做个小头目，
海生却拒绝了，说他不想在海上漂，就想着岸上的娘。
顾三豹拉长了脸冒出一句：“不识抬举，跟你老子一样。”
那一瞬间，空气凝固了，海生隐隐猜出父亲的死因。
顾三豹情知失言，他眼珠一转，换上笑脸对海生说：“我这人一向开明，你再帮我完成一个任务，我
就放你上岸。”
可是，接下来很长一段时间，顾三豹不给海生派任务，海生的上岸梦也变得遥遥无期。
直到这次，顾三豹终于派了任务，海生很珍惜这个机会。两年多没见到娘了，他怎能不日思夜想！
海生正想着心思，突然感觉后背一凉，一个软乎乎的东西爬上他的后背。海生情知不妙，他慢慢调整
观察镜的位置，将观察镜聚焦到后背上，正如他的猜想，一条蝮蛇蜷伏在他的后背上，三角形的蛇头高高
扬起，蛇芯子“咝咝”吐个不停，似正寻找猎物准备随时下口。
这种蝮蛇毒性很大。几年前，海生亲眼见到自己的爷爷被日本兵逼着捉这蝮蛇取乐，结果爷爷被蝮蛇
咬了，只一会儿工夫，爷爷就抽搐而死。海生知道，这时他如果稍动一下，蝮蛇保准会对他下口。
而恰在此时，他守候的目标出现了——三个身着新四军军装的年轻人出现在海生的视野。海生看得出
来，走在中间的正是顾三豹所说的“大官”，另两个年轻人是他的警卫员。
他们越走越近，还在距海生几米远的地方停了下来。开不开枪？海生犹豫了。如果开枪，自己的身体
稍一抖动，受惊的蝮蛇肯定会对他下口。如果不开枪，顾三豹交办的任务就完不成。
咋办？海生被烈日烤干的额头，急出了冷汗。
就在海生犹豫不决时，随着“砰”的一声枪响，一发子弹准确无误地击中海生后背上的蝮蛇，蝮蛇被
弹射到几米开外的地方，一动不动，成了一条死蛇。
海生还没回过神儿来，一个警卫员就冲到他潜伏的地方，将黑洞洞的枪口顶到他脑袋上。原来刚才的
那一枪，就是这警卫员开的。
“大官”走到海生面前，示意警卫员收起枪，另一名警卫员将海生搀扶起来。
“大官”上下打量了海生一阵，和颜悦色地说：“哟，腿都打晃了，看来趴这儿很久了。”
海生不吱声。
“大官”解开身上的军用水壶，递给海生：“喝口水吧，瞧你这嘴唇干的，快成老树皮了。”
海生没客气，接过水壶，拧开盖子，“咕咚、咕咚”猛灌一气。
“谁指使你的？”“大官”依然和颜悦色地问。
海生想说，但想到曾有一名多嘴多舌的海匪被顾三豹割掉舌头的惨状，他又不敢说了。
“大官”见海生沉默不语，没再为难海生，吩咐两个管卫员：“咱们走吧，秋汛快来了，得抓紧查看
海堤修筑的进度。”
一名警卫员缴下海生的枪，背到自己身上。“大官”走了几步又停下来，对警卫员说：“把枪还给
他。”
那警卫员着起急来：“团长，这小子在这儿伏击，十有八九是想对你下手的，这枪不能还！”
另一名警卫员也帮腔道：“就是，要不是他这观察镜的反光暴露了位置，还真不知道这儿有人潜伏呢。
团长，我本想一枪崩了他，为啥你暗示我帮他解危？”
团长哈哈一笑道：“事实证明，人家没开枪打咱们呀！咱们可不能见死不救、见危不帮。来，把枪给
我。”
团长从警卫员手中要过海生的枪，郑重其事地还给海生，并拍着海生的肩头说：“小伙子，咱们的枪
口是对着鬼子的，不会对着打鬼子的自己人，你说是吧？”
海生默默地接过枪，一时不知如何作答。直到他们走远了，海生才猛然生出勇气，喊道：“等等我，
我跟你们走。”团长停下脚步，充满期待地望向海生。
海生向他们奔跑而去，跑成了一道光。
（有删改）6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 海生潜伏在茅草丛中，不仅有蚊子叮，还有飞蚁爬进衣服里乱窜乱咬，他咬牙忍着，一动不动，可见
他意志力之强。
B. 海生曾在海船将要倾覆时射中帆绳救了一船人，顾三豹感激海生的救命之恩，让他做小头目，说明顾
三豹有情有义。
C. 蝮蛇的毒性很大，海生发现爬上后背的蝮蛇后，陷入了完成顾三豹交办的任务还是保持不动的两难境
地，并因此感到绝望。
D. 团长让警卫员把枪还给海生，是看重海生的能力，想让海生加入新四军，一起抗击敌人，而不是打自
己人。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说写海生“腿都打晃了”“嘴唇干的，快成老树皮”与开篇交代海生潜伏了两天一夜相呼应，逻辑
严密。
B. 小说中的环境描写生动，“累了”“罢了工”“肃立”等词以拟人的手法，写出了晌午动人的景色。
C. 关键时刻，警卫员的出现和团长的处理方式将情节推向了高潮，同时也为海生的最终选择作了铺垫。
D. 小说结尾“海生向他们奔跑而去，跑成了一道光”，既写出了海生跑得快，又给读者留下了丰富的想
象空间。
8. 文中很多地方都用了“大官”这一称呼，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。
9. 文本在叙事方面颇具特点，请从叙事顺序、叙事视角两方面简要分析。
【答案】6. A 7. B
8. ①制造悬念。顾三豹让海生来打冷枪，狙击“大官”，“大官”究竟是什么样的人物，激发起读者的阅
读兴趣。
②有利于塑造人物形象。海生原本以为“大官”是一个需要他开枪对付的敌人，而“大官”说话和颜悦色，
对海生非常亲切关心，地位高却平易近人，前后形成反差，有利于塑造团长平易近人、团结百姓的形象。
9. ①叙事顺序：运用了顺叙和插叙手法。小说主体部分按时间顺序讲述海生潜伏茅草窝狙击新四军团长的
故事，中间插叙他父亲被害、自己被拉上海船还债的经过以及爷爷被蝮蛇咬死的事情，丰富了作品内容。
②叙事视角：多视角叙事，既有全知视角，又有海生视角等，全面深入地展示了海生的内心活动，表现他
内心情感的变化，使人物形象更加立体和丰满。
【解析】
【导语】这篇小说通过海生从犹豫到觉醒的心路历程，展现了人物内心挣扎与正义立场的最终回归。作者
善于运用细腻的环境描写，如伏击中烈日和虫蚁的困扰，烘托出紧张氛围，同时蝮蛇的出现成为情节转折
点，为人物命运埋下伏笔。团长的宽容与大义，以及结尾海生追随新四军的选择，彰显了正义力量的感召。
语言朴实生动，情节张力强，结尾意境深远且发人深省。【6题详解】
本题考查学生对文章内容的理解的能力。
B.“顾三豹感激海生的救命之恩”错，是看重海生的枪法和应变能力；“顾三豹有情有义”错，顾三豹
是想让海生为他卖命。顾三豹之所以想让海生做小头目，并不是纯粹出于感激，而是因为看重海生的枪法
和临危不乱的能力，觉得他可以为自己所用。顾三豹的真实目的是为了让海生在他的控制下卖命，从其之
前如何对待海生父亲和强迫海生为他服务可以看出，顾三豹并非有情有义的人。
C.“因此感到绝望”错，他只是非常矛盾，但并没有绝望。从文中描写来看，蝮蛇出现在海生后背时，他
尽量保持冷静，虽然内心纠结于是否开枪完成任务，但并未表现出情绪上的绝望，而是努力思考如何应对
困境，同时他对任务仍抱有完成的可能性，只是处于矛盾和犹豫之中。
D.“是看重海生的能力，想让海生加入新四军”错，海生加入新四军是他自身的觉悟与选择，是主动行为，
而非外界的刻意招揽。
故选A。
【7题详解】
本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。
B.“写出了晌午动人的景色”错 ，应为生动地表现了晌午的安静。文中使用“累了”“罢了工”“肃
立”等拟人化表达，突出的是环境的静谧，并未着重描写“动人”的景色，应为表现晌午的安静氛围，为
情节的发展营造铺垫。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析理解叙事人称的作用的能力。
①制造悬念。文本中的“大官”这一称呼贯穿始终，为情节发展设置悬念。顾三豹描述“大官”是新四军
的重要人物，坚持要海生狙击他，而文本起初并未直接点出其身份，仅以“大官”一词代称，给读者留下
空白和疑问。这种做法激发了读者的好奇心，使读者在阅读中不断猜测“大官”的背景与人设，当“大
官”最终以新四军团长的形象出现时，他化解危机、展现智慧与关怀的行为则逐渐揭示了他的真实身份和
人格魅力，为剧情冲突进行有效解答。
②有利于塑造人物形象。用反差突出人物个性特点是在塑造“大官”形象时的一大亮点，在海生的心目中，
顾三豹强加的“大官”形象是一个对立的“敌人”，海生潜伏两昼夜，是为了完成狙击任务，而“大官”
出现后并未因海生的敌意而加以责罚，而是平易近人、言辞关切，例如嘱咐海生喝水，还主动帮助海生解
危，这不仅塑造了团长宽厚仁爱的形象，也表现出新四军与民众真诚团结的精神风貌，与顾三豹的暴戾行
径形成鲜明对比。
【9题详解】
本题考查学生赏析文章叙事特点的能力。①叙事顺序：小说主体部分采用顺叙手法，按照海生接到任务、潜伏、面临蝮蛇威胁、与新四军团长接触
的时间顺序展开，情节流畅自然。文中还运用了插叙方法，如顾三豹如何强拉海生还父债，以及父亲神秘
死亡的背景等，补充说明了海生与顾三豹的矛盾根源；又插叙爷爷被蝮蛇咬死的往事，与当前潜伏中蝮蛇
爬上背部的情节构成逻辑呼应。这些插叙既丰富了背景信息，也增强了情节的复杂性和戏剧性。
②叙事视角：小说采用多视角叙事。通过全知视角显示人物的外部环境和情节发展，比如蝮蛇爬上海生背
部，以及新四军团长指挥警卫员的反应；又通过海生的内心独白和行为细致展示他内心的矛盾，比如他对
于是否执行任务的艰难心理挣扎，及对蝮蛇威胁的恐惧忍耐。这种多视角切换一方面使叙事更加全面，多
角度展示了情节，另一方面贴近海生的心理，使他的形象更加立体真实。
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
孟子曰：“人之性善。”曰：是不然。凡古今天下之所谓善者正理平治也所谓恶者偏险悖乱也。是善
恶之分也已。今诚以人之性固正理平治邪？则有恶用圣王，恶用礼义矣哉？虽有圣王礼义，将曷加于正理
平治也哉？今不然，人之性恶。故古者圣人以人之性恶，以为偏险而不正，悖乱而不治，故为之立君上之
势以临之，明礼义以化之，起法正以治之，重刑罚以禁之，使天下皆出于治，合于善也。是圣王之治而礼
义之化也。今当 试去君上之势，无礼义之化，去法正之治，无刑罚之禁，倚而观天下民人之相与也。若
①
是，则夫强者害弱而夺之，天下悖乱而相亡不待顷矣。用此观之，然则人之性恶明矣，其善者，伪 也。
②
（节选自《荀子·性恶》）
材料二：
孟子作《性善》之篇，以为“人性皆善，及其不善，物乱之也”。谓人生于天地，皆禀善性，长大与
物交接者，放纵悖乱，不善日以生矣。
若孟子之言，人幼小之时，无有不善也。微子曰：“我旧云孩子，王子 不出。”纣为孩子之时，微
③
子睹其不善之性，性恶不出众庶，长大为乱不变，故云也。羊舌食我初生之时，叔姬 视之，及堂，闻其
④
啼声而还，曰：“其声，豺狼之声也。野心无亲，非是莫灭羊舌氏。”遂不肯见。及长，祁胜为乱，食我
与焉。国人杀食我，羊舌氏由是灭矣。纣之恶，在孩子之时；食我之乱，见始生之声。孩子始生，未与物
接，谁令悖者？丹朱生于唐宫，商均生于虞室。唐、虞之时，可比屋而封，所与接者，必多善矣。二帝之
旁，必多贤也。然而丹朱慠，商均虐，并失帝统，历世为戒。且孟子相人以眸子焉，心清而眸子瞭 ，心
⑤
浊而眸子眊 。人生目辄眊瞭，眊瞭禀之于天，不同气也，非幼小之时瞭，长大与人接，乃更眊也。性本
⑥
自然，善恶有质。
孟子之言情性，未为实也。然而性善之论，亦有所缘。一岁婴儿，无争夺之心，长大之后，或渐利色，
狂心悖行，由此生也。（节选自王充《论衡·本性》）
【注】①当：同“倘”，假如、假使。②伪：同“为”。③王子：指纣王。④叔姬：羊舌食我的祖母。
⑤瞭：眼睛明亮。⑥眨：眼睛浑浊。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
凡古今A天下之所B谓善者C正理平D治也E所谓F恶者G偏险悖乱H也。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 恶，相当于“何”，怎么、哪里，与《兼爱》“恶施不孝”的“恶”意思相同。
B. 相与，相互交往，与《苏武传》“阴相与谋劫单于母阏氏归汉”的“相与”意思相同。
C. “丹朱生于唐宫”与《屈原列传》“人又谁能以身之察察”的文言句式不相同。
D. 善，形容词作名词，善良的人，与《五石之瓠》“宋人有善为不龟手之药者”的“善”用法不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 荀子认为设立君王统治人民，运用礼义、法度等手段教化、治理人民，使天下安定有序，这样做可以
使百姓行为善良。
B. 孟子在《性善》之篇中说每个人的本性都是善良的，这与教材中的课文《人皆有不忍人之心》表达的
观点相似。
C. 在环境与人性的关系上，孟子认为人在成长的过程中会因外界环境而改变原本善良的本性，王充则持
不同的看法。
D. 叔姬根据羊舌食我出生时发出的哭声，推断出将来使羊舌氏灭亡的人必定会是羊舌食我，最终这一预
言得到了验证。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）若是，则夫强者害弱而夺之，天下悖乱而相亡不待顷矣。
（2）然而丹朱傲，商均虐，并失帝统，历世为戒。
14. 荀子和王充各自提出了什么观点？各自主要采用了什么论证手法？请结合材料简要概括。
【答案】10. CEG 11. B 12. C
13. （1）如果这样，强者就会伤害弱者而掠夺他们，天下人悖道作乱而各国相互灭亡就是顷刻之间的事了。
（2）然而丹朱傲慢，商均暴虐，他们都失去了帝位，历代的人们（把他们）作为鉴诫。
14. ①荀子认为人的本性是恶的，善良是人为的结果。材料一主要运用对比论证，将有无圣明的君王和礼
仪文化的两种情况正反对比说理。
②王充认为人的本性是自然的，善恶是由不同的质（气）的性质决定的。材料二主要采用举例论证，如列
举纣王、羊舌食我、丹朱、商均的事例。
【解析】
【分析】文言文选段围绕人性善恶的争论展开，主要呈现荀子和王充对孟子“性善论”的批驳。荀子通过假设和逻辑推导，强调人性本恶，需通过礼法教化而使人向善；王充则以历史事实和哲学推测为依据，论
证性善论的不确实性，提出人性善恶各有本质的观点。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：凡是古往今来所说的“善”，就是符合礼义法度遵守社会秩序，所说的恶，就是偏邪阴险悖道作乱。
“凡古今天下之所谓善者正理平治也”是判断句，以“……者，……也”为标志，其后CE处断句；
“所谓恶者偏险悖乱也”也是判断句，“……者，……也”表判断，其后断句，故G处断句。
故选CEG。
【11题详解】
本题考查学生对文言词语中的一词多义现象、文言文句式、词类活用的理解能力。
A.正确。句意：那么又哪里用得着圣明的君王。/怎么会做出不孝的事情呢？
B.错误。意思不同。相互交往/一起，共同。句意：站在一旁观看天下人的交往。/暗中共同策划绑架单于
的母亲阏氏归附汉朝 。
C.正确。状语后置句，正常语序为“丹朱于唐宫生”/定语后置句，正常语序为“人又谁能以察察身”。
句意：丹朱在尧的宫里出生。/一个人，谁又能用清净洁白的身体。
D.正确。形容词作名词，善良的人/形容词作动词，擅长，善于。 句意：大多是善良的人。/宋国有一个善
于制作防止皮肤冻裂的药的人。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。
C.“王充则持不同的看法”错，从文中“然而性善之论，亦有所缘。一岁婴儿，无争夺之心，长大之后，
或渐利色，狂心悖行，由此生也”可知，王充是认可孟子这一观点的。
故选C。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“若是”，如果这样；“悖乱”，悖道作乱；“相”，相互。
（2）“虐”，暴虐；“并”，都；“戒”，鉴诫。
【14题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点和论证手法的能力。
①荀子通过假设没有王道法治的情境，描述弱肉强食、天下混乱的社会状况，深刻揭示了“人性本恶”的
观念。荀子认为人的本性是恶的，善良是通过人为的王道礼义教化所产生的。荀子在材料一中提出“性
恶”论。他认为人的本性是倾向于恶的，因此需要借助外在的影响来趋善。他采用了对比论证的方法，首先描绘出如果没有圣明君王的统治及礼仪的教化，社会将陷入混乱和无序，强者会压榨弱者，天下必然动
荡不安。而反之，如果有了君王的引导和礼仪制度的约束，社会则会趋于稳定、和平。通过这样的正反对
比，荀子强调只有通过外在的教化和法律制度才能改正人性中的恶，进而实现社会的良性运作，印证了他
关于人性本恶的观点。
②王充在材料二中说“谓人生于天地，皆禀善性，长大与物交接者，放纵悖乱，不善日以生矣”，提出人
的本性是自然生成的，善恶是由与生俱来的不同天质（气质）属性决定的观点。他通过举例论证支持自己
的看法，例如，他提到纣王在孩童时期就表现出恶的本性，后来的残暴统治印证了这一点；羊舌食我出生
时被祖母评为具有“豺狼之声”，后来果然导致羊舌氏灭亡；丹朱和商均虽然生长于唐尧、虞舜等善及贤
才环绕的环境中，但却分别恃傲跋扈与性情暴虐，最终丧失继位资格，不改其恶。这些例子从不同角度说
明人的善恶不是后天环境决定的，而是源于先天不同的本性。这种举例论证形象具体，有力地支撑了王充
“性本自然，善恶有质”的观点。
参考译文：
材料一：
孟子说：“人的本性是善的。”回答是：这种说法不对。凡是古往今来所说的“善”，就是符合礼义
法度遵守社会秩序，所说的恶，就是偏邪阴险悖道作乱。这是善和恶的分别。现在果真以为人的本性就是
合乎法度、遵守秩序的吗？那么又哪里用得着圣明的君王，哪里用得着礼义了呢？即使有圣王礼义，又能
给符合礼义法度、遵守社会秩序增加什么呢？如今看来不是这样的了，因为人的天性本来就是恶的。所以
古时圣人认为人性本恶，认为人性偏邪阴险而不端正，悖道作乱而导致了不安定，所以为他们树立了君主
的威势来统治他们，彰明礼义来教化他们，制定法度来治理他们，加重刑罚来禁止他们，使天下都能安定
有序，都符合“善”的要求。这就是圣王的治理和礼义的教化。现在假使尝试去掉君主的权势，没有礼义
的教化，废除法度的治理，没有刑罚的禁止，站在一旁观看天下人的交往。如果这样，强者就会伤害弱者
而掠夺他们，天下人悖道作乱而各国相互灭亡就是顷刻之间的事了。由此看来，人的本性是恶的就明显了，
善，是后天的作为。
材料二：
孟子作《性善》篇，认为“人的本性都是善的，至于不善的地方，是受到了外界事物的扰乱”。说人
由天地所生，都禀受了善良的本性，长大后与外界事物相接触，才放纵自己，胡作非为，恶劣品质日渐滋
生。
像孟子说的，人在幼儿时期，没有不善良的。微子说：“我过去评论孩子时说过，纣王没有一般孩子
好。”纣王还是孩子的时候，微子就看出了他不良的本性，禀性恶劣不比一般人好，长大后胡作非为没有
改变，所以微子这样说。羊舌食我刚出生时，祖母叔姬去看他，刚走到正房，听到他的哭声就往回走，说：
“他的哭声，像是豺狼的叫声。放纵不驯六亲不认，除了他没有谁能灭亡羊舌氏的。”始终不肯去看他。等长大后，祁胜作乱，羊舌食我参与其中。国人杀了羊舌食我，羊舌氏因此灭亡了。纣王的恶劣品质，表
现在孩子的时候；羊舌食我参与作乱，表现在出生时的哭声。孩子刚生下来，没有和外界事物接触，谁会
让他乱来？丹朱出生于尧的宫里，商均生在舜的屋里。尧、舜的时代，挨家挨户都有品德高尚可以受封的
人，和他们接触的人，大多是善良的人。尧、舜二帝身旁，必定有很多贤人。然而丹朱傲慢，商均暴虐，
他们都失去了帝位，历代的人们（把他们）作为鉴诫。况且孟子是根据人的瞳仁来观察人，认为心地清明
的人瞳仁就明亮，内心污浊的人瞳仁就浑浊。人生下来眼睛就有清澈或浑浊，清澈或浑浊是从上天禀受而
来，是承受了不同的气形成的，不是幼小的时候就明亮，长大后与人交往才变得浑浊的。天性本是自然的，
善恶是由承受的气的性质决定的。
孟子论说的情性，并不符合实际情况。然而人本性善良的观点，也有所依据。一岁大的婴儿，没有争
夺的心思，长大以后，有的浸染了自私与色欲，放纵的思想和胡乱的行为，便由此产生。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成小题。
杏花
吴融
粉薄红轻掩敛羞，花中占断得风流。
软非因醉都无力，凝不成歌亦自愁。
独照影时临水畔，最含情处出墙头。
裴回尽日难成别，更待黄昏对酒楼。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首句以人比花，描画了一个薄施朱粉、掩面含羞的女子形象，写出了杏花的娇美之态。
B. 第二句以议论入诗，评论杏花占尽百花之美，“风流”一词表达了赞美之意。
C. 轻软婀娜是杏花的本性，诗人想为它高歌一曲，却因愁绪满怀而难以歌成。
D. 尾联直抒胸臆，表达了诗人流连忘返，要等待黄昏到来，边饮酒边欣赏杏花。
16. 有人称赞本诗颈联“物态毕肖，形神兼有”，请结合诗句简要分析。
【答案】15. C 16. ①形态方面：上句写临水杏树倒映水中，花影粼粼，下句写墙内杏枝探出，绽放墙
头，极具形态之美。②神态方面：运用比拟手法。“独照影”展现出杏花宁静娴雅的神情，“含情”写出
杏花略带娇羞的情态，富有神韵。
【解析】
【导语】吴融的《杏花》以擬人化手法描绘杏花，赋予其娇美、含情的女性特质。诗人通过比拟、议论、
情感融入等手法，描写了花影临水、出墙含情等画面，展现杏花的独特风韵。尾联抒发流连赏花的情愫，
将花月交映、人情意浓的意境描绘得深刻动人。
【15题详解】本题考查学生理解和赏析诗歌内容和艺术特色的能力。
C.“诗人想为它高歌一曲，却因愁绪满怀而难以歌成”错误。“凝不成歌亦自愁”的意思是万蕊杏花凝滞
无声，心自生出愁情，写的是杏花，不是诗人。
故选C 。
【16题详解】
本题考查学生炼句的能力。
①形态方面：“独照影时临水畔”，诗人描绘出生长在水畔的杏树，独自在水边映照出自己的身影，生动
地写出了杏花临水而开的姿态。“最含情处出墙头”形象地刻画出生长在墙内的杏树，杏花绽放，探出墙
头的样子。这两句对杏花的描写极具形态之美。
②神态方面：“独照影”中“独” 字不仅写出了杏花独自照影的形态，运用了比拟的手法，杏花独自在
水边，展现出杏花宁静娴雅的神情。“最含情”直接将杏花拟人化，使杏花具有了人的情感，它从墙头探
出，含情脉脉，写出了杏花略带娇羞的情态，富有神韵。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）当音乐课上老师讲到古人记录音乐常用以声摹声、以形写声的手法表现乐声的优美、变化时，
小刚不禁想到《李凭箜箜引》中“_____________________，_____________________”两句。
（2）“天子七庙”是王朝的代称，《过秦论》中“____________________，___________________”
两句就借此高度概括了秦王朝灭亡的过程。
（3）用典是古代诗歌常用的手法，唐诗中有许多含有典故的诗句，如“_____________________，
____________________”。
【答案】 ①. 昆山玉碎凤凰叫 ②. 芙蓉泣露香兰笑 ③. 一夫作难而七庙隳 ④. 身死人手
⑤. 陈王昔时宴平乐 ⑥. 斗酒十千恣欢谑（君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军/庄生晓梦迷蝴蝶，望
帝春心托杜鹃）
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：“凰”“蓉”“隳”“谑”。
三、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成小题。
①癌症，是很多人眼中的“绝症”。②2024年11月5日，《美国医学会杂志》子刊上一项发表的研
究报告分析了全球185个国家和地区的36种癌症。③研究结果显示，④预计到2050年，⑤全球癌症病例
和死亡人数将大幅增加。⑥且较之2022年相比，⑦全球癌症病例或将激增约77%，癌症死亡人数将飙升
90%。研究显示，到2030年全球早发癌症的发病人数和死亡人数将分别增加31%和21%，其中40岁至50岁
人群风险最大。研究人员认为，从饮食方面看与50岁以下人群常见癌症相关的主要危险因素，有以下几个
方面。
2021年国家癌症中心发布的《中国结直肠癌筛查与早诊早治指南》中提到，红肉和加工肉类摄入是结
直肠癌的危险因素。大量的研究均发现，红肉以及加工肉都会增加癌症的发病概率，白肉则暂时没有被发
现具有这种作用。吃得太咸，盐摄入过多，不仅是高血压的危险因素，还会刺激炎症反应，对靶器官造成
损害，比如烹调时盐放得过多、常吃盐渍肉、咸菜。
长期慢性炎症在体内会引发癌症，防癌抗炎要保持足够的水果和蔬菜摄入。2023年发布的《抗炎饮食
预防肿瘤的专家共识》中指出，理想的抗炎饮食中蔬菜和水果应占总食物重量的2/3。水果和蔬菜中含有
丰富的维生素和矿物质，具有较好的抗炎活性。因此，增加蔬菜水果的摄入 ① ，对机体代谢产生积
极影响。烟酒可以称之为癌症“催化剂”。一口烟、一口酒导致多类型癌症甚至多种疾病，已经是老生常
谈的内容了。 ② ，最安全的剂量都是“0”！因此，想要避免癌症的发生，一定要做到戒烟戒酒。
18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。
19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个
字。
20. 材料属于科普说明文，请简要概括文中使用的说明方法及其表达效果。
21. 下图是《科普中国》在刊登该阅读材料时使用的一张配图。请根据下图内容，拟写出有关全球分性别
癌症预测的相关结论。要求：不可出现图表中的具体数据（年份除外），不超过70个字，语言表达连贯。
预计2050年全球男性、女性癌症病例人数和死亡人数情况图22. 请结合材料，用四个短句简要概括50岁以下人群应如何从饮食方面降低癌症发病率。
的
【答案】18. 句②中，“一项发表 研究报告”改为“发表的一项研究报告”。句⑥中，“且较之
2022年相比”改为“且较之2022年”或“且与2022年相比”。
19. ①可降低机体炎症水平（可提升抗炎能力）②无论是烟还是酒（对于烟酒）
20. ①列数字。如“分别增加31%和21%”，使早发癌症的发病人数和死亡人数更加具体，表现了说明文语
言的准确性。②作比较。如用红肉、加工肉与白肉在增加癌症发病概率方面作比较，突出红肉、加工肉会
增加癌症发病的风险，增强了说明的效果。③举例子，如“烹调时盐放得过多、常吃盐渍肉、咸菜”，列
举生活中常见的例子，增强了文章的说服力。
21. 与2022年相比，预计2050年全球男性癌症病例增幅和死亡人数增幅都将高于女性，且男性和女性癌症
死亡人数增幅都将超过癌症病例增幅。
22. ①不要吃太多红肉及加工肉。②不能吃得太咸。③要多吃水果蔬菜。④不要吸烟喝酒（应戒除烟酒）。
【解析】
【18题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
句②，“《美国医学会杂志》子刊上一项发表的研究报告”语序不当，“发表”是“《美国医学会杂志》
子刊”的谓语，“《美国医学会杂志》子刊上发表的”共同做“研究报告”的定语，应改为“《美国医学
会杂志》子刊上发表的一项研究报告”。
句⑥，“且较之2022年相比”句式杂糅，可改为“且较之2022年”或“且与2022年相比”。
【19题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前文说到足够的水果和蔬菜的摄入对防癌抗炎的重要性，所以说增加蔬菜水果的摄入能够提升抗炎能力，
降低机体炎症的水平，可填“可降低机体炎症水平”或“可提升抗炎能力”。
②前文说到烟酒可以称之为癌症“催化剂”，烟酒能够导致多类型癌症甚至多种疾病，所以要想避免癌症
的发生，要做到不吸烟不喝酒，所以本处的安全剂量指的是烟酒的剂量，可填“无论是烟还是酒”或“对
于烟酒”。【20题详解】
本题考查学生对说明方法的把握能力。
①“全球癌症病例或将激增约77%，癌症死亡人数将飙升90%”“分别增加31%和21%”采用了列数字的方
法，使癌症的发病人数和死亡人数更加具体，表现了说明文语言的准确性。
②“红肉以及加工肉都会增加癌症的发病概率，白肉则暂时没有被发现具有这种作用”采用了作比较的方
法，用红肉、加工肉与白肉在增加癌症发病概率方面作比较，突出红肉、加工肉会增加癌症发病的风险，
增强了说明的效果。
③“比如烹调时盐放得过多、常吃盐渍肉、咸菜”采用了举例子的方法，这些生活中常见的情境和食物，
使理论更具真实性和可感性，便于读者理解，同时增强了文章的说服力和可信度。
【21题详解】
本题考查学生语言表达之图文转换的能力。
男性情况，与2022年相比，预计2050年全球男性癌症病例增幅为84.3%，癌症死亡人数增幅为93.2%；与
2022年相比，预计2050年全球女性癌症病例增幅为68.5%，癌症死亡人数增幅为85.2%。因此，与2022年
相比，预计2050年全球男性癌症病例增幅和死亡人数增幅都将高于女性，且男性和女性癌症死亡人数增幅
都将超过癌症病例增幅。
【22题详解】
本题考查学生概括材料内容要点的能力。
①由原文“红肉和加工肉类摄入是结直肠癌的危险因素。大量的研究均发现，红肉以及加工肉都会增加癌
症的发病概率”可知，红肉以及加工肉都会增加癌症的发病概率，所以建议不要吃太多红肉及加工肉。
②由原文“吃得太咸，盐摄入过多，不仅是高血压的危险因素，还会刺激炎症反应，对靶器官造成损害”
可知，吃得太咸，会刺激炎症反应，对靶器官造成损害，所以建议不能吃得太咸。③由原文“理想的抗炎
饮食中蔬菜和水果应占总食物重量的2/3。水果和蔬菜中含有丰富的维生素和矿物质，具有较好的抗炎活
性”可知，蔬菜和水果具有较好的抗炎活性，所以建议要多吃水果蔬菜。
④由原文“烟酒可以称之为癌症‘催化剂’。一口烟、一口酒导致多类型癌症甚至多种疾病”可知，烟酒
可导致多类型癌症甚至多种疾病，所以建议不要吸烟喝酒（应戒除烟酒）。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
一位哲人说：有的人，在岸上学会了游泳的方法才下水；有的人，下了水才开始学习游泳。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
【答案】例文：执理论实践之笔，绘时代发展宏图
在时代的广袤海洋中，我们每个人都在探索前行，恰似学习游泳的逐浪者。一位哲人曾言：“有的人，
在岸上学会了游泳的方法才下水；有的人，下了水才开始学习游泳。”一个强调理论先于实践，一个强调
在实践中不断总结理论。二者各有道理，但都映射出理论与实践的紧密联系。在新时代的浪潮下，懂得理
论与实践的结合，对我们有着重要的启示意义。
理论是实践的基石，为我们指引前行的方向。在科技飞速发展的当下，基础科学理论的突破往往能带
来一系列科技创新成果。以量子通信理论为例，科学家们经过多年的理论研究，构建起量子力学与通信技
术相结合的理论框架。基于这一理论，我国成功发射了全球首颗量子科学实验卫星“墨子号”，实现了千
公里级的星地双向量子通信。这一成就不仅在理论上验证了量子通信的可行性，更在实践中为信息安全领
域开辟了新的道路，让我国在量子通信技术方面走在了世界前列。正是因为有了扎实的理论基础，科研人
员在实践中才能够明确目标，攻克一个又一个技术难题，推动科技的进步与发展。
然而，实践同样不可或缺，它是理论的试金石和发展动力。新能源汽车产业的崛起便是一个生动的例
证。随着全球对环境保护和可持续发展的关注度不断提高，新能源汽车的理论应运而生。但在实际推广过
程中，却面临着续航里程短、充电设施不完善等诸多问题。汽车企业和科研人员通过大量的实践探索，不
断改进电池技术、优化充电网络布局。从最初的续航里程不足百公里，到如今部分车型续航超过千公里，
从充电桩寥寥无几到逐渐形成较为完善的充电网络，新能源汽车在实践中不断发展壮大。这些实践成果不
仅验证了新能源汽车理论的可行性，也促使理论不断完善和创新，推动整个产业向更高水平迈进。
无论是个人的成长还是国家的发展，都需要我们将理论与实践紧密结合。对于个人而言，大学生在学
习计算机编程理论后，通过参加开源项目、实习等实践活动，能够更好地掌握编程技能，提升自己的综合
素质，为未来的职业发展打下坚实的基础。对于国家来说，在制定发展战略时，既要基于科学的理论分析，
又要充分考虑实际国情和发展需求。在乡村振兴战略的实施过程中，国家依据农业经济学、社会学等相关
理论，结合各地农村的实际情况，制定了一系列针对性的政策措施。从发展特色农业产业到加强农村基础
设施建设，从提升农村教育水平到推动乡村文化振兴，这些实践举措都是理论与实践相结合的生动体现，
有效地促进了农村经济社会的发展。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在时代的征程中，理论与实践缺一不可。让我们执理论实践
之笔，饱蘸智慧与汗水，绘就新时代发展的宏伟蓝图，在时代的浪潮中勇立潮头，破浪前行。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料中呈现的两种学习游泳的方式，实则是在探讨理论与实践的关系。“在岸上学会了游泳的方法才下
水”，代表着先掌握理论知识，以理论为指导去实践；“下了水才开始学习游泳”，则是先投身实践，在实践过程中总结经验、学习知识。这两种方式并无绝对的对错，前者说的是理论先行，后者说的是实践先
行，反映出人们面对未知时不同的思维和行动路径。
理论先行是指面对一件陌生的事情靠着先学习理论或者学习他人经验，再进行实践这一过程。比如说：创
业、学习技能、开饭馆、学习心理学、摆地摊或者别的事情。这种方式有着一个很明显的特点，就是理论
在前，行动在后，也可以换句话称作先想后做。它是一种自上而下的静态规划思路，追求的是准确度把控。
实践先行，就是说先行动起来再总结为理论或者经验，这种方式追求的其实是速度。其本质是在实践中不
断总结经验的方式。
这是一道两元关系型材料作文，理论先行和实践先行虽然相互排斥，但不是非此即彼的关系，采取哪种方
法取决于具体的情境、领域以及个人的学习目标和方法。比如，在桥梁设计中，工程师需要运用结构力学
理论来计算桥梁的承载力和稳定性，这是理论先行；学习骑自行车时，学习者要先尝试上车、保持平衡并
蹬踏，通过不断的尝试和摔倒来逐渐掌握骑车的技巧，这是实践先行；学习外语时，既要学习语法方面的
理论知识，也要不断地运用，并在实际运用中巩固理论知识，这是边学理论边实践。
综上，考生可以有以下的立意角度：
强调理论的指导意义：突出理论知识在人们认识世界、改造世界过程中的关键引领作用。无论是个人的成
长发展，还是国家在各个领域的进步，都离不开理论的支撑。以学习编程为例，学习者首先要掌握编程语
言的语法规则、数据结构和算法等理论知识，然后才能运用这些知识进行程序设计和开发。
突出实践的重要性：实践出真知，通过实践去验证理论、发现问题、创造知识，尤其在科技创新等领域，
实践探索往往是推动进步的关键。比如字节跳动，在创立初期，并没有完全成熟的短视频运营模式可以借
鉴，但团队凭借着敏锐的市场洞察力和勇于实践的精神，不断尝试新的创意和功能，最终打造出了风靡全
球的短视频平台，开创了互联网行业的新赛道。
辩证看待两者的关系：强调在新时代，既要重视理论知识的积累，也要勇于实践，将二者有机结合，才能
更好地应对各种挑战。同时，也要根据不同的情境和个人特点，灵活选择先学习理论还是先投入实践，找
到最适合自己的发展方式。
立意：
1.做事应理论先行，实践验证。
2.生活中要勇于实践，边做边学。
