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吴忠市 2025 届高三学业水平适应性测试卷
语文参考答案
1. C【解析】本题考查学生理解并辨析文中重要信息的能力。
“多歌唱正面的东西，很少描述黑暗”错误，选项理解不当。原文是“属于人民的作品不一
定总是描述黑暗”，属于人民的作品有描述黑暗的，没有程度上的要求。故选C。
2. B【解析】本题考查学生筛选信息并理解文中内容的能力。
A.“是盛唐气象的源头和先声”错误，根据材料一第二段，盛唐时代不同于屈原所处的战
国时代，《楚辞》的风格与盛唐诗歌风格不同，可知选项无中生有。C.“许多外国人到中
国来留学、供职、经商、求法、传教，盛唐气象因此形成”以偏概全，原文只说“中外文
化的交流，打开了盛唐人的眼界，开阔了他们的胸襟，这对气象的形成无疑起了积极作
用”，而结合下文可知，盛唐气象形成的原因有“经济繁荣”“社会稳定”“思想自由”“打破
门阀垄断”等多个方面。D.“门阀士族长期以来垄断政治的局面因此被打破”因果颠倒，原
文说的是“唐朝实行抑制门阀士族的政策，以科举取士，打破了门阀士族垄断政治的局面，
使大批中下层庶族文人登上政治舞台”。故选B。
3. A【解析】本题考查学生理解文中内容并据此推断的能力。
A《锦瑟》皎月明珠句整体瑰丽伤感，缺乏蓬勃朝气，不属于盛唐气象。故选A。
4. 本题共4分，每点2分。
①综合运用多种论证方法。有举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证等。
②语言表述严谨。如“这是不全面的”“不一定总是”“更为接近”“单从字面上看”等
语句的使用。
5. 本题共6分，答够3点给满分。示例：
①南北文化、中外文化的交流融合，对盛唐气象的形成起了积极作用。
②和平安定、经济繁荣的社会局面，为盛唐气象的形成奠定了基础。
③自由开放的思想氛围，对盛唐诗人的诗歌风格形成起了重要作用。
④抑制门阀士族政策的实行，使大批中下层庶族文人登上政治舞台，他们冲破旧的藩篱开
拓新的局面，创造出盛唐文化。
6．A【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A．“既高兴又害怕”错，文章里说的是“高兴得直哆嗦”，这里的“哆嗦”不是害怕，而是兴
奋激动的样子。“高兴的是可以解决饥饿问题”表述也不全面。文本中提到“钓鱼”是他们
的兴趣爱好。故选A。
7．C【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C．“都集中展现了军官的冷酷无情”错，第一处“微笑”是为抓到了“奸细”而得意的笑。故
选C。
8．（4分）
【答案】①交代人物关系，丰富人物形象。交代了两个主人公兴趣爱好相同，因而成为朋友。
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{#{QQABAYAEgggIABBAAAhCQQmyCEMQkhECCSgOgBAEoAAASAFABCA=}#}借助钓鱼之事刻画了主人公对美好生活热切向往的一面。
②推动情节的发展，让故事合情合理。钓鱼时两人痴迷，才有了后来两人冒险钓鱼
的情节。
③对比鲜明，揭示主旨：战前的美好惬意与战后的死亡命运形成鲜明对比，揭示了
战争对人民的伤害，表达对战争的痛恨。（只要答对2点得4分）
【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
“战前，每逢周日，两人时常肩并肩坐着，手握钓竿，双脚悬在水面上，消磨上半天的功
夫”，这句话交代了两人因为都喜欢钓鱼而成为了朋友，“肩并肩坐着”写出他们关系的亲密；
“双脚悬在水面上”“消磨”写出那时候他们的悠闲自在；“此时此刻，索瓦日会笑着说：‘多好的
景致！’莫利梭的回答是：‘比林荫大道的景致更美。’”，他们能够感知到景色的美好，写出两
人对美好生活的向往；
“消磨上半天的功夫”写出他们对钓鱼一事十分痴迷，这为后文两人冒险钓鱼埋下了伏笔，
因此这段描写推动了情节发展，使后面的情节合情合理；
战前这段描写很美好，两个好朋友相约钓鱼，“天高气爽时，余晖洒落大地，落日将天空
浸染得一片血红，水中荡漾着绯霞美景，染红了河身，地平线上仿佛烈火一团在燃烧”“那些
在寒风里微动的黄叶似乎镀了金”，他们甚至觉得此刻的美景“比林荫大道的景致更美”；而后
文这两个朋友却被残酷的杀死。战前的美好惬意与战后的死亡命运形成鲜明对比，揭示了战
争对人民的伤害，表达对战争的痛恨。
9．（6分）
【答案】①以小事件见大。小说挑选了“钓鱼”这件小事，通过曾经自由随意而今却需要冒着
生命危险才能干成的日常小事，揭示人们对战争的厌恶，对和平的渴望。
②以小人物见大。小说主人公选取的是两个法国平民。他们热爱生活，向往美好，
情感真挚。面对威逼利诱，也不背弃朋友，即使死亡令之颤抖，也不出卖祖国。
在两个小人物身上我们既看到了战争的残酷，也在恐怖中看到了人性的美好。
③以小事物见大。譬如通过枪决前莫利梭看到网袋中跳动的鱼，表现了对生命的深
深眷恋，从而揭示了战争的残酷。
【解析】本题考查学生赏析作品写作技巧的能力。
抓住“小事件”“小人物”“小事物”“大主题”来分析。
“小事件”——钓鱼。战前两人钓鱼十分自由惬意，“战前，每逢周日，两人时常肩并肩坐
着，手握钓竿，双脚悬在水面上，消磨上半天的功夫”；还能够欣赏美景，“天高气爽时，余
晖洒落大地，落日将天空浸染得一片血红，水中荡漾着绯霞美景，染红了河身，地平线上仿
佛烈火一团在燃烧”。战争开始后钓鱼却需要冒着生命危险去做，“他们弯着腰，张着眼睛，
倒着耳朵，在地上爬着走，利用一些矮树掩护自己，然后举足狂奔来到河岸，隐身在干枯的
芦苇丛中”。这样的一件日常生活中的小事，却反映了战争给人民的生活带来的巨大影响，从
而揭示人们对战争的厌恶，对和平的渴望。
“小人物”——钟表修理师莫利梭和针线杂货店老板索瓦日，他们是两个法国平民。他们
热爱生活，向往美好，战前他们经常相约钓鱼，欣赏周围的美景，“此时此刻，索瓦日会笑着
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{#{QQABAYAEgggIABBAAAhCQQmyCEMQkhECCSgOgBAEoAAASAFABCA=}#}说：‘多好的景致！’莫利梭的回答是：‘比林荫大道的景致更美。’”；他们人性美好，感情真
挚，被抓住后，军官企图从他们嘴里套出口令，“你们既然从前哨走得出来，自然知道回去的
口令，我们做个交易吧，一个口令，两条性命”，并分别瓦解他们，“他突然站起来，伸出胳
膊挽着莫利梭，把他引到了远一点的地方，压低嗓门说：‘快点，那个口令呢？你那个伙伴什
么也不会知道的，我可以装作不忍心的样子。’莫利梭一个字也没回答。那普鲁士人随后又引
开了索瓦日，并且对他提出了同样的问题。索瓦日也没有说话”，面对威逼利诱，也不背弃朋
友，即使死亡令之颤抖，也不出卖祖国。在两个小人物身上我们既看到了战争的残酷，也在
恐怖中看到了人性的美好。
“小事物”——网袋中跳动的鱼。“这时候，莫利梭的眼光偶然落在那只盛满了鲈鱼的网袋
上面，那东西依然放在野草里，离他不过几步。一道日光使得那一堆还能够跳动的鱼闪出反
光。于是一阵悲伤教他心酸了，尽管极力镇定自己，眼眶里却已满是眼泪”，通过枪决前莫利
梭看到网袋中跳动的鱼，表现了对生命的深深眷恋，从而揭示了战争的残酷。
10.ABE【解析】（原文标点为：孔子曰：“管仲之贤，不得此三权者，亦不能使其君南面而
霸矣。”，句意为：孔子说：“管仲这样的贤才，如果不能得到这三种权力，也不能使
他的君主面朝南称霸。”）
11.C【解析】A项，意思不同：第一个“夫子”是“那个人”的意思，第二个“夫子”是对年长而有
学问之人的尊称、“老师”等意思。B 项，都通“现”，“显现”“显露”的意思。C 项，第一
个“亡”是“死亡”“去世”的意思，第二个“亡”是“败亡的士兵”“逃跑的士兵”的意思。D项，
第一个“以为”是“让……担任”“把……任命为”的意思，第二个“以为”是“认为”的意思。
12.B【解析】（“鲁国国内动荡”错误，材料二首段没有涉及“鲁国国内动荡”，只是说“邾击其
南，齐伐其北”，即外患严重。)
13.【解析】
（1）我听说：平民百姓不想要富贵（不想使自己富贵），所以在大国之君面前不会放低
身份。（“布衣之士”1分，译为“平民百姓”“没有做官的士人”等；“轻身”1分，译为“放
低身份”“放下身份”“降低身份”等；大意2分。）
（2）如果宋殇公早就任用孔父，鲁庄公向来重用季友，这样就将能够平定邻国，更何况
保全自身呢！(“使”1分，译为“如果”“假如”“假使”；“蚤”1分，译为“早”；“自存”1分，
倒装现象，译为“保全自身”；大意1分。）
14.【解析】①礼敬贤才（礼贤下士）；
②任用并且信任贤才；
③给贤才以尊贵的地位和优厚的待遇。（每点1分，意思相近即可）
15.D 【解析】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、
思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中
是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考
核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，
“对自己功业无成的伤感”错误。从全诗内容“西京昨夜捷书来”“天意宁知一日回”“列圣
仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷”“驿路梨花处处开”等内容来看，诗人写这首诗时的情绪
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{#{QQABAYAEgggIABBAAAhCQQmyCEMQkhECCSgOgBAEoAAASAFABCA=}#}是乐观的，毫无伤感可言。故选D。
16.①尾联运用了想象和以景结情（或融情于景）的手法。
②诗人想象收复西京后，在来年的寒食节朝廷派出的祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花
盛开的驿道而到达洛阳。
③“驿路梨花处处开”画面优美，充满诗意，形象而细腻地表达了诗人对收复失地、恢复中
原的喜悦之情，令人回味无穷。(每点 2分，3点 6 分。如有其它答案，言之成理，可
酌情给分。)
17．（1）金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
（2）其莳也若子，其置也若弃。
（3）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
18．B 【解析】本题考查学生准确理解常见词语（包括熟语）的能力。
第一空，“如果”：假如，假使。“只要”：连词，表示必要或充足条件；一味地要。
根据原文“……能摆脱被动，就要有某种魄力，力避客观环境和主观情感平行”可知，
此处“能摆脱被动”应是指目标，表示假设，故选“如果”。
第二空，“戛然而止”：形容突然停止，多用于声音。“适可而止”：到了适当的时候，
立刻就停下来。指办事恰到好处，不过分。根据原文“至于是让人物出一点点小小的
洋相就”以及后文“灾难愈演愈烈”可知，此处应是指人物出一点小洋相就停止继续往
下发展，不使灾难愈演愈烈，故可选“适可而止”。
第三空，“淋漓尽致”：形容写文章或说话表达得详尽透彻，或形容极其痛快。“层出
不穷”：一次又一次地出现，没有穷尽。根据原文“灾难愈演愈烈”可知此处应是指“人
物的洋相”连续不断，故可选“层出不穷”。故选B。
19.①如果光凭生活经验，《小公务员之死》的真实性是很值得怀疑的。或者改为：如果光从
生活经验出发，《小公务员之死》的真实性是很值得怀疑的。（2分）
②一个小公务员怎么可能因为打了一个喷嚏，反复向将军道歉而不被理解，最终抑郁而死
呢？（2分）
【评分标准】①改为“从生活经验出发”，或者把“从”改为“凭”，得2分；
②改为“一个小公务员怎么可能因为”，得2分，共4分。
【解析】本题考查学生辨析并修改语病的能力。
画波浪线句共有三处语病：第①句，成分残缺，“如果光从生活经验”应是作为后一句
“《小公务员之死》的真实性是很值得怀疑的”的状语，故应在其后添加“出发”，或者
把“从”改为“凭”；
第②句，语序不当，“打了一个喷嚏”的主语应是小公务员，故应将其放在句首，改为
“一个小公务员怎么可能因为”。
20．（4分）祥林嫂的死是悲剧，而新年的祝福却充满了喜庆，这种以喜写悲的方式打破顺境
大喜、逆境大悲的俗套，使客观环境的“喜”与主观情感的“悲”产生了强烈的反差，增强了
文章的悲剧效果，这就是“错位”。
【评分标准】答出“以喜写悲的方式打破顺境大喜、逆境大悲的俗套”得2分，答出“使客观环
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{#{QQABAYAEgggIABBAAAhCQQmyCEMQkhECCSgOgBAEoAAASAFABCA=}#}境的“喜”与主观情感的“悲”产生了强烈的反差”得2分，共4分。
或者学生答出“作家创作时，客观环境的氛围和主观情感不一致，出现了强烈的
反差”可得2分，再进一步分析“客观环境是新年的喜庆，而祥林嫂的死是悲剧，
客观环境和主观情感产生了反差”可得2分，共4分。
【解析】本题考查学生理解概念含义的能力。根据原文“把人物放在逆境或顺境中以后，作家
如果没有特别清醒的头脑，就有可能落入俗套，走向顺境大喜、逆境大悲的被动公
式”“力避客观环境和主观情感平行，并使之发生错位”可知，“错位”应是指避免“走
向顺境大喜、逆境大悲的被动公式”。而在《祝福》中，祥林嫂的死是悲剧，而新年
的祝福却充满了喜庆。新年的喜只是背景和衬托，最终目的是为了强调祥林嫂的悲
不被人理解和同情，因此，《祝福》中的“错位”，是通过以喜写悲的方式，从而使客
观环境的“喜”与主观情感的“悲”产生了强烈的反差，增强文章的悲剧效果。
21．D 【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。
原文中“换个脑子”的引号是表述特殊含义。
A.“塞上江南”表示特定称谓； B.“苟活到现在的我”表示突出强调；
C.“慈祥”表示讽刺意味。 D.“交通”表示特殊含义。故选D。
22．（6分）①我们或许缺乏的是精力管理能力
②只有管理好这四种精力
③需要的不是体力休息
【评分标准】答对一处得2分，意思接近可得分，共6分。
【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合下句“每个人每天都有24小时，但是不同的精力状态，会带来完全不同
的结果”可知，讲的是精力，不同的精力状态，会带来完全不同的结果；再结合上文“我
们往往以为这是因为自己缺乏时间管理能力，但事实上”可知，事实上我们并不是因
为自己缺乏时间管理能力，而或许缺乏的是精力管理能力，所以此处应该填写“我们
或许缺乏的是精力管理能力”。
第二空，上文内容讲的是体能、情感、思维、意志这四种精力，精力不好的时候判断
容易失误，精力好的时候思维强大，可见要想我们做事能“全情投入”，就要管理好这
四种精力，所以此处应该填写“只有管理好这四种精力”。
第三空，根据上下文“脑力活动者的疲倦是思维疲倦”可知，讲的是疲倦需要放松休息，
再结合下文“而是精力补充”可知，否定“体力休息”，所以此处应该填写“需要的不是
体力休息”。
23.作文
【解析】
（1）立意及思路分析：根据材料所指，本次作文应围绕“守拙”和“腾挪”二元关系展开辩
证思考。
·从内涵上看，“守拙”为坚守，“腾挪”为创新；
·从表现上看，“守拙”为稳步（基础），“腾挪”为奇招（求变）；
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{#{QQABAYAEgggIABBAAAhCQQmyCEMQkhECCSgOgBAEoAAASAFABCA=}#}·从适用场景看，“守拙”适用于一般场景，“腾挪”适用于敌强我弱的特殊场景。
（2）二元关系举例：
·论述“守拙”是“腾挪”的基础、“腾挪”乃“守拙”之跃升、二者服务于成长发展等。二者可
以灵活运用、相互转换、融合渗透。大到世界、国家，小到个人，无不是在种种的坚定守护
和闪转腾挪中寻求发展、突破与提高。
·分述“守拙”与“腾挪”各自的功能，偏于“守拙”限于固步自封，执于“腾挪”便走向好高骛
远……
·在思辨的基础上，可以做延伸和联想，丰富文章内容，如文化建设上的守正创新、个人
发展上的培基和巧劲、军事谋略上的常规扎实训练与偶出奇兵，也可思考平衡二者关系的取
决因素（如眼界、气度和思维）。
（3）抛砖引玉：
·题目：守拙驶得万年船，腾挪逍遥天地间
·材料定向引述：
学弈者先学守拙，步步求稳，防守牢靠，哪怕千军万马来挑战，我自临危不乱，气定神
闲。善弈者必懂腾挪，搁置困局，另辟新路，任敌人围我万千重，我能别开生面，灵活多变。
·核心观点论述：
私以为：人生亦如对弈，当能守拙，小心驶得万年船；也应善长腾挪，翻出生天任逍遥。
·分点论述：
分论点1:守拙是以不变应万变。虽世事难测，但我自坚守目标、坚定自我、坚守原则、
坚守阵地、抱朴守拙以待之……
过渡1:然，世事变化莫测，怎能一味守拙？
过渡2:守拙并不等于机械、固陋、拘泥、执着、不知变通。
分论点2:在面对风浪之时，需讲求腾挪之术，方能柳暗花明。……（围魏救赵）（红军战
略转移）
分论点3:当守拙时，应坚如磐石不动摇；当腾挪时，应韧如蒲苇绕指柔。虽然抱定宗旨，
守拙不移，但不忘曲径可以通幽、曲线可以救国；虽然随机应变，腾挪不已，但不忘万变不
离其宗、术可变通道不可易。
·结语：
结语 1：守拙是守住了根，守住了根，腾挪时才不涣散；腾挪是开拓了空间，开拓了空
间，守拙才能避免固陋。
结语 2:守拙与腾挪，阴阳相济，柔刚互补。善守拙，能走得稳；善腾挪，能走得远。守
拙驶得万年船，腾挪逍遥天地间。
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