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学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司#$#%届高三#月入学统一考试试题
语文参考答案
!&’"!解析"本题考查理解文中重要句子含意的能力#!也要注重外在道德规范"是荀子的
看法#
#&("!解析"本题考查理解文本内容$筛选整合信息的能力#!但导致了许多$文不如其人%现
象的出现"分析错误&!文不如其人"现象的出现是艺术家自身的人格分裂错位导致的#
)&*"!解析"本题考查分析论证结构$方法的能力#材料二并没有对比论证#
%&+"!解析"本题考查分析论点$论据的能力#+项体现了!君子重德重义&不以利诱不以势
压"的特征#
"&!要躬行实践&重视!游于艺"&在游息观赏娱乐中使身心获得全面自由#"要有!文"的形式
教养&将外在形式与内在品质高度融合起来##要注重外在道德规范对君子的陶铸作用&从
!外铄"上强化人格完善#’每点#分&如有其他答案&只要言之成理&可酌情给分(
!解析"本题考查根据文本内容分析问题的能力#答题思路)先理解题中!外化"的意思&然后
梳理材料中有关信息&最后分点作答#
,&("!解析"本题考查理解小说相关内容的能力#!这一表情反映了兰姆先生对泰尔佐*安娜*
汤米不知道母亲的意愿的不满"说法错误&这是对弗朗西病情的无奈#
-&("!解析"本题考查分析鉴赏小说艺术特色的能力#!表现了兰姆先生说话时吞吞吐吐的样
子"分析错误&其实是表现汤米当时已无法集中精神倾听兰姆先生讲话的状态#
.&!细节突出&如!手指修长&白皙而骨感"!凸出的指关节非常显眼"&美感不足&暗含了泰尔佐
缺少温情的情感#"比喻形象&形容手指!像是有袋类动物的爪子"!像是萎缩的竹风铃"&暗
指泰尔佐对利益的贪欲+表面是手指的变形&其实是人的内心的变形*伦理的变形#’每点#
分&答对两点给满分&意思答对即可#如有其他答案&只要言之成理&可酌情给分(
!解析"本题考查分析鉴赏小说描写方法的能力#鉴赏小说描写方法可从刻画人物性格*揭示
人物内心世界*表现人物细微复杂感情等角度进行分析#
/&!面对母亲身患重症&是让她有尊严地死去&还是让她痛苦地活着&反映了难以抉择的人性矛
盾#"面对亲人&是陪伴*照顾重要&还是维系自己的金钱和权力重要&反映了现代人生活意
义的迷失##对于投资&泰尔佐和安娜都认为只要投入金钱&就可以实现目标&反映了现代人
价值观的迷失#’每点#分&如有其他答案&只要言之成理&可酌情给分(
!解析"本题考查分析鉴赏小说主题的能力#本题揭示了小说的主题!反映了人物内心的冲突
与迷失"&答题时紧扣主题&结合具体内容加以分析即可#
!$&’01"!解析"本题考查文言断句的能力#’原句标点(诸将欲散归诸城&光武决迎敌之志&诸
将不从&倾覆随之#
!!&+"!解析"本题考查掌握古代文言知识的能力#两句中的!俟"词义相同&词义都是!等候"#
!#&+"!解析"本题考查归纳概述内容要点的能力#!百姓害怕&想让主帅献城"分析错误&根据
!!高三语文"参考答案"第""""!页#共"页$!%
{#{QQABZYiEgggoAAAAAAgCUwF4CkIQkAEACAoOgBAIIAAByAFABAA=}#}
书书书文中!城中负户而汲"是城中百姓背着门板打水&并没有!百姓害怕&想让主帅献城"之意#
!)&’!(我过去以虎牙将军身份围攻翟义&因不曾活捉他而受牵连&因此受到责备#’得分点)
!昔"!坐"!责让"各!分&句意!分(
’#(勇气&并不是气盛’自负自满(&而是在生死存亡时恬淡自然又不失去他的气度#’得分
点)!矜"!泊然"!度"各!分&句意!分(
!解析"本题考查翻译文言句子的能力#解题关键在于对重点文言实词*虚词和句式的理解&
翻译时要注意抓得分点#
!%&!光武帝是一个有大作为的人#’!分("在生死存亡之际&光武帝笑对诸将&既没有凭一时
气盛与诸将慷慨争论&也没有痛哭流涕地恳求他们#’#分(’意思答对即可(
!解析"本题考查梳理概括相关内容的能力#概括相关内容要抓住文本的主要信息&本题的
主要信息在!此大有为者所以异于一往之气矜者也"与!慎谋于未举事之前&坦然忘机于已举
事之后&天必赐之以勇"两处#
!参考译文"
材料一%
初始!王莽征集天下懂兵法的六十三家共数百人!并任为军吏"挑选训练警卫!招募猛士!旌
旗辎重!千里不绝#出师的盛况!是秦$汉以来所没有过的#光武帝统兵数千!在阳关拦截王莽
军#诸将见王寻$王邑军队强大!掉头逃跑!奔回昆阳!都很害怕!担心妻室儿女!想分散返回各
自的城邑#光武帝提议说%&现在我们兵力和粮草都少!而外寇强大!合力抵抗!功绩或许可以建
立"如果分散开来!势必都不能保全#而且宛城没有被攻占!那边的部队不能救助我们!昆阳一
旦被攻破!一天之内!我们各部都将被消灭掉#我们现在怎能不同心协力共同谋取功业名声!反
而想守住妻子儿女和财物呢’(诸将愤怒地说%&刘将军怎么敢说这种话)(光武帝含笑起立#这
时恰好瞭望敌人的骑兵回来!说大量的敌人将到城北#诸将连忙相互说道%&还是请刘将军出主
意对付#(光武帝又为大家谋划成败策略#
这时王莽军队已有近十万到了城下!光武帝差点儿走不出城#严尤劝王邑说%&昆阳城小而
坚固!现僭称帝王的刘玄在宛城!我们快速派遣大军攻击!他们必定逃跑"宛城兵败!昆阳自然归
服#(王邑说%&我过去以虎牙将军身份围攻翟义!因不曾活捉他而受牵连!因此受到责备#现在
率百万大军!碰上城池不能拿下来!怎么说得过去呢’(于是将昆阳包围几十重!扎营数百个!立
起云车!高十余丈!旗帜遍野!金鼓之声闻数百里#有的部队挖掘地道!有的部队用木童车楼车
攻城#弓弩乱发!箭如雨下!城中人背着门板才能打水#王寻$王邑自以为成功在顷刻之间!意
气闲逸自得#六月初一!光武帝便与军队一同前进!亲自率骑兵步兵千余!在王莽大军前四五里
布阵#王寻$王邑也发兵数千交战#光武帝冲杀敌军!斩首数十!部众乘胜进击!斩敌成百上千#
材料二%
昆阳之战以后!光武帝威震天下!王业的中兴从此开始了#王邑$王寻所统率的军队!号称
百万!去攻打瓦合的汉军!这实在是光武帝生死存亡之际#诸将想散归各城!光武帝下定决心迎
敌!如果诸将不从!则汉军的覆亡必将接踵而至#光武帝刘秀心中明白吉凶祸福!却难以说服无
知的诸将!这固然是慷慨地争论$痛哭流涕地请求他们听从自己安排的时候了#可刘秀却微笑
!!高三语文"参考答案"第""""#页#共"页$!%
{#{QQABZYiEgggoAAAAAAgCUwF4CkIQkAEACAoOgBAIIAAByAFABAA=}#}而起!等待诸将的请求而不急着与他们说!万一诸将不再问他如何迎敌!而是惊慌失措!四散溃
逃!刘秀能不与众人一起败亡吗’ 哎) 这就是有大作为的人与一时气盛的人不同的原因#
广大的天下!生死的事情!兴废的时机!不是旷然超于其外的人!就不能深入其中而掌握其
关键#在事情发生前谨慎地谋划!在事情发生后坦然忘记巧诈的心思!上天必定会赐给他们勇
气#勇气!并不是气盛*自负自满+!而是在生死存亡时恬淡自然又不失去他的气度#
!"&("!解析"本题考查理解$赏析诗歌的内容$情感和表达技巧的能力#!埋怨王棼性情过于
$孤直%"说法错误&诗中并无埋怨之意#
!,&!首联表达了诗人对王棼从!三峰尉"到被流放这一突如其来的变化的震惊#"颔联评价王
棼个性孤高正直&诗人用!岂是"二字表达对王棼被流放的愤懑之情##最后四句&诗人通过
想象&表达了对王棼的关切和担忧之情#’每点#分&其他答案&只要言之成理&可酌情给分(
!解析"本题考查理解诗歌的内容$情感的能力#首先要理解句意&把握表层含意&然后结合
诗人生平和时代背景&理解主旨&分析其包含的情感#
!-&’!(管弦呕哑"多于市人之言语
’#(市列珠玑"户盈罗绮
’)(示例)花径不曾缘客扫"蓬门今始为君开,园日涉以成趣"门虽设而常关-每空!分&多
字*漏字*错字等均不得分#第’)(小题如有其他符合语境的答案也可得分.
!解析"本题考查默写名篇名句的能力#解答此题要注意语境&通过语境来确定所填写的语
句#如第’#(句&需关注!把集市繁荣*人民殷富的特点反映了出来"等关键信息&还要注意默
写不能多字*漏字和错字等#
!.&’!(大多为三间五架"’#(东西两侧的房屋为厢房’每处#分&意思答对即可#字数不合要
求&酌情扣分#如有其他答案&只要言之成理&可酌情给分(
!解析"本题考查补写语句的能力#补写句子应注意前后语境&如第’!(处&主要根据后文!这
与$庶民庐舍不过三间五架%的明清规定有关"进行推断#
!/&第$句&修改)虽没有宫廷的华丽辉煌#第%句&修改)屋顶骨架主要为木质结构&分为柁*
檩*椽*枋等几部分#第&句&修改)铺上泥瓦后其侧面似山峰&可达到迅速排水*隔温保暖的
效果#’每处#分&序号正确!分&修改正确!分&其他修改方法无语病即可给分(
!解析"本题考查辨析并修改病句的能力#第$句语序不当&第%句句式杂糅&第&句成分
残缺#
#$&!风度翩翩""得意扬扬’踌躇满志(’每处!分&其他成语符合语境亦可给分(
!解析"本题考查正确运用成语的能力#填写成语一般可以从语境角度入手&如第"处&从上
文!几个回合之后&小姐姐的那只败下阵来"语境入手&因此对应成语应为!得意扬扬"#
#!&!表示声音的连续不断&此处用省略号&生动地再现了乡村虫鸣声的热闹#"表示语意未
尽&此处用省略号&表现了!我"内心的失落#’每处#分(
!解析"本题考查分析标点符号作用的能力#先指出标点符号的具体作用&然后结合具体内
容分析其表现力#
##&原句运用了排比的修辞手法&’!分(突出了都市给人带来的压抑之感&增强了情感的表达力
!!高三语文"参考答案"第"""")页#共"页$!%
{#{QQABZYiEgggoAAAAAAgCUwF4CkIQkAEACAoOgBAIIAAByAFABAA=}#}量#’)分&意思答对即可(
!解析"本题考查赏析句子表达效果的能力#赏析原句与改句的表达效果可从表达方式*表
现手法*修辞方法等角度入手#
#)&!写作提示"本题考查写作能力#
材料围绕核心话题!对话"展开&不仅列举了对话的不同对象&同时还点明了对话的相关
意义&这为打开学生的写作思路提供了指引&学生可以择其一点展开讨论&也可以展开思维
另辟蹊径&谈与名人的对话*与书籍的对话*与东方艺术与西方艺术的对话等#写作素材应
该比较丰富&在确定了写作基本素材后&要重点挖掘其意义和价值&尤其是在当下社会&如何
消除人与人的隔阂&如何打开封闭的思维&如何优化师生之间*家长与子女的关系&如何获得
自己内心的宁静&如何增加人与自然的和谐&等等&这些其实都可以通过对话来解决#对话
的内容可以是分享&可以是交流&可以是融合&可以是启迪//可以说&对话能产生多种积极
意义#那么&如何展开对话又是一个值得思考的问题&大到国与国的对话*城市与城市的对
话&小到人与人的对话*人与自己的对话&都需要讲究一些条件和策略&需要真诚&需要时机&
需要碰撞&需要技巧&不仅要讲究说的艺术&也要讲究听的艺术#但最终要落实到社会的文
明进步这一核心主题上来#
参考立意)!与书籍对话&思接古今+"用对话打开沟通的大门+#对话开启新世界+
等等#
!题意评分解说"
题意 评分等级 文章特征
*&立意准确*集中*鲜明)能扣紧材料内涵&依据题干任务指令&选准角度&立意
一类文
鲜明&主旨集中*明确#(&内容充实&结构严谨&思路清晰#’&能严格执行题干
"%’,$分
写作任务指令限定的主题要求#+&所选文体特征鲜明#
*&立意准确*集中)能结合材料内涵&依据题干任务指令&选准角度&立意明确#
二类文
符合
(&内容具体&结构完整&思路基本清楚#’&能执行题干写作任务指令限定的主
%.’")分
题意
题要求#+&符合所选文体的特征要求#
*&立意基本准确)能联系材料内涵&依据题干任务指令&选择角度&确立主旨&符
三类文
合材料内容及含意范围#(&内容具体&结构大致完整&思路基本清楚#’&基本能
%#’%-分
执行题干写作任务指令限定的主题要求#+&基本符合所选文体的特征要求#
*&立意不够准确)能联系材料内涵&依据题干任务指令&选择角度&确立主旨&局
基本
四类文 部观点游离材料的主要思想内涵#(&内容大致具体&结构存在明显缺陷&如残
符合
),’%!分 缺*思路混乱#’&未能执行题干写作任务指令限定的主题要求#+&不符合所选
题意
文体的特征要求#
偏离 五类文 完全脱离材料内容&完全忽略写作要求&完全不符合文体要求&仅选取材料*要
题意 )"分及以下 求或背景的只言片语展开写作&思想不健康&观点错误#
!!高三语文"参考答案"第""""%页#共"页$!%
{#{QQABZYiEgggoAAAAAAgCUwF4CkIQkAEACAoOgBAIIAAByAFABAA=}#}!补充说明"
’一(错别字等扣分
缺标题扣#分+每!个错别字扣!分&重复的不计+标点错误多的&酌情扣分#
’二(字数等扣分
!&%$$字以上的文章&按评分标准评分&扣字数分#’每少"$个字扣!分(
#&%$$字以下的文章&#$分以下评分&不再扣字数分#
)&#$$字以下的文章&!$分以下评分&不再扣字数分#
%&只写一两句话的&给!分或#分&不评$分#
"&只写标题的&给#分&不评$分#与作文完全无关&甚至是调侃考试*调侃评卷老师的
内容&可以打$分#
,&完全空白的&评$分#
!!高三语文"参考答案"第"""""页#共"页$!%
{#{QQABZYiEgggoAAAAAAgCUwF4CkIQkAEACAoOgBAIIAAByAFABAA=}#}
