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江苏省如皋中学 2024—2025 学年度高三年级测试
语文参考答案
1. D 【解析】D项，曲解文意，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”是作者在文中对于创
新决心和豪情的表达，并非指牺牲精神。
2. B 【解析】B项，偷换概念，“居安思危”的前提是如今的科技发展环境是安定、无危机
的，但不代表科技从未给人类社会带来严重的危机或灾难。
3. A 【解析】第⑥段的主要内容为自强不息，强调中国的科技发展要自强自主，解决技术发
展的难点、堵点、断点，与国际高水平接轨，避免被国外“卡脖子”。B 项重点强调创新思
维，C 项强调科 研投入，D 项强调引进外国技术，都不如 A 项切合段意。
4. ①以西方“分”的文化带来的问题入手，引出中国“合”的文化；【对比论证】
②通过引用传统经典，阐释中国文化中“合”的特性；【引用论证】
③最后强调以“合”的价值指导科技发展的途径和意义。
(答出三点即得满分4分，答出两点得3分，答出一点得1分)
5.含义：
① “向善”指规范科技发展方向，防范风险，；避免科技发展误入歧途、危
害社会；
② “向上”指推动科技发展提速；从中获益，借助科技带动社会、文明发展
进步。
关系：
“向善”才能“向上”,“向善”是基础、保障、底线，“向上”是结果、目的、归宿。
(“含义”4分，每点2分，“关系”2分，共6分。 “关系”简单答作“相辅相成”“缺一
不可”扣1分)
6.B 【解析】“遗憾终身错”,文章倒数第二段中，父亲说“我的马也会想我”,对父亲来
说，马是战友与伙伴，为了保家卫国与捍卫和平，父亲和战马分离，抗美援朝之前的这次
离别由此变得更加动人。
7.D 【解析】D项，错在“贯穿全文的线索”。全文的线索是“我”对父亲的深情怀念。
8. ①家乡和平美好的图景是父亲等革命者的战斗牺牲奉献换来的；作者以此告慰父亲，内
心充满对父亲的崇敬之情。
②父亲去世四年了，作者尽量回避与他有关的事件和物件；看到草原上的景象，勾起了
作者对父亲深切的怀念。(每点3分， 满分6分)【解析】答案第一条针对的内容是第①段和第② 段，分别涉及家乡的美好景物和可爱的人，
考生答题时可以分述，也可以整合。心绪皆是对父亲 的告慰与崇敬。答案第二条是针对第③
段，从“回避”和“孤孤单单”中看出作者对父亲的深切 怀念。
9.D E G 【解析】文段大意：我知道先生精通天地四时的变化，明察事物的道理，怕劳而无
功，所以向先生求教。本段文字中，“时交”指时间的交替变化，而且后面的“察”是动词，
所以在“时 交”后面要断开，即 D 处。“明于时交”“察于道理”两个结构相同，因此 E 处
需断开。“故”为连词，构成因果关联，其前需断开，即G 处。
10.D【解析】D项，“神气十足”,形容自以为了不起而表现出的趾高气扬的样子，“神气”
指自以为得意而傲慢的神情。
11.B 【解析】B 项，文中的“先”指计然的先祖。
12.(1)疏于此而欲其功，无异缘木求鱼也。
【在这(把握时机)方面疏忽大意而又想要达到想要的成效，那和爬到树上去捉鱼没什么两
样。
(疏，疏忽大意；无异，和……相比没有不同；缘，攀缘。每处1分，句意1分，共4分)】
(2)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
(晋国)已经在东边使郑国成为它的边境，又想扩大它西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国将从哪里
得到它所贪求的土地呢？
（封、肆、阙、焉各1分，共4分）
13.计然认为越王不可共荣乐，因此不在无患难 之时去辅佐越王。
① 计然认为荒年不可以兴兵 动师。
③ 计然在越王信任他时，对越王传授具 体方法，作深入谋划。
(每点1分，共3分。如有其他答案，言之有理可酌情给分)
14.D.
解析：D最后一联表达的意思是，诗人对柳少府十分敬仰爱慕，所以舍不得离开，一旦离开必
然留下遗憾。整首诗表达情感是单方面的。柳少府会为诗人离开伤心、“彼此感情深厚”，
在诗中并无根据。
15. ①身为少府，教化一方，培养了许多优秀人才。②善写文章，才思敏捷；闲观山景，志
趣高雅。③时常对月，纵酒吟诗，率真豪放，不拘小节。（每点2分，共6分）
16. （1）匪汝之为美 美人之贻
（2）纤云弄巧 飞星传恨
（3）暧暧远人村 依依墟里烟（4）云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟
（5）子路率尔而对曰 舍瑟而作
17. A. 反之则会导致体重降低 (或“反之则会导致体 重减轻”) 。
B. 我们应保持适当的身体活动量。
18. 语句②,去掉“左右”;
语句④,“不仅”的位置由 句首调整到“充足的身体活动”之后；
语句⑥, “发生”后面补上“风险”。(每处2分，只写序号不得分)
【解析】第②处，不合逻辑，“达”后应接确数，与 “左右”矛盾，应删去“左右”。
第④处，语序不当，“不仅充足的身体活动有助于保持健康体重”应改为“充足的身体
活动不仅有助于保持健康体重”。第⑥处，成分残缺，“降低”缺少宾语中心词，应在
“发生”后补上“风险”。
19.①感叹号用在此处是直接抒发自己面对泰山的心理感受，极高大、极壮阔，自己对此
极震撼。
②一连串的感叹号也表现出汉武帝找不到更好的、具体的方式来描述和赞美泰山。
(第①点2分，第②点1分。如有其他答案，言之有理可酌情给分)
【解析】感叹号通常表示强烈的感情，其具体作 用需结合具体语句展开分析。从后文
中“人到了超经验的景色之前，往往找不到合适的语言” 这一句来看，这里的感叹号可
以从两个方面来解读，泰山景色让汉武帝惊叹至极，但是，因为超出既往的经验，所以
无从说起。
20. ①文中认为李白的诗底气不足，写不出泰山的气势。
②“天门一长啸，万里清风来”,李白在诗歌中塑造了自己屹立泰山极巅的傲岸形象，有
些用力过猛。 (第①点1分，第②点2分。如有其他答案，言之有理可酌情给分)
【解析】根据题干中对“洒狗血”的解释，结合文段内容与李白诗句的释义，即可得出答
案。
21.符合。姚鼐《登泰山记》里写晨曦中红白错杂相间的群山，在泰山面前都似弯腰俯
首，显得矮小，这是从宏观处着笔，写出了泰山宏阔的大境界。
示例二：
符合。姚鼐《登泰山记》里写登山过程 中夕照城郭的景象与登顶后的日出霞光景象，景物描绘都是基于现实，在写实中展现泰山的气势磅礴。
示例三：
不符合。姚鼐《登泰山记》里通过写山石、松树与冰雪，描绘了泰山严冬的景观，这是从
微观处着笔，突出了泰山苍劲峻峭的面貌。
(本题可开放式答题，写出《登泰山记》中对泰山的具体描述2分，概括写景方式2分)
【解析】考生需要找出文段中表达作者观点的语句，即“这是写实，然而写出了一个大境
界”“大概写泰山，只能从宏观处着笔”。姚鼐《登泰山记》中既有宏观，也有细致的微
观，考生寻到一处即可得分。如果考生答有的地方符合，有的地方不符合，只要举例得
当，也是可以的。《登泰山记》要求全文背诵，这也是对课文内容的考查，充分体现教考
衔接。
22.【解析】本题考查任务驱动型材料作文的写作能力。任务驱动型材料作文更能贴近社会生
活，注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力，任务驱动型材
料作文在角度、立意文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间，材料作文中增加
任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在
多维度的比较中说理论证。吃苦与苦难阐述的是两种客观存在的事实，是两种截然不同的
苦。前者是磨难，后者是苦难。苦难通常是由一系列不可控因素引起的，而迫不得已需要经
历的苦，比如战争、自然灾害、疾病、情感等等造成的苦难。磨难是一种身心的痛苦和挑
战，是个人的成长和超越，是人生态度的塑造，是人生价值观的体现，是对未来的启示。经
历苦难是一种剥夺的过程，经历磨难是一种赋予的过程。它们背后逻辑是吃无效的苦和吃有
效的苦。
【参考立意】
①不盲目吃苦，不歌颂苦难
②有效吃苦，“苦”化为“乐”
③从“吃苦”中磨炼意志，坚定信念，练就本领
其他立意，结合材料，观点健康，也算符合题意。
本次阅卷标准：1.全文单纯歌颂苦难的意义，非常空洞，堆砌“苦难是一笔财富”“苦难是
成功的阶梯”类的语言，一味美化苦难的价值不超过40分；2.写到“苦难不会带来成功，也
不值得追求”的原因则45分切入，如原因分析合理深刻48以上；3.写到“带来成功的不是
苦难，而是那些化悲痛为力量，化苦难为精神养分的品质”则48以上赋分；4.如果能够写到
所有美化苦难、宣传苦难美学的都是欺骗宣传，真正的“吃苦”是主动吃苦，是在自律、自
强的前提下，理智找准方向，辨明路径，才能获得成功。50以上。
