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射洪中学高 2023 级高二下期半期考试
语文试题
（考试时间：150分钟 满分：150分）
注意事项：
1.答卷前，务必将自己的班级、姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。
2.答选择题时，必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改
动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。
3.答非选择题时，将答案书写在答题卡规定的位置上。写在本试卷上无效。
4.考试结束后，只将答题卡交回。
一、现代文阅读
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的材料，完成1-5小题。
材料一：
由于生产方式、地理环境、历史传统、价值观念等方面的不同，不同的文明也
就具有了不同的特点。文明的差异性是客观存在的事实，在普遍交往过程中，世
界文明因此逐渐呈现出多样化特征。
习近平总书记强调：“人类只有肤色语言之别，文明只有姹紫嫣红之别，但绝
无高低优劣之分。”人类文明的发展是在文明差异化中寻求有利于自身发展的优
秀文明成果。隋唐时期，西域的音乐和舞蹈大量传入中国，如龟兹乐、天竺乐
等，对中国古代音乐舞蹈的发展产生了深远影响，许多西域乐器，如琵琶、胡琴
等也在中国广泛流传，丰富了中国音乐的演奏形式。中华文明在与其他文明的交
流过程中，也推动了世界文明的繁荣，例如，中国的造纸术、印刷术、火药、指
南针流传至阿拉伯世界，进而推动了欧洲近代化进程； 阿拉伯 数字成 为全世界通用
的数字表示方法，极大地简化了中国的数字语言 。由此可以看出，尊重不同文明
间的差异是文明交流互鉴的前提与基础。
在人类文明发展史上，只有中华文明历经了五千年的变迁，仍生生不息。连续
性是中华文明的独特性质，究其原因，中华文明具有统一性，“家国情怀”以一
种朴素的情感形态将国家、民族等联系在一起，从而逐渐成为凝聚中华民族向心
力的动力。在此基础上，中华文明尊重和包容外来文明的多样性，并吸收、融合
外来文明的优秀因素以丰富自身。
中华文明是接续不断的文明形态，但在中华文明演进过程中，也呈现出变异性
特点。从纵向上看，中华文明自身内部具有变异性。世界上曾出现过多种古文
字，但只有中国的文字绵延至今。文字虽在演变，但从甲骨文到现代汉字更多是
高二语文 第 1 页 共 12 页自身演变的结果。这意味着汉字在作为传承中华文明的纽带时，会随着时代需要
的变化而发生变异。从横向上看，中华文明在与外部其他文明交流过程中也具有
了变异性。汉字通过吸收外来词汇不断丰富自身，“巴士”“咖啡”等外来词的
引入，使汉字能够更好地表达各种新的概念和事物，降低了不同文明之间交流的
难度。西域的音乐舞蹈往往具有较强的世俗性和娱乐性，传入中国后，对中国音
乐舞蹈的发展产生了一定的世俗化影响。原本较为庄重、典雅的宫廷音乐舞蹈，
在吸收西域元素后，更加注重娱乐功能，变得更加活泼、生动，贴近百姓生活。
在与不同文明的交流互鉴过程中，唐朝时期的音乐舞蹈逐渐走向大众化，这不正
是文明交流带来的变化吗？
中华文明源远流长的“秘诀”，不在于只是对中华优秀传统文化的传承，更
不在于对西方文化的盲目学习，而是在于在五千年的历史长河中，中华文明能始
终兼容并包，革故鼎新。
（摘编自王晓菲《文明交流互鉴：发展规律、实践要求与时代意蕴》）
材料二：
中华文明源远流长，悠久而持续。这个特点是如何形成的？我们的文明为什
么能够从未间断？从中华文明的核心要素汉字可以窥见一斑。汉字是源于中华大
地、以记录汉语为主并具有多种功能的书写符号系统，是表意文字体系的典型代
表。中华文明的连续性，突出表现在汉字的延续性上，汉字超越了时代的界限，一
直使用至今。这个文字系统虽然在形体上发生变异，但其内部深层结构从未发生根
本的改变，所记录的语言古今一脉相承，所形成的文献丰富而连续。
中国地大物博，方言有很多种，统一的文字构筑了国家统一的重要基础。公元
前221年，秦始皇统一全国，下令实行“书同文字”的政策，保证了政令的传达
和思想文化的统一。秦朝之后，汉字又经历了漫长的字体演变。虽经朝代更替，
但汉字作为通用文字的地位从未动摇。历史上，许多少数民族都会学习汉字。汉
字对多元文明的交流与融合具有非常重要的作用。南北朝时期，为了让拓跋鲜卑
文明融入中原文明，北魏孝文帝推行汉化改革，将汉语确立为官方语言，要求学
汉语、用汉字。宋朝时期，北方少数民族建立的辽、西夏、金等政权也受到汉文
化影响，其自创的民族文字借鉴了汉字的偏旁部首。
中华民族是文化认同的实体，汉字在文化认同方面发挥了重要作用。世界上使
用表音文字的国家，不论是罗马帝国还是查理曼帝国，一旦分裂为使用更小的表音
文字系统的民族国家，就很难再统一为一个文化连续的国家。中国则不同，在这
片大地上，朝代有更迭，政权有更替，但是我们的文字一致、文化相通，统一是
必然。这种特性与汉字的超语言功能密切相关。汉字不是通过直接表达语音的编
码方式来记录语言，而是通过以表意为基础的多种编码形式记录语言的。因此，
高二语文 第 2 页 共 12 页尽管各地的方言千差万别，不同年代语言也有很大差异，但是一直有统一的文
字。表音文字掌握了基本的字母发音和拼写规则后，确实容易读出单词的发音，
但其发音与表意之间并未构成直接联系，随着语音的变化，其文字也会发生较大
变化。西方一些学者尽管从记录语言这一功能的角度，否定以汉字为代表的表意
字，但也从社会功能的角度，指出表意字具有很明显的优点，即并不受词的语言
形象所束缚，各方言区的人们都能够看懂彼此所写的东西。
汉字是中华历史文化的重要传承载体。中国是一个统一的多民族国家，孕育出
多元一体的中华文明，而中华文明的传承和延续主要依靠文字记录、典籍保存。
比如，甲骨文记录了商朝时期的祭祀、打猎、战役等；金文记录了周代的经济、
政治、文化、军事和社会生活。纵观世界文明史，在许多使用表音文字的国家，
政权一旦由外族统治者取代，文字的语音大都发生彻底变化。前朝文字记录的语
言今朝看不懂，今朝书写的历史下一朝看不懂，当然不会有连续的历史记载。然
而在中国，前朝灭亡，后朝仍然使用同一个文字系统，历经几朝依旧是同一个文
字系统，前后识读没有障碍，因而数千年来文明历史记载从无间断，各种文献丰
富多样，传承有序。
（摘编自李守奎《汉字与中华文明的连续性》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.不同文明间都存在着差异，这些差异并无优劣之分，只有尊重这些差异，
才能更好地推动不同文明的交流互鉴。
B.中华文明具有变异性特点，这种变异性不仅体现在自身内部的发展过程
中，也体现在与外部文明的交流过程中。
C.在秦始皇推行“书同文字”政策之后，尽管有朝代的不断更替，但汉字作
为国家通用文字的地位始终非常稳固。
D.表音文字受政权影响较大，当使用表音文字的国家政权发生改变后，其文
字记录的语音语义也会发生较大改变。
2.下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ）（3 分）
A.从材料一可以推知唐朝与西域的文明交流更多表现为音乐和舞蹈等方面的
艺术交流。
B.材料一通过介绍汉字字体演变过程，阐述了中华文明连续性和变异性之间
的内在联系。
C.表意文字是通过分析文字结构来理解其意义，表音文字是分析发音特点来
理解其意义。
D.材料二对汉字在当下应该如何继续发挥维系中华文明连续性的作用并没有
进行分析。
3.下列对两则材料论证的分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
高二语文 第 3 页 共 12 页A.材料一第二段画线处“阿拉伯数字的作用”这一例证与作者想要论证的观点
并不契合，因此不宜将其放在此处。
B.材料一两次以西域音乐为例，前者旨在证明中华文明在发展中具有创新
性，后者想证明中华文明具有变异性。
C.材料二介绍了西方学者对汉字功能的评价，从跨文化的视角对汉字的社会
功能进行了肯定，增强了文章说服力。
D.两则材料均提到了不同文明之间的交流与融合，并且论及了汉字在不同文
明的交流与融合过程中所发挥的作用。
4.材料一和材料二均用了问句，但论证作用有所不同。请结合材料，简要分析。（4
分）
▲
5.“中华文明具有统一性”，请结合材料，谈谈汉字在其中起到了怎样的作用。（6
分）
▲
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6-9小题。
文城（节选）
余华
这场长达十八天的大雪刚刚来到时，溪镇的人们没有感到这是灾难降临，以为
只是入冬以后的第一场雪。然而大雪没有停止，太阳的光芒也没有照耀溪镇，雪花
不断飘扬，时大时小，虽有暂停的时候，可是天空一刻也没有改变它灰白的颜色。
林祥福怀抱女儿，在积雪越来越厚的街道上艰难跋涉，为女儿寻找奶水。他一
边艰难行走一边仔细聆听两旁房屋里有没有婴儿的哭声，如果他听到这样的哭声，
就会去敲开那家的屋门。
林祥福初次见到溪镇商会会长顾益民时，不知道他在溪镇是说一不二的人物。
仍然是婴儿的哭声指引他来到这气派的深宅大院。他走到宽敞的大堂，两根粗壮的
圆柱支撑着上面的横梁，有十多人分坐在两旁的椅子里，六个炭盒分成两排，供他
们烤火取暖，一个清瘦黝黑的男子坐在正面主人的位置上。他们看见林祥福走进
来，停止了说话，诧异地看着这位不速之客。林祥福伸出放有一文铜钱的右手，说
高二语文 第 4 页 共 12 页出自己的来意后，顾益民，就是那位清瘦的男子扭头对一位仆人说：
“叫奶妈过来。”
仆人进去后，奶妈出来了，一个体态丰满的女人走到林祥福面前，接过他的女
儿，转身走回里面的房间，林祥福的手仍然伸在那里，奶妈没有拿走他的铜钱。案
厅里的人不再注意他，继续他们刚才的话题。
林祥福看见这些男人说话时都是弯身凑向炭盆，只有这位清瘦的顾益民笔直坐
在椅子里，他的双手没有伸向炭盒，而是搁在椅子的扶手上，嘴里哈出的热气在他
脸上消散，他一直在凝神静听。
这时候奶妈出来了，林祥福从她手中接过吃饱后已经睡着的女儿。奶妈离去
后，那文铜钱仍然在林祥福手掌上，这使他有些苦恼。顾益民注意到了林祥福的处
境，向他微微点了点头，林祥福知道应该将这一文铜钱放回口袋了。林祥福带着女
儿前脚离开顾益民的家，一个陌生女子便追上来，送给他红色绸缎的婴儿衣服和鞋
帽，林祥福诧异之后说话时，陌生女子已经匆匆离去。
这一天林祥福来到陈永良家。满脸络腮胡子的陈永良怀抱两岁的大儿子，他的
妻子李美莲正在给三个月的小儿子喂奶，一家人围坐在炭火旁。
陈永良给了他一只凳子，让他坐到炭火旁。与溪镇其他女人木然的表情不一
样，李美莲把女孩抱到胸口时，林祥福看见一个母亲的神情，李美莲赞叹女孩的美
丽，既而赞叹女孩红色绸缎衣帽手工的细致，她不断凑到女孩的头发上闻一闻。这
时的陈永良抱着两个儿子，微笑地看着自己的妻子。
对溪镇口音有所了解的林祥福，从说话的语调里听出来他们也是外乡人。陈永
良告诉林祥福，他们的家乡往北五百里，因为连续不断的旱灾，他们只能背井离
乡，一路南下，靠打短工为生。直到两年前遇上溪镇商会会长顾益民，才结束漂泊
的生涯，在溪镇住了下来。当时顾益民有一批绸缎要从沈店带回溪镇，雇用了四个
脚夫，陈永良是其中的一个。陈永良挑着绸缎和其他三个短工向溪镇走去时，他的
妻儿紧随其后。与陈永良一样，李美莲也挑着一付担子，担子的一头放着衣物和棉
被，另一头是他们的儿子。这个身材娇小的女人为了跟上男人们快速的步伐，一直
在小跑。然而她一直在微笑。到了溪镇，顾益民拿出工钱让那三个脚夫回家，把陈
永良一家留了下来。
林祥福没有像往常那样在孩子吃饱以后起身离去，陈永良的真诚和李美莲的热
情让他坐了很长时间，这是他在溪镇雪冻时第一次感受到这样的情绪。他走进过不
少人家，死气沉沉的气氛让林祥福觉得雪冻渗透进所有人的家中，可是在陈永良这
里，雪冻被关在了门外。
这里有红彤彤的炭火，一个随遇而安的男人，一个知足而乐的女人，还有两个
初来人间的男孩。林祥福不愿意从凳子上站起来，长时间孤单的生活使他这一刻倍
高二语文 第 5 页 共 12 页感温暖。当李美莲递给他一碗热气蒸腾的粥汤时，他接住碗的手微微颤抖了。他把
他们的大儿子抱到自己的腿上，一边用嘴吹着粥汤一边小心喂给孩子，自己一口没
喝。等陈永良的大儿子喝完以后，林祥福起身告辞，将两文铜钱，不是一文铜钱，
悄悄放在凳子上，他突然羞怯起来，不像此前那样伸出右手将铜钱递过去。
林祥福第二次敲开陈永良的家门，那时候女儿的啼哭持续不断。林祥福还没有
说话，陈永良就将林祥福拉了进去，似乎他应该回到这里。黑夜随之降临，林祥福
的女儿一直在啼哭，她吃了几口奶水马上呕吐出来。李美莲伸手一摸婴儿的额头，
失声叫道，孩子的额头很烫。李美莲的话让林祥福手足无措，他不知道该怎么办。
陈永良从水缸里舀了一盆凉水，将一块布浸湿后拧干，放到婴儿的额头上。这天晚
上，陈永良和李美莲将家中唯一的床让出来，让林祥福和他女儿睡。
夜深时分，女儿似乎睡着了。林祥福怀抱女儿一直坐到黎明来临，一直没有声
音的女儿突然啼哭起来，这一次哭得十分响亮，惊醒了里屋的李美莲和陈永良，他
们两个人披衣出来。李美莲说，听孩子的哭声像是退烧了。李美莲抱过婴儿，伸手
一摸说真的退烧了。李美莲给婴儿喂奶，饥饿的婴儿发出响亮的吮吸声，林祥福不
由泪流而出。
李美莲看见窗户上的光芒，又看见光芒从门缝齐刷刷穿透进来，仿佛要将屋门
锯开，不由惊叫一声，问陈永良那是不是阳光。这时候他们才意识到屋外已是人声
鼎沸，陈永良打开屋门，旭日的光芒像浪涛一样迎面打来。
（有删改）
6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A.小说描写陈永良的微笑和李美莲的“微笑”，借此表现夫妻恩爱和家庭温
馨，林祥福因为被善良的夫妻感动，才比平时多留下一文铜钱。
B.小说多次提到林祥福右手里的“一文铜钱”，可见其虽处境艰难却依然坚忍
不拔、虽不善言辞却依然心怀感恩。
C.小说写顾益民的身姿“笔直”，其他男人“弯身”，可见地位差别；而李美
莲赞美林祥福女儿的衣帽，侧面反映顾家的优渥。
D.小说语言简洁流畅，以恶劣的自然环境为背景，抒写了残酷世界里的温情和
暖意，展现人们对于真诚、善良、诚信、仁义等美好品质的持守。
7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说善于运用细节来刻画人物形象，如顾益民“双手没有伸向炭盆”，扭头
喊话等细节，让其乡绅形象跃然纸上，呼之欲出。
B.小说用倒叙的手法，再现了陈永良一家在顾益民的帮助下结束漂泊、定居溪
镇的往事，这些内容也丰富了小说的情节。
C.小说采用第三人称的上帝视角叙事，既显得客观可信，又能够多角度、全方
位地介绍各类人物的身份及社会背景。
D.小说以“林祥福为女儿讨奶水”作为叙事线索，脉络清晰，笔墨集中，通过
高二语文 第 6 页 共 12 页林祥福的视角，动态地展现出溪镇的人情风貌。
8.小说开头介绍了溪镇雪灾的情况，结尾描写了溪镇久雪初晴的风光，试简析这两
处环境描写在文中的作用。
▲
9.由小说内容可知，顾益民帮助过林祥福，陈永良一家也帮助过林祥福，可林祥福
的感受是有差别的，试对此进行深入分析。
▲
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5个小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14小题。
材料一：
九月，契丹主将五万骑，号三十万，自扬武谷而南，旌旗不绝五十余里。代州
刺史张朗、忻州刺史丁审琦婴城自守，虏骑过城下，亦不诱胁。审琦，洺州人也。
辛丑，契丹主至晋阳，陈于汾北之虎北口。先遣人谓敬瑭曰：“吾欲今日即破
贼可乎？”敬瑭遣人驰告曰：“南军甚厚，不可轻，请俟明日议战未晚也。”使者
未至，契丹已与唐骑将高行周、符彦卿合战，敬瑭乃遣刘知远出兵助之。张敬达、
杨光远、安审琦以步兵陈于城西北山下，契丹遣轻骑三千，不被甲，直犯其陈。唐
兵见其羸，争逐之，至汾曲，契丹涉水而去。唐兵循岸而进，契丹伏兵自东北起，
冲唐兵断而为二，步兵在北者多为契丹所杀，骑兵在南者引归晋安寨。契丹纵兵乘
之，唐兵大败，步兵死者近万人，骑兵独全。敬达等收余众保晋安，契丹亦引兵归
虎北口。敬瑭得唐降兵千余人，刘知远劝敬瑭尽杀之。
是夕，敬瑭出北门见契丹主，契丹主执敬瑭手，恨相见之晚。敬瑭问曰：“皇
帝远来，士马疲倦，遽与唐战而大胜，何也？”契丹主曰：“始吾自北来，谓唐必
断雁门诸路，伏兵险要，则吾不可得进矣。使人侦视，皆无之。吾是以长驱深入，
知大事必济也。兵既相接，我气方锐，彼气方沮，若不乘此急击之，旷日持久，则
高二语文 第 7 页 共 12 页胜负未可知矣。此吾所以亟战而胜，不可以劳逸常理论也。”敬瑭甚叹伏。壬寅，
敬瑭引兵会契丹围晋安寨，置营于晋安之南，长百余里，厚五十里，多设铃索吠
犬，人跬步不能过。敬达等士卒犹五万人，马万匹，四顾无所之。甲辰，敬达遣使
告败于唐，自是声问不复通。唐王大惧。
丁未，唐主下诏亲征。雍王重美曰：“陛下目疾未平，未可远涉风沙；臣虽童
稚，愿代陛下北行。”帝意本不欲行，闻之颇悦。张延朗、刘延皓及宣徽南院使刘
延朗皆劝帝行，帝不得已，戊申，发洛阳，谓卢文纪曰：“朕雅闻卿有相业，故排
众议首用卿，今祸难如此，卿嘉谋皆安在乎？”文纪但拜谢，不能对。己酉，遣刘
延朗监侍卫步军都指挥使符彦饶军赴潞州，为大军后援。诸军自凤翔推戴以来骄悍
不为用彦饶恐其为乱不敢束之以法。
（节选自《资治通鉴·后晋纪一》有删改）
材料二：
故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以
虞①待不虞者胜，将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。
（节选自孙武《孙子兵法·谋攻篇》）
［注］①虞：戒备，准备。
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标
号涂黑。（3分）
诸军A自凤翔B推戴以来C骄悍D不为用E彦饶恐F其为乱G不敢H束之以法。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.南，向南进发，名词作动词，与《蜀道难》“侧身西望长咨嗟”的“西”用法
不相同。
B.济，成功，与《孔雀东南飞》“莫令事不举”的“举”字意思相同。
C.丁未，中国古代的历法，与《离骚》“惟庚寅吾以降”的“庚寅”一样，都用
于记日。
D.“文纪但拜谢”与《陈情表》“但以刘日薄西山”的“但”用法不相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A.契丹主统领五万骑兵到达晋阳，在汾北的虎北口布列兵马，派人向石敬瑭询
问攻敌的策略，得到答复后就与后唐骑将高行周、符彦卿交战。
B.契丹主派遣三千轻骑兵，直接突击城西北山下的后唐军队队列。后唐军队见
他们疲困争相追逐，不曾想却遭到契丹伏兵攻击，在北面的步兵大多被杀。
C.契丹军队长途跋涉深入敌营作战，在士兵战马都十分疲倦的状态下却大获全
胜。石敬瑭得知取胜的原因后对此十分赞叹佩服。
高二语文 第 8 页 共 12 页D.孙武认为作战预知胜利的方法具体有五种，总的来说要力求对整个战局有宏
观的把握，准确了解敌我双方的真实情况，从实际出发制定策略以确保每战必胜。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）始吾自北来，谓唐必断雁门诸路，伏兵险要，则吾不可得进矣。
▲
（2）朕雅闻卿有相业，故排众议首用卿，今祸难如此，卿嘉谋皆安在乎？
▲
14.孙武指出：“此五者，知胜之道也。”材料一有哪些事实可以证明孙武的观点？
请简要分析。（3分）
▲
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
定风波·伫立长堤①
柳 永
伫立长堤，淡荡晚风起。骤雨歇，极目萧疏，塞柳万株，掩映箭波千里。走舟
车向此，人人奔名竞利。念荡子②、终日驱驱，争觉③乡关转迢递。
何意。绣阁轻抛，锦字难逢，等闲度岁。奈泛泛旅迹，厌厌病绪，迩来谙尽，
宦游滋味。此情怀、纵写香笺，凭谁与寄。算孟光④、争得⑤知我，继日添憔悴。
[注] ①本词为柳永的宦游之作，词人在陕西任职时转任苏州的途中所作。②荡
子：犹“游子”，指辞家远游的男子。③争觉：只觉。④孟光：东汉贤士梁鸿妻。
举案齐眉的典故说的就是梁鸿、孟光。⑤争得：怎得。
15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.上片头两句先写“伫立长堤”，骤雨刚过，天晚风凉，一片萧条冷落，唯有
塞柳掩映的急流奔向千里之外的故土。寥寥几句为全词定下悲凉的感情基调。
B.词人联想到人世间的追名逐利，再通过“念荡子”回忆出自己为名利所驱使
的宦游生涯，羁旅漂泊之感愈加沉重。
C.下片侧重写怀人，“绣阁轻抛”用暗喻点出词人年轻时抛家别妻，流离在
外；再用“孟光”的典故表达对妻子的思念和歉疚，抒发无奈和伤感之情。
D.此词是词人在“宦游”过程中对功名利禄的暂时否定，全篇一步紧似一步、
高二语文 第 9 页 共 12 页一层深似一层地写尽了下层文人士子仕宦之途的矛盾心理。
16.有人说本词是柳永失意人生的多重咏叹，叹出了人生的多种“悲情”。请简要分
析。(6分)
▲
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《陈情表》中“ ， ”两句，既是
祖母躬亲抚养作者的原因之一，也是下文作者“区区不能废远”的原因，可谓一笔
双关。
（2）《项脊轩志》中表现项脊轩狭小的句子是： ，
。
（3）针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向，王羲之在《兰亭集序》中用了一句
话来批评: ， 。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面文字，完成18—19题。
现在回想起来，我第一本散文集的写作契机，或许就是在乌鲁木齐的某一个黄
昏，我奔波在这座陌生城市的街道上，一扭头，看见了落向天边的夕阳，那个硕大
的、跃过城市落到地平线上的夕阳，它正落向我的家乡。因为我的家乡沙湾县在乌鲁
木齐西边。那缓缓西沉的太阳，像一张走远的脸，蓦然回转，我被它看见，看得泪
流满面。
那一刻，我晃然发觉，每个黄昏的太阳，其实都落在我的家乡。我家乡的弯曲道
路，土墙房屋，以及鸡鸣狗吠的声音，孩子哭喊的声音，牛马撕鸣的声音，都被落日
照亮，一片辉煌。那个被我扔在远处的家乡，让我从小长到青年的遥远村庄，在一个
午后的夕照中，被我完全看见，我开始写它。那样的写作如有天启，我几乎不用去想
如何写，村庄事物在我心中早已根深缔固，无论我从哪一年哪一件事写起，我都会
写尽村庄的一切。
18.文中“我被它看见，看得泪流满面”，这种不符合正常认知的写法，却取得了很
好的表达效果。请结合文本，简要分析。（5分）
▲
高二语文 第 10 页 共 12 页19.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（4分）
▲
（二）语言文字运用 II（本题共 3 小题，11 分）
阅读下面文字，完成20—22题。
自行车车胎被扎了，不一会儿就没了气，结果只能“车骑人”——这样的悲剧每
天都在全国各地上演。车胎能不能自我愈合呢？德国轮胎公司就研制出一种用特殊
橡胶材料制作的轮胎。用一根长长的钉子刺破这种轮胎，然后稍稍转动了一下轮胎，
上面的“伤口”竟然很快就愈合了。这种轮胎所用的橡胶材料内部含有数百万个充满
液体“修复剂”的微型胶囊。一旦橡胶材料表面出现破裂，（甲），“伤口”就会
愈合。此外，法国科学家发现了一种可以不借助任何黏合剂就能自我修复的弹性
材料。据说。如果将这种材料扯成两段。然后将断口放在一起，（乙）。更有趣的
是，这种材料是可以重复实现自我修复的。 也就是说， 玩具商如果用这种材料来制
作玩具，那么孩子们在不慎将玩具摔出裂 痕之后，它们也能自我 修复。 这些玩具
的"满血复活"解决了父母们的大难题。
20.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切，逻辑严
密，每处不超过 15 个字。（4 分）
▲
21.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词
语，不得改变原意。（4 分）
▲
高二语文 第 11 页 共 12 页22.文中多处用了引号，下列四处引号中用法和其他三处不同的一项是（ ）（3
分）
A.结果只能“车骑人”。
B.上面的“伤口”竟然很快就愈合了。
C.含有数百万个充满液体“修复剂”的微型胶囊。
D.这些玩具的“满血复活”解决了父母们的大难题。
四、写作(60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
在《孔雀东南飞》一文中，刘兰芝是这样评价自己的：“奉事循公姥，进止敢
自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。”焦仲卿是这样评价刘兰芝的：“女行无偏
斜。”而焦母是这样评价刘兰芝的：“此妇无礼节，举动自专由。”
在我们的工作和生活中，也难免会被人评价，我们应如何看待他人的评价呢？
请写一篇文章，表达你的感悟与思考。
要求：选准角度；确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不
得泄露个人信息；不少于800字。
高二语文 第 12 页 共 12 页
