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射洪中学高 2023 级高二下期半期考试
语文答案
1.D（“当使用表音文字的国家政权发生改变后”错）
2.D（A “更多表现为音乐和舞蹈等方面的艺术交流”错；B“介绍汉字字体演变过
程”错；“表音文字是分析发音特点来理解其意义”错。）
3.B（“前者想要证明中华文明在发展中具有创新性”错）
4.①材料一以反问句的形式强调了唐朝音乐走向大众化是文明交流带来的变化这一观
点，使作者态度更鲜明；
②材料二以设问句的形式引出了后文汉字在中华文明连续性中所起作用的论述，使文章
更具逻辑性。
（每点2分，意思对即可，共4分）
5. ①构筑文化认同的基础：汉字超越语言差异，作为统一书写符号，保证了思想文化
的统一；
②凝聚民族向心力：少数民族通过汉字学习中原文化，增进了各民族之间的联系；
③保证传承的连续性：以汉字记录文献，使文明具有连续性，为后世提供了共同的历史
记忆。
（每点2分，意思对即可，共6分）
【答案】6. A 7. B
8. ①开头以雪之大和持续时间之长表现环境之冷，环境的恶劣衬托出林祥福此刻生活
的困窘；②结尾以“锯子”“浪涛”为喻，写出阳光的明亮、强烈，表现了人们久雪忽
逢晴的喜悦，暗示林祥福等人在溪镇的生活挨过了最初的艰难，将迎来一个崭新的、充
满希望的开始。
9. ①顾益民不愿收取林祥福的“铜钱”等行为使二人之间仍有隔阂，他的帮助更像是
一次上位者的施舍，所以林祥福感觉是拘束的，彼此之间是生疏的。②陈永良一家像对
待自己的孩子一样照料着林祥福的女儿，明显与林祥福更为亲近，让林祥福倍感温暖，
有家的感觉。
【解析】
【导语】这篇《文城》节选以雪灾为背景，通过林祥福为女儿寻奶的遭遇，展现了溪镇
的人情冷暖。余华以冷峻的笔触勾勒出严酷环境下的温情：顾益民的威严与慷慨、陈永
良一家的质朴善良形成鲜明对比。细节描写尤为出色，如“一文铜钱”的反复出现，既
体现林祥福的窘迫，又暗含人性的尊严。结尾的阳光象征着希望，与开头的雪灾形成呼
应，暗示苦难终将过去。全文在苦难叙事中透露出人性的光辉，体现了余华对底层民众
生存状态的深切关怀。
【6题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
A.对李美莲的微笑，解读有误。李美莲负重赶路，她的“微笑”表现的是她坚强、乐观
的性格。
故选A。
高二语文 第 1 页 共 8 页【7题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
B.“倒叙的手法”错，小说采用的是插叙的手法，而非倒叙。插叙是在叙述主要情节线
索时，插入一段与主要情节相关的内容，对主要情节起补充、衬托、解释等作用。文中
插入陈永良一家在顾益民帮助下定居溪镇的往事，丰富了小说情节，使故事更加完整，
也让读者对陈永良一家和顾益民有了更深入的了解。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
①开头“这场长达十八天的大雪刚刚来到时……雪花不断飘扬……天空一刻也没有改变
它灰白的颜色”，通过对大雪持续时间长以及天空颜色的描写，生动地展现出溪镇雪灾
的严重，营造出一种寒冷、压抑的氛围。在这样恶劣的环境下，林祥福“怀抱女儿，在
积雪越来越厚的街道上艰难跋涉，为女儿寻找奶水”，环境的寒冷与艰难，衬托出林祥
福生活的困窘。
②结尾“光芒从门缝齐刷刷穿透进来，仿佛要将屋门锯开”“旭日的光芒像浪涛一样迎
面打来”，将阳光比作“锯子”和“浪涛”，形象地写出了阳光的明亮和强烈，给人以
视觉上的冲击，让读者能够感受到久雪初晴时阳光的耀眼和温暖。这种明亮、强烈的阳
光，烘托出溪镇人们久雪忽逢晴的喜悦心情。对于林祥福等人来说，这场雪灾是他们在
溪镇生活的艰难开端，而此刻的阳光则暗示着他们在溪镇的生活挨过了最初的艰难时
期，将迎来一个崭新的、充满希望的开始。
【9题详解】
本题考查学生分析人物心理感受的能力。
①顾益民作为乡绅，其帮助林祥福时不愿收取铜钱等行为，虽然有善良的一面，但这种
方式让林祥福感觉自己是在接受施舍。顾益民的身份和行为模式使得他们之间存在着地
位上的差距和隔阂，林祥福在他面前会感到拘束，两人关系显得生疏。这体现了社会阶
层差异在人际交往中的影响。
②陈永良一家对待林祥福女儿如同自己孩子，这种细致入微的照料充满了温情。他们给
予林祥福的帮助更具人情味，让林祥福感受到了家的温暖。这种亲近的关系源于陈永良
一家的朴实善良，以及他们与林祥福之间更平等、更真诚的相处方式，使林祥福在陌生
的溪镇有了归属感。
10.CEG
【解析】句意：各路军队自从凤翔推戴（李从珂）以来，日益骄悍不能被重用，符彦饶
害怕他们作乱，不敢用法纪来约束他们。
“诸军”充当前面句子主语，“自……以来”是固定搭配，作句子的状语，可从其后断
开，故C处断开；人名“彦饶”处另起一层意思，充当后半句主语，故从其前E处断
开；“其为乱”是“恐”的内容，“不敢束之以法”是“恐”造成的后果，应各自独立
成句，故从两句中间G处断开。
11.D
高二语文 第 2 页 共 8 页【解析】 A.正确。向南前进，名作动；/向西，名作状。 B.正确。都是成功的意思。
C.正确。 D.错误。两个“但”用法相同，都解释为“只，只是”。句意：卢文纪只
是拜谢。/只因为祖母刘氏的生命已经像落日的余晖一样，即将消失。
12.A
【解析】“得到答复后就与后唐骑将高行周、符彦卿开战”错误，原文“使者未至，
契丹已与唐骑将高行周、符彦卿合战”，是指石敬瑭派去回复的使者还未到达契丹军
营，契丹兵已经同后唐骑将高行周、符彦卿打了起来。
13.（1）开始我从北面过来，以为（认为）唐兵必然要切断雁门的各条道路，在险要的
地方埋伏士兵，那样我就不能顺利前进了。
“谓”，以为、认为；“险要”，作名词，险要的地方；“伏兵险要”，状语后置
句、省略句，正常语序是“（于）险要伏兵”，在险要的地方埋伏士兵。大意1分。
（2）我向来听说你有宰相才干，所以排除众议首先任用您，现在遭到如此祸难，你美
好的谋略都在哪里呢？
“雅闻”，平日听说、向来听说；“首用”，首先任用；“安在乎”，宾语前置
句，正常语序是“在安乎”，在哪里呢。大意1分。
14．①契丹主在攻打唐兵时先派人进行侦视，然后才选择长驱深入，这体现了孙武“知
可以战与不可以战者胜”的观点。
②契丹派三千轻骑兵斩杀唐步兵近万人，以其疲困引诱唐兵进入埋伏区，斩杀唐兵近万
人，证明了孙武的“识众寡之用者胜”的观点。
③石敬瑭率兵准备非常充分，而唐张敬达等的士兵四面张顾不知往哪里去好，可见没有
准备，这证明了孙武“以虞待不虞者胜”的观点。
【解析】①由材料一“始吾自北来，谓唐必断雁门诸路，伏兵险要，则吾不可得进
矣。使人侦视，皆无之。吾是以长驱深入，知大事必济也”可知，契丹主在攻打唐兵时
先派人进行侦视，确定在险要地方没有伏兵后，才选择长驱深入，这体现了孙武“知可
以战与不可以战者胜”的观点。
②由材料一“契丹遗轻骑三千，不被甲，直犯其陈。唐兵见其羸，争逐之，至汾曲，契
丹涉水而去”“契丹纵兵乘之，唐兵大败，步兵死者近万人”可知，契丹派三千轻骑兵
斩杀唐步兵近万人，以其疲困引诱唐兵进入埋伏区，斩杀唐兵近万人，契丹之所以能取
胜，是因为他们懂得众与寡的灵活运用的作战道理，证明了孙武的“识众寡之用者胜”
的观点。
③由材料一“壬寅，敬瑭引兵会契丹围晋安寨，置营于晋安之南，长百余里，厚五十
里，多设铃索吠犬，人跬步不能过”可知，石敬瑭率兵准备非常充分，由“敬达等士卒
犹五万人，马万匹，四顾无所之”可知，唐张敬达等的士兵四面张顾不知往哪里去好，
可见没有准备，这证明了孙武“以虞待不虞者胜”（以有准备之师击无准备之敌的，能
够胜利）的观点。
挖空及参考译文：
材料一：
九月，契丹主将（率领）五万骑，号三十万，自扬武谷而南（名作动，向南进
发），旌旗不绝（断绝）五十余里。代州刺史张朗、忻州刺史丁审琦婴（绕;围绕）城
自守，虏（敌人）骑过城下，亦不诱胁。审琦，洺州人也（判断句）。
高二语文 第 3 页 共 8 页九月，契丹主耶律德光统领五万骑兵，号称三十万，从代州扬武谷向南进发，旌
旗连绵不断达五十余里。代州刺史张朗、忻州刺史丁审琦绕城自守，敌人骑兵经过城
下，也不诱降挟胁他。丁审琦是洺州人。
辛丑，契丹主至晋阳，陈于汾北之虎北口（状语后置）。先遣人谓敬瑭曰：“吾
欲今日即（就）破贼可乎？”敬瑭遣人驰告曰：“南军甚厚（实力雄厚），不可轻（轻
视），请俟（等到）明日议战未晚也。”使者未至，契丹已与唐骑将高行周、符彦卿合
战（交战），敬瑭乃遣刘知远出兵助之。
辛丑（十五日），契丹主到达晋阳，在汾北的虎北口布列兵马。他事先派人对石
敬瑭说：“我打算今天就攻打敌兵可以吗？”石敬瑭派人奔驰告诉他们说：“南军力量
很雄厚，不可以轻视，请等到明天商议好如何开战也不晚。”使者还未到达契丹军营，
契丹就已经同后唐骑将高行周、符彦卿交战，石敬瑭就派刘知远出动军队帮助他们。
张敬达、杨光远、安审琦以步兵陈于城西北山下，契丹遣轻骑三千，不被（通“披”）
甲，直犯其陈。唐兵见其羸（疲劳），争逐之，至汾曲，契丹涉水而去（离开）。唐兵
循（沿着）岸而进，契丹伏兵自东北起，冲唐兵断而为二，步兵在北者（定语后置）多
为契丹所（被）杀，骑兵在南者引（引退）归晋安寨。契丹纵兵乘之，唐兵大败，步兵
死者（定语后置）近万人，骑兵独全（保全）。敬达等收余众保晋安，契丹亦引（率
领）兵归虎北口。敬瑭得唐降兵千余人，刘知远劝敬瑭尽杀之。
张敬达、杨光远、安审琦把步兵列阵在城西北山下，契丹派遣三千轻骑兵，不披铠
甲，直接突击他们队列。后唐士兵看到契丹士兵疲困，争相追逐他们，追到汾水弯曲之
处，契丹士兵趟水离开。后唐士兵沿着河岸前进，契丹埋伏的士兵从东北涌起，冲击后
唐军队，把后唐军队截为两段，在北面的步兵大多被契丹所杀，在南面的骑兵引退回到
晋安营寨。契丹放开兵马乘乱攻击，后唐士兵大败，步兵死亡近万人，骑兵独自保全。
张敬达等收集余下的士兵保卫晋安寨，契丹也率领他的军队返回虎北口。石敬瑭俘获后
唐降兵一千余人，刘知远劝石敬瑭把他们都杀了。
是（这）夕，敬瑭出北门见契丹主，契丹主执（握）敬瑭手，恨（遗憾）相见之晚。敬
瑭问曰：“皇帝远来，士马疲倦，遽（急切、匆忙。另：①立即、赶快；②惊慌）与唐
战而大胜，何也？”契丹主曰：“始吾自北来，谓（认为）唐必断雁门诸路，伏兵险要
（状语后置句、省略句，<于>险要伏兵），则吾不可得（能够）进矣。 （ 省略主语 ） 使
人侦视，皆无之。吾是以（因此）长驱深入，知大事必济（成功。另 ：①过河、渡 ，
如“同舟共济”；②救；③<对事情>有益。）也。兵既（已经，...之后）相接，我气
方(正)锐，彼气方沮（沮丧），若不乘（趁）此急击之，旷日（耗费时日。另：①历
时；②终日；③空缺的时候。）持久，则胜负未可知矣。此吾所以（...的原因）亟
（急切）战而（却）胜，不可以（用）劳逸常理论（衡量;评定，如《出师表》“论其
刑赏”。另：①判罪、判决；②说;陈述，如“无论魏晋”；）也。”敬瑭甚叹伏（通
高二语文 第 4 页 共 8 页“服”，佩服,信服）。壬寅，敬瑭引兵会契丹围晋安寨，置营于晋安之南（状语后
置），长百余里，厚五十里，多设铃索吠犬，人跬步（半步）不能过。敬达等士卒犹
（尚且）五万人，马万匹（定语后置），四顾（看）无所之（到、往）。甲辰，敬达遣
使告败于唐，自是（从此）声问不复通。唐王大（非常）惧。
这天晚上，石敬瑭出北门，会见契丹主。契丹主握住石敬瑭的手，遗憾相见晚了。
石敬瑭问道：“皇帝远道而来，士兵战马疲倦，急切同后唐军队作战却取得大胜，这是
为什么呢？”契丹主说：“开始我从北面过来，以为唐兵必然要切断雁门的各条道路，
在险要之地埋伏兵众，那样我就不能顺利前进了。我派人侦察，发现断路和伏险都没
有，因此我才得以长驱深入，知道大事必然成功了。两军交战以后，我方气势正锐盛，
彼方气势正沮丧，如果不乘此时急切攻击他，耽误时间拖延很久，那么谁胜谁负就不可
预知了。这就是我急切作战却获取胜利的原因，是不可以用谁劳苦谁安逸的通常的道理
来衡量的。”石敬瑭十分赞叹佩服。壬寅（十六日），石敬瑭率领军队与契丹军队会合
并包围了晋安寨，在晋安寨的南面设置营地，它长一百多里，宽五十里，多设置带铃索
的吠犬，人们连半步也不能过去，此时张敬达等率领的士兵尚且有五万人，万匹马，却
四面环视没有能够前往的地方。甲辰（十八日），张敬达派出使者向后唐朝廷报告打了
败仗，此后便没有再通音讯。唐主极为恐惧。
丁未，唐主下诏亲征。雍王重美曰：“陛下目疾未平，未可远涉风沙；臣虽童稚，愿代
陛下北行。”帝意本不欲行，闻之颇悦。张延朗、刘延皓及宣徽南院使刘延朗皆劝帝
行，帝不得已，戊申，发洛阳（状语后置句、省略句，<于>洛阳发），谓卢文纪
曰：“朕雅（向来。另：①高尚、美好，如“雅望”；②正确、合乎规范，如“察纳雅
言”）闻卿有相业（宰相的功业，也喻巨大的功绩。），故排众议首用卿，今祸难如
此，卿嘉谋皆安在乎（宾语前置）？”文纪但（只）拜谢，不能对。己酉，遣刘延朗监
侍卫步军都指挥使符彦饶军赴潞州，为大军后援。诸军自凤翔推戴以来，骄悍不为
（被）用，彦饶恐其为（动词，作）乱不敢束之以法（状语后置）。
丁未（二十一日），后唐主颁下诏书，宣布亲征。雍王李重美说：“陛下眼疾还没
有好，不能远路跋涉到风沙之地；为臣虽然浅陋幼稚，愿意代替陛下向北方征讨。”后
唐皇帝的意念本来就不想北行，听到这些话十分高兴。但是张延朗、刘延皓和宣徽南院
使刘延朗都劝说后唐皇帝亲自出征，后唐皇帝无可奈何，在戊申（二十二日）这天从洛
阳出发，对卢文纪说：“朕向来听说你有宰相才干，所以排除众议首先任用您，现在遭
到如此祸难，你的美好谋略都在哪里呢？”卢文纪只是拜谢，不能拿出对策。己酉（二
十三日），遣派刘延朗监督侍卫军都指挥使符彦饶的军队开赴潞州，去做前线晋安寨的
大军的后援。各路军队自从凤翔推戴（李从珂）以来，日益骄悍不能被重用，符彦饶害
怕他们作乱，不敢用法纪来约束他们。
材料二：
故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞
（准备、防范。另：①猜测、预料，如“不～”；②忧虑，无冻馁之～；③欺骗，如
“尔～我诈”；④企望;期待）待不虞者胜，将能而君不御（控制、约束以为己用）者
高二语文 第 5 页 共 8 页胜。此五者，知胜之道也。
所以，预知胜利的情况有五种：懂得什么条件下可以战和不可以战的，能够胜利；
懂得众与寡的灵活运用的，能够胜利；全军上下一心，同仇敌忾的，能够胜利；以有准
备之师击无准备之敌的，能够胜利；将领富于才能而君主又不从中干预牵制的，能够胜
利。这五种就是预知胜利的方法。
15．C 【解析】“‘绣阁轻抛’用暗喻点出词人年轻时抛家别妻，流离在外”错误。
“绣阁”代指“女方”“妻子”“家室”，不是比喻，是借代。“绣阁轻抛，锦字难
逢，等闲度岁”指词人轻率地离开绣阁(代指女方)，很难收到妻子的家书，与妻子相隔
一方，孤寂一人随便度日。这句表达了词人对妻子的深切思念和因求仕途而无法归家相
伴的歉疚。
16．①为世俗名利奴役的无奈可悲。边地荒凉，“锦字难逢”，却为蜗角虚名争相“走
舟车向此”；体现词人受尽羁旅漂泊和辗转宦游的苦楚，也有无法摆脱名利束缚的无
奈。
②客居他乡、思乡思亲的羁旅愁苦。“终日驱驱”写出了荡子整日奔波，家乡越来越
远，归期遥遥的苦闷。
③孤苦寂寞、无所依靠的凄凉苦楚。“凭谁与寄”，表达词人的种种情怀，纵然写在
“香笺”上，却无人可寄可诉的孤寂、痛苦。
④无法排遣、无人理解的辛酸苦闷。下片尾句词人借贤妻“孟光”表达就算有孟光这样
的贤妻，也未必能理解词人内心的苦衷。
17(1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
(2)室仅方丈，可容一人居
(3)固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
18.①强化情感：以陌生化的表达表现夕阳对“我”内心的触动，强化“我”对家乡的
思念。
②增强感染力：夕阳默默地注视着“我”，仿佛知道“我”的心事，让文章更具温情。
③呼应上文：承接上文夕阳“落向我的家乡”这一内容，强调了夕阳与家乡的联系。
（答对1点得1分，答对2点得3分，答对3点得5分，意思对即可）
19.①“晃然”改为“恍然” ②“撕鸣”改为“嘶鸣” ③“根深缔固”改为“根深蒂
固”
（找出1处得1分，改对1处得1分，共4分）
20. 甲：胶囊就会释放出修复剂 乙：它们就会自动黏合在一起
（每处2分，意思对即可，共4分）
21. 答案示例：也就是说，如果玩具商用这种材料来制作玩具，那么在孩子们不慎将
玩具摔出裂痕之后，它们也能自我修复。
（改对1处得2分，改对2处得4分）
22.C（ABD中的引号为“特殊含义”，C中的引号为“特定称谓”）
23.【审题】
这是一道引语类材料作文题。
材料包含两个层面，一个层面是刘兰芝对自己的评价，另一个层面是焦仲卿及其母
高二语文 第 6 页 共 8 页对刘兰芝的评价，前者属于“自我评价”，后者属于“他人评价”。“也难免会被人评
价”指向的是“他人评价”，因为每个人的思维高度和人生观、经历不同，在对待“他
人评价”时的反应也会有很大不同，有的会淡然处之，有的会愤怒，有的会反击，有的
会伤心或高兴等。不同的反应代表了我们生活的态度，反映出我们内心是否强大和从
容。那么我们应该怎样正确对待他人的评价呢?面对他人的评价，我们需要有智慧去判
断哪些可以接纳，哪些需要拒绝。接纳有益的评价可以帮助我们成长，拒绝无益或有害
的评价则可以避免走弯路。
写作时，可采用递进式的论证结构，从自我认同与他人评价的关系，如何正确对待
他人评价等角度展开具体论证。也可开门见山地表达观点:理性接纳他人评价，但也要
做好自我认同，不被他人评价所裹挟。对此，可以从个人、社会、国家等角度切入展开
论证，使论证更深入。在论证过程中，可以采用举例论证、道理论证、对比论证等多种
论证方法。如可以列举“感动中国十大人物”之一的杨宁，在同学都经商、从政的背景
下，不惧他人的眼光与评价，毅然选择做一名光荣的大学生村官，带领村民脱贫致富，
留下美名的事例，论证我们要坚定自我选择，不顾外界流言等等。
【立意】
1.用心聆听，闻而审之。
2.在别人的评价中看清自我、提升自我。
3.用“有则改之，无则加勉”的态度对待别人的评价。
【范文】
听众之声，坚己之识
刘兰芝面对丈夫和婆婆截然相反的“他者”评价，却始终对自己“奉事循公姥，进
止敢自专”的清醒认知。斗转星移几度秋，如今，身处信息繁杂的网络时代，我们很多
人却会被网上的声音所左右，从而迷失了对自我的认识，不能获得更好的发展。我们需
要明白:倾听他人评价固然重要，坚持完善自我认识亦很珍贵。
听众之声是坚己之识的前提。与自我评价不同，他人评价是站在第三者的角度客
观、全面地评判一件事物，不会主观立场的干扰和影响。正所谓“当局者迷，旁观者
清”。他人客观的评价有助于我们更好地认识自我，不断地加以改进，达到至高的境
界，古时魏征言道“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源“借此劝鉴唐
太宗要居安思危，戒奢以俭，推动开创贞观之治这盛世局面的出现;今时天才少年曹原
在研究超导材料石墨烯的过程中，善于倾听他人的意见与评价，从不固守己见，不断改
进研究方法，进而诞生了个举世瞩目的科研成果。由此可见，善于倾听与吸取他人宝贵
的评价，而不是毫无选择地加以吸取，是完善自我认识，推动自我发展的重要通道。
坚己之识是听众之声的基础。在日益纷杂的网络世界中坚持自我清晰的认识，保持
定力是不被网络良莠不齐、众口难调的声音影响的关键因素。屈原被放逐后高歌“举世
皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的高尚抱负，坚守自己的为政初衷，不被众人的声音所
扰，即使沉江后这份精神历经千年也丝毫未衰减;董宇辉身陷“小作文”的风波中，面
对网上的巨量声音，选择不争，只坚信“此心光明，亦复何终等来了属于他的第二个春
天。正如古人云:“任你风吹雨打，我自岿然不动。
高二语文 第 7 页 共 8 页在现实生活中，我们也许经常会面临选择听信他人评价和坚持自我认识的难题。其
实二者并不矛盾，我们既需要有“乱云风飞渡仍从容”的定力，又需要有广开言路的耐
心。须明白:听众之声是坚己之识之前提，坚己之识为听众之声之基础。
作为新时代的青年，我们要能听得进他人善意、正确的评价，又要保持自己的定力，逐
渐对自我形成一个清晰而全面的认识，推动自身更好地发展。
高二语文 第 8 页 共 8 页
