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祝 顺 利 通 过 考 试 ！
成人高考 专升本 大学语文
考前冲刺资料
题型解题技巧
自2024年起，大学语文已经出了新大纲，考试题型，卷面结构和分数比例都发生了变化。
所以一定要认真学习新的考情分析，提前熟悉变化的地方。要以新大纲的样卷为准展开复习，
了解改版之后的考试重难点，左右针对性的复习。新版本大学语文在阅读和写作上都增加分值
了，所以要加强对这两方面的重视。
一、基础知识题
主要是选择题，70%汉语基础知识+30%文化常识，这部分重在积累。平时多翻阅知识小册
子，建议越早开始越好，拉长战线，日积月累，每天不需要很大功夫就可以拿下了。只要平常
多看，哪怕不记得具体内容也能配合排除法提高正确率，大部分人在阅读和写作方面的差距不
是很大，而选择题的20分是最容易帮助我们拔高分数的地方。
二、现代文阅读题
这类题是最容易拿分的，给出的阅读题都比较简单。阅读文章时要了解文章主要讲了什么，
作者的写作目的和态度。尤其是作者的写作目的和态度，这决定了我们答题的语言方向。一般
文章中找答案，还有一些题型是有模板的。下面是一些常见的模板题。
1、某某句运用了什么修辞，在文中起到什么作用？
◆比喻：运用了比喻的修辞手法将某某比作某某，生动形象地描写出某物的某种特点，表
达了作者对某物的喜爱之情。
◆拟人：运用了拟人的修辞手法，将某某赋予了人的形态，生动地表现出某某的某种特点，
活灵活现，给读者如在眼前之感。
◆排比：运用了排比的修辞手法，加强语气，层层递进，表现出某某的某种特点，给人引
人入胜之感。
对偶：运用对偶，对仗工整，前后呼应，读来朗朗上口，为文章添色不少。
◆对比：通过用两个同类事物的对比，更加突出某某的某一方面特点，使观点更具说服力。
◆列数字：通过列举数据，使文章更加严谨，让读者能更直观了解某物的某种特点，为文
章增添说服力。
◆下定义：通过对某物的定义和总结，使得行文更加工整严谨，令读者能更清晰了解某物。
2、某某句在文中有什么含义？
◆思路：句中往往有运用了特殊表达方式、表现手法及修辞的部分，需要首先揭示出来，
然后结合具体句子具体分析，再加上作者情感
补充知识点：
◆表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
◆表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、
运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动
静结合、以小见大、开门见山
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修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复
3、某段中的环境描写起到了什么作用？
◆某某景物描写，写出了某地的景色/环境， 结合人物心理活动，烘托了人物某种的性格
和品质，为全文定下了某种的感情基调。
4、某句话中的词语“A”可以替换成“B”吗？
◆思路：一律说不可以。一般这类词是表示程度、限制、时间、范围的词语
◆不可以。“A”准确地说明了某物的某种特点，体现出作者内心的某种情感。如果替换成
“B”，一方面有悖事实，另一方面也无法令读者更直观地感受出作者所要表达的含义。
5、某句话中“A”和“B”两个词的顺序能调换吗？
◆不可以。这些词是递进关系，环环相扣，同时与上文的行文顺序对应，由浅入深、由表
入里，文中的顺序会更符合人们的认知规律。
请分析文中某一人物形象？
◆思路：总分总方式来回答
◆首先从整体上对人物的个性进行阐述，接着结合文章，从几个角度分别阐释人物性格和
特色，最后再用一句话进行概括（可以和开头类似， 但要更换表达）
6、标题/开头第一段的作用？
◆为全文提供线索，意含双关，与结尾相互照应
◆点明中心，引起读者阅读兴趣
◆点明故事发生的时间/季节/天气/地点等点明主要人物、主要事件及其特点
7、文章运用了怎样的叙述方式，有怎样的效果？
◆顺叙：按照时间/空间顺序，清晰记录，给人以准确的时空感
◆倒叙：制造悬念，引人入胜
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加
严密，内容更加充实丰满。
8、概括文章的中心思想？
◆本文描写了.....（事件、场景、人物），表现/歌颂/揭露/批判了某种思想/精神/品质，
抒发了作者某种感情观点/看法。
9、某段中对某人某物某环境等的描写起到了怎样的作用？
人物/动作心理/对话描写：刻画人物性格，描摹人物的语态，更好地正面展现人物的内心
世界和心理活动，促进故事情节的发展。
◆环境/场景描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染氛围，营造
气氛，侧面烘托人物的情感和思想。
10、运用了何种论证手法？有什么作用？
◆举例论证：采用了举例论证，以来说明的观点，列举详实，说服力强。
◆引用论证：采用了引用论证，以的名言来说理，增强说服的权威性，极具力度和信度。
◆对比论证：采用了对比论证法，强调观点，使论证更加深刻。
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◆比喻论证：采用了比喻论证法，深入浅出，通俗易懂，更加生动形象。
11、作者为何使用某一人称？ /为何在某处改变人称？
◆第一人称：更亲切自然，贴近读者，给读者以真实感，将读者带入文中。
◆第二人称：读者仿佛在和文中人物对话，增强了文章的抒情感和亲切感。
◆第三人称：客观冷静，不受作者个人情感色彩影响，便于叙事和议论。
12、某某句在文中起到了什么作用？
◆文首：开篇点题；埋伏笔、设悬念；总领全文、做铺垫
◆文中：前后呼应；承上启下
◆文末：点明中心/主旨；深化主题；首尾呼应
三、文言文阅读题
文言文对我们来说可能有点难，且古文的篇幅一般都是中长篇，如果感到有一定难度，可
以完成容易题，把它留到后面来做，但是一定要做，要尽量写满，因为这部分占的分值有 25
分，比例很大。
翻译一定要写！！！
~以下是一些常用的句式！
1.安......乎？：怎么......呢？
例：安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？ 【哪能让玉一般清白的东西去蒙受世俗尘埃
的沾染呢？】
2.诚....则... ：如果...那么....
例：诚能见可欲，则思知足以自戒。【如果真 的能做到见了合乎欲念的东西，就想到要知
足以警戒自己。】
3.得以：能够。
例：而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上。【而这五个人也能够坟墓， 在大堤之
上列出他们的姓名。】
4.独......邪？：表疑问，常表反问。难道......吗？
例：且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？【况且公子纵然轻视我赵胜，抛弃我让
我投降秦国，难道就不可怜公子的姐姐吗？】
5.得无.....乎？：表推测，恐怕吧？该不是吧？
例：日食饮得无衰乎？ 【每天的饮食大概不会减少吧？】
6.俄而：不久，一会儿。
例：俄而梦醒烛灭，人静更阑。【不一会从睡梦中醒来，吹灭蜡烛，夜深人静。】
7.而况：何况，况且。
例：臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？【臣虽然十分愚笨，知道那是不可能的，更何
况明智的人呢？】
8.而已：罢了。
例：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。【懂得道理有先有后， 技能业务各有钻研与擅
长，不过如此罢了】
9.不....则...：如果不..就...
例：不效则治臣之罪。【如果不 成功就对下臣论罪惩治。】
10.非...而何？：不是....又是什么呢？“非诸侯而何？ ”
例：宗庙会同，非诸侯而何？ 【宗庙祭祀、诸侯会盟朝见天子，不是诸侯大事又是什么
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呢？】
11.何乃：为什么竟。
例：何乃太区区！此妇无礼节。【怎么竟如此见识短浅！这女子不讲礼节。】
12.何其：为什么这么；多么。
例：至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！【到了对天发誓，剪下头发，眼泪沾湿了衣襟，
多么的衰败啊！】
13.何所...？：相当于“所....为何？”“所”与其后动词构成名词性所字短语，“何前置”。
例：吾不知子之牧羊，何所用哉？【我不知道您牧羊，用处是什么呢？】飘飘何所似，天
地一沙鸥。
14.何....？：相当于“以.....？”根据什么..？凭什么..？
例：王问：“何以知之？”【赵王问“根据什么知道他可以呢？】
15.何为...？：相当于“为.....”为什么..？
例：东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？【孟东野的来信、耿兰的丧报，为什么在我
的身边呢？】
16.何......为？：...干什么呢？为什么.呢？
例：是社稷之臣也。何以伐为？ 【这国家的臣属啊，为什么要讨伐它呢？】
17.何....哉？：怎么呢？什么...呢？为什么...呢？
四、诗歌阅读题
诗歌鉴赏所有的题型基本上都围绕着字、句、语言三个部分，因而同学们需掌握炼字题、
炼句题、语言风格题的答题思路。掌握一些重要诗人的诗风特点。此外掌握一些常见的意象和
他代表的情感也有助于鉴赏诗歌。
■第一种类型：常见意象。
1.离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤
感）。
寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得
也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思
念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲
（送别的歌声）。
2.情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。
3.人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁），松（傲霜斗雪坚守
节
4.悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思
归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。
5.其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军
营）。东篱（高雅，洁身自好）
■第二种类型：分析意境类（意境=意象+情感）
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？
这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？
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A. 意境（氛围）特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，
肃杀荒寒瑰丽雄壮，虛幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B. 思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节
操、忧国优民等。
■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义）
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
（1）咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今：或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古
人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
（2）托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人
格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
（3）边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的
统治者的讽刺和规劝。
（4）羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦：或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常
有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写）
（5）送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念；或表达理想信念；或表达彼此勉
励。
（6）田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和
的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
（7）即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；
或讴歌河山。
（8）闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光（青春）易逝，光阴不再的感伤，
或表达对战争的厌恶。
五、写作
（一）小作文-应用文，要求 150 字左右，10分
主要内容有：
1.推荐语、邀请函、感谢信
2.通知、启示
3.广播稿、新闻简讯
4.请假条、借条
5.开场白
需要注意的是，一是不同场合的应用文语体色彩不同，一定要分清对象。二是有一些应用
文有严格的格式要求，一定要准确使用。
（二）大作文，不少于800 字，50 分
写大作文一定要留够50-60分钟，哪怕全程不思考不列提纲，写完800字都得半小时左右，
所以一定要有足够的时间写作文。大作文一般要求是议论性文章，一定要看清题目，确定自己
的论点，想好论据和论证方法。围绕自己的论点，展开议论最后总结，不要跑题。
以下是具体要求：
01 审题
准确、全面理解题意
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考试作文要求在准确、全面地理解题意的基础上，写出观点明确、材料充实、结构严谨、
语言规范的文章。因此，写好文章的第一步是准确、全面地理解题意。
了解写作要求
如文体、范围、字数、题目、写作时间等方面的限定。
02 立意
审清题意之后接着就要立意，即按照题目要求来确定自己的论点或写作角度，以下是立意
应该掌握的几个原则。
立意要集中
文章的立意，如果过宽过泛，容易造成内容空洞，漫无边际。特别是应试作文，又受时间
限制，不可能对一个大题目长篇论述充分展开。
这就要求立意要集中，确定一个具体明确而有材料可以写的较小的论点，进行比较深入的
论述。
立意要力求深刻
一则作文材料，可以从不同角度去理解，也就是说，可以有多种立意。
但在这多种立意之间，却有深浅之分。选择一种令人印象深刻的立意并展开阐述，往往可
以让文章更具影响力。
03 大作文开头的一些技巧
01以题记式开头
这些文字可以是对文章的总结，可以是引子，也可以是感触等形式。
能增强文章的色彩，起到开头点题，吸引读者的作用。
如《非同寻常——我是一道风景》开头“我不愿生活得像个问号东张西望找不到自已的跑
道，现在我正为梦想加速奔跑——总感觉，我非同寻常。
这篇文章的开头是用带有统领全文的题记作为开头，上来就把读者引入自己所创设的感情
基调之中，起到先声夺人的效用。
02以引用开头
可以增加文章的权威性、知识性、文采性、深刻性、同时起到一种装点纹饰的作用。
这种引用有直接引用和间接引用二种形式，引用古今中外的诗歌、名人名言俗语谚语、名
言警句等。
如《江南的味道》的开头：“多情的江南，让多少文人墨客梦魂萦绕。难怪郑愁予会说：
“我打江南走过，江南走过，那等在季节的容颜，如莲花的开落，满腔的爱恋竟赋予那出水芙
蓉。”
引用名家的散文作为开头，起到很好的作用。
还有引用歌词作为开头的,如《心灵的回声》：“走四方，路迢迢,水长长，迷迷茫茫，一村
又一庄.......”
这种开头可以随着时代的不同而千万化，要根据内容和文章中心的需要，合理引用当下最
耳熟能详的歌词,这不失是一种明智的选择。
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03以环境描写开头
或者衬托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某种氛等等。总之,都是为突出主
旨而服务的。
如《想起了父亲苍白的脸》的开头：“夜，好静谧，柔和的月光散了一地银白；夜,好深沉，
父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡的父亲的脸,我的
思绪也飘向那圣洁的夜空......”
这种对夜的描写隐含着作者对父亲的思念之情，这段环境描写放在开头把我们带入了夜的
沉静之中，让我们和作者一起回忆。
04以排比句式开头
给读者一气呵成之感，有利于突出那种强烈的具有爆发性的情感，起到以势凌人的震撼作
用。如《发现，生命的图腾》的开头：
总有这样一种图腾，盛满生活的闪光之处；总有这样一种人群，走出独步千秋的汗青文化；
总有这样一种发现，雕镂人心，永不锈蚀。
05以抒情的语言开头
抓住读者的心，提高读者的阅读兴趣，为文章打下一个坚实的感情基调,达到以情动人的
效果。
如《黑眼睛，黑头发》的开头：“想来惭愧，对于一个在我生活里出现频率最高、最熟悉
的人，我却没有一个清晰的轮郭。记忆中,她就像一块岩石，能吃苦耐劳,有过剩的体力。因此,
对于她为我所做的一切，自然看作理所应当，只因她是我的母亲有着对我的责任。”
文章开头就说自己“惭愧”，那么到底是为什么呢？然后就用抒情性的语言表达自己对母
亲的愧疚的情感。
这种开头很容易和读者产生感情上的共鸣，勾起读者心中隐埋的某种和文章形似的情感，
达到以情动人的目的。
06 以设置悬念开头
这种写法能把读者带入特定的情景之中，与作者同喜同乐同悲。
如《活力四射的初三岁月》的开头：白驹过隙的一瞬，我抬起头，感觉到岁月正随风吹散,
不禁掩面叹息，内心漾起的是一丝欣喜和怀恋。活力四射的初三岁月，青春律动的我们挥汗如
雨，只为灿烂在六月。那段岁月是美妙的......
文章表达出对初三生活的怀念，说它是“活动四射”，可是到底是什么样的呢?这就设置了
一个悬念让读者继续跟着作者的思路看下去。
07以特写镜头开头
如《一次难忘的实践》的开头：酒红色的幕布拉开了,色彩缤纷的旋转舞台上，灯光闪耀。
在窗外迷人的月光和闪闪星星影射下，音乐会终于开始了。
本文开始就把镜头对准绚丽的舞台和迷人的月光,以渲染一种焦急的气氛。
08以比喻性语句开头
使文章生动活泼、简洁明快，把抽象的问题具体化，把深奥的道理浅显化。这样既可以增
强文采，又能说明道理，容易使读者接受。
如《学习贵在创新》的开头：“创新，是学习的生命力。它就像一盏明灯在黑暗中放射出
万丈光芒，引导人们不断前行，并且走向成功。
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09 以直切主题开头
这种形式又叫“开门见山”式，入题快捷，不蔓不枝，利于读者把握文章中心、基调和思
路。
如《精彩的夜晚》的开头：在乡村,最美的不是黎明，也不是盛夏的树阴，而是那美丽的
夜晚。
10 以下定义开头
使读者不自觉地就跟着文章的观念走，逐步认同作者的看法，从而达到一种共鸣。
这里的定义要新鲜，有独到之处。
如《珍惜》的开头：世界上最长而又最短,最多而又最少，最慷慨而又最吝惜的是时间。
注意：阅卷老师不会给一份阅读都很困难的作文打高分，所以一定要字迹工整！
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