文档内容
第第十十讲讲 讲讲授授《《灯灯下下漫漫笔笔》》
第第十十讲讲 《《灯灯下下漫漫笔笔》》
这是篇精读课文。
近几年考试，主要从选择题角度出题，可以适当重视这篇课文的学习。
（一）作家作品
鲁迅(1881--1936)，中国现代文学奠基人。本名周樟寿，后改名周树人，字豫才。浙江绍兴人。
关键词：
弃医从文，致力于国民性改造
中国现代文学的奠基人
中国现代杂文的开创者
中国第一篇白话小说《狂人日记》（笔名“鲁迅”）
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等3部；
散文诗集：《野草》
散文集：《朝花夕拾》
杂文集：《坟》《南腔北调集》《华盖集》 等16部
（二）文体知识
本文是一篇针对当时复古思潮的文艺性政论文，选自鲁迅杂文集《坟》。
所谓“漫笔”正是作者当时所提倡的“无所顾忌，任意而谈”风格的长篇议论性随笔，一种
介于“论文”与“杂感”之间的创新文体。
（四）写作特点
1.“漫笔”的写作特点。
“灯下漫笔”，即“灯下随想”，纵意而谈，无所顾忌。自身感受——大量日常生活事件、历
史事实和文献典籍——结论：中国历史就是两种奴隶的时代——青年要创造第三样世界。
2.比喻、排比比喻：借形象说明道理，化艰深为平易，变抽象为具体
排比：增强作品议论的气势，增强了作品的批判力度。
3.暗示（婉曲）、反语等讽刺手法
暗示：与当时险恶的社会环境有关，又收到了含蓄蕴藉、富于回味的艺术效果。
如“轿夫如果能对坐轿的人不含笑，中国也早不是现在似的中国了。”
反语：具有讽刺意味。增强了批判力量。
如“古人的良法美意”、“皇恩浩荡”、“天下太平“等
讽刺手法：揭露了各种丑陋的现象。
“复古家”、“先儒”，“乐观的爱国者”、“古圣先贤”等都是讽刺对象。如：“但‘复古
家’尽可不必悲观的。太平的景象还在：常有兵燹（xiǎn），常有水旱，可有谁听到大叫唤么?
打的打，革的革，可有处士来横议么?对国民如何专横，向外人如何柔媚不犹是差等的遗风么?
中国固有的精神文明，其实并未为共和二字所埋没，只有满人已经退席，和先前稍不同。”讽
刺了复古家的虚伪和粉饰太平，给人留下了深刻的印象。
第第十十一一讲讲 讲讲授授《《谈谈时时间间》》
第第十十一一讲讲 《《谈谈时时间间》》
（一）作家作品
梁实秋，原名梁治华，浙江杭县人。现当代文学家，散文家。“新月派”成员。曾与闻一多、朱
湘等组织了“清华文学社”。
文学主张：认为文学是超功利的，推崇典雅、 稳健的古典主义，主张文学表达永恒不变的人
性。不同于左派作家。
散文文风：典雅平和，自然真率。
主要作品：《雅舍小品》、《实秋杂文》、《槐园梦忆》等。
（二）文体知识
本文选自梁实秋的代表文集《雅舍小品》。是一篇议论性随笔。
（三）课文分析
（四）本文一些重要的引语
1.淮南子说：“圣人不贵尺之璧而重寸之阴，时难得而易失也。”
2.《论语·子罕》：“子在川上曰：‘逝者如斯夫!不舍昼夜。“
3.苏轼《前赤壁赋》，原文是“侣鱼虾而友麇鹿”。麋(mí)：小鹿。
4.心为形役：思想被身体所奴役。役：奴役，役使。第第十十二二讲讲 讲讲授授《《论论快快乐乐》》
第第十十二二讲讲 《《论论快快乐乐》》
（一）作家作品
钱钟书(1910--1998)，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。中国现当代著名学者、
作家。
出身于书香门第，自幼受传统经史教育，国学根基深厚。清华大学英文系毕业后赴英国牛津
大学、法国巴黎大学留学、进修，广泛接受世界各国的文化学术成果。回国后曾任西南联大、
清华大学等校教授。1982年起任中国社会科学院副院长。钱钟书博古通今，学贯中西，在哲
学、文学、心理学、训诂学等方面均有重要成就。
主要文学著作：
散文集：《写在人生边上》
短篇小说集：《人·兽·鬼》
长篇小说：《围城》
主要学术著作有《谈艺录》、《管锥编》等。
（二）文体知识
《论快乐》一文选自散文集《写在人生边上》。
（三）课文分析
（四）赏析举例——比喻句的理解（比喻的修辞、类比论证）
在论述中灵活恰当地选用比喻加以说明，使深奥抽象的道理变得简明、形象、具体、通俗易懂。
如“我们说永远快乐，正好像说四方的圆形，静止的动作同样地自相矛盾。”“快乐在人
生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。”“那时刻的灵魂，
仿佛害病的眼怕见阳光，撕去皮的伤口怕接触空气，虽然空气和阳光都是好东西。”等。
1.“好比引诱小孩子吃药的方糖” 比喻_______要表明的观点是__________
比喻“快乐是忍受痛苦的希望”，作者借此表明的观点是人生虽痛苦却不悲观。
2.“仿佛害病的眼怕见阳光，撕去皮的伤口怕接触空气” 比喻_______要表明的观点是
_________
比喻“心情不快乐时难以体会美好的东西”，作者借此表明的观点是快乐属于精神的。
（五）赏析举例——语句的理解与分析
1，作者为什么说“人生虽不快乐，而仍能乐观”?
①人生虽痛苦，但它始终使人抱着快乐的希望；
②精神的炼金术能使肉体痛苦都变成快乐的资料。2.文中引用穆勒的话，将苏格拉底和猪进行比较，这样写有哪些作用?
①为了阐发“一切快乐的享受都属于精神”的观点
②寓庄于谐，以幽默启发读者深思。
3.作者认为，“把快乐分肉体和精神的两种，这是最糊涂的分析”，为什么?
①没有精神上的愉悦，再好的物质刺激也不会发生作用；
②如果精神愉悦，痛苦也可以成为快乐的契机。
4.作者为什么认为“发现了快乐由精神来决定，人类文化又进一步”？
因为从此痛苦不再可怕，肉体减少了专制，精神战胜了物质。
第第十十三三讲讲 讲讲授授《《选选择择与与安安排排》》
第第十十三三讲讲 《《选选择择与与安安排排》》
（一）作家作品
朱光潜，安徽人。现当代著名的美学家和文艺理论家，主要成就在美学领域。著作、翻译了大
量美学论著，对奠定我国美学研究的基础具有重要作用。
论著：《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《诗论》、《西方美学史》；
译作：《美学》（黑格尔）、《美学原理》（克罗齐）、《柏拉图文艺对话录》
还有以青年为主要对象的理论读物。如《谈文学》和《谈美书简》 等。
（二）文体知识
本文选自1946出版的、作者的论文集《谈文学》。
这是一篇谈写作经验的议论文。
论说广征博引，自然通达，是作者一贯倡导的说理文也要美感的范例 。
（三）课文分析
（四）艺术特色
1.类比推理
用兵与作文类比：选择精兵、使各得其位相互照应
“常山蛇阵”与文章布局类比：有首有尾有中端，相互笼罩与承接，不可松动。
2.广征博引
袅袅兮秋风……与菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间
莎士比亚的夏洛克，巴尔扎克的葛朗台……劫生辰纲、哈姆雷特、严监生、妙玉……
④《左传》、《史记》……
…… ……
第第十十四四讲讲 讲讲授授《《论论学学问问》》
第第十十四四讲讲 《《论论学学问问》》
（一）作家作品
弗兰西斯·培根是英国16世纪唯物主义哲学家、散文家。马克思曾称培根为“英国唯物主义
和整个现代实验科学的真正始祖”。培根反对经院哲学和唯心主义。曾提出“知识就是力
量”的口号。
培根学识渊博，主要建树在哲学和文学方面。培根的主要文学著作——由58篇短文组成的
《随笔》，中文译名为《培根论说文集》。这部作品开创了英国随笔写作的范例，在英国文学史
上具有重要意义。
（二）文体知识
本文选自《培根论说文集》（即《随笔》），这是一本世界性的名著。
（三）课文分析
（四）文中修辞
排比句如：
①“在学问上费时过多是偷懒；把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是
书生的怪癖”、
②“多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问”
③“阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确”
④史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重； 逻辑与
修辞使人善辩。
注：简练概括、警语式语言阐明深刻道理，增强了语言的气势，增强了作品的说理性。
比喻句如：人的天赋——“野生的花草”；
录要的书——“蒸馏的水”；
比拟句如：“有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化”
注：读书——吃东西。
“尝”：选读其中的一部分；“吞下”：全读，但不必细心的读；
“咀嚼消化”：不仅要全读、勤读，而且要精读细读。
注：比喻、比拟句的使用增强了说理的生动性和形象性。
议论文单元学习重点小结
掌握“论点”，“论据”，“论证”的知识，并会运用这些知识来分析具体文章或段落。
记忆有关作者文学主张、文学成就、文学史上的地位等知识。
文言文字词句
