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小说阅读：分析人物性格特点
考点分析：
考查人物形象鉴赏。解答此类题目首先明确人物身份，其次从文中找到人
物的各种描写，通过分析人物所做的事、所说的话等看人物的性格、品质，
最后用准确的语言加以概括。答题时先概括后分析。
真题训练
阅读下面的文字,完成下面小题。
北京，南京
老歪这两天特兴奋，以致于晚上都睡不着，鏊子上烙油馍似的在床上翻来覆去。有人
说，睡不着就数羊，数不到一百头就睡着了，老歪连着几个晚上，都数到一万多头了还是
没有一点睡意。
是啊，这事换到谁身上都淡定不了。两个孩子都在电话里说，说他一辈子没出过门，
趁着现在还能走动，让他到城里逛一逛，转一转，开开眼界，见见世面，想住了就住下来。
老歪到过最远的地方是镇上，赶集时去一趟，县城都没有去过。两个孩子像是商量好似的，
说这几天就把车票给快递过来，让他做好准备。去就去吧，住是不会住的，玩两天还是可
以的。若是犟着不去，说不定哪一天蹬腿了，会让孩子遗憾终生的。
村里人说，老歪该享清福了。可不是吗，老歪的一双儿女都成家立业了，都出息了，
他还不该享福吗？
老伴走的时候，两个孩子还小，儿子六岁，女儿三岁。当时，亲戚朋友都劝老歪再找
一个，说孩子没妈不行。老歪那时还是小歪，挺倔的，说啥也不找。他说，有了后妈，不
一定是孩子的福气。就这样，他既当爹又当妈，一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大，供他
们上大学。两个孩子也算争气，学业完成后都留在了城里。唯一遗憾的是，两个孩子不在
一个地方，儿子在北京，女儿在南京。
两个孩子还算孝顺，没少给他打钱，没少给他寄东西，电话里也没少说话。他们刚参
加工作那会儿，也曾邀请老歪到城里去，尽管老歪也特想去，却一直没有成行，他怕给孩
子们增加负担，现在不一样了，都有房子了，都成家了，该去看看他们。这次邀请他进城，
也就是在前几天的电话里说的。
就这样，老歪睡不着了。
北京？还是南京？这几天，村里人见了老歪，都会这样问他。不少人给他出主意，有
的建议他去北京，说北京有毛主席纪念堂，有天安门城楼；有的建议他去南京，说南京有
中山陵，有雨花台。
老歪呢，咧着嘴嘿嘿直乐。说实话，他也没决定好到底是上北京还是下南京。这两个
孩子也真是的，说寄车票都寄车票，说不寄都不寄。
儿子在北京上班，房子买在了河北，每天上班要提前三个小时。唉，上个班就这么远，
也真难为儿子了。儿子是去年结的婚，媳妇是日本闺女。他们举行的是集体婚礼，单位操
办的。恰好老歪当时刚参加过本村的一个葬礼，按农村阴阳先生的说法，不宜再去参加婚
礼，就没有去。他们也没回来过。也就是说，到目前为止，老歪没见过媳妇的面，不能说没见过——儿子给老歪买了个智能手机，在手机里见过，还给他拜过年呢，叽里咕噜的，
像是鸟语。儿子说那是问候老爸新年好的。老歪想等到孙子出生后再过去，视频了几次也
没见媳妇的肚子大起来，老歪也不好意思问儿子，当然，更不好意思问媳妇了。儿子似乎
知道老歪的心思，在上次的电话里却轻松地说，他们不打算要孩子了！这还了得，不孝有
三，无后为大，得去好好数落数落儿子。
这边牵挂着儿子，那边女儿也连着心。女儿在南京上的大学，女婿是她大学期间就认
识的。今年五一结的婚，女婿是南京一家企业的老板。哼，老板有啥了不起，收破烂的也
叫老板——
去年村里来了个收破烂的，临走给了老歪一张名片，名片上写着“回收公司总经理”。
女儿是旅游结的婚。老歪见过相片，女婿是个秃顶，年龄也不小了，似乎比老歪小不了多
少，女儿说他是二婚。可能因为这个原因，女儿一直没把女婿领回来过。这个女婿不是外
国人，是苏州人，说话也听不懂。女儿说，这个老板带来两个孩子，她自己不打算再要了。
啧啧，女儿真傻，没有一个亲生的会中？都说闺女是爹娘的小棉袄，儿子指靠不了，还得
依靠女儿呢。女儿过不好，也是自己的一块心病。
到底是去北京还是南京？去北京，女儿不高兴，去南京，儿子不高兴。有了，谁的票
到的早去谁那里！主意一定，老歪才想起收拾自己，去镇里洗了澡，破天荒请人搓了搓背，
理了理发，刮了刮脸，还拿出新衣服让邻居家的媳妇给熨烫了一下。
过了一天，老歪收到了一个快递员送来的两个快递——两张卧铺车票——一张去南京
的，一张去北京的，车票上的车次居然是同一天时间！
快递员的到来早已把左邻右舍吸引过来了，他们相互传递着火车票，眼里写满了羡慕，
还一边取笑老歪：你不会分身术，看你这次去哪里！
当天晚上，老歪捧着妻子的相片喃喃自语：我实指望到时带上你去城里逛一逛，现在
不可能了。我决定了，哪儿也不去，就在家守着你。说罢，老歪那沟壑纵横的脸上淌满了
泪水。
去南京的车票是儿子寄来的。去北京的车票是女儿寄来的。
（原发《奔流》2015年第2期，《小小说选刊》9期转载，入选《2015年中国小小说
精选》，作者，侯发山。）
1．下列对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，恰当的一项是
A．接到儿女都要他进城的电话后，老歪左右为难，左邻右舍羡慕不已并为之出谋划策，
意在表现老歪的人际关系很好。
B．老歪的儿女都在大城市安了家，生活幸福，却对老父亲不闻不问，反映出当代部分青年
不懂感恩，不遵孝道的社会现实。
C．老歪打定主意后，一番收拾，这处细节描写体现了老歪内心的兴奋与找到解决矛盾的方
法后的安心，为下文埋下伏笔。
D．文章运用补叙来介绍老歪独自一人拉扯孩子的艰难情形，与下文儿女的不孝形成对照，
很好地表现了文章的主题。
2．小说中的老歪有哪些性格特点？请结合文本简要分析。
3．这篇小说的结尾很有特色。小说这样处理有什么作用？请结合全文进行分析。阅读下面《红楼梦》第二十二回选文（有删改），完成下面小题。
①贾母自见宝钗来了，喜他稳重和平，正值他才过第一个生辰，便自己蠲资二十两，
唤了凤姐来，交与他置酒戏。凤姐凑趣笑道：“一个老祖宗给孩子们作生日，不拘怎样，
谁还敢争，又办什么酒戏？既高兴要热闹，就说不得自己花上几两。巴巴的找出这霉烂的
二十两银子来作东道，这意思还叫我陪上。果然拿不出来也罢了，金的、银的、圆的、扁
的，压塌了箱子底，只是勒捎我们。举眼看看，谁不是儿女？难道将来只有宝兄弟顶了你
老人家上五台山不成？那些梯己只留于他，我们如今虽不配使，也别苦了我们。这个够酒
的？够戏的？”说的满屋里都笑起来。贾母亦笑道：“你们听听这嘴！我也算会说的，怎
么说不过这猴儿。你婆婆也不敢强嘴，你和我梆梆的。”凤姐笑道：“我婆婆也是一样的
疼宝玉，我也没处去诉冤，到说我强嘴。”说着，又引着贾母笑了一回，贾母十分喜悦。
②到晚间，众人都在贾母前。定昏之馀，大家娘儿、姊妹等说笑时，贾母因问宝钗爱
听何戏，爱吃何物等语。宝钗深知贾母年老人，喜热闹戏文，爱吃甜烂之食，便总依贾母
往日素喜者说了出来。贾母更加欢悦。次日便先送过衣服玩物礼去，王夫人、凤姐、黛玉
等诸人皆有随分不一，不须多记。
③至二十一日，就贾母内院中搭了家常小巧戏台，定了一班新出小戏，昆、弋两腔皆
有。就在贾母上房排了几席家宴酒席，并无一个外客，只有薛姨妈、史湘云、宝钗是客。
馀者皆是自己人。这日早起，宝玉因不见林黛玉，便到他房中来寻，只见林黛玉歪在炕上。
宝玉笑道：“起来吃饭去，就开戏了。你爱看那一出？我好点。”林黛玉冷笑道：“你既
这样说，你特叫一班戏来，拣我爱听的唱给我看。这会子犯不上跳着人借光儿问我。”宝
玉笑道：“这有什么难的？明儿就这样行，也叫他们借咱们的光儿。”一面说，一面拉起
他来，携手出去。吃了饭，点戏时，贾母一定先叫宝钗点。宝钗推让一遍，无法，只得点
了一折《西游记》。贾母自是欢喜，然后便命凤姐点。凤姐亦知贾母喜热闹，更喜谑笑科
诨，便点了一出《刘二当衣》。贾母果真更又喜欢，然后便命黛玉。黛玉因让薛姨妈、王
夫人等。贾母道：“今日原是我特带着你们取笑，咱们只管咱们的，别理他们。我巴巴的
唱戏摆酒，为他们不成？他们在这里白听白吃，已经便宜了，还让他们点呢！”说着，大
家都笑了。黛玉方点了一出。然后宝玉、史湘云、迎、探、惜、李纨等俱各点了，按出扮
演。
④至上酒席时，贾母又命宝钗点。宝钗点了一出《鲁智深醉阔五台山》。宝玉道：
“只好点这些戏。”宝钗道：“你白听了这几年的戏，那里知道这出戏的好处！排场又好，
词藻更妙。”宝玉道：“我从来怕这些热闹。”宝钗笑道：“要说这一出热闹，你还算不
知戏呢。你过来，我告诉你这一出戏热闹不热闹。——是一套北《点绛唇》，铿锵顿挫，
韵律不用说是好的了；只那词藻中有一枝《寄生草》，填的极妙，你何曾知道。”宝玉见
说的这般好，便凑近来央告：“好姐姐，念与我听听。”宝钗便念道：
“漫揾英雄泪，相离处士家。谢慈悲、剃度在莲台下。没壕法、转眼分离乍。
赤条条来去无牵挂。那里讨、烟蓑雨笠卷单行？一任俺、芒鞋破钵随缘化！”
⑤宝玉听了，喜的拍膝画圈，称赏不已，又赞宝钗无书不知。林黛玉道：“安静看戏
罢，还没唱《山门》，你到《妆疯》了。”说的湘云也笑了。于是大家看戏。
⑥至晚散时，贾母深爱那作小旦的与一个作小丑的，因命人带进来，细看时益发可怜见。因问年纪，那小旦才十一岁，小丑才九岁，大家叹息一回。贾母令人另拿些肉果与他
两个，又另外赏钱两串。 （甲）笑道： “ 这个孩子扮上活像一个人，你们再看不出来。 ”
（乙）心里也知道，便只一笑，不肯说。（丙）也猜着了，亦不敢说。湘云接着笑道：
“到像林妹妹的模样儿。”众人却都听了这话，留神细看，都笑起来了，说果然不错。一
时散了。
4．下列对第一段中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．便自己蠲资二十两 蠲资：索取资金。
B．凤姐凑趣笑道 凑趣：迎合兴趣。
C．那些梯己只留于他 梯己：私房钱。
D．到说我强嘴 强嘴：顶嘴，反对。
5．依据你对人物性格的理解，下列将人物填入第⑥段划线句的对应位置，正确的一项是（
）
A．甲：王熙凤 乙：贾宝玉 丙：薛宝钗
B．甲：花袭人 乙：薛宝钗 丙：贾宝玉
C．甲：王熙凤 乙：薛宝钗 丙：贾宝玉
D．甲：花袭人 乙：贾宝玉 丙：薛宝钗
6．请结合选文中具体内容，概括薛宝钗的形象特点。
7．《红楼梦》在三个人物的判词中，都提到了“才”，分别是林黛玉的“堪怜咏絮才”，
贾探春的“才自精明志自高”，王熙凤的“都知爱慕此生才”。请从这三人中任选一人，
用原著中的一个具体情节印证。
阅读《祝福》（节选），完成下面小题。
镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷
的了。她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：
“我真傻，真的，”她说，“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来；
我不知道春天也会有。我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门
槛上剥豆去。他是很听话的孩子，我的话句句听；他就出去了。我就在屋后劈柴，淘米，
米下了锅，打算蒸豆。我叫，‘阿毛！’没有应。出去一看，只见豆撒得满地，没有我们
的阿毛了。各处去一问，都没有。我急了，央人去寻去。直到下半天，几个人寻到山墺里，
看见刺柴上挂着一只他的小鞋。大家都说，完了，怕是遭了狼了。再进去；果然，他躺在
草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。……”她于
是淌下眼泪来，声音也呜咽了。
这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽
恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头
听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流
下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。后来全镇
的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。
“我真傻，真的，”她开首说。
“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断
她的话，走开去了。
她张着口怔怔的站着，直着眼睛看他们，接着也就走了，似乎自己也觉得没趣。但她
还妄想，希图从别的事，如小篮，豆，别人的孩子上，引出她的阿毛的故事来。倘一看见
两三岁的小孩子，她就说：
“唉唉，我们的阿毛如果还在，也就有这么大了……”
孩子看见她的眼光就吃惊，牵着母亲的衣襟催她走。于是又只剩下她一个，终于没趣
的也走了，后来大家又都知道了她的脾气，只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她，道：
“祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？”
她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃；
但从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。她单是一瞥他们，
并不回答一句话。
鲁镇永远是过新年，腊月二十以后就忙起来了。四叔家里这回须雇男短工，还是忙不
过来，另叫柳妈做帮手，杀鸡，宰鹅；然而柳妈是善女人，吃素，不杀生的，只肯洗器皿。
祥林嫂除烧火之外，没有别的事，却闲着了，坐着只看柳妈洗器皿。微雪点点的下来了。
“唉唉，我真傻，”祥林嫂看了天空，叹息着，独语似的说。
“祥林嫂，你又来了。”柳妈不耐烦的看着她的脸，说。“我问你：你额角上的伤痕，
不就是那时撞坏的么？”
“唔唔。”她含胡的回答。
“我问你：你那时怎么后来竟依了呢？”
“我么？……”
“你呀。我想：这总是你自己愿意了，不然……”
“阿阿，你不知道他力气多么大呀。”
“我不信。我不信你这么大的力气，真会拗他不过。你后来一定是自己肯了，倒推说
他力气大。”
“阿阿，你……你倒自己试试着。”她笑了。
柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃，干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角 ，
又钉住她的眼。祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花。
“祥林嫂，你实在不合算。”柳妈诡秘的说。“再一强，或者索性撞一个死，就好了。
现在呢，你和你的第二个男人过活不到两年，倒落了一件大罪名。你想，你将来到阴司去，
那两个死鬼的男人还要争，你给了谁好呢？阎罗大王只好把你锯开来，分给他们。我想，
这真是……”
她脸上就显出恐怖的神色来，这是在山村里所未曾知道的。
“我想，你不如及早抵当。你到土地庙里去捐一条门槛，当作你的替身，给千人踏，
万人跨，赎了这一世的罪名，免得死了去受苦。”
她当时并不回答什么话，但大约非常苦闷了，第二天早上起来的时候，两眼上便都围着大黑圈。早饭之后，她便到镇的西头的土地庙里去求捐门槛，庙祝起初执意不允许，直
到她急得流泪，才勉强答应了。价目是大钱十二千。
她久已不和人们交口，因为阿毛的故事是早被大家厌弃了的；但自从和柳妈谈了天，
似乎又即传扬开去，许多人都发生了新趣味，又来逗她说话了。至于题目，那自然是换了
一个新样，专在她额上的伤疤。
“祥林嫂，我问你：你那时怎么竟肯了？”一个说。
“唉，可惜，白撞了这一下。”一个看着她的疤，应和道。
她大约从他们的笑容和声调上，也知道是在嘲笑她，所以总是瞪着眼睛，不说一句话，
后来连头也不回了。她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的
跑街，扫地，洗菜，淘米。快够一年，她才从四婶手里支取了历来积存的工钱，换算了十
二元鹰洋，请假到镇的西头去。但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外
有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。
冬至的祭祖时节，她做得更出力，看四婶装好祭品，和阿牛将桌子抬到堂屋中央，她
便坦然的去拿酒杯和筷子。
“你放着罢，祥林嫂！”四婶慌忙大声说。
她像是受了炮烙似的缩手，脸色同时变作灰黑，也不再去取烛台，只是失神的站着。
直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的变化非常大，第二天，不但眼睛
窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自
己的主人，也总惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否则呆坐着，直是一个木偶人。不
半年，头发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去掏米。
“祥林嫂怎么这样了？倒不如那时不留她。”四婶有时当面就这样说，似乎是警告她。
然而她总如此，全不见有伶俐起来的希望。他们于是想打发她走了，教她回到卫老婆
子那里去。……
（节选自鲁迅《祝福》）
8．下列语句中，加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．山墺（ào） 草窠（kē） 呜咽（yàn）
B．敛起（liǎn） 鄙薄（báo） 渣滓（zǐ）
C．唾弃（tuò） 一瞥（piē） 再一强（qiáng）
D．炮烙（páo） 窈陷（yǎo） 胆怯（qiè）
9．关于选文，下列表述正确的一项是（ ）
A．《祝福》出自鲁迅的第一部小说集《呐喊》，《狂人日记》《故乡》《阿Q正传》也
出自这部小说集。
B．选文中鲁镇的女人们总是“特意”寻祥林嫂听故事，祥林嫂只好被迫把自己的遭遇反复
讲给她们听。
C．“满足”写出女人们听完“阿毛故事”后的心理感受，她们将祥林嫂的痛苦作为无聊生
活的调剂品。
D．柳妈认为祥林嫂没能一头撞死，可以用“捐门槛”为自己赎罪，作者这样写意在体现柳妈是个善女人。
10．文中两处画线句是对人物外貌神态的描写，请任选一句进行赏析。
11．鲁镇人是如何对待祥林嫂的？作者这样写的意图是什么？请结合选文加以概括。
阅读下面文字，完成下面小题。
漆黑的夜空，像浸透了墨汁。细雨飘零的云层缝隙中，间或透出点点红色绿色的灯火。
那是夜航的运输机从云层中掠过，夜航灯，就像红绿的流星，一纵即逝。
“还在向台湾盗运！今晚上又飞走了五六十架……”说话的人，似乎发现了什么，声
音变成了低低的请求，“江姐，明天写吧！”
隆隆的机声没有影响她那和往常一样平静的举动。她写完最后一行，把写好的纸条，
连同竹签子笔，一一藏在铺位底下。然后，她整理着地铺上的东西。稻草清理得平平顺顺
的，枕头下面的换洗衣服，也折叠得规规矩矩，整整齐齐，被捕时穿的那件蓝布旗袍和一
件红绒线衣，放在最上面。
李青竹静静地坐在地铺上，一床薄被裹着她那折断过的，时常肿痛的腿。她的手牵起
被面的一角，细心地寻找着线头，一根根地把细丝抽出来，轻轻地搓着。
“这么晚了，你还搓线？”
“孩子的棉帽上，少一朵花。”
江姐默默地接过了几根细丝，陪着李青竹搓线。自从和白公馆建立起联系，她们便经
常向支部提出各种建议。刚才，江姐又写下了她们最近考虑到的一些事情。
“八架……又是八架！”
声音又从门边传来，在铺上躺着的战友都被惊动了。“同志们，睡吧。”江姐轻声招
呼着。正要翻身坐起的战友，又都躺下去了。
李青竹缓缓放下手里的线，把江姐冰凉的手拉进薄被盖着。
“心里的话，都写上了吗？”她深情的目光，久久地凝视着江姐的脸。
“都写了。”江姐抬起头来。“听说北平召开政协会议，我心里再也不能平静，真渴
望听到更多的消息。”李青竹的目光，渐渐移向窗外的暗夜。轻声说着：“我们会听到
的。”
江姐的声音里，透出无限的向往：“改变贫穷、落后的面貌，建设一个崭新、富强的
国家，这是多么壮丽的事业！……”
李青竹赞同地点头：“你想得真远。不过，也该想啊！”
江姐又说道：“那时候，我们的担子一定不会轻的。”
牢门边掠过一个看守员的身影，轻轻的脚步声，引起了静卧着的孙明霞的注意，她一
翻身便向门边走去。“江姐！”孙明霞轻快地跑了回来，惊喜地叫了声：“又有信来
了。”
江姐低头亲了一下李青竹身边睡着被大家昵称为的“监狱之花”的孩子，便迎着满脸
含笑的孙明霞，站了起来。
许多战友早已挤到孙明霞身边。还有几个人，已悄悄守住了牢门和窗口。孙明霞急切
地用耳语般的声音念道：“1949年10月1日，毛泽东主席在北京向全世界宣告，中华人民
共和国成立了。”惊喜的人们，低声欢呼着：“中国人民站起来了！”
一片欢乐的低呼，像股热流，汹涌澎湃，激荡着牢房，黑暗中，闪烁着一片晶亮的眼
光。
“中华人民共和国国旗，”孙明霞的声音，像使人共鸣的琴弦。“五星红旗，飘扬在
天安门。”
“啊，五星红旗！”
“江姐！我们也有一面红旗呀！”
“把红旗拿出来，马上做成五星红旗。”
火热的目光，都转向江姐。
“江姐！”孙明霞急切地恳求着：“我把那面珍藏的红旗拿出来。”
“我这里有针，有线。”李青竹也欢乐地赞同着。
珍藏的红旗拿出来了，在大家眼前闪着夺目的光彩。这面红旗，是那位不知名的同志
——“监狱之花”的母亲，留下来的。残留着弹孔，染透斑斑血迹的红旗，被她珍藏在一
床旧棉絮里。
当红旗在大家眼前出现时，几只拿着针线的手，围了上来。
“五星红旗！五颗星绣在哪里？”
“一颗金星绣在中央，光芒四射，象征着党。四颗小星摆在四方，祖国大地，一片光
明，一齐解放！”
“对，就这么绣。”
不知是谁抢先绣上了第一针，接着，许多灵巧的手，飞快地刺绣起来。你一针，我一
线，一针一线织绣出闪亮的金星。
红旗正中，闪现了一颗星，接着，又出现了四颗。
江姐依偎在李青竹身边，凝望着刺绣中的五星红旗，心境和大家一样。但是她激动而
又冷静。也许此刻只有李青竹才能理解她那复杂的心情。她看见了胜利，可也看见了集中
营的最后斗争。
“江姐！”孙明霞双手捧起叠好的旗帜，走到缓缓地搓着线的江姐面前。“同志们希
望你来宣布胜利的到临，也请你揭开这象征黎明和解放的战旗。”“我？”江姐笑着惊问。
“是的，江姐！就是你。”面前激起一阵热情、严肃而又诚恳的声音。
“好吧。”江姐双手接过红旗，迎风一抖，五颗晶亮的金星，立刻随着红旗飞舞，她
的声音充满着幸福的感情：“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房。”
随着江姐低呼的声浪，人们严肃地站了起来，凝望着闪光的旗帜。黎明在眼前招手，
人们的心正随着红旗飘扬到远方。
“梆梆梆……”急促的梆声，突然出现了。
“梆梆梆！梆梆梆！”连续不绝的梆声，惊扰着魔窟中的黎明，在浓雾弥漫的深山野
谷中四面回响。
接着，是一阵阵急驶的汽车狂鸣。那飞快旋转的车轮，像碾在每个人心上。
“要提人？”黑牢中传来一声惊问。
“江姐！李青竹！收拾行李，马上转移。”特务喊道。江姐一听见叫她的名字，心里全都明白了。她站起来，走到墙边，拿起梳子，在微光
中，对着墙上的破镜，像平时一样从容地梳理头发。
江姐放下梳子，换上了蓝色的旗袍，又披起那件红色的绒线衣。她习惯地拍拍身上干
净的衣服，再用手拉平旗袍上的一些褶痕，又弯下身去，擦拭鞋上的灰尘。
女室里一个年轻的同志，抑制不住，倒在铺位上痛哭起来。
“不要用泪眼告别……”江姐转身扶起哭泣的战友。
李青竹点头微笑着。她把江姐深夜写的纸条，交给身边的一个战友，在她耳边嘱咐道：
“这封信，送到楼七室。”
李青竹亲了亲酣睡的“监狱之花”。她仰起头来，拖着断腿，迎向江姐。她们并肩走
向牢门。
“同志们，再见！”
“江姐！李……”
人们红肿着眼睛，流露出深沉的悲痛，向江姐她们扑了过去。
再一次告别了战友，江姐转身跨出牢门。她看见，李青竹站在走廊上。特务递给了她
一根手杖，她那苍白的脸上，忽然浮起一阵愤激的红晕。
“我自己能走。”她将手杖一扔，怒声喝斥着。
江姐上前两步，扶着倔强地移动断腿的战友。她们在走廊上迈步向前，再也没有回
头……
（取材于《红岩》，有删改）
12．下列人物出自小说《红岩》的是（ ）
A．王利发 B．祁瑞宣 C．高觉新 D．许云峰
13．下列句中的加点词，不能传达人物内心情感的一项是（ ）
A．轻轻的脚步声，引起了静卧着的孙明霞的注意，她一翻身便向门边走去。
B．孙明霞双手捧起叠好的旗帜，走到缓缓地搓着线的江姐面前。
C．那飞快旋转的车轮，像碾在每个人心上。
D．人们红肿着眼睛，流露出深沉的悲痛，向江姐她们扑了过去。
14．“绣红旗”是《红岩》中的经典片段，请分析这一情节在文中的作用。
15．小说中画线处的细节描写，表现了江姐怎样的性格特点？请简要分析。
16．歌曲《红梅赞》是《红岩》中英雄群像的生动写照。请根据小说内容，诠释《红梅
赞》讴歌了英雄们怎样的精神品质。
红岩上红梅开/千里冰霜脚下踩/三九严寒何所惧/一片丹心向阳开/红梅花儿开/朵朵放
光彩/昂首怒放花万朵/香飘云天外/唤醒百花齐开放/高歌欢庆新春来
阅读下面作品，完成下面小题。
良方
吴医生正给第45号病人号脉时，进来一个熟悉的面孔，是李乡长。他看了李乡长一眼，
算是打招呼。李乡长见他正忙着，自己找个沙发空位挤下去候着，没说话。
吴医生早年曾离家到安徽、浙江等地闯荡，但日子不比在家里好过。至于苦到何种程度，只有他自己知道。后来，遇见一高人，高人收留他，还教他学《易经》，学望闻问切。
十多年后，吴医生回乡，在家里坐诊，看起了病。吴医生从不出诊，看病讲究先来后到。
他每天只放五十个号，不多也不少。两层楼的房子，楼上看病，楼下取药。座外没有招牌，
屋里也只挂了一面广东患者送来的锦旗，上面有“悬壶济世，治病除疴”八个字。尽管这
样，从外地慕名而来的病人还是络绎不绝。吴医生给家里人定了两条规矩：不招呼来人吃
饭，不留来人住宿。
时间长了，一传十，十传百，凡是到吴医生这里看病，当天来没得到号的，就在杏林
村找一户农家住下，等第二天早起去排队拿号。
前几年，有个广东来的病人，肝腹水晚期，家里人也不知道从哪里打听来的信息把病
人千里迢迢送到杏林村，来找吴医生做最后的挣扎。病人在杏林村一住就住了四十多天，
居然出现了奇迹：来时，是躺在担架上来的；走的时候，人扶着就能上车了。从此以后，
吴医生名声大振。
轮到李乡长时，是最后一个号了。李乡长因为忙，他的号是头一天专门请人来取的，
不要前面，只要最后一个号。吴医生问了来人一些情况，为他要的最后一个号想了一晚上。
“吴医生，你帮我看看，到底是哪样毛病。最近看哪样都不顺眼，脑壳像塞满糨糊。
老婆说我晚上说梦话都在吼人。我感觉这肋部和胸部胀痛。是不是有什么严重情况？”李
乡长一脸忧心。自从李乡长进屋后，吴医生虽然没和他说话，却一直关注着他。吴医生发
现，李乡长双眉不展，面貌忧郁，全然没有了以往意气风发的神态。再听李乡长的声音，
中气不足，气虚不畅。
“乡长不要忙着下结论。”吴医生说，“这半年来，得过哪样病，看过医生没？最近
有哪样让你焦心的事情？比如说，家里有没有……”李乡长说：“没有，家里人都好好的
啊！”
“多久开始有这种症状的？”
“自从三个月前，去县里开了脱贫攻坚大会回来，具体哪一天，记不起。”
吴医生右手食指中指无名指一起搭在李乡长的手腕上，号脉。一时间，屋里非常安静，
静得能听见李乡长的脉搏，擂鼓一样，“咚、咚、咚”。几分钟后，吴医生把手收回来：
“不要着急，没哪样大毛病。就是注意，不要在办公室坐久了，要增加室外运动量。多吃
一些黄花菜、海带，山楂泡水喝，热些粳米橘皮粥吃，有好处。”李乡长有些不相信：
“就这样简单，不开药？”吴医生说：“当然不。你是最后一个号，走，出去看看。我坐
了一天，早就想出去活动活动了，我想，你更需要另一个方子！”吴医生站起身来，走出
屋子。李乡长不明就里，懵懵懂懂地跟在后面，院坝里一些没离开的人，见他俩走了，也
各自散去。
杏林村不大，是全乡唯一在市里挂号的极贫村。狭长的山沟里，一条小河把村子分为
二，两百多户人家散居在河两边的坡上坎下。去年，水泥路通到了村里。路边停好些外地
牌照的小车，基本上都是来看病的。
不到一个小时，吴医生和李乡长就在村里走了一圈。吴医生停下来说：“路通到家门
口的时候，我家里人就说，修一栋房子，把吃饭、住宿搞起来，再建个停车场，一条龙服
务。我不同意，一家人还和我怄气，说我不会赚钱，死脑筋。我跟他们说，钱是赚不完的。好多不差钱的人，不也要大老远地跑来看病？他们在村里吃饭、住宿、停车，村里人再种
些药材给我回收，不就多了一条脱贫的路子？我想，乡长的病，是不是更需要这个方
子？”
李乡长听着听着，顿时神清气爽，瞬间像变了个人，激动地握住吴医生的手说：“吴
医生真是神医。太感谢了，谢谢！谢谢！”
（取材于黄红松的同名小说）
17．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．络绎不绝：人来来往往，接连不断。
B．挣扎：尽力摆脱病痛。
C．不明就里：不明白其中的道理。
D．死脑筋：固执守旧。
18．下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．吴医生在外闯荡多年，学到医术后，回乡坐诊看病，因医术高明而远近闻名。
B．小说中的“脱贫攻坚”“极贫村”等词语，揭示了故事发生的时代和社会背景。
C．小说选取多个角度描写李乡长的病情，这样能较为客观真实地反映人物的境况。
D．小说通过李乡长、吴医生形象的对比，来表现乡村医生及基层干部的精神品格。
19．请结合作品，简要分析小说在情节安排上有什么特点。
20．小说刻画了吴医生怎样的形象？请结合作品简要分析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
女孩与鼠
孙春平
前几年，我去辽西大山深处支教。那个村庄真是太偏远了。学校在村东的坡岗上，教
室倒是不少，但学生只有四五十人，包括一到六年级，所以实际只占用了两间教室，一三
五年级一间，二四六年级一间。我住村里，村主任说让年轻的女老师住村外，不放心。眼
下的东北农村，中青年外出打工，留守的多是老人和儿童，新常态，不奇怪。
教室是几十年前盖的，虽然地面也铺过水泥，但啮齿类动物的牙齿可谓天下无敌，再
加上当初用的水泥标号低，时间一久就成了豆腐渣。时常是，大白天的，半尺多长的老鼠
堂而皇之地出现在教室里，甚至蹿到讲台上去。我这人天生就怕鼠，一看见鼠游脚下，难
免大惊失色。每到这时，教室里就闹腾起来，胆小的孩子哇哇喊叫，胆大的男生则又是用
扫帚打又是甩石块土疙瘩。好不容易有学生抱来从亲友家借来的猫，可是那养尊处优惯了
的猫见了老鼠非但不扑不咬，而且竟从窗口跳出远遁。为这事，我也曾几次找村主任，建
议买鼠夹买鼠药，没想到村主任摇头苦笑：“可不敢再试，学生们都不大不小的，真要一
眼没照应到，手脚被夹了，或者鼠药被孩子送进嘴巴，那事情可就大了！”我说：“那就
用水泥将教室地面重铺一次。”村主任仍是苦笑：“钱呢？”
有一天放学时，三年级的小秋有意留在最后，她小声对我说：“老师，我能打耗子。
我家的耗子早被我打绝啦。”
我大惊。小秋不过十岁，瘦瘦弱弱的一个黄毛丫头，平时不爱说话，学习却很努力，从来不耽误作业。我问：“你怎么打？”
小秋说：“反正我能打，你一看就知道了。但是，我要夜里打，天黑后我不敢一个人
待在教室，老师能陪陪我吗？”
我说：“好，我陪你。但家长会让你夜里一个人出来吗？”
小秋的神色顿时黯然，但只一瞬，她又咧嘴笑了：“我也是‘一人吃饱，全家不
饿’呀。”唉，又一个留守儿童，而且是自己独守。那晚，我把小秋拉到我的住处，煮挂
面，还为她卧了两个鸡蛋。返校前，小秋说：“我回趟家，总得带上打耗子的武器呀。”
在村中路口，我再见小秋时，她仍是背着双肩书包，手上并没多出任何物件。我问：
“武器带来了吗？拿出来给我看看。”
小秋仍是笑：“暗器不可轻易示人的，别急嘛。”那夜，天空高悬着圆圆的月亮，教
室里铺满了银辉。小秋拉我坐在暗处，掰碎一块饼子撒在脚下，示意我不许出声。果然，
耗子出现了。我刚要提醒，小秋突然出手，甩出去个什么东西，砰，一只耗子应声倒毙。
小秋急将甩出的东西扯回，又将那只死耗子远远地踢到墙角，重坐回我身边，小声说：
“耗子鬼得很，不远点儿踢开，别的就不来了。”我去抓她放到课桌上的小物件看，小秋
忙拨开我的手，说：“老师别碰，脏死了。”
果然是暗器。老式10斤盘秤的小秤砣，铁铸的。因拴了两米多长纤细而结实的尼龙绳，
沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我惊异的是这么小的女孩子竟有如此手段，
稳准狠，如果不是亲眼所见，真是让人难以相信呀。
那夜，小秋一共击毙五只老鼠。本来还可以击中更多，但夜半时分，第六只出现时，
小秋突然发了慈悲。那是一只大老鼠，身材颀长，却显疲惫，重要的是，它身后还跟着三
只小老鼠，看来是刚出窝的，一只衔着另一只的尾巴，形成长长的一串。我问怎么不打，
小秋发出一声与她的年龄极不相称的叹息，说：“打死大的，三个孩子就都没有妈妈了。
唉，够了，十天半月的，耗子不敢出来，这东西有记性。”
那夜，我和小秋同睡在我住处的土炕上。我问：“你怎么不跟你爸妈一起去外地
呢？”小秋说：“我爸和我爷爷下矿，都死了。我妈出去打工了。”我问：“那你怎么不
跟你奶奶在一起？”小秋说：“我奶奶帮我叔我姑照看孩子呢，他们都比我小。”我再问：
“是谁教的你打秤砣呀？”小秋说：“村里的孙爷爷呀。他说，女孩子一人在家，不能没
有防身之术。所以，夜里我都是枕着秤砣睡觉的。孙爷爷还说，梁山泊有个好汉，叫没羽
箭张清，专用这个办法制敌，老厉害了。老师，我打秤砣的事你可一定要替我保密呀。”
我在那个小山村只待了两年。时至今日，我在街上看到半大的女孩子，还不时地发呆。
小秋也长这么大了吧，她还好吗？
（有删改）
21．下列对小说思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．小说以回忆的形式讲述了“我”在辽西大山深处支教的故事，那里老人和儿童留守是
常态。
B．教室里常出现老鼠，村主任拒绝了“我”用水泥把教室地面重铺一下的请求，因为村里
太穷了。
C．小秋要帮“我”打老鼠，“我”带她回住处给她做饭，“卧鸡蛋”表现了“我”对她的怜惜。
D．“我”在街上看到半大的女孩子“还不时地发呆”，是因为没能帮助小秋，“我”感
到愧疚。
22．下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以“女孩与鼠”为题，概括了文章的主要内容，同时也设置悬念，能激发读者的
阅读兴趣。
B．小说第一段交代了故事发生的背景以及主要人物，这一背景使后文的故事合情合理。
C．小秋之所以选择放过大老鼠，是因为可怜三只小老鼠，这为后文交代小秋的身世埋下伏
笔。
D．“我”是小说的讲述者，既能起到串联故事情节的作用，又是小说中的价值判断的窗
口。
23．请结合小说内容，简要分析小秋的性格特点。
24．这篇小说让人既感到沉重，又感到温馨。请结合小说内容，简要分析“沉重”“温
馨”分别表现在哪里，并探讨这样写的好处。
阅读下面的文字，完成下面小题。
绝代勇将张自忠
张秋铧
1940年5月23日，10万军民聚集在湖北宜昌城内外，为一位殉国的将军送行。就在
前一天，将军的灵柩被抢运到宜昌，本想用汽车将将军的灵柩运到长江码头，然后乘船溯
江前往重庆安葬，但宜昌的军民不肯，坚持要用十里长街相送、人工抬棺材的方式，送将
军走完这抗日战场上的最后一程。
这是一位连最残酷的敌手、凶暴成性的日军，都为之脱帽致敬的绝代勇将：在湖北战
场上壮烈殉国的第三十三集团军总司令、上将张自忠将军——二战时期，盟军军衔最高的
阵亡将领。
战火仍在延续，日军的飞机反复在宜昌城上空盘旋，随时有轰炸人群的可能，但10万
军民不为所动，依然坚持哀送将军。日军似乎也很配合，尽管战机几次低空盘旋，但他们
并未轰炸送葬的队伍。
那是1929年，张自忠升任西北军第六师师长，有一次一个营长侵吞士兵存款，张自忠
查实后，立即集合全师干部，当众责打了这个营长200军棍，并撤职镣押。张自忠经常在
深夜巡视士兵寝室，帮士兵盖被子，每逢星期天，他还经常拿钱和吃喝的物品，给军队里
受伤的士兵。平日里，他和士兵们穿着一样的军服，吃着一样的大锅饭。为了磨练官兵意
志，他在冰天雪地里自己带头脱掉大衣，要士兵们跟着他一起进行雪地行军训练。由此，
张自忠的部队以“将不畏死，兵不惜命”而著称。
1937年，在卢沟桥抗战后，二十九军决定战略转移离开北平，军长宋哲元在撤退之际，
要求第三十八师师长张自忠留下担任北平市长与日军进行周旋。外界并不知张自忠奉了密
令留下，当时国内的报纸，纷纷责骂张自忠是无耻汉奸，将其称为“张逆自忠”；为了洗
刷这个罪名，张自忠秘密潜逃离开日军监控，南下向蒋介石汇报北平战守经过。
1938年返回部队后，张自忠面对部队官兵痛哭失声：“今日回军，除共同杀敌报国外，乃与大家共寻死所！”
1940年，抗战已进入相持阶段，国民政府退守重庆，日军为了进攻重庆，连续进攻襄
阳、鄂西一带。
5月1日，张自忠亲笔给三十三集团军的各部队和将领写信昭告：“国家到了如此地
步，除我等为其死，毫无其他办法。相信，只要我等能本此决心，我们国家及我五千年历
史之民族，决不至亡于区区三岛倭奴之手。”
5月16日，日军获悉国军有高级将领正在南瓜店一带指挥作战，随即调集飞机和重兵，
猛烈轰炸我方阵地，三十三集团军属下的七十四师主力弹药将尽，部队电话询问张自忠可
否先行退却，张自忠回答道：“现在到了生死存亡之际，正是军人杀敌报国之时，子弹打
完了，要用刺刀杀，刺刀断了，要用拳头打，用牙齿咬。”
上午11时许，三十三集团军的警卫团阵地被日军突破，激战到中午时，张自忠手下的
2000多官兵几乎全部战亡，他身边仅剩下几十名警卫人员，将士们也仍然誓死保卫着他，
并一面高喊：“司令快走，司令快走！”
张自忠的副官马孝堂，向来救援的国军讲述着：“总司令猛然前扑，旋又立起，右肩
后流血了！很显然是被炮弹碎片炸伤了。到了十里长山，还在指挥，接着左臂也在流血！
但是总司令仍然站在那里，怒目圆睁，大声呼喊着，指挥着。”“他的腿上也流了血，血
湿透了袜脚。我见总司令突然向后一歪，右胸就往外喷血，总司令脱了上衣军装，让我给
他裹伤，血如泉涌。我刚包扎完，敌人就一窝蜂上来了！”
对于张自忠将军的阵亡过程，侵华日军在《231联队史》中也有记载：“第四分队的
藤冈一等兵端着刺刀向敌方最高指挥官模样的大身材军官冲去，此人从血泊中猛站起来，
眼睛死死盯住藤冈。当冲到距这个大身材军官只有不到三米的距离时，藤冈从他射出来的
眼光中，感到有一种说不出来的威严，竟不由自主地愣在了原地。这时背后响起了枪声，
第三中队长堂野射出了一颗子弹，命中了这个军官的头部。他的脸上微微出现了难受的表
情。此时，藤冈像是被枪声惊醒，也狠心起来，倾全身之力，举起刺刀，向高大的身躯深
深扎去。这个高大身躯再也支持不住了，像山体倒塌似的轰然倒地。”
噩耗传开后，蒋介石下令，不惜一切代价抢回张自忠将军的尸体，最终经增援的38师
官兵浴血奋战，张自忠的遗体被抢运回后方，因此也就有了宜昌十万市民为将军送行的感
人场面。
不久，蒋介石为张自忠题词：“一战于淝水，再战于临沂，三战于徐州，四战于随枣，
终换得马革裹尸还！”
毛泽东为张自忠题词：“尽忠报国”。
（节选自《捍疆卫士张自忠》，有删改）
25．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开头部分写宜昌军民十里哀送张自忠将军的场面，渲染了一种悲恸的气氛，表达
了抗战军民对这位爱国将领的崇敬之情。
B．小说在构思上按照时间顺序展开，先写张自忠将军战死疆场，制造悬念，吸引读者，再
写主人公在战争中为国捐躯的故事。
C．“今日回军，除共同杀敌报国外，乃与大家共寻死所！”，这句话表达了张自忠将军誓死报国，与国家民族共存亡的决心。
D．国共两党的领导人都对张自忠将军的一生做了高度的评价，蒋介石着重于称颂其战绩，
而毛泽东则着重于褒扬其爱国主义精神。
26．请结合文章分析张自忠将军的形象特点。
27．小说中，对张自忠将军阵亡过程的叙述，既有其副官的叙述，又有日军的记载，二者
侧重点有何不同？这样写有什么作用？请结合作品简要分析。
阅读下面的文章，完成下面小题。
酒仙张三
楸立
我是张三。
张三爷语气很淡又很坚定，央杂着些轻蔑。日军少佐美津智朗，打量了一眼清瘦的张
三爷。
哟西，有胆量。
四十碗酒斟得满登登的，排满了两张条案。正宗鲁北烧刀子。
美津智朗做了个“请”的手势。你的，一碗酒放一个人，四十碗四十人。张三爷点了
点头，走了过去。
张三爷，德州武城人，居武城瓦房胡同。几十年过去，老人们仍旧记得张三爷身着长
衫，挽着袖口，右手平端一碗鲁北烧酒，秦然自若地端坐在柴家酒铺门旁的长椅上的情景。
所有老人的记忆中，没人清楚张三爷以什么为生，有无子嗣。有人说他在辛玄革命时
去过东洋，有人说他参加过义和团，还有人说他在马家作坊教过私塾。
酒是张三爷的全部生活。日头从东方初升，张三爷的酒碗就已经端起；日头落入西山，
张三爷才将酒碗放下。张三爷微抖长衫、背着双手、轻抬阔步的样子，反复出现在人们的
记忆里。
民国二十五年的冬天冷得早，张三爷一身单布长衫早早坐到了柴家酒铺门口，右手高
擎海口酒碗，口称，武城张三烦请柴掌柜赐酒。
早有伙计从坛子里舀出一提，斟到张三爷的碗里。张三爷报了一口，扬手将酒泼在青
石砖道上。掺水了。伙计赶忙又开一坛“十里香”。苦。又泼。伙计冷汗直流。柴掌柜闻
声颠颠地跑来，连开“隔壁好”“四季青”“一杯醉”三坛老酒。张三爷泼了三碗，腥，
涩，火嫩·····一时酒气飘满了整条青石街。柴掌柜面红耳赤，哭丧着老脸，无计可
施。张三爷喝谁的酒是给谁家捧场子。何家的“小米香”、胡家的“杂粮酒”、马家的
“地瓜烧”和孙家的“状元红”，都是张三爷给品出来、叫出来的。
忽听一阵银铃之声，请三哥品小女子的手艺。柴家掌柜大女儿步履轻盈，双手捧着一
碗高粱酒，不喊三爷口称三哥，轻移金莲来到张三爷近前。酒未沾唇早闻酒香，张三爷脖
子一仰滴酒不刺。好一碗“女儿红”，好酒好酒。抬足离去。自那次后，柴家红高粱酒坊
叫响了鲁北一带。
美津智朗想夺柴掌柜的酿酒方子，柴掌柜就是不吐口，美津智朗恼羞成怒，一声令下，
捆了柴家四十口人。
张三爷端起一碗酒，咕咚一口，那边绳子头就松一个。张三爷连干二十碗，那边绳头就松了二十个。烧刀子常人一碗就会放倒在地，美津智朗惊得瞪目结舌。
张三爷喝到三十来碗时，身子晃动了一下，柴掌柜吓得抖如筛糠。张三爷淡然地看了
柴掌柜一眼，又一碗酒入口，捆柴掌柜的绳子一松，柴掌柜瘫倒在地上。
喝到三十八碗的时候，张三爷眼皮发木，视线模糊，被相着的柴家大女儿和新女婿双
双注视着张三爷，张三爷对柴家大女儿微微笑了笑。
最后两碗酒，张三爷咕咚咕略吞了下去，四十碗喝完，在场所有人都惊得目瞪口呆。
美津智朗拍了拍军刀，放人。
张三爷迈着八仙步，拨开日本兵的刺刀就向院外走，美津智朗鸣哩哇啦地说一通日本
话。
张三爷止住脚步，回头问美津智朗，你说中国人野蛮无酒德？告诉你，关于酒德的记
载，最早见于我中华民族《尚书》《诗经》，有“饮惟祀”“无彝酒”“戒溺酒”等记述。
中华文明绵延五千年，华夏酒文化源远流长。小小番邦岛国无端侵略我中华民族，竟敢陈
说礼法，简直岂有此理！
张三爷不觉兴起，滔滔不绝，身子晃动，嘴里兀自振振有词：铁拐李提腿把神起，回
头观望汉钟离。韩湘子口中吹玉笛，吕纯阳拔剑把头低······一套“八仙拳”使出
来，如风如影，飘逸出神，少顷收式站定，张三爷气不长出，面不改色，更增神采。
美津智朗没想到张三爷精通日语且身怀武功，狞叫，八嘎，把人留下。
张三爷一个鹞子翻身飘上了高墙，晃动几下就没了踪影。从那以后，武城再也没有人
见到过张三爷。
张三爷后来的故事发生在1952年，武城县政府联合何、胡、柴、马、孙五家，各取其
祖传酿酒秘方之精华，组建国营酿酒厂。酿出新酒的第一天，大门口外，直直走来一位清
瘦矍铄的七旬老者，说是来尝新酒的。门卫见来人仪表非凡，不敢阻拦，又恐是敌特分子
破坏社会主义建设，赶忙向厂民兵连报告，民兵连紧急集合赶到，那老者早不知去向。众
人听到贮酒仓库有轻微声一响，民兵们进去搜查，见一坛高粱酒封泥打开，一只空瓷碗放
在当场，墙上用干树枝画的一行草字笔走龙蛇：好酒。故人张三到此。
（选自《小说月刊》，有删改）
28．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开门见山，将张三爷的形象简洁清晰地展现出来，引起读者的阅读兴趣。
B．小说细致地描写了柴家酒铺伙计和柴掌柜的神态与动作，表现了他们极度看重张三爷的
评价。
C．美津智朗最后狞叫，想把张三爷扣下，是因为张三爷的反驳让他愤怒，而且他发现张三
爷不是一般人。
D．这篇小说特色鲜明，通过场景描写展现人物性格特征，读者从小说的叙述和议论中可
以感受到作者的情感倾向。
29．张三爷这个人物形象有什么特点？请结合文本简要分析。
30．小说运用了什么记叙顺序？有何好处？请结合文本简要分析。
阅读《装在套子里的人》选段，完成下面小题。
“我所要做的只有一件事，就是忠告您，密哈益·沙维奇。您是青年人，您前途远大，您的举动得十分十分小心才成；您却这么马马虎虎，唉，这么马马虎虎！您穿着绣花衬衫
出门，人家经常看见您在大街上拿着书走来走去；现在呢，又骑什么自行车。校长会听说
您和您姐姐骑自行车的，然后，这事又会传到督学的耳朵里……这还会有好下场吗？”
“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了脸说，“谁要来
管我的私事，就叫他滚！”
别里科夫脸色苍白，站起来。
“您用这种口吻跟我讲话，那我不能再讲下去了。”他说，“我请求您在我面前谈到
上司的时候不要这样说话；您对上司应当尊敬才对。”
“难道我对上司说了什么不好的话？”柯瓦连科问，生气地瞧着他。“请您躲开我。
我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话。我不喜欢那些背地里进谗言的人。”
别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回
听到别人对他说这么不客气的话。
“随您怎么说，都由您好了。”他一面走出门道，到楼梯口去，一面说，“只是我得
跟您预先声明一下：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以
致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。我不能不这
样做。”
“报告他？去，尽管报告去吧！”
柯瓦连科在他后面一把抓住他的衣领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨鞋一齐乒乒
乓乓地滚下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无恙，站起来。摸摸鼻子，看了
看他的眼镜碎了没有。可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两女士。她们站
在楼下，怔住了。这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿摔断脖子和两条腿，
也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校
长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫
画，到头来弄得他奉命退休吧。……
等到他站起来，华连卡才认出是他。她瞧着他那滑稽的脸相，他那揉皱的大衣，他那
雨鞋，不明白是怎么回事，以为他是一不小心摔下来的，就忍不住纵声大笑，笑声在整个
房子里响着：
“哈哈哈！”
这响亮而清脆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事，结束了别里
科夫的人间生活。
31．下列对选文中画线语句理解正确的一项是
A．马马虎虎：在别里科夫看来，柯瓦连科行为举止不够小心，会闹出乱子。
B．涨红了脸：别里科夫反对骑自行车，柯瓦连科为姐姐要嫁这样的人害臊。
C．恐怖：柯瓦连科的前途会因其对上司不敬而受影响，别里科夫为此害怕。
D．可怕：别里科夫怕华连卡看到自己的丑态后不愿意嫁给自己，因此紧张。
32．有评论者认为，别里科夫是一个既可恶又可怜的人。请联系选文中的相关内容谈谈你
对其“可恶”与“可怜”的理解。
阅读下面文字，完成各题.《傻子的村庄》
村庄很美丽。山，奇形怪状的，美;水，清凌凌的，美。
美丽的村庄，出了个叫美丽的姑娘。谁也没有想到，村庄因为有了美丽姑娘而改变了。
那年，19岁的美丽走出了村庄。
美丽走的那天，被傻子给拦住了。
据说，傻子小时候不傻，后来发烧，烧坏了大脑。傻子爹出车祸死了，娘嫁人时带着
他，可傻子又偷偷跑回来了。傻子说话只会说一个字，傻子爱干净，家徒四壁，却连个草
刺都见不到。
傻子双手一伸说：“回。”
美丽说：“不。”
傻子固执地说：“回。”
美丽固执地说：“不。”
美丽走了。傻子号啕大哭。村庄的人不明白傻子为啥哭得那么伤心。
3年后。美丽回来了，成为少妇的美丽比原来更美丽了。让美丽锦上添花的是一个比
美丽大20岁的画家。画家很有钱，给村庄的家家户户都买了很贵重的礼品，给美丽父母的
礼品更是重上加重。
画家一下子就平息了村庄的愤怒。
傻子也收到了同样一份礼品。
画家在村庄待了半个月，他对大家说：“我会给大家带来幸福的。”
画家说这话时，看看美丽，美丽就小鸟依人般靠在画家肩上。
果然，画家走后，就有推土机隆隆开进来，村庄修上了水泥路，一直伸进大山深处。
先是有人来玩，说这里真美，而后有许多青年男女来这里写写画画。
画家原来是一所学院的院长，他把村庄变成了他的学生们写生的基地。
村庄里来的人多了，就得吃饭呀。有人开了家庭饭店。最先开饭店的是村支书。村支
书跟画家签了协议，要把村庄变成最美乡村农家游。
来的人越多，开饭店的人也越多，几乎家家都热闹起来。
小车如潮水般，一拨一拨的人来，一拨一拨的人走，来时大包小包的，走时轻手轻脚
的。
村里人都高兴。只有傻子一人不高兴。
傻子成天嘴里嚷一个字：“脏。”
大家都忙着挣钱，谁还管小溪里漂着垃圾袋，草丛里扔着鸡骨头甚至脏兮兮的卫生纸
呢。
傻子有了营生，天天捡垃圾。矿泉水瓶子、饮料盒子、垃圾袋、餐盒，还有扔掉的面
包火腿肠。傻子背一个大麻袋，就像一个蜗牛背着一个重重的壳儿，吃力地行走在沟坡谷
地。每天把这个大麻袋送到镇里的收购点，来来回回走10里。
收破烂的说：“那些卫生纸啦、塑料袋啦，我们不要。”
傻子就把剩下的半麻袋东西背回来，放一把火烧了。
就有人跟傻子抢破烂了。这些人专门捡能卖钱的。傻子每天只能捡到一些废纸塑料袋
卫生纸之类的，卖不了，就堆到自己家里，天天烧。村支书很生气，就在大喇叭里嚷嚷：“大家不要跟傻子抢饭吃。谁再抢，就把谁家的
星星给摘了。”
被评为精神文明户有5颗星，谁家少一颗，寒碜呢。
有一回，美丽回家，傻子就把一麻袋垃圾放到了美丽面前，恨恨地说：“脏!”
美丽赶紧捂住鼻子嘴，掉头钻进屋里。傻子悻悻地把麻袋又背走了。
后来，画家来到村庄，这回没有带美丽，而是带来一个比美丽年轻、比美丽还漂亮的
女孩。
画家是来和村支书签协议的。画家负责投入，村支书负责管理。
临走时，傻子把一大麻袋垃圾放在了画家的小车的车盖上，小山一样。
傻子喊：“脏。脏。脏。”
那个姑娘掩住鼻口直恶心。村支书拉住傻子说：“小二，别闹了，听话。”
村里只有村支书把傻子叫小二。
傻子很听支书的话，就使劲儿瞪了画家一眼，把麻袋背走了。
傻子出事是在一天下午。
傻子背着大麻袋，像背一座山，缓缓往前走，村支书去镇里办事，刚好追上傻子。这
时，一辆小轿车快速开过来，就见傻子像一只大鸟一样飞了起来，又“噗”的一声落在地
上。
开车的画家傻了。
村支书急了。
村支书哭着说：“乖乖，你惹大乱子啦!”
傻了的画家连忙说：“支书，你快救我!”
村支书说：“小二这孩子挺可怜的，没爹没妈的，村里人不让你。”
画家说：“我愿意多赔偿。咱就私了吧。”
画家给了30万赔偿金，还给傻子买了上好的棺材，给傻子立了一块很高的石碑。
村支书跟大家说：“小二的这些钱，就叫傻子基金吧，专门用来奖励保护咱村环境的
人。
一家出一个，共同管理，转款专用。”
大家开始想念傻子了。
村庄没有了傻子，依旧干净。
美丽从城里又回到了村庄。
美丽准备在傻子家的原址上建一处“老年人之家”。
美丽推开傻子落满尘埃的屋门，看见当年她和画家送给傻子的礼品，完好无缺地放在
那里。
美丽无言，唯有泪水挂满两腮。
那年，美丽因为要离开村庄，与父母吵架，想跳崖，是傻子救了她。
(取材于孟宪歧《傻子的村庄》，有删改)
33．下列对作品的理解，不正确的一项是（）
A．傻子跟娘离开村庄后，又独自偷偷跑回来，源于他对村庄有感情。B．村支书在村里最先开饭店，带头成为推动村庄经济发展的尝试者。
C．有人与傻子抢破烂，掠夺了他的营生，暴露出其以强凌弱的本质。
D．画家很聪明，但他做的一些事并不美好，作品隐含了对他的批评。
34．傻子生活的“村庄”中的村民，有一些怎样的特点?请结合原文作简要分析。
35．第二段中“村庄因为有了美丽姑娘而改变了”，综观全文，概括美丽姑娘给村庄带来
了哪些改变。
36．有人评论说：傻子是“村庄”发展道路上的绊脚石。你是否同意这种评价?结合作品内
容谈谈自己的认识。
参考答案：
1．C
2．①忠厚善良，敢于担当。一个人含辛茹苦抚养一双儿女成人，无怨无悔；②疼爱儿女，
寡言隐忍。一心放在儿女身上，面对儿女的不孝独自垂泪；③忠于爱情，始终不渝。妻子
早亡，终身未娶，进城也想着带上妻子的照片。
3．①情节安排上，这一结尾既照应前文，又是对故事情节的逆转，增强了故事的戏剧性，
耐人寻味；②人物塑造上，儿女性格的两面性和老歪的善良隐忍都在情节逆转中得到集中
表现；③主题表现上，对虚情假意的孝顺进行鞭挞，表现对留守老人这一社会现象的关注
和思考，深化了主题。
解析
1．该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情
节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具
体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看
是否有出入。
A项，“意在表现老歪的人际关系很好”分析有误。左邻右舍羡慕不已为之出谋划策，是
用来强调老歪两难心理。
B项，“不闻不问”分析有误，文中写儿女有寄钱寄东西，打来电话。
D项，“文章运用补叙来介绍老歪独自一人拉扯孩子的艰难情形”分析有误，补叙不对，
应是插叙。
故选C。
2．该题考查概括人物形象特点。首先，要分析人物的典型性格。其次，借助故事情节分析
人物形象。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。第四，借助描写方法分析人物形象。
第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原
因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意
作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。本题要求分析老歪有哪些性格特点。老
歪老老伴走的时候，两个孩子还小，坚决不给孩子找后妈，怕委屈了孩子，他既当爹又当
妈，一把屎一把泪地把两个孩子拉扯大，供他们上大学。可知老歪忠厚善良，敢于担当。
老歪一人把一双儿女抚养大，并供他们上了大学，儿女们都在城里安了家，他做事为儿女
考虑，但他收到的车票却让他伤了心，女儿寄了北京的车票给他，儿子寄了南京的车票给他，都不希望父亲到自己家，而对儿女不孝，他只是“捧着妻子的相片喃喃自语”“脸上
淌满了泪水”，决定哪也不去了。他憨厚淳朴，寡言隐忍，不想为难孩子，心疼孩子。老
歪在妻子去世后，不再另了娶，儿女邀请他进城，他都想带着老伴的照片一块去，后来得
知儿女不孝后，对着妻子的相片倾诉。表明他忠于爱情，始终不渝。
3．本题考查小说结尾的作用，小说结尾情节的作用，可以从以下几个方面来思考：结尾的
形式特点及表达效果，结尾与环境的关系，和前文情节之间的关系，对于表现人物形象的
作用，对于表现小说主旨的作用。本题要求分析小说结尾的作用。先概括小说的结尾，写
的是老歪满心欢喜等来的车票却是儿子和女儿寄了对方的，都不希望父亲去自己家。从情
节的角度分析，这样的结局和前文他对儿女孝顺，自己高高兴兴准备去孩子家构成了鲜明
对比，情节上造成逆转，或突转，自然增强了小说情节的波折，增加了戏剧性。并且也出
乎读者的意料，能引发读者的思考。在表达主旨上，通过这一意外的结局，突显孩子孝顺
是虚情假意的，作者对此表示强烈批评。而一位一辈子为儿子奉献的老人，晚年却得不到
儿女正直的关心和照顾，只能一个人孤零零凄凉地度过，也表达了作者对留守老人现状的
关注，从而深化的小说的主旨。从表现人物形象的角度分析，儿女口口声声让父亲到自己
家住住，但实际上却寄来了对方的车票，表现了儿女对父亲的虚情假意和冷漠；另一方面，
即使儿女都不想自己去，他也隐忍着，他心底不忍心责怪孩子，仍然心疼孩子，表现老歪
心地的善良淳厚。
点睛
解答关于小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏题的方法：读全文，概括主要内容；理清
线索，理清内容层次，概括主要内容。第一步：整体感知。明确文章主旨和作者的写作意
图是评价的基础。文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，
这是评价的根本。要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面
认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题。第二步：评价
要具体、客观，不可含糊笼统。分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品
去进行漫无边际的分析。分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析
法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好
恶去随意评说。
4．A
5．C
6．稳重和平，恭顺体谅；博学宏览，才华横溢；温和敦厚，随分从时。
7．示例：贾探春兴利除弊，雷厉风行，例如她在大观园实行改革，前奏是“节流”：削减
了姑娘们每月二两脂粉钱、少爷们每年八两点心纸笔钱。主体是“开源”：将大观园里的
田地、苗圃、花木等发包给专人管理，这样不但大观园里的鸟食、插花等开销可免了，还
可收租金，最重要的是提高了劳动积极性，除了按规定上交的，剩下的都归承包者所有。
解析
4．本题考查学生理解文中词语含义的能力。
A.“蠲资”的意思是“出资”。故选A。
5．本题考查学生识记名著内容、分析人物形象的能力。
甲是王熙凤。王熙凤性格泼辣，为人圆滑，她不时会插科打诨，逗贾母以及众人开心，但
又不想直接刺伤敏感的林黛玉，所以只是笑着说小旦像某个人，并没有直接指出林黛玉的
姓名。
乙是薛宝钗。薛宝钗温和敦厚，行为豁达，随分从时，所以她虽然明白了王熙凤所指但并
不明说。
丙是贾宝玉，贾宝玉深知林妹妹的性格，所以虽知道凤姐所指，但却不敢说。
故选C。
6.本题考查学生分析概括人物形象特点的能力。
依据“贾母自见宝钗来了，喜他稳重和平”“宝钗深知贾母年老人，喜热闹戏文，爱吃甜
烂之食，便总依贾母往日素喜者说了出来”可概括为：稳重和平，恭顺体谅。
依据“宝钗便念道……”“宝玉听了，喜的拍膝画圈，称赏不已，又赞宝钗无书不知”可
概括为：博学宏览，才华横溢。
依据“宝钗心里也知道，便只一笑，不肯说”可概括为：温和敦厚，随分从时。
7．本题考查学生赏析人物形象、识记名著情节的能力。
首先理解判词的意思，“堪怜咏絮才”意思是“如此聪明有才华的女子，她的命运是值得
同情的”，“才自精明志自高”意思是“聪明有才能，有着高远的志向”，“都知爱慕此
生才”是说王熙凤有才华。
然后结合情节概括人物的特点，
如探春，《红楼梦》中写探春理家的时候，作者给探春冠以“敏探春”的称号，意思是说
机敏的探春兴办利事革除顽固的旧弊，由此可知，可以用“敏”来概括人物特点，结合这
一章中探春的做法来分析人物形象即可。
如王熙凤，小说中她的才华展现之处很多，最为突出的情节是协理宁国府这一章，她在协
理宁国府的时候尖锐之处宁国府的五大弊病，如人口混杂，遗失东西，事无专执，临期推
委，需用过费，滥支冒领，任无大小，苦乐不均，家人豪纵，有脸者不服管束，无脸者不
能上。接着她召集下人宣布她的新条例，并且她惩罚赖生家的，众人都知她的厉害，从此
兢兢业业。有规矩才能令行禁止，保证执行效果。虽然宁荣两府事情十分繁杂，忙的凤姐
坐卧不能清静，但却能筹划得十分整肃，赢得众人认可，足见凤姐精明强干，能力不凡。
如林黛玉，林黛玉才冠大观园，大观园起诗社，林黛玉名次从没跌落三甲，次次名列前茅。
不说那些命题诗文，林黛玉独作的《葬花吟》《题帕三绝》《秋窗风雨夕》《五美吟》
《桃花诗》都与林黛玉的命运相关。而《柳絮词》更是对应“咏絮才”。
8．D
9．C
10．答案示例一：运用了比喻手法和生动传神的词语刻画人物。“蹙缩得像一个核桃”、
“干枯的小眼睛”等描写，凸显了柳妈的外貌特征。“看”和“钉”，写出柳妈的眼神犹
如冰冷的刀，直逼祥林嫂，揭示了柳妈认同封建礼教、以别人的痛苦为消遣的内心状态。答案示例二：运用了生动传神的词语刻画人物。“不到一顿饭的时候”说明时间很短她就
痛快地办完捐门槛之事；接着从“神气”、“眼光”等角度进行了描写，表现了她获得解
脱后内心的轻松、愉快。同时这也为后文人们依然不能接受她，导致她彻底绝望做了铺垫
（或对比），深刻揭示了封建礼教、封建迷信吃人的本质。
11．第一问：①鄙薄、看不起；②“咀嚼赏鉴”祥林嫂的痛苦；③厌烦、厌恶。
第二问：①表现了旧社会封建礼教对人的毒害；②写出了人们的麻木、人性的残忍；③突
出祥林嫂命运的悲惨。
解析
8．本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。
A.“呜咽”的“咽”应读“yè”。
B.“鄙薄”的“薄”应读“bó”。
C.“再一强”的“强”应读“jiàng”。
故选D。
9．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识，分析理解文章内容的能力。
A.“《祝福》出自……《呐喊》”错误，《祝福》出自《彷徨》。
B.“鲁镇的女人们总是……”错误，文中说的是“有些老女人没有在街头听到她的话，便特
意寻来”，选项以偏概全；“祥林嫂只好被迫……”错误，祥林嫂并不是被迫，她通过反
复讲述来倾诉宣泄自己的情感。
D.“作者这样写意在体现柳妈是个善女人”错误，作者写柳妈这一行为是说明柳妈深受封建
迷信思想和封建礼教的毒害，而这也在进一步将祥林嫂推向死亡。
故选C。
10．本题考查学生品味语言，鉴赏人物形象的能力。
第一处：描写的对象是“柳妈”，重点描写柳妈的脸和眼睛；“柳妈的打皱的脸也笑起来，
使她蹙缩得像一个核桃”运用比喻的修辞来写柳妈的脸，把柳妈的脸比作“核桃”，展现
柳妈的外貌特征；“干枯的小眼睛一看祥林嫂的额角，又钉住她的眼”使用“看”和
“钉”两个动作描写柳妈看向祥林嫂额角的眼神，而祥林嫂额角的伤疤是她二嫁的印记，
也是祥林嫂的痛苦所在，“钉住”体现出柳妈看向祥林嫂额角伤疤的眼神之尖利，说明柳
妈对于祥林嫂的二嫁是不齿的，而钉住别人的伤疤则是以别人的痛苦为消遣。
第二处：描写的对象是祥林嫂，这是对祥林嫂捐了门槛之后的动作、神态的描写，祥林嫂
认为自己捐了门槛，赎了罪，就可以和普通人一样了；“不到一顿饭时候，她便回来”说
明她捐门槛一事花费时间很短；“神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似……”抓住她的
神气、眼光体现出人物内心的轻松、愉快，而后文女人们依然不接受她，让她彻底绝望，
前后形成对比，揭示封建礼教、封建迷信吃人的本质。
11．本题考查学生理解概括文章内容，分析作者创作意图的能力。
首先概括鲁镇人对待祥林嫂的态度。
由“镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同；也还和她讲话，但笑容却冷冷
的了”可知，因为祥林嫂二嫁以及再次死了丈夫、又失去儿子，鲁镇的人把祥林嫂视为“谬种”、不祥、不贞之人，所以对祥林嫂是鄙薄、看不起的。
由“还要陪出许多眼泪来。有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一
段悲惨的故事。直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满
足的去了，一面还纷纷的评论着”“她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天”可知，鲁镇的人
完全不顾祥林嫂的痛苦，寻祥林嫂听阿毛的故事，这不是对祥林嫂的同情，而是在消遣咀
嚼祥林嫂的痛苦。
由“后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛”“他们立即打断她的话，
走开去了”“早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃”可知，鲁镇的人拒绝够了祥林嫂的故事
之后，连消遣的兴趣都没有了，完全是厌烦厌恶的。
然后分析作者这样写的意图。
鲁镇的人对祥林嫂的悲惨遭遇不是同情，而是鄙薄看不起，是因为人们以封建贞操观念歧
视再婚妇女，作者这样写揭示了封建礼教对人的毒害；阿毛之死是祥林嫂的锥心之痛，而
鲁镇的人却是咀嚼赏鉴祥林嫂的痛苦，一遍遍揭开祥林嫂的伤疤，体现出人的麻木以及人
性的残忍；鲁镇的人和祥林嫂同为封建时代的被剥削者、被统治者，他们对祥林嫂的态度
也是祥林嫂最终走向死亡的原因之一，所以作者这样写突出了祥林嫂命运的悲惨。
12．D
13．A
14．从结构上讲，绣红旗是剧情的一个高潮，为后文江姐被带走增添了更多的难过与遗憾，
为剧情增加了转折。从内容上讲，绣红旗的情节，体现了江姐及其他狱友对祖国的热爱，
与在困境中不忘祖国的希望与激动，能突出英雄们的信仰与执着。
15．（1）把稻草和衣服整理得平顺整齐，表现她是一个利索、整洁的人，不失去生活的信
念。（2）要转移时仍像平时一样从容梳头发，表现她内心无畏、勇敢、从容。（3）换上
被捕时穿的衣服，拍拍干净，拉平褶痕，拭擦鞋上的灰，表现她不怕牺牲，视死如归，坚
毅勇敢。
16．（1）红梅开于红岩，不惧冰霜严寒，讴歌了英雄们于监狱中逆境亦顽强不屈，坚定勇
敢不忘国家的精神品质。（2）丹心向阳开，香飘云天外，则写英雄们始终心怀国家与党，
向往光明与解放之心。（3）怒放花万朵，唤百花，迎春来，则写英雄们传播解放之心，积
极乐观，绝不气馁的精神品质。
解析
12．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
A．王利发，为老舍名著话剧《茶馆》中主要人物之一。
B．祁瑞宣，老舍作品《四世同堂》中主人公。
C．高觉新，巴金《家》中高家的大孙子。
D．许云峰，是小说《红岩》着力刻画的主要人物之一。作为一个进行过长期地下斗争的
领导人，从他一出场，就显示出他的高度的政治敏感。
故选D。13．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。
A．“卧”，睡倒，躺或趴，描写了一种状态，这是此时孙明霞的姿态。表客观动作，无
明显感情色彩，“卧”不能传达人物内心的情感。
B．“捧”的意思为用双手托，表示对所捧之物的珍视，传达出孙明霞内心对红旗的重视。
C．“碾”的意思为滚动碾压，使物体破碎，此处形容大家的心像被碾压，写出了大家心中
的痛苦。
D．“扑”的意思为用力向前冲，突然伏在某物上，强调动作的急切，写出众人的悲伤和
痛苦，表明人们对江姐的不舍。
故选A。
14．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
1949年10月1日，毛泽东主席在北京向全世界宣布，中华人民共和国成立了，江姐、李青
竹、孙明霞等被羁押在渣滓洞的革命者万分激动，齐声欢呼，想到五星红旗在天安门上空
飘扬，想她们也珍藏着一面红旗，想把她们珍藏的那面红旗做成五星红旗。这些革命者说
干就干，拿出那面沾染着革命烈士鲜血的红旗，大家一起动手，在红旗上绣了“一颗金星
绣在中央，光芒四射，象征着党。四颗小星摆在四方，祖国大地，一片光明，一齐解放”。
绣好了五星红旗，大家一起推举江姐展开五星红旗，向大家宣布中国解放的好消息。江姐
抖开五星红旗，并充满希望地对狱友们说“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们
这座牢房！”故事达到了高潮。之后江姐、李青竹被带走。从结构上讲，“绣红旗”这一
情节将故事情节推向了高潮，为后文江姐被带走增添了更多的难过与遗憾，为剧情增加了
转折。
“绣红旗”是住在渣滓洞的革命者知道新中国成立了，中华人民共和国国旗——五星红旗
在天安门上空飘扬，中国人民站起来了的消息后，激动地自己绣一面五星红旗，让五星红
旗插进渣滓洞的牢房来庆祝革命胜利，中国解放。所以“绣红旗”的情节表现出革命者庆
祝胜利、迎接解放的激动喜悦之情。
渣滓洞的革命者们在如此艰苦的环境中，听到新中国成立，中国人民站起来了的消息，虽
然自己现在身陷牢狱，但是她们对党无限热爱、对革命事业无比忠诚，要“让五星红旗插
遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房！”自己没有五星红旗，就大家一起动手把她们
珍藏的红旗绣成五星红旗。从内容上讲，“绣红旗”的情节，体现了江姐及其他狱友对祖
国的热爱，与在困境中不忘祖国的希望与激动，能突出英雄们的信仰与执着，即革命者对
党无限热爱、对革命事业无比忠诚。
“绣红旗”这一情节在文中除了起到了推动故事情节发展作用外，还有突出人物情感的作
用。“绣红旗”这情节对前文中江姐和李青竹的向往及后来孙明霞欢快地说新中国成立时
的喜悦起到了推动作用，表现了江姐她们对国家的爱和责任。
15．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
结合“稻草清理得平平顺顺的，枕头下面的换洗衣服，也折叠得规规矩矩，整整齐齐”分
析，此时江姐生活在黑牢里，还能将稻草理顺，衣服叠规规矩矩，整整齐齐，写出了江姐
的细心、利索、整洁等，把生活打理好，不失去生活的信心。
结合“站起来，走到墙边，拿起梳子，在微光中，对着墙上的破镜，像平时一样从容地梳理头发”分析，这是一系列动作描写，是听到“马上转移”命令后的举动，“像平时一样
从容地梳理头发”，需要抓住关键词“从容”分析，被带走前的梳妆，写出了她的从容、
镇定、勇敢等。
结合“江姐放下梳子，换上了蓝色的旗袍，又披起那件红色的绒线衣。她习惯地拍拍身上
干净的衣服，再用手拉平旗袍上的一些褶痕，又弯下身去，擦拭鞋上的灰尘”分析，换了
衣服，而且还能够习惯地拍拍衣服，拉平衣服上的皱褶，然后擦拭鞋上的灰尘。这一系列
举动表明江姐内心不肯向敌人屈服，美丽地走向战场的傲骨与气魄。写出了她不怕牺牲，
坚毅勇敢。
16．本题考查学生多角度探究作品意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
歌曲中指出“红梅开于红岩，不惧冰霜严寒”，而文章中写了以江姐、李青竹、孙明霞为
代表的革命者身陷牢狱，在渣滓洞如此恶劣的环境中，受尽酷刑，李青竹的腿都被打断了，
但是她们顽强不屈、坚定勇敢，听到新中国成立万分高兴，“绣红旗”庆祝。所以《红梅
赞》借红梅凌寒傲雪，赞美了革命者虽身处险恶之中(身陷囹圄)，亦顽强不屈，坚定勇敢
不忘国家的精神品质。
歌曲中“丹心向阳开，香飘云天外”是说红梅花向着太阳怒放，把自己的香味飘到云天之
外。文章中以江姐、李青竹、孙明霞为代表的英雄们，虽然身陷囹圄，遭受酷刑，可是一
颗心始终向往光明，想尽办法与党组织联系，听到新中国成立，万分高兴，绣红旗进行庆
祝，坚信革命一定会取得彻底胜利，要“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这
座牢房！”所以《红梅赞》用梅花丹心向阳写英雄们始终心怀国家与党，向往光明与解放
之心。
歌曲中“怒放花万朵，唤百花，迎春来”是说红梅于春寒料峭之中，身先士卒，怒放开花，
来呼唤百花，迎接春天的到来。文章中以江姐、李青竹、孙明霞为代表的英雄们，身陷囹
圄，却在互相传递着革命取得胜利的消息，特别是知道1949年10月1日中华人民共和国
成立的消息后，激动万分，绣五星红旗，并把红旗插进牢房里，坚信革命一定会取得彻底
的胜利。所以《红梅赞》用怒放花万朵，唤百花，迎春来，写英雄们传播解放之心，积极
乐观，绝不气馁的精神品质。具体作答时，根据歌曲中对红梅的描写，结合文章中英雄们
的举动进行比照分析，言之成理即可。
17．C
18．D
19．①设置悬念。小说开头写李乡长“自己找个沙发空位挤下去候着，没说话”，引发读
者的阅读兴趣。②巧用插叙。小说第4段插入几年前广东病人来找吴医生看病的内容，使
情节更严谨自然。③出人意料的结局。吴医生给李乡长开出的不但是治病良方，更是一副
扶贫攻坚的“良方”，让人没想到。
20．①医术高明。众多外地病人慕名而来找他看病；能诊断出李乡长的病根在于他对脱贫
攻坚的忧虑，并提出合理建议。②有仁爱之心。为乡人着想，为乡人的脱贫出谋划策。③
淡泊名利。吴医生不同意家人做住宿和餐饮生意，并提出钱是赚不完的观点，表现了他不
贪图钱财。解析
17．本题考查学生理解文中词语的能力。
C.“不明就里：不明白其中的道理”解说不准确，不明就里是不知道内幕，不明白其中含义
的意思，原文中“李乡长懵懵懂懂地跟在后面”，是不明白吴医生让他去外边走走的原因，
不明白此举其中的含义，并不是不明白其中的道理，所以此项解释错误。
故选C。
18．本题考查学生对文本的理解和赏析能力。
D.“表现乡村医生及基层干部的精神品格”错误，“吴医生”“李乡长”对于扶贫一事思路
方法的对比，其实是为了塑造了吴医生仁爱、淡泊名利的形象，他了解生活，智慧明达，
知道如何带领乡亲脱贫致富。两人并不代表能乡村医生及基层干部的精神品格，选项过度
解读。
故选D。
19．本题考查学生理解分析情节脉络的能力。
题目“良方”和第一自然段中“吴医生正给第45号病人号脉时，进来一个熟的面孔，是李
乡长。他看了李乡长一眼，算是打招呼。李乡长见他正忙着，自己找个沙发空位挤下去候
着，没说话”设置悬念吸引读者，会好奇什么良方，李乡长来这里干什么？是看病还是监
察？
第二、三、四、五自然段巧用插叙。先介绍吴医生的经历和看病特点以及神奇高明的医术，
给家人订立规知等情节，不仅丰富文章内容，增强可读性和吸引力，也为吴医生最后能够
给李乡长开出“良方”做铺垫，使情节更严谨自然，利于读者接受。
后数四三段的情节安排出人意料，又在情理之中。李乡长的病在吴医生看来不是大问题，
“不要着急，没哪样大毛病。就是注意，不要在办公室坐久了，要增加室外运动量。多吃
一些黄花菜、海带，山楂泡水喝，熬些粳米橘皮粥吃，有好处”，原来李乡长的病不在身
体而在心理，即对工作的压力，苦于想不出脱贫攻坚的方法。吴医生早在一开始的细致观
察便感觉出来了，再加上问询和切脉，终于了解了李乡长的“病”因，于是不仅给李乡长
开出治病良方，更通过一起外出走走的过程中给予了工作的“良方”，让一结果读者很意
外，但细琢磨似乎前文早有铺垫，比如从前文医生看病的讲究和订立的规矩，李乡长的号
是头一天专门请人来取的，吴医生问来人情况并想了一个晚上，李乡长讲述病症的表现等
情节来看又是合乎情理水到渠成的。
20．本题考查学生赏析人物形象的能力。
第二、三段中写他治病的经历以及效果“两层楼的平房，楼上看病，楼下取药。屋外没有
招牌，屋里也只挂了一面广东患者送来的锦旗，上面有‘悬壶济世，治病除疴’八个字。
尽管这样，从外地慕名而来的病人还是络绎不绝”“时间长了，一传十，十传百”体现他
医术高明；
后数二、三段“好多不差钱的人，不也要大老远地跑来看病？他们在村里吃饭、住宿、停
车，村里人再种些药材给我回收，不就多了一条脱贫的路子？我想，乡长的病，是不是更
需要这个方子？”可见他了解生活，智慧明达，知道如何带领乡亲脱贫致富；
倒数第二段说“路通到家门口的时候，我家里人就说，修一栋房子，把吃饭、住宿搞起来再建个停车场，一条龙服务。我不同意，一家人还和我怄气，说我不会赚钱，死脑筋。我
跟他们说，钱是赚不完的”可见吴医生不自私不贪婪，关爱团结乡亲，能够有福同享，有
钱大家一起赚，仁义善良；
第二段说“他每天只放五十个号，不多也不少”“屋外没有招牌，屋里也只挂了一面广东
患者送来的锦旗”“吴医生给家里人定了两条规矩：不招呼来人吃饭，不留来人住宿”，
吴医生不同意家人做住宿和吃饭生意，并提出钱是赚不完的观点，表现了他的淡泊名利，
大公无私，公平正直。
21．D
22．B
23．①坚强自立。父亲死去，母亲外出打工，她独自生活，学习防身术保护自己。②乐观
懂事。老师的话使她想起自己的身世，顿时神色黯然，但是她很快咧嘴笑了；体谅奶奶要
照顾比她小的孩子，选择独自生活。③善良。为了三只小老鼠，她放过了大老鼠。
24．沉重：文章描写的留守儿童小秋身世之悲惨、心理之孤独，让人感到沉重。温馨：小
秋在成长过程中得到了孙爷爷、“我”的关爱，小秋自己也自立自强、善良可爱，让人感
觉温馨。
好处：沉重与温馨交织，既引发读者对留守儿童的关注，又让人看到了人性的光辉，深化
了小说的主题。
解析
21．本题考查学生分析和概括小说的思想内容的能力。
D．“是因为没能帮助小秋，‘我’感到愧疚”错误，从后文“小秋也长这么大了吧，她
还好吗”来看，“我”发呆是因为对小秋的挂念及对小秋命运的担忧。
故选D。
22．本题考查学生理解和鉴赏小说艺术特点的能力。
B．“小说第一段交代了故事发生的背景以及主要人物”错误，小说第一段是“前几年，我
去辽西大山深处支教……眼下的东北农村，中青年外出打工，留守的多是老人和儿童，新
常态，不奇怪”，这段并没有写到主人公“小秋”。
故选B。
23．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
文中对小秋的描写有，语言描写，如“我也是‘一人吃饱，全家不饿’呀” “我爸和我爷
爷下矿，都死了。我妈又嫁了人……”，“村里的孙爷爷呀。孙爷爷说，女孩子一人在家，
不能没有防身之术。所以，夜里我都是枕着秤砣睡觉的”可见她坚强自立；“打死大的，
三个孩子就都没有妈妈了……”，打老鼠时放过带着三只小老鼠的大老鼠，可见她的善良；
神态描写，如“小秋的神色顿时黯然……又咧嘴笑了”，语言“我奶奶帮我叔、我姑照看
孩子呢，他们都比我小”等可见她乐观懂事。
由“小秋不过十岁，瘦瘦弱弱的一个黄毛丫头，平时学习很努力，从来不耽误作业”“三
年级的小秋有意留到最后，小声对我说：‘老师，我能打耗子。我家的耗子早被我打绝
啦’”“小秋突然出手，甩出去个什么东西，砰，一只耗子应声倒毙。小秋急将甩出的东西扯回，又将那只死耗子远远地踢到墙角，重坐回我身边，小声说：“耗子鬼得很，不远
点儿踢开，别的就不来了””“果然是暗器。老式10斤盘秤的小秤砣，铁铸的。因拴了两
米多长纤细而结实的尼龙绳，沉甸甸的小物件打出去便有了收放自如的快捷。我惊异的是
这么小的女孩子竟有如此手段，稳准狠”“小秋说：‘我爸和我爷爷下矿，都死了。我妈
出去打工了’……小秋说：“村里的孙爷爷呀。他说，女孩子一人在家，不能没有防身之
术。所以，夜里我都是枕着秤砣睡觉的”可知，小秋坚强自立。
由“小秋的神色顿时黯然，但只一瞬，她又听咧嘴笑了：‘我也是一人吃饱，全家不饿
呀’”“我奶奶帮我叔我姑照看孩子呢，他们都比我小”可知，小秋乐观懂事。
由“第六只出现时，小秋却突然发了慈悲。那是一只大老鼠，身材硕长，却显疲惫，重要
的是，它身后还跟着三只小老鼠，看来是刚出窝的，一只衔着一只的尾巴，形成长长的一
串。我问怎么不打，小秋发出一声与她的年龄极不相称的叹息，说：‘打死大的，三个孩
子就都没有妈妈了。唉，够了，十天半月的，耗子不敢出来，这东西有记性’”可知，小
秋很善良。
24．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
解答此题，要梳理小说内容，筛选出和“沉重”“温馨”相关的情节，用凝练的语言进行
概括。
（1）解答此题，要梳理小说内容，筛选出和“沉重”“温馨”相关的情节，再进行分析概
括。
小说主人公小秋是一个留守儿童，“沉重”主要指小秋留守儿童的现状——身世之悲惨、
心理之孤独，让人感到“沉重”。比如，小秋“我爸和我爷爷下矿，都死了。我妈又嫁了
人……”“我奶奶帮我叔、我姑照看孩子呢，他们都比我小”“孙爷爷说，女孩子一人在
家，不能没有防身之术。所以，夜里我都是枕着秤砣睡觉的”。
小说又能让人感受到“温馨”，从小秋对待生活的态度、小秋与“我”的师生关系、小秋
与孙爷爷的邻里关系等可以感受到这种温馨。比如，“小秋的神色顿时黯然……又咧嘴笑
了”“打死大的，三个孩子就都没有妈妈了”；小秋与“我”的师生关系，“老师，我能
打耗子。我家的耗子早被我打绝啦”“老师别动，脏死了”；小秋与孙爷爷的邻里关系中
可以感受到这种温馨。
（2）“探讨这样写的好处”就是要回答小说内容沉重和温馨交织的好处，应从读者感受和
主题表达的角度思考。
从第一问分析可知，小说中的“沉重”与“温馨”相交织，既引发了读者对留守儿童的关
注，又让人看到了人性的光辉。
25．B
26．①治军严明。如惩治侵吞士兵存款的营长。②关爱士兵。如深夜给士兵盖被子，常拿
钱和物品给受伤的 士兵。③忍辱负重。如留守北平，背负汉奸骂名。④英勇无畏。如指挥
军队抗日，视死如归。⑤爱国抗敌。心系国难，多次表达杀敌报国的愿望和决心。
27．不同：①叙述角度不同。张自忠将军的副官是以第一人称叙述的，而日军是以第三人
称叙述的。②侧重点不同。副官马孝堂的叙述着重于张自忠将军流血牺牲的具体过程，而日军的叙述着重于表现张自忠将军临死前的威严眼光和高大身躯。作用：①增强作品的真
实性。敌我两方叙述同一情节，增加故事的可信度。②使人物形象更鲜明。敌我两方的叙
述多角度地展示了人物英勇无畏的精神。
解析
25．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。
此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下
文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文
本相关内容进行比较，以确定正误。
B项，“小说在构思上按照时间顺序展开”曲解文意，原文“先写张自忠将军战死疆场，
再写主人公在战争中为国捐躯的故事”，这是倒叙。
故选B。
26．本题考查鉴赏人物形象的能力。
此类题目在解答时，一般来说，要理清故事情节，抓住了故事情节就抓住了分析人物的突
破点；要分析小说人物活动的环境，通过典型环境可以揭露人物的典型形象；要分析小说
人物的言行举止及内心世界，小说人物的语言、动作和心理活动都是用来表现人物形象的
主要手段；要分析小说中各类人物之间的联系，作者常常会刻画一些次要人物以突出人物
的形象。此外，还要注意人物形象的衣着、外貌、神态等外在形象。本题要求结合小说内
容，分析主人公的形象特点。梳理情节，依次搜集表现人物形象的情节即可。
小说中“有一次一个营长侵吞士兵存款，张自忠查实后，立即集合全师干部，当众责打了
这个营长200军棍，并撤职镣押”，表现他治军严明；“张自忠经常在深夜巡视士兵寝室，
帮士兵盖被子，每逢星期天，他还经常拿钱和吃喝的物品，给军队里受伤的士兵”，表现
他关爱士兵，爱兵如子；“外界并不知张自忠奉了密令留下，……纷纷责骂张自忠是无耻
汉奸，将其称为‘张逆自忠’；为了洗刷这个罪名，张自忠秘密潜逃离开日军监控。南下
向蒋介石汇报北平战守经过”，表现他隐忍坚强，忍辱负重；副官马孝堂向来救援的国军
讲述的经历，见出他英勇作战，不怕牺牲；小说中他“今日回军，除共同杀敌报国外，乃
与大家共寻死所！”“现在到了生死存亡之际，正是军人杀敌报国之时，子弹打完了，要
用刺刀杀，刺刀断了，要用拳头打，用牙齿咬”，表现他的爱国精神。
27．本题考查考生概括分析情节作用，把握作者创作意图的能力。
此类题要求考生把握指定情节的内容，并从对情节（推动情节发展、构成情节逆转、掀起
波澜）、对人物（展现人物性格）、对主旨及给读者的感受（增强文学色彩、历史厚重感，
丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）等方面来思考其作用。本题要求
合作品简要分析中日两国军人对张自忠将军阵亡过程的叙述有哪些不同，这样写有什么作
用。
叙述不同主要在叙述角度和所站立场的不同引起。从叙述人称看，“张自忠的副官马孝堂，
向来救援的国军讲述着”，这是第一人称叙事；“对于张自忠将军的阵亡过程，侵华日军
在《231 联队史》中也有记载”，日军是站在第三人称叙述；从叙述内容看，“总司令猛
然前扑，旋又立起，右肩后流血了！很显然是被炮弹碎片炸伤了。到了十里长山，还在指
挥，接着左臂也在流血！但是总司令仍然站在那里，怒目圆睁，大声呼喊着，指挥着。”“他的腿上也流了血，血湿透了 袜脚。我见总司令突然向后一歪，右胸就往外喷血，总司
令脱了上衣军装，让我给他裹伤，血如泉涌。我刚包扎完，敌人就一窝蜂上来了”，副官
马孝堂的叙述侧重表现张自忠将军在战场上的英勇无畏以及牺牲的具体过程；“第四分队
的藤 冈一等兵端着刺刀向敌方最高指挥官模样的大身材军官冲去，此人从血泊中猛站起来，
眼睛 死死盯住藤冈。当冲到距这个大身材军官只有不到三米的距离时，藤冈从他射出来的
眼光中， 感到有一种说不出来的威严，竟不由自主地愣在了原地。这时背后响起了枪声，
第三中队长堂野射出了一颗子弹，命中了这个军官的头部。他的脸上微微出现了难受的表
情。此时，藤冈像是被枪声惊醒，也狠心起来，倾全身之力，举起刺刀，向高大的身躯深
深扎去。这个高大身躯再也支持不住了，像山体倒塌似的轰然倒地”，日方叙述侧重表现
如何杀掉张自忠将军以及在与张将军对峙中看到张自忠将军的神情。好处在于引用副官马
孝堂的叙述和侵华日军的《231 联队史》，让双方叙述的同一情节对照阅读，增加了小说
的可信度；两方面的描写都是针对张自忠将军，虽然一方面突出英勇无畏的战斗牺牲，一
方面突出如何杀死张自忠将军以及写他战死前的神态，但是对照阅读中让人物形象更鲜明，
多角度的展示将军的英勇无畏。
28．D
29．①爱喝酒，催品酒。张三爷每天都要喝酒，从日出喝到日落，他品出来、叫出来的酒
得到人们的广泛认可。②英勇无畏，有民族气节。面对日本侵略者毫无惧色，以喝酒的方
式让美津智朗放人，对日寇的漫骂予以反击。③文武双全。张三爷熟知中华酒文化，懂日
语，并且身手不凡，一套“八仙拳"使出来，如风如影，气不长出，面不改色。
30．顺叙和插叙。按照时间顺序，介绍了张三爷喝酒救柴掌柜一家、保护酿酒方子，新中
国成立后到酒厂品酒的情节，符合人们的认知习惯，条理清晰；2运用插叙，介绍张三爷
的个人背景、爱好和他在柴家酒铺品酒的过程，为下文写救人、保护酿酒方子做铺垫，突
出张三爷的形象特点，使文章内容充实，行文错落有致。
解析
28．本题主要考查对文学作品相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，主要涉及人物、情节、
艺术手法、情感主旨等。解答此类题型，首先要通读全文，了解和把握全文的内容和主旨。
在此基础上，联系上下文，结合整体文本内容对文章某一内容要点和艺术手法进行分析和
概括；同时，根据典型人物形象分析主旨、把握小说思想感情。D，“读者从……议论中
可以看到作者的情感倾向”错误，从文中来看，作者全文都是叙述，没有直接议论。故选
D。
29．本题考查学生欣赏文学作品的形象的能力。解答此类题型，要根据小说展开过程迅速
圈点相关内容，理清人物的语言、动作、神态、细节等描写；还要圈出对该人物起到衬托
作用的内容，然后做出准确的概括与归纳，最后简洁有序地进行表述。本题中，张三爷喜
欢喝酒且酒量很大,如“人们记忆中的张三爷……一天没酒日子就不是张三爷的日子”,以及
张三爷喝四十碗酒救人都能体现这一点；同时张三爷也善于品酒，如“张三爷喝谁的酒是
给谁家捧场子，是看得起你，你想请都轻易请不来。何家的小米香'、胡家的杂粮酒、马家
的地瓜烧和孙家的状元红，那都是张爷给品出来，叫出来的”。张三爷很重情义且勇气过人，面对日本人的刺刀，他连喝四十碗烧刀子来救人；张爷身怀绝技且文武双全，喝过酒
之后的张三爷引经据典谈论酒德，打了一套八仙拳“如风如影飘逸出神”气不长出、面不
改色，更增神采”，最后日本人要抓他的时候，他“一鹞子翻身飘上了高墙，晃动几下就
没了影子”；张三爷有民族自尊心，面对美津智朗的讽刺，“你说中国人酒痞野蛮无酒德？
告诉你，酒德两字，最早见于我中华民族《尚书》《诗经》……小小番邦岛国无端侵略我
中华民族，竟敢陈说礼法，简直岂有此理”。可据上述分析作答。
30．本题考查学生分析作品结构并领悟作者写作意图的能力。解答此类题型，首先梳理文
章情节结构，抓住行文主要事件，理清写作顺序，常见是顺叙的记叙方式，特殊的有插叙、
补叙和倒叙；其次，联系全文分析特殊叙述方式的好处，可从内容、结构和效果上入手。
从全篇来看，小说是采取顺叙的方式记叙，从张三爷喝酒救柴掌柜一家开始，到建国后到
酒厂品酒，这是按照事件发生发展的时间先后顺序来进行叙述，即顺叙。这种叙述方式符
合读者的认知心理，很有条理；从小说的中间部分来看，小说从张三爷喝酒救人入手，然
后在六到十二段写与张三爷有关的几则传闻，第十三段又回到喝酒救人的事件上来，由此
可知，中间这几段属于插叙部分。这就让小说避免了平铺直叙，让小说有了波澜；从形象
上来看，前后的救人部分体现出张三爷的重情义，有勇气，身怀绝技，能文能武的特点；
而插叙部分重点突出张三爷的善于品酒以及喝酒后的表现，这对于塑造人物形象来说，丰
富了张三爷的形象；从与下文的关系来看，插叙部分张三爷的酒量过人以及为柴家品酒等
内容都为下文喝酒救柴家人做了铺垫。可据上述分析作答。
31．A
32．可恶：①“可恶”理解之一：别里科夫干涉别人的生活，限制他人的自由。如干涉柯
瓦连科姐弟骑自行车等。②“可恶”理解之二：别里科夫是可耻的告密者。如他要想校长
汇报和柯瓦连科的谈话。
可怜：①“可怜”理解之一：别里科夫谨小慎微，成天生活在担惊受怕中。如听到柯瓦连
科对上司不敬就感到恐怖，担心自己闹出乱子来最终弄得奉命退休等等。
②“可怜”理解之二：别里科夫已经被专制制度严重扭曲，不能享受正常生活。如他的死
亡居然和他试图尝试婚姻爱情的幸福有关。
解析
31．本题考查理解重点词语的含义。解答本题时，需要把握关键字词，联系整个句子，分
析内在含义。
B项，涨红了脸，“柯瓦连科为姐姐要嫁这样的人害臊”，理解错误，别里科夫反对骑自
行车，柯瓦连科因为别里科夫的说法感到气愤。
C项，恐怖，“柯瓦连科的前途会因其对上司不敬而受影响，别里科夫为此害怕”，理解
错误，根据语境“别里科夫心慌意乱，匆匆忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是
他生平第一回听到别人对他说这么不客气的话”，感觉恐怖是因为听到柯瓦连科对上司不
敬。
D项，“可怕：别里科夫怕华连卡看到自己的丑态后不愿意嫁给自己，因此紧张”理解错
误，根据语境“我相信他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵里去。
哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧”，感觉
可怕是因为担心自己闹出乱子来最终弄得奉命退休。
故选A。
32．本题考查鉴赏小说形象的能力。解答时主要抓住相关情节内容与人物描写方法分析概
括。本文主要运用语言、心理描写刻画别里科夫的形象。可恶之处:他用套子套己也套人。
有他在，人们不能自由言论，因为他把一切不合“规矩”的言行报告校长。此外，他反对
一切新生事物。同事骑车交游。他认为大逆不道，怕教室吵闹:出乱子就建议开除“彼得洛
夫和叶果落”。可怜之处:他就象是一只背着重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，
整天战战兢兢、六神无主总是害怕生活中的新事物，害怕社会变革，害怕动摇了旧秩序。
极力维护现行的秩序，当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里
33．C
34．①求实利；（被画家的礼物轻易收买，看到商机后忙于挣钱而不顾环境变化，甚至和
傻子抢破烂）;②重荣誉。（看重星级文明户的称号）;③质朴、重情义，怜悯弱者。
（在傻子出事后能够站在傻子这边，怀念他曾经的好。）④贫穷（渴望发展）⑤肯干（为
脱离贫困而行动起来）⑥有向上要好之心（建立基金，共同为傻子没有完成的心愿而努
力）
35．①美丽姑娘在画家的帮助下给村里带来了成为最美乡村农家游的改造机遇，使村里人
走上致富之路;②改造中的一味开发也曾使村里的生态环境遭到破坏;③从只知道发展经
济变为懂得保护环境、发展公益事业。
36．①同意。傻子是“发展”的阻碍者。村庄是一定要发展的，傻子的行为尽管出于其对
村庄的深厚感情，但这种以静态不变的思想来留住村庄美丽的做法，不能满足人们的发展
需要，不符合时代潮流。②不同意。傻子是自然与美丽的捍卫者。他并不排斥发展，只是
清醒地指出了“脏”，并以实际行动清扫“发展”带来的“垃圾”，令人感动。傻子死后，
大家开始想念傻子：村庄没有了傻子，依旧干净--这些都表现了人们对傻子的肯定。
解析
33．本题考查对文本内容理解和鉴赏能力。解答此类题型，需要首先明确题干要求，然后
认真阅读文本，结合文本内容来筛选比对，分析鉴赏选出正确答案。本题中C项，“暴露
出其以强凌弱的本质。”表述错误。村里人与傻子抢破烂是因为他们看到有利可图，是一
种源于人性的自发的行为， “ 倚强凌弱的本质 ” 通常用来形容的对象是某个阶级、
集团、群体，用在这里语气过重。故选C。
34．本题考查对人物形象的把握能力。解答此类题目，需要认真阅读小说，然后锁定答题
区间，根据人物描写、文本内容来概括形象特点。本题中，由第（11）、（12）段“画家
很有钱，给村庄的家家户户都买了很贵重的礼品，给美丽父母的礼品更是重上加重”、
“画家一下子就平息了村庄的愤怒”可知，村民看重利益，很轻易就被画家的礼物收买；
由第（23）段“大家都忙着挣钱，谁还管小溪里漂着垃圾袋，草丛里扔着鸡骨头甚至脏兮兮的卫生纸呢”可知，村民看到商机就忙着挣钱，将村里的环境问题抛在脑后；由第
（27）段“就有人跟傻子抢破烂了。这些人专门捡能卖钱的”可知，村民为了挣钱甚至和
傻子抢破烂。以上可以概括出村民追求实利的特点。由第（28）、（29）段“村支书很生
气，就在大喇叭里嚷嚷：‘大家不要跟傻子抢饭吃。谁再抢，就把谁家的星星给摘
了。’”、“被评为精神文明户有5颗星，谁家少一颗，寒碜呢”可知，村民因担心星星
比别人少而不再和傻子抢破烂，这说明村民看重“精神文明户”这一称号，体现出村民好
面子的特点。由第（45）段“村支书说：‘小二这孩子挺可怜的，没爹没妈的，村里人不
让你。’”可知，村里人本性质朴，傻子出事会站在傻子这边；由第（48）（49）（50）
段“村支书跟大家说：‘小二的这些钱，就叫傻子基金吧，专门用来奖励保护咱村环境的
人。一家出一个，共同管理，专款专用。’大家开始想念傻子了。村庄没有了傻子，依旧
干净”可知，村里怀念傻子的好，并用傻子的赔偿金建立了环境基金，从此开始保护环境，
共同为傻子未完成的心愿而继续努力。整理以上分析，即可得出答案。
35．本题考查对文本内容的理解和鉴赏能力。解答此类题目，需要同学们仔细阅读全文，
然后根据情节内容，来概括答案。本题中，第二段中“村庄因为有了美丽姑娘而改变了”，
综观全文，概括美丽姑娘给村庄带来了哪些改变。结合文本，本文的故事情节是有三处转
折的，第一在于画家和美丽姑娘回来后，给村庄带来大量商机，第二，村里人忙于挣钱，
只有傻子意识到环境已经发生了变化，第三，傻子死后，村里人感其心意，自发组织起来
保护环境。可以结合这三处情节的变化来组织答案。
36．本题考查对文本个性化解读的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后认真
阅读文本，根据人物、情节、主旨对文本展开个性化解读，观点明确，言之有理即可。本
题中，有人评论说：傻子是“村庄”发展道路上的绊脚石。你是否同意这种评价?结合作品
内容谈谈自己的认识。首先明确观点，如果同意，就从傻子做法跟不上时代潮流的角度去
谈即可；如果不同意，则从傻子保护环境的角度去肯定即可。注意要结合文本展开个性化
解读，言之有理即可。
