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专题十二 考点 25 小说（1）
1.阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
套不住的手
赵树理
白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最
高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。
组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要
劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般
青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟
们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人
不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。
徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教
徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却
常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就
像被钳子夹住那样疼。
陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，
里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。
王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是
他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”
一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一
双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，
我这手也长不成这样；不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这
样了！”
陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是
足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功
高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试
着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头
的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适
了！”老人带好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放
过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就带上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利
落！”说着就放下走了。
以后别的活儿又陆续接上来－铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着
手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。
一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，
您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：
“这回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他带上走了。
他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来一车桑杈，售货员忙着正
往车下搬。这东西在这地方已经二年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来了十来个人，每人拿着一柄看；见买杈的越来越多，他把手套卸下来往怀里一装，
胡乱抢到手五柄，其余的就叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上，就返回原路走出白云岗
村。一出了村，他觉人也不挤了、路也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一
只；放下篮子和桑杈，解开腰带抖搜了一下，也仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。
他想：“丢就丢了吧！拿上它也没有多少戴它的时候！”可是走了不几步，就又想到“孩子们好
心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭回头来重新返回白云岗物
资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找就还了他。
隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新
棉袄和新腰带外，又把他的手套带上。
会议一共开三天半，老人又是听报告、又是准备发言，和大家一样忙个不了，直到第四天上
午听罢了县委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛，老人
束上腰带，戴上手套，也走出了房间。他住的招待所因为刚刚装修完，院子还来不及清理。院里
有两截剩余木料碍着路，他总觉着不太顺当。他想：“把它转过一边不就好走了吗？”他把手套
卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不
找它了！这手套对我也没多大用处！”老人干脆放弃了。后来还是招待所的员工帮他找到，洗干
净还给了他。
第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说：“这副手套还给你们吧！我这双手
是戴不住手套的！”
材料二：
我也曾写过一些篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，
学到一些窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜，情不自禁地想写出
点个人的体会。
作品文字极为朴素严整，相当细致地描写了不少农村劳动的经验，这些经验非久住农村而又
热爱耕作的人不会写出。不过，假若不拿一双手套贯串起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把
零散的事情联缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干，而设法用一条线穿上，就显出些
艺术的手段。我看得出：树理同志知道多少关于老农陈秉正的事，假若他高兴，他可以写一大本
《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可
爱的性格与品质。这也就够了，既不需要手套，也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造
世界的不是别的，而的的确确是仗着这么一双手。这篇作品不是小题大作，而是大题小作，篇幅
不长，而意义很大。
（摘编自老舍《读＜套不住的手＞》，有删改）
1. 下列对材料一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说通过对一个饱经沧桑老农民手的真切描绘，刻画出一位农业生产技术、思想觉悟都很高的
农民形象。
B. 小说的语言既质朴平易又生动幽默，如“真像用树枝做成的小耙子”，口语化很明显，达到了
通俗化和艺术化高度统一。
C. 小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，间接批判了当
时社会上一些歧视劳动的现象。D. 小说情节可分为两个部分，先集中刻画陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故事，后
者是对前者的延伸。
2. 下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ）
A. 赵树理在创作上特别注重从农村生活和劳作中选取题材，语言生动活泼又通俗易懂，具有独特
的艺术韵味，体现了他一贯的写作风格。
B. 老舍认为，作品抓住了人物的典型特征，对陈秉正老人的手进行特写，以小见大，比《老农陈
秉正传》的艺术效果要好。
C. 《套不住的手》构思巧妙，老舍赞其以“手套”串联情节，故事有起有落，让人意识到：这是
一双普通农民的手，也是一双不平凡的手。
D. 标题“套不住的手”，让读者对这双手产生“为何套不住”的思考，引发了读者的阅读兴趣。
3. 赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的，请结合材料简要分析。
4. 老舍读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合材料一，分析作者在谋篇布局上的
“窍门儿”。
2.阅读下面的文字，完成1~4题。
相马
郑俊甫
窑镇东南有一方地，跑马场大小，四周围以木桩。空地里也到处是木桩，一根根杵在那儿，
极似兵戎相见的战场。窑镇人称这块地为“牲畜行”，也就是交易牲畜的场所。说是“牲畜行”，
其实圈建数十年来，里面交易的多为马匹，所以当地人常唤作“马行”。
“马行”逢三六九吉日开集，开集时，十里八乡的马贩子便云集于此，极是热闹。“马行”里
的交易，并不是一手交钱一手交货，靠的是“中间人”撮合。
一般成功一桩买卖，双方都要付给“中间人”一些佣金。“中间人”吃了买方吃卖方，看似
潇洒，其实不然。要做一个上得台面的“中间人”，起码得具备两个条件。一是诚信，看到什么
说什么，既不看人下菜碟，也不暗收好处打诳欺瞒。二是能耐，这能耐便是相马，一匹马往跟前
一站，一看二挑三遛弯，看是看牙口，摸是摸膘情，遛是遛役力。可别小照了这三招，没有几年
的工夫是学不来的。
窑二就是做“中间人”的。在窑镇马行，窑二的名头极是响亮，不管是外地的还是本地的，
一进马行，当头便是一句，窑二在不？似乎找着了窑二，卖马便卖得心安，买马便买得理得。
窑二入行十年，相马无数，从来没有发生过一例退马事件，这让窑二的头上罩上了一层无形
的光环。窑二也不拿架，人极随和，往往逢了集开了市，便左手托一紫砂壶，右手摇一雕花扇，
迈着碎步，边走边眯上眼“呲溜”一口，然后咂咂嘴，哼出一段字正腔圆的京腔来，神仙一般。
这日逢九，照例是马行开市的日子。一大早，马行偌大的场子里就热闹起来，一根根木桩上
拴满了各式各样的马。买主，卖主，手一袖，便蹲在那儿等。等谁？窑二。
窑二来了，边走边哼。左手泥壶，右手纸扇，八字须，瓜皮帽，长袍马褂，干净利落。不时
地有人站起来，喝上一声好，然后问一句，窑二爷，来了您？窑二笑着点点头，答一声，来啦。
接着哼。进了马行，虽说没有交易，窑二也不闲着，人围着拴在木桩上的一匹匹马，来来回回地看。
看着，看着，窑二的脚就在一匹马前顿住了。是匹枣红马，毛色纯正整齐，浑身缎子般发亮。窑
二围着那匹马连转了三圈，叹了一声，好马！
窑二相马从不轻易夸马，看窑二的神态，这马绝非等闲了。立时就有打算买马的人聚了来，
把窑二团团围住。人群里有一个胖子开了腔，窑二爷，这匹马当真是好马？窑二眯着眼答，您当
我是闹着玩的？胖子瞅了瞅那匹马，摇一摇头，说瘦了点儿。窑二上下打量了胖子一回，应道，
驮货爬坡颠山道，您可见过胖子走得下来的？人群哄地笑了起来。窑二一摆手，说，对不住，只
是打个比方，没有嘲笑您的意思。胖子也笑，胖子说，冲了窑二爷这句话，这马我要了。
接下来就是商量价钱了。卖马的人是个瘦子，一胖一瘦分别跟窑二用手势打起了哑谜。围观
的人屏着息，瞪着眼，一个个盯得仔细，生怕错过了一场好戏。价码终于在窑二伸出的手势里定
了下来。窑二伸出五根手指，冲着人群晃了晃，人群中就响起了一阵喧哗。一般的马都是二三十
块大洋成交的，好了也不过四十块大洋，这匹马居然卖到了五十块，真真破了天价。
在众人的唏嘘里，胖子很豪爽地掏出了五十五块大洋，交到窑二手里，五十块是买马的钱，
五块是酬金。酬金本该是两块大洋，胖子说，难得今天买了匹好马，多谢窑二爷。
胖子兴冲冲地牵着那匹枣红马走了。
本以为此事到此结束，不想却节外生出了技。事情出在十天之后，胖子买回的枣红马突然病
了。胖子起先以为是小毛病，请了兽医来看，兽医看了几次，却诊不出毛病来，只好开了药，灌
服。十多天下来，病一点儿也没有见好，却白白贴进去十多块大洋。胖子有点儿急了，本想花高
价买匹好马来挣钱，谁知却成了赔钱货。
眼见马病得不行了，胖子寻到了马行，追问窑二缘由。窑二摇头，说定是您饲喂不当的事。
胖子不服，想要退马。窑二说，马行有规矩，马在买马人手中超了三日，概不退换。如果都像您
这样，喂出病来就来退换，马行岂不乱了套？众人皆点头附和。
胖子见辩不过，一急之下，竟在一天夜里把自己挂在了马行的一根木桩上。
窑二听了这事，一跺脚，长叹一声，再不去马行，数日之后，窑二也一病不起。
那天，眼见窑二的身子骨不行了，窑二的老婆抹着泪坐在床头，望望窑二，又望望得了怪病
倾家荡产也治不好的儿子，凄切道，都怪我，不该出了这等馊主意，逼你牵了自家的马去骗人啊。
窑二摇头，幽幽地说，不怪你，怪我自己，一个七尺男儿竟不能养活妻儿，却要靠这等手段害人
害己，还有何面目苟活于世啊！
言毕，两行浊泪爬上了面颊。
（有删改）
1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是( )
A.窑二最终悲剧结局的根源在于他的儿子得了怪病,就是倾家荡产也治不好。
B.开头将马行比作战场,暗示马行凶险难料,与结尾马和人的结局遥相呼应。
C.胖子曾因马过瘦而动摇了买马的念头,后因此马外形极好而用高价买下。
D.窑二的老婆逼迫窑二牵自家的病马去马行卖,可见她是个利欲熏心的女人。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.胖子最后无奈自尽与前文洒脱、大方的形象形成反差,增强了小说的悲剧意味。
B."马行有规矩……岂不乱了套"这一语言描写刻画了窑二坚持原则的形象特点。C.小说前半部分平铺直叙,波澜不惊;后半部分扣人心弦,尺幅之内,摇曳多姿。
D.小说多处运用侧面描写,如写马行的人对窑二的信任,突出窑二会相马的特点。
3.小说画横线的两处描写,同中有异,两处描写各有什么效果?请结合文本赏析。
4.小说开头三段和结尾三段颇具匠心,请结合文本简要赏析。
3.阅读下面的文字，完成各题。
白四爷说小说
冯骥才
天津人好武侠小说，写武林的高手大多扎在天津。有一人名气特别大；别人都是写小说，
他说小说。他是白云飞，排行老四，人称白四爷。
白四爷长得怪，大身子，四肢短，肚子圆，屁股低，脑袋大如斗；但脑子比脑袋还怪，过
目不忘，思路快得离谱。他书看得不多，写得比看得多。最初也用笔写，可是笔杆跟不上脑子，
就放下笔，改用嘴说。
那时天津卫时兴办刊办报。报刊为了吸引人，就请名家在报刊上连载武侠小说，刊物每期
一段，报纸每天一段。小说名家成了香饽饽，天天给编辑逼着趴在桌上从早写到晩第二天再接
着干。唯有白云飞活得舒服，不写只说，只用嘴巴不费力，要说他活得舒服，还不止如此呢
——
白四爷好泡澡。他说，一天不泡，浑身是土，两天不泡，浑身长毛。他在劝业场隔壁的大
澡堂子华清池有个单间——甲排四号。他一年四季，除了大年三十和八月十五，天天在此，每
天整一下午。
他先在热水池子里泡足，然后光着身子，腰上裹一条大白毛巾，一掀甲排四号的门帘，进
去往小床上一躺。澡堂子里的单间都是左右两张小床，中间一个小方柜子。他躺在一张床上，
另一张床给找他的人当椅子坐。他一躺下，小伙计便过来，搓泥，修脚，一通忙跟着，伙计端
来各样小吃；酱油瓜子、话梅、和切成片儿水灵灵的青萝卜……这些吃喝有热有凉有甜有咸有
脆有黏有硬有软；这种活法，就是市井里的神仙。
一天，门帘一撩进来一人，戴着眼镜，是报馆编辑。他往白四爷对面的小床上一坐，拿出
纸笔说：“白四爷，明儿咱没稿子登了，您今儿得给我们说上一段，两段更好。”
“你哪个报？”
“《庸报》啊。我天天来，您怎么不记得？”
“天天七八个报馆杂志找我，没前没后叫我说哪段我就说哪段，哪能都记得？我没把你们
的故事说混了，就算不错。”
“四爷，您是嘛脑子，同时说七八部小说。不仅天津没第二人，天下也找不出第二人！”
白四爷听了高兴，来了神儿，便说：
“我在贵报连载是哪一部？把前边一段念给我听听。”
戴眼镜编辑笑道：“四爷，您在我们报上连载的是《武当争雄记》。我给您带来今天的报
了，您听着，这段是……人摸到窗前，伸出舌头一舔窗纸，悄无声息地把窗纸舔了个洞，一根
细竹管子便伸了进来。这人用嘴一吹竹管外边那头，里边这头就冒出一缕青烟，这就是要人命
的迷魂药——‘鸡鸣五更返魂香’！”编辑念到这里停住，说道，“您上一段就停在这里。”“好，咱说来就来了！你记——”白四爷像抽一口大烟，来了精神。他一张嘴就把前边的
故事接上，“窗外那人把迷魂香吹进屋内，半天没见动静。他凑上耳朵听，屋里只有鼾声，这
便抽出腰刀轻轻撬开窗户，飞身落入屋中。”四爷说到这儿，眼睛四处溜溜地看了两眼，似乎
在找下边的词儿。他一望到现在房内的两张床，再往上一看，马上把故事接下来说，“这人手
下极是利索，身子一翻，左右两刀，分别砍在左右两张床上，发出‘啪啪’清脆的两声，他忽
觉声音不对，定睛一看，床上没人。人呢？他心想不好，未及再看，两条人影忽然由天而降—
原来谢虎和廖含英早就伏身在房梁之上。不容这贼人反应过来，他俩已飞落下来，三下两下用
绳子捆了，点灯一瞧，同声惊呼：‘怎么是你？’”
四爷停住了。这戴眼镜编辑说：“我还没听够呢，四爷，您接着往下说呀！”
“行了，够五百字了。扣子也留下来了，不是说好每天五百字吗？”白四爷笑着说道，你
看，人家《369画报》的老秦已站这儿等半天了。”
《庸报》编辑赶忙撤走。白四爷未等老秦开口，便笑道：“我在你们那里连载的是《花面
侠》吧。我记得上次说到，花面侠正在山间野店要了一大盘子红烧豹肉，对吗？”
老秦说：“四爷好记性！您兵分八路，竟然一路不乱，您是奇人！”
此时白四爷边听边在寻思，他正捏着一片碧绿的萝卜往嘴里送。他盯着这萝卜片，嘴里已
将今天一段的开头说了出来：“忽然她手一抖，咔嚓一声，只见两根筷子中间不是那块豹肉，
而是一柄六七寸、银光耀眼、两面开口的飞刀！”
“好！”老秦大叫，“这开头太漂亮了！神来之笔！四爷说来就来，满脑袋奇思妙想
啊！”
老秦是报业老江湖，懂得给写东西的人煽风点火，撩动兴致。他这一捧，白四爷上了劲，
大江决堤般说了下来。不知不觉间，老秦身边又坐了一高一矮两位，也是来要稿的编辑。
真叫人不明白，他这些小说哪儿来的？没见过他苦思冥想，咬着笔杆，愁眉苦脸，也从不
把自己关在书斋硬憋自己。泡澡、搓背、喝茶、嗑着瓜子，指天画地一通乱侃，不动笔杆，就
把活儿全干出来。而且是几个不同故事的长篇同时干。他口才好，记下来便是文章，完全用不
着编辑加工润色。编辑们你来我往，要哪段他说哪段。他脑袋里这些故事就像天津的电车，红
黄蓝绿白花紫七个牌七条线，各走各的，绝不撞车，也没人上错车。
白四爷红了三十年。所有连载的书都由有正书局印行，发行量津门第一，北边卖到黑龙江，
南边远到香港。直到1947年华清池热水池屋顶给常年蒸汽熏糟了，掉一块砸在白四爷脖子上，
砸坏颈椎，天天犯晕，便停了各报刊上的连载，一年后去了湖北老家养伤养老。
于是，原先有一种说法重新冒了出来：他一离开澡堂小说就没了。不管闲话怎么说，打开
他的小说一看，还得服人家。
（选自《俗世奇人》，有删改）
1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说开篇，作者从知名度大和写作方式的奇特两个方面介绍了主人公白四爷，行文简洁，
入题快。
B．白四爷说小说时，身边的寻常之物也能启发他的联想和想象，如澡房内的两张床手指间夹
着的萝卜片等。C．从白四爷与两个编辑对话后的反应看，白四爷喜欢听奉承话，而且这些奉承能激发他说小
说的兴致和灵感。
D．小说最后一句话说明，澡堂的独特环境对白四爷说小说有不可忽视的作用，正是澡堂成就
了他高质量的创作。
2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．作者对白四爷的肖像描写，扣着“奇人”落笔，突出他的长相之“怪”，这是欲扬先抑的
写法。
B．作品详略有致，戴眼镜的编辑、老秦是详写，其他编辑则一笔带过，这都从侧面烘托了白
四爷说小说的功夫。
C．戴眼镜的编辑和老秦有着不同的性格特点，两者形成强烈对比，这样写使小说情节跌宕多
姿，内涵更加丰富。
D．小说语言幽默诙谐通俗，又有一点江湖气市井气，读来像听评书、听相声，这与说武侠的
白四爷形象是相吻合的。
3.“白四爷”的“奇”具体体现在哪些方面？请结合文本概括。
4.闲笔，是指文学作品中非主线情节的文字。本文有关白四爷“泡澡”的描写也是闲笔，能否
删去，请说说你的看法。
4.阅读下面的文字,完成1~4题。
推拿(节选)
毕飞宇
都红来到“沙宗琪推拿中心”比王大夫和小孔还要早些,当然,也早不到哪里去,也就是几个月
的光景。
都红学推拿不能算是专业,顶多只能算是半路出家。还在青岛盲校的时候,她的大部分精力一
直都花在音乐上了。如果都红当初听从了老师的教导,她现在的人生也许就在舞台上了。一个残疾
人,只有通过千辛万苦,上刀山、下火海,做——并做好——他不方便、不能做的事情,才具备直指人
心、感动时代、震撼社会的力量。钢琴老师像一个木匠,她把都红打成了一张凳子,放在了钢琴的前
面。都红的进步可以用神速去形容,仅用了三年的工夫,她的钢琴考试达到了八级。都红创造了一个
奇迹。
初中二年级,都红的奇迹突然中断了。是她自行了断的。都红说什么也不肯坐到钢琴的面前
去了。
这一切都因为一次演出,是一台向残疾人“献爱心”的大型慈善晚会。晚会上来了许多大腕,
都是过气的影视明星和当红的流行歌手。但是就在这样一个隆重的场合,她“无名指无力”这个老
问题再一次出现了。为了增加无名指的力量,都红唯一可做的事情就是发力,她借助于手腕的力量,把
无名指往琴键上砸。这一来都红手指上的节奏就乱了,都红自己都不敢听了。这哪里是巴赫?这哪里
还是巴赫?
都红是唯美的。她唯一想做的事情就是停下来。停下来,从头开始,重来一遍。可是,这不是练
琴,这是公开演出。都红只能顺着旋律把她的演奏半死不活地往下拖。都红的心情严重地变形了。很不甘。她像吃了一大堆苍蝇。手上却又出错了。她的演奏效果连练琴时的一半都没有达到。都
红只有破罐子破摔。心中充满了说不出的懊丧。
等完最后一个节拍,都红吸气,提腕,做了一个收势。总算完了。第三创意曲丑陋不堪。太丢人
了,太失败了。这个时候的都红终于有些憋不住了,想哭。掌声却响了起来,特别地热烈,是那种热烈
的、经久不息的掌声。都红就百感交集。站起来,鞠躬。再鞠躬。女主持人就在这个时候出现了。
女主持人开始赞美都红的演奏,她一连串用了五六个形容词,后面还加上了一大堆的排比句。一句话,
都红的演奏简直就完美无缺。都红想哭的心思没有了,心却一点一点地凉下去。是苍凉。都红知道
了,她到底是一个盲人,永远是一个盲人。她这样的人来到这个世界只为了一件事,供健全人宽容,供
健全人同情。她这样的人能把钢琴弹出声音来就已经很了不起了。
女主持人抓住都红的手,向前拉,一直拉到舞台的最前沿。音乐响起来了,是小提琴,一点一点地,
由远及近,由低及高,抒情极了,如泣如诉的。女主持人的情感早已酝酿起来了,现在正是水到渠成的
时候。她情声并茂地问了一个大问题,“都红为什么要在今天为大家演奏呢?”是啊,为什么呢?都红
自己也想听一听。台下鸦雀无声。女主持人的自问自答催人泪下了,“可怜的都红”是为了“报答
全社会——每一个爷爷奶奶、每一个叔叔阿姨、每一个哥哥姐姐、每一个弟弟妹妹——对她的关
爱”!小提琴的旋律回响在整个大厅,回响在“全社会”的每一片大地。这是哀痛欲绝的旋律,像挽歌,
直往人伤心的地方钻。女主持人突然一阵哽咽,再说下去极有可能泣不成声。“报答”,这是都红没
有想到的,她只是弹了一段巴赫。她想弹好,却没有能够。为什么是报答?她知道了,她来到这里和音
乐无关,是为了烘托别人的爱,是为了还债。这笔债都红是还不尽的,小提琴动人的旋律就帮着她说情。
人们会哭的,别人一哭她的债就抵消了。
都红的老师站在后台,她用她的怀抱接住了都红。她悲喜交加。都红不能理解她的老师哪里
来的那么多的喜悦与悲伤,不知道该做怎样的应答。她只是在感受老师鼻息,炙热的,已经发烫了。都
红似乎是被老师的鼻息烫伤了,再也没有走进钢琴课的课堂。老师一直追到都红的宿舍,问她为什么
不去。都红把宿舍里的同学打发干净,说:“老师,钢琴我不学了,你教我学二胡吧。”
老师纳闷了:“什么意思?”
都红说:“哪一天到大街上去卖唱,二胡带起来方便。”
都红的这席话说得突兀了。口吻里头包含了与她的年纪极不相称的刻毒。
(节选自第八届茅盾文学奖获奖作品《推拿》,有删改)
1.下列关于小说内容的理解,正确的一项是( )
A.小说中的人物都红是个盲人,有音乐天赋,但是因为演出时紧张未能发挥好,于是放弃了音乐梦想。
B.“她借助于手腕的力量,把无名指往琴键上砸”,都红努力想完成自己的演奏,体现她对钢琴演奏的
热爱。
C.“老师用她的怀抱接住了都红。她悲喜交加。”老师因都红的特殊身世和演出效果而产生复杂的
情感。
D.“口吻里头包含了与她的年纪极不相称的刻毒”,“刻毒”是刻薄狠毒的意思,体现出作者对小说人
物的批判。
2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.节选部分主要采用大量精确细腻的心理活动,使都红这一人物形象在有限的时空中获得了丰富的呈现。
B.作者善用比喻、夸张等艺术手法来塑造人物,选文于跌宕起伏的情节中凸显人物性格的变化,揭示
主旨。
C.节选部分结局时都红语出惊人,话语内敛而富有张力,看似节制的表述,却蕴含着丰富而充沛的感情。
D.节选部分以都红为“盲人推拿师”这一边缘群体的代表,对“怜悯”进行思辨解读,充满人道主义
关怀。
3.“都红想哭的心思没有了,心却一点一点地凉下去。是苍凉。”请结合上下文分析都红内心“苍
凉”的原因。
4.请结合文本分析节选部分的叙事艺术。
答案以及解析
1.答案：1.D; 2.B; 3.①外貌描写:细致地对陈秉正老人的手进行特写,突出他勤劳纯朴、热爱劳动的
形象。
②语言描写:陈秉正对年轻人语重心长的教育,刚拿到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福!”最
后表示自己“我这双手是戴不住手套的!”
③心理描写:看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情,手套第一次丢了想到“孩子们好心好意给
买上了,丢了连找也不找一趟,未免对不起他们”,体现了他为集体和他人着想的特点。
④侧面衬托:副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨和不理解,突出表现了陈
老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。
4.①设置悬念。标题“套不住的手”,设置悬念,让读者对这双手产生“为何套不住”的思考,引发了
读者的阅读兴趣。
②情节一波三折。文章以“手”为线索展开,两次戴手套,两次丢手套的零散事情联缀起来,有起有落,
颇为巧妙。
③伏笔照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人,但身体特别强健,连王新春都怕和他握手,最
后交代他的手都是自己从小的劳作,塑造了一位勤劳朴实的劳动人民形象。
④结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇,并表示“我这双手是戴不住手套的!”结局出人意
料,又在情理之中,塑造了一个平凡而崇高的劳动者形象。
解析：1.“间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象”错误。小说通过对陈秉正一双手的描写,赞
扬了劳动人民热爱劳动的优秀品质,并没有批判当时社会上一些歧视劳动的现象,选项属于过度解读。
故选D。
3.由“手掌好像四方的,指头粗而短,而且每一根指头都展不直,里外都是茧皮,圆圈的指头肚儿都像半
个蚕茧上安了个指甲,整个看来真像用树枝做成的小耙子”看,运用外貌描写,细致地对陈秉正老人的
手进行特写,展现出他作为劳动人民勤劳的一面。由“是叫你们学成我这手,不是叫你们长成我这手!
不是开山,我这手也长不成这样;不过上辈人把山都开了,以后又要机械化了,你们的手也用不着再长
成这样了”“儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手,给他买了一双毛线手套,他接过来一看说:‘这双手可还没有享过这个福!’”看,运用语言描写,通过陈秉正对年轻人语重心长的教育以及刚拿到手套
时感慨,表现了为了方便劳动而顾不上自己的手,体现他的劳动的热爱,质朴、爽利。由“刚走过公社
门口,看见山货部新运来一车桑杈,……他以为机会不可错过”“孩子们好心好意给买上了,丢了连找
也不找一趟,未免对不起他们”看,运用心理描写,他看到新运来的桑杈第一时间想到集体的事情,手
套第一次丢了想到“孩子们好心好意给买上了,丢了连找也不找一趟,未免对不起他们”,体现了他为
集体和他人着想的特点。由“陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手,王新春却常是缩回手去躲
开”“王新春对周围的青年人说:‘没有那两只手,咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩!这些地都是
他老哥和咱们现在的大队长父子俩一攫头一攫头剜开、一条堰一条堰垒起来的’”“怨不得我们
学不会,谁让我们没有长那样一双手哩!”看,运用侧面衬托的手法,副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的
介绍以及年轻人劳动时的抱怨和不理解,突出表现了陈老汉的严肃、认真、一丝不苟的劳动态度以
及他热爱劳动、助人为乐的高尚品德。
4.从读者层面来看,标题“套不住的手”设置悬念,令人产生好奇心,能够吸引读者的阅读兴趣;从情节
的发展来看,小说的情节一波折,文章以“手”为线索展开,先是家人为保护他的手而买手套给他,然
后他为了干活而忘戴手套,接着因为戴了手套而丢了手套,最后回家后归还手套。“这双手套”把零
散的事情联缀起来,有起有落,颇为巧妙。从手法上来看,小说运用了伏笔照应的手法,文章一开篇就
交代陈秉正“已经是七十六岁的老人了,……可是这老头身体特别强健,在年轻时候一个人可以抵一
个半人做活;如今虽说老了,一般青年小伙子还有点比不上他”,虽是七十六岁的老人,但身体特别强
健,连王新春都怕和他握手,因为“被他握住就像被钳子夹住那样疼”,最后交代他的手都是自己从小
的劳作,塑造了一位勤劳的劳动人民形象。从结尾的设置来看,小说的结局突转。陈秉正老人“回到
家,换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说:‘这副手套还给你们吧!我这双手是戴不住手套的!’”,他最后
把手套还给儿媳妇,并表示“我这双手是戴不住手套的!”结局出人意料,又在情理之中,塑造了一个平
凡而崇高的劳动者形象。
2.答案：1.B; 2.B; 3.①第一处:“托一紫砂壶”“摇一雕花扇”,暗示其经济状况宽裕;“迈着碎步”
“边走边眯上眼‘呲溜’一口”“咂咂嘴”“哼出一段字正腔圆的京腔来”,一连串的动作描写,勾
勒出窑二的惬意,突出窑二在马行因讲诚信、相马技术高超成为人人信赖且尊敬的“中间人”的形
象。
②第二处:“紫砂壶”“雕花扇”变成“泥壶”“纸扇”,暗示经济状况每况愈下。“八字须,瓜皮帽,
长袍马褂”,符合“中间人”职业身份。“边走边哼”“接着哼”,暗示窑二因无钱财继续给儿子治
病,被迫拿自家的马去行骗,表面镇定自若实则内心不安。
4.①开头三段不避其繁,交代小说社会环境,让读者更深切地感受到马行的风俗,使得小说更具地域性
与历史感,为窑二出场做铺垫。
②结尾三段写一马二人俱死的悲剧结局,并通过对话交代原因,为了给得怪病的儿子治病,窑二在老婆
的强逼下将自家的马牵去行骗。写出窑二内疚、悔恨之情,表现窑二良知未泯,从而给人启示:诚信做
人,诚信经商。
解析：1.A项,分析不当,“根源在于他的儿子得了怪病,就是倾家荡产也治不好”错误,根源是窑二丢
弃了作为“中间人”的职业操守。C项,不合文意,胖子用高价买下的原因不是“马外形极好”,而是
对窑二的充分信任。D项,理解错误,“窑二的老婆逼迫窑二牵自家的病马去马行卖”是为了给儿子治病,不能得出“她是个利欲熏心的女人”
2.“刻画了窑二坚持原则的形象特点”分析错误,窑二因家庭原因用自家的病马去行骗,他不想退马所
以这么说
3.答案：1.D
2.C
3.长相“奇”，长得怪异；脑子“奇”，过目不忘，思路敏捷；作法“奇”，澡堂里泡澡、说
小说。
4.不能。澡堂是白四爷说小说的特定环境，白四爷的小说都是在澡堂里泡出来的，只有“泡了
澡”才能“说小说”，“泡澡”推动故事情节的发展；“泡澡”有利于突显“白四爷”的“奇
人”形象，不同于其他作家苦思冥想，关在书斋硬憋自己，“白四爷”泡澡便能出口成章。
解析：1.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。D.“澡堂的独特环境对白
四爷说小说有不可忽视的作用，正是澡堂成就了他高质量的创作”错误。最后一句话的重点在
“不管闲话怎么说，打开他的小说一看，还得服人家”，主要说明对白四爷的佩服。故选D。
2.本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。C.“戴眼镜的编辑和老秦
有着不同的性格特点，两者形成强烈对比，这样写使小说情节跌宕多姿”错误。文中并不能明
显看出二者不同的性格特点，更谈不上有强烈对比，情节上比较舒缓，谈不上什么“跌宕多
姿”，只能使文章情节内容更丰富，使人物形象更丰满。
3.文中“白四爷长得怪，大身子，四肢短，肚子圆，屁股低，脑袋大如斗”，这是他的长相，可以
概括为：长相“奇”，长得怪异。文中说“但脑子比脑袋还怪，过目不忘，思路快得离谱”，可
以概括为：脑子“奇”，过目不忘，思路敏捷。文中说“可是笔杆跟不上脑子，就放下笔，改用
嘴说”，再根据后文他在澡堂子说小说的奇怪行为，可以概括为：作法“奇”，澡堂里泡澡、说
小说。
4.从环境角度来说，文中说“泡澡、搓背、喝茶、嗑着瓜子，指天画地一通乱侃，不动笔杆，就把
活儿全干出来”“直到1947年华清池热水池屋顶给常年蒸汽熏糟了，掉一块砸在白四爷脖子上，
砸坏颈椎，天天犯晕，便停了各报刊上的连载”，可见，澡堂是白四爷说小说的特定环境。如果
没有“泡澡”的情节就无从有“澡堂”，也就不会有“说小说”的内容。从情节方面来说，“泡
澡”之后才能“说小说”，有了“泡澡”才有“说小说”的情节，“这些吃喝有热有凉有甜有咸
有脆有黏有硬有软；这种活法，就是市井里的神仙”，澡泡舒服了，小说才说得好，这样就推动
了情节发展。从人物塑造方面来说，“泡澡”之后“说小说”是白四爷的奇特做法，与那些在书
斋里硬憋自己的作家形成对比，突出了其“奇人”特征，丰富了人物形象。
4.答案：1.C; 2.B; 3.①都红对自己演出的意义、自我生命的价值认知产生了落差;
②都红从同情的掌声和赞美中意识到“她到底是一个盲人”,人格上失去了平等和尊严。
4.①叙述人称:用第三人称,以旁观者的身份来讲述故事,叙述比较自由灵活。
②叙述视角:以全知视角展开叙述,并用盲人视角来引领读者体验盲人世界。
③叙述方式:以倒叙的形式续写人物先前的经历,设置悬念,吸引读者阅读兴趣。
④叙述语言:朴素且诗性,轻盈而凝重,能品味出深刻的哲理性、反讽性,如“小提琴动人的旋律就帮
着她说情。人们会哭的,别人一哭她的债就抵消了。”;
解析：1.A选项,小说中都红并不是因为演出失败而放弃音乐梦想,而是她认识到自己的演奏是为了还债,和音乐无关。B 选项,都红努力想要完成演出,并不能说明其对钢琴演奏的热爱,原文有提到“太
丢人了”“太失败了”,但是这是公开演出,必须要完成。D 选项,“口吻里头包含了与她的年纪极不
相称的刻毒”一句有反讽的意味,借此批判“滥用同情”的人们,忽视了“盲人”所渴求的平等的尊
严,而非批判都红的“刻毒”。
2.“情节跌宕起伏”说法不合理,小说更侧重通过人物心理描写揭示主旨。“性格的变化”表述不准
确。都红一直都是一个富有自尊心的女孩,她拒绝成为别人同情与施舍的对象。只是在这件事情中
凸显出来了。
