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2023届新高考语文高频考点专项练习：专题十 考点 20 语言（1）
1.阅读下面这首词，完成下列小题。
归朝欢·题晋臣敷文积翠岩①
辛弃疾
我笑共工缘底怒②，触断峨峨天一柱。补天又笑女娲忙，却将此石投闲处。野烟荒草路，先生
拄杖来看汝。倚苍苔，摩挲试问：千古几风雨？
长被儿童敲火苦，时有牛羊磨角去。霍然千丈翠岩屏，锵然一滴甘泉乳。结亭三四五，会相
暖热携歌舞。细思量：古来寒士，不遇有时遇。
[注] ①赵不遇，辛弃疾的朋友，字晋臣，曾为敷文阁学士。此时与辛弃疾均去职赋闲。②缘底，
为什么。
1.下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是( )
A.本词起笔迭用两则神话传说，把积翠岩想象为折断的天柱、补天的神石。
B.词人不辞辛苦，拄杖来到积翠岩，只是为了尽情欣赏积翠岩秀美的风光。
C.牧童击石取火，牛羊以石磨角，积翠岩不幸流落山谷中，却仍有其功用。
D.词人于积翠岩结亭会友，心生感慨，与杜甫“大庇天下寒士”的情怀近似。
2.“古来寒士，不遇有时遇”两句意蕴丰富，请结合全词分析。
2.阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
北征①
陈与义
世故信有力，挽我复北驰。独冲七月暑，行此无尽陂。
百卉共山泽，各自有四时。华实相后先，盛过当同衰。
亦复观我生，白发忽及期。夕云已不征，客子今何之？
愿传飞仙术，一洗局促悲。被襟阆风观，濯发扶桑池②。
注：①靖康元年，陈与义避金兵南迁，复遭父丧北归。②阆风观、扶桑池：道家传说中仙人所居
之地。
1.下列对本诗的理解赏析，不正确的一项是( )
A.首四句叙写个人行程，“有力”“挽”“驰”等词表现了诗人身不由己、行色匆忙。
B.五至八句以议论为主，以百卉有四时、华实有盛衰，安慰自己对生死不必介怀。
C.“亦复观我生，白发忽及期”由物及己，表现诗人年华已逝、人生短促的感慨。
D.最后四句写诗人希望学得飞仙之术，在仙境中“被襟”“濯发”，获得肉身的长生。
2.“夕云已不征，客子今何之”二句，在情感表达和结构安排方面有什么作用？请结合全诗简要
分析。
3.阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
感怀
刘长卿
秋风落叶正堪悲，黄菊残花欲待谁。
水近偏逢寒气早，山深常见日光迟。
愁中卜命看周易，梦里招魂读楚词。
自笑不如湘浦雁，飞来即是北归时。1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A.颔联中“偏逢”“常见”表现了诗人因时光易逝而不能建功立业的怨愤之情。
B.颈联出句写诗人愁苦时翻看易经，给自己占上一卦，以安慰愁苦的心灵。
C.颈联虚实结合，对句以虚幻的梦境来表现诗人的愁苦之深，是为虚写。
D.尾联运用对比手法，诗人自嘲自己还不如湘浦雁，进一步突出其命运的悲惨。
2.诗歌首联有哪些作用？请简要概括。
4.阅读下面这首词，完成下面小题。
浣溪沙
孙光宪
蓼岸①风多橘柚香，江边一望楚天长。片帆烟际闪孤光。
目送征鸿②飞杳杳③，思随流水去茫茫。兰红波碧忆潇湘。
①蓼岸：开满蓼花的江岸。②征鸿：远飞的大雁。③杳杳：深远貌。
1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A.首句是写诗人送别亲人时，在江岸上看到的蓼花盛开，传来阵阵桔柚的芳馨。
B.第二句“一望”二字，颇能传神，抒发了诗人站在江边眺望时内心喜悦的心情。
C.过片两句，上句是写目送，下句是写心随，构思新颖巧妙，对仗工整，意境深远。
D.结句似深情目送远帆时的默默祝愿，与首句首尾呼应，写出了潇湘美景，饱含深情。
2.“片帆烟际闪孤光”一句是千古名句，历来为人欣赏。请你结合诗歌内容作简要的赏析。
5.阅读下面这首宋诗，完成问题。
听宋宗儒摘阮①歌(节选)
黄庭坚
手挥琵琶送飞鸿，促弦聆醉惊客起
寒虫催织②月笼秋，独雁叫群天拍水
楚国羁臣③放十年，汉宫佳人④嫁千里
深闺洞房语恩怨，紫燕黄鹂韵桃李。
楚狂行歌惊市人，渔父絮⑤舟在霞苇
问君枯木著朱绳，何能道人意中事?
【注】①阮:即阮咸，一种形似琵琶的乐器，相传为西晋音乐家、文学家阮咸所创制。摘(tì):弹奏。
②催织:即促织。③楚国羁臣:指屈原。④汉宫佳人:指王昭君，据说她出塞时曾携带琵琶，马上弹奏。
⑤絮( ráo):通“挠”。本指船桨，这里是以桨划船。
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A.这首诗描写宋宗儒弹奏阮咸，让人如临其境，聆听到动人音乐，感受到演奏者高超的技艺。
B.“手挥”写宋宗儒弹奏动作，“送飞鸿”暗含弹琴者的思想感情，引出具体的音乐场面描写。
C.“深闺洞房语恩怨”写音乐的凄凉伤感;“紫燕黄鹏韵桃李”表现的是音乐的悦耳宜人。
D.“枯木著朱绳”是抑，写阮咸的貌不惊人;“道人意中事”是扬，写宋宗儒用它弹奏佳曲。
2.这首诗描写音乐运用了哪些手法?请结合诗句简要分析。答案以及解析
1.答案：1.A
2.①此两句意思是，自古以来的寒士，有怀才不遇求告无门的时候，也有得到赏识大展宏图的机
遇。②词人一语双关，既表达对所有怀才不遇之人能遇知音的期望，也借嵌进友人名字的做法，
表达对朋友能获机遇的真挚祝愿；还有对他们可能终不得遇的担忧。③以友人名字说事，风趣诙
谐，又诚恳真挚。
解析：1.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“只是为了尽情欣赏积翠岩秀美的风光”说法错误，词人来此不仅仅只是为了欣赏风光，更重
要的是这块石头和作者及友人的经历遭遇有共通之处。
C.“却仍有其功用”说法错误，词中写牧童击石取火，牛羊以石磨角，积翠岩不幸流落山谷中，
不是为了表明其仍有功用，而是要表明岩石不仅饱受风雨侵蚀，更遭牧童敲击，牛羊磨角，不胜
骚扰之苦。其心酸遭遇与岩石主人乃至作者，有相通之处。
D.“与杜甫‘大庇天下寒士’的情怀近似”说法错误，通过“古来寒士，不遇有时遇”可看出，
本词是诗人表达对所有怀才不遇之人能遇知音的期望，表达对朋友能获机遇的真挚祝愿还有对他
们可能终不得遇的担忧。与杜甫“大庇天下寒士”的忧民情怀是不一致的。
故选A。
2.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
解答此类题目，首先要理解诗句的含义，然后结合作者、注释、主旨、手法等多角度探究诗句深
层的内涵。
本题从表面看诗句含义为，古代的寒士，在人生路途之中，“有时”会遇到“不遇”，不遇即怀
才不遇、无人赏识的境地，当然有“不遇”的处境，也会有“遇”的处境，即得到赏识大展宏图
的机遇；再从手法角度挖掘，结合注释，诗人的朋友“赵不遇”的名字，可以联想到此句深刻的
寓意，诗人，一语双关嵌进友人名字，表达对朋友能获机遇的真挚祝愿；从表达效果角度看，作
者巧妙运用“不遇有时遇”，又巧用朋友名字，又寄予了丰富的情感，既风趣幽默，又诚恳真挚
表达了情感。
2.答案：1.B
2.情感表达：运用反衬手法，以夕云凝滞不动，突出诗人奔波之苦。
结构安排：承上启下，以“不征”承前文北驰奔丧，以“何之”启下文对仙境的向往。
解析：1.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。
B.“安慰自己对生死不必介怀”理解错误，由后文“亦复观我生，白发忽及期”以及最后四句希
望在仙境中获得肉身的长生来看，诗人并非安慰自己不必介怀生死，而是借以感慨人生短促身不
由己的无奈。
故选B。
2.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首先理解这两句的意思。“夕云已不征，客子今何之”意思是晚云已经凝滞不动，而我现在要到
哪里去呢。
然后结合这两句所写的对象分析使用的手法和效果，前一句写“夕云”，其特点是“不征”，即
“不动”，后一句写“客子”，其特点是“何之”，即“之何”，意思是“到哪里”，由此可以看出云不动，而人在漂泊，这是用云的不动来反衬人的漂泊，结合注释“靖康元年，陈与义避金
兵南迁，复遭父丧北归”可知，这里展现出诗人的奔波之苦。
接着分析这两句在结构上的作用。先看上文写了什么，结合诗歌标题“北征”以及前面几句的意
思可知，上文主要是写诗人遭父丧北归，所以“夕云已不征”的“不征”紧承上文的“北征”，
再看下文，最后四句“愿……”是写诗人想要学得飞仙术，在仙境中“被襟”“濯发”，这是由
“客子今何之”的“何之”引发出来的，所以这两句起到承上启下的作用。
3.答案：1.A
2.①以秋风落叶，黄菊残花来营造凄凉、萧瑟的氛围，烘托诗人悲伤的心情；②为全诗奠定愁苦
的感情基调；③结构上：总领全诗。
解析：1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“表现了诗人因时光易逝而不能建功立业的怨愤之情”错，颔联的意思是秋雨绵绵寒气过早地
来临，清晨山林深处很晚才见到阳光，并不是说时光易逝。
故选A。
2.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
本题重点考查首联诗句的作用。
“秋风落叶正堪悲，黄菊残花欲待谁”在秋风中飘荡的落叶正在悲伤，凋落的黄菊又要等待谁。
树叶飘零，黄菊花残，渲染了一种萧索、阴冷、凄清的氛围。诗人感物伤怀，感叹自己年老体衰
和处境艰难，流露出一种孤独悲凉的愁绪。
一个“悲”字，奠定了全诗愁苦的感情基调，起到总领全诗的作用。
4.答案：1.B
2.①这句诗写客人乘坐小船，孤身只影，在烟水迷漫的江流飘荡。②“片帆烟际”四个字，配上
“闪孤光”三字，给人一种孤寂凄清之感，天上地面，景色凄清一片。③写景与抒情结合得相当
完美，有浑然一体之妙。
解析：1.本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B.“抒发了诗人站在江边眺望时内
心喜悦的心情”错误。应该是离别的惜别之情。
2.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“片帆烟际闪孤光”的意思是：那一片远去的孤帆，在水
天交汇处泛起一点白光。“烟际”是指云烟迷茫之处。江上的雾气和天边的云气混成迷茫的一片，
而亲友的那只孤舟即将消失在那里。送别诗中常有的情感一是担心旅途遥远，友人能否安全到达，
一是担心有人旅途的寂寞孤单。这里，用“烟际”来突出一个“远”字，而云烟迷茫也代表着未
知的前程。用“孤光”来突出旅途的孤独。本句运用借景抒情，写帆影在斜晖下，于烟波浩淼的
江流中闪烁着孤独的光芒，渐行渐远的景象。词人有意将“楚天”之“长”，与“帆”之“孤”
对比，形成空间上的强烈反差，写帆影之孤，其实是衬托出离人行旅之孤，也寄托了词人的对朋
友的眷恋难舍之情和别后寂寞孤独之感。写景与抒情结合得相当完美，有浑然一体之妙。
5.答案：1.C; 2.①比喻,以声写声。“寒虫”两句,像蟋蟀催人纺织月笼秋,像孤雁呼唤同伴天拍
水。以虫禽之声取喻,写乐声辽远清幽,有海阔天空之感;“深闺”两句,像深闺洞房里倾诉儿女恩
怨,写乐曲的缠绵,像紫燕黄鹂传达桃李的韵味写乐曲的悦耳。
②侧面描写。“促弦聒醉惊客起”,急音繁响使醉客也惊起,从侧面写出音乐的强烈效果。③用典:通过一些有特色的典故(屈原放逐、昭君出塞、楚狂笑歌、渔父驾舟)来描摹音乐形象引起
的联想,从而达到了视、听俱存,感受丰富的艺术情境。
解析：1. 本题考查学生炼字、炼句的能力以及鉴赏表现手法和思想情感的能力。
C.“‘深闺洞房语恩怨’写音乐的凄凉伤感”错。“深闺洞房语恩怨”，意思是像深闺洞房里倾
诉儿女恩怨，其中传达的是最和谐、最深情的人间之声，“深闺洞房语恩怨”写出了音乐的缠绵，
而非“凄凉伤感”。
故选C。
2. 本题考查学生鉴赏诗歌的表现手法的能力。
“寒虫催织月笼秋，独雁叫群天拍水”，写音乐声像蟋蟀催人纺织月笼秋，像孤雁呼唤同伴天拍
水，运用了比喻的修辞手法，以声写声，把音乐声比喻成蟋蟀催人纺织的声音以及孤雁呼唤同伴
的声音，以虫禽之声取喻，写出了乐声的辽远清幽，给人以海阔天空之感。“深闺洞房语恩怨，
紫燕黄鹂韵桃李”，写音乐声像深闺洞房里倾诉儿女恩怨，像紫燕黄鹂传达桃李的韵味，也是运
用比喻的修辞手法。“深闺洞房语恩怨”，写出了乐曲的缠绵，“紫燕黄鹂韵桃李”，写出了乐
曲的悦耳，读来给人以身临其境之感。
“促弦聒醉惊客起”，写急音繁响使醉客也惊起。此处不直接描写音乐动人，而是借用醉客惊起
来侧面烘托音乐的动人，是侧面描写，从侧面写出音乐产生的强烈效果，读来容易使人产生共鸣。
“楚国羁臣放十年”，运用屈原放逐的典故；“汉宫佳人嫁千里”，运用昭君出塞的典故；“楚
狂行歌惊市人”，运用“楚狂笑歌”的典故；“渔父絮舟在霞苇”，运用渔父驾舟的典故。诗歌
通过这些有特色的典故来描摹音乐形象，使人引起联想，从而达到了极强的视、听效果，令人如
同身临其境，感受丰富的艺术情境，给人以美感。
