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第四单元 认识图形（一） 必须说出来。）
四、分组活动，体验特征
第一课时：认识立体图形 1.做一做1题。
教学目标： （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩
1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方 一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师
体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物 说明，圆柱可以滚动。
体和图形。2. 培养学生动手操作、观察能力，初步 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一
建立空间观念。 搭。 通过搭，使学生明确：球没有平平的面，
3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、 能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平
探究和创新意识。 的面，搭在一起很平稳。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的 2. 游戏“看谁摸得准”。
实物与图形，初步建立空间观念。 （1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的 指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2
实物与图形，初步建立空间观念。 题）
教学准备： （2）教师说物体形状，学生摸。
6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影 3. 数图形。
片 投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由
教学过程： 什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成
一、质疑激情： 在课本上。
小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子 五、小结： 你今天有什么收获？
这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物 六、游戏 ：先让学生想一想，用不同形状的实
吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提 物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一
出一个要求，把形状相同的物体放在一起。 搭。
二、操作感知：
1. 分一分，揭示概念。 第二课时 我会拼图
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起， 教学目标：
教师巡视。
1．通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长
（2）小组汇报。
方体、正方体、圆柱、球的特征辨认和区别这
问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能
回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是 几种图形。
四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆
2、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之
的球。
间的关系，培养学生的空间观念。
（3）揭示概念。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和
教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直
球的实物与图形，初步建立空间观念。
观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机
教学难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和
板书名称。
球的实物与图形，初步建立空间观念。
2. 摸一摸，感知特点。
教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计
（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球
算机软件、投影片
的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
教学过程：
（2）汇报交流
一、复习。
学生可能说出：
长方体：是长长方方的，有平平的面。 出示一些长方体和正方体的实物。让学
正方体：是四四方方的，有平平的面。 生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平 长方体有几个面?正方体有几个面?
平的。 球：是圆圆的。 （如果学生说出长方体、正
二、新授。
方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生
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1、取出两个正方体，可以拼成什么图形? 1、学习数数和认数。
①出示第39页的主题图。
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形?
②观察思考。
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形? 说一说画面上有什么？各有多少?(小组
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体 交流)
③交流、汇报。
和正方体的区别以及之间的关系．
④抽象出画面中的数。
4、取出四个长方体，（学生操作）可以拼成什
问：桌子的张数、同学的个数用数字几表
么图形?(一种拼成长方体，一种拼成正方体。) 示?(用数字6表示)
板书：6
三、巩固练习。
问：椅子的把数、师生的个数用数字几表
1．完成教科书P35“做一做”。
示?(用数字7表示)
2．完成教科书P37第4题。 板书：7
2、教学数序。
学生独立完成，全班讲评。
①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?
3。完成教科书P37第5题。
(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少
4．完成教科书P38第7题。 呢?(7颗)
②通过直尺，直观教学数序。
5．完成教科书P38第6、8题。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的
四、课外实践作业
顺序。
利用长方体、正方体、圆柱、球等拼出你所喜 ③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、
爱的图形。 2、3、4、5。
问：6和7应该写在什么位置呢?
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3、比较大小。
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①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？
第五单元 6—10的认识和加减法
板书：5<6 6>5
②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。
第一课时 6和7的认识
问：谁比谁多？谁比谁少？
总课时数：
板书：6<7 7>6
授课时间：
4、教学6、7的序数。
教学目标
①看书第43页。从左数第6瓶里有几条
1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出
金鱼。
6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表
②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。
示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的
③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里
大小。
有多少条金鱼。
2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集
5、指导书写
体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
①指导学生观察，启发想像6和7像什么
3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观
(6像哨子，7像拐杖等。)
察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生
②教师在田字格中范写，学生书空。
初步的数学交流意识。
③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学
教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的
生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书
顺序和位置，会比较它们的大小。
写要工整美观。
教学难点
三、巩固练习
6的写法
1、抢答练习。
教具、学具准备
①5后面的数是几?
计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。
②6后面的数是几?
教学过程
③7前面的数是几?
一、复习
2、完成练习九第1-3题。
1、从0数到5，再从5数到0。
①第1、2题。出示题目，明确要求，学生
2、出示0—5六个数字，读数。
完成题目。
二、新授
②完成第3题。教师引导学生理解题目要
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求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“? 兴趣和探索精神。
只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理 教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几
解。 7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相
四、课堂总结 应的口算。
教学难点：利用“一图两式”的学习培养学
习数学的兴趣和探索精神。
教具、学具准备
1、教师准备第42页情境图。
第二课时 6和7的组成 2、学生准备7根小棒、7个小圆片、7朵
教学目标 花(模型)、7个三角形等学具。
1、 使学生掌握6、7的组成。 教学过程
2、 培养学生动手操作能力和思维能力。 一、复习
教学重点：掌握6和7的组成。 1、口算。
教学难点：初步培养学生的类推能力。 2+l= l+2＝ 3+1＝ 1+3＝
教具、学具准备 4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
小棒7根，小圆片7个。 计算后指定一至二题让学生说一说是怎
教学过程 样算的。
一、 复习 2、对口令。
1、数数：从1数到7；从7数到1。 二、新课
2、口答。 1、谈话导入。
① 6前面是几？ 同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法
② 6后面是几？ 和5、4、3、2减几的减法了，从这节课开始我
③ 与5相邻的是几？ 们就学习这方面的内容。
二、 新授 板书课题：6、7的加减法。
1、教学6的组成。 2、学习根据一幅图写出两个加法算式或
①把6个小圆片给涂上2种颜色，可以怎样填 两个减法算式。
打开书第41页。在书上给小圆片涂色，教师巡 (1)学生摆小棒(两人一组面对面地坐)。
视。 教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，
（教师可以指导学生有顺序的涂色。） 然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进
②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的 行观察，并各写出一个加法算式。
组成。 (2)学生汇报、交流自己所写的加法算式。
③指名回答，教师板书。 板书：5+l＝ 1+5＝
2、教学7的组成。 问：写出的两个算式相同吗?
问：将7个小方块分成两堆，有几种分法呢？ 问：大家都是根据同一组小棒写出的算
①学生动手操作。 式，为什么两个算式不相同?
②小组内讨论，有几种分法？ 师：由于每一组的两个小朋友坐的方位
③学生反馈，教师板书：7 7 7 不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式
/\ /\ /\ 就不相同。
6 1 5 2 4 3 (3)先让学生计算5+1和1+5的得数，然
问:我们看到了每一组,还能想到什么? 后说一说自己计算的方法。
三、 练习 (4)引导学生比较5+1＝6和1+5＝6。
1、对口令。 师：请同学们仔细观察一下，这两个算式
2、完成练习九的第4题。 什么相同，什么不相同?
3、学习第42页“摆一摆”的三组例题。
(1)让学生自由摆学具，并说出加减法算
第三课时 6和7的加减法 式。
教学目标：1、引导学生经历根据一幅图写出两道加 (2)学习“摆一摆”第一组例题。
法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感 学生摆花，先摆加法算式后摆减法算式，
受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 边摆边计算。
2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几 让学生交流自己摆的过程和结果，着重
的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 说一说四道题的得数是怎么来的。
3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的 (3)学习“摆一摆”第二组例题。
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②学生摆小棒算7-2和7-5，并在方框里填得 2+5 2+4 3+3 2+3 7-7
数。 二、指导练习。
③引导学生比较5+2＝7和2+5＝7、7-2＝5和 1、练习九第10题。
7-5＝2的联系。 指定时间，看谁能够一次做对。
4、学习“摆一摆”第三组例题。 学生独立完成，集体订正。
(1)让学生摆三角形，边摆边写出加法算式 2、练习九第11题。
3+3＝6。 独立完成，集体订正。
(2)让学生根据摆三角形的过程写出减法算式 3、练习九的第12题。
6-3＝3。 学生独立看图思考，将算式填在书上。
5、学习写算式。 指名学生说图意和解答方法、算式，集体
(1)教师在黑板上示范6+1＝7和6-2＝4的写 订正。
法，并讲解写算式的要领和要求。 三、发散练习
(2)学生练习写算式。 练习九的第9题。
(3)学生交流并互相评价所写的算式。 出示数字卡片。
三、巩固练习 你能摆出几种算式？将算式填在书上。
1、完成第42页“做一做”的练习。 四、创新练习
2、巩固练习算式的写法(教师指定几个算式让 让学生自己用小方块摆一摆，再填一填。
学生练习写法)。 （教科书第52页思考题）
四、课堂作业
1、完成练习九的第6题，先由学生独立完成，
然后交流算法。
2、做第8题，完成后让学生说一说自己连线的
理由。
3、第5题。出示点子图。 第五课时 用数学
问：哪两张卡片上的点子数相加得6？哪两张 总课时数：
卡片上的点子数相加得7？ 授课时间：
4、第7题，完成后评价时特别注意学生对等号
教学目标
的处理。
1、使学生认识大括号和？号，会选择正
五、课堂总结
确的计算方法解答。
这节课我们学习了什么？
2、学会用数学知识解决生活中简单的实
际问题，感受数学存在于我们的生活中。
3、 培养学生的观察能力和口头表达
第四课时 6、7加减法的练习
能力。
总课时数： 教学重点：学会用数学知识解决生活中简单
授课时间： 的实际问题，感受数学存在于我们的生活中。
教学目标 教学难点：理解图画应用题的题意。
1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法 教具、学具准备
和相应的减法。 课件、投影仪、练习用题卡。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。 教学设计
练习重点：有关6、7的加、减法计算。 一、情境激趣
练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式 师：看，游乐场有这么好玩的游戏。现在
的方法。 老师带大家一起到滑滑梯上去玩，而且还要
教具准备 请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际
1、7以内加减算式卡片，0—7的数字卡片。 的问题，你们能做到吗?
2、6、7的点子图。 二、新课教学
学具准备 1、教学有关6、7的加法在生活中的运用。
0—7数字卡片。 ①观察图画。
教学过程 师：我们先看一下小兔子遇到了什么问
一、基本练习。 题。
口算。 师：你看到了什么?自己思考一下。
7-3 6+1 7-1 6-3 3+4 师：那么在这里让我们来认识一个新
2+2 1+6 4—3 7-4 5-4 的数学朋友，你们高兴吗?
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②认识大括号和？号并解答。 兴趣。
师：请你猜一猜这个朋友叫什么? 教学重点：使学生能迅速地口算6、7的加减
师：我们的新朋友叫大括号，他的意思是
法；能用数学知识解决简单的实际问题。
把两部分合并在一起。
教学难点：提高学生的口算能力；提高学生解
师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?
决问题的能力。
师：你的问题提得真好。“?”就代表了我们
教学准备：
同学提出的问 师：(巡视)哪个小组愿意展示一
下自己的研究成果? 6点子图、口算卡片、数字卡片、投影等。
师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于 教学过程：
6？ 一、谈话导入：
2、教学有关6、7的减法在生活中的运用。
师：生活中处处有数学，你能说说我们生
现在老师带你们小河边游船，你看到了什么？
活中的数吗?
师：你能为这道题提出什么数学问题呢? 采用
(学生可能会说：我今年7岁了；我家有五
什么方法，怎样列式?
口人，我是一年级5班的学生)
师：看这幅画与刚才小兔子的图比较有什么不
同? 师：是的，生活中处处有数学，数学就在
三、巩固强化 我们身边。
(课件出示书本企鹅图) 二、创设情境：
师：你会解决这个问题吗?自己用数学知识解
出示投影。(小兔图)
决一下。
（1）引导学生口述图意：草地上有4只兔
学生独立完成后订正。
子，又来了3只。一共有多少只?
师：大家快来看，这是要我们干什么?
（2）问同学们，要求一共多少只，用什么
师：你们能解决这个问题吗?（学生写算式，集
体订正。） 方法计算？为什么？
四、课堂练习 （3）请同学们把这道题的算式写在自己
师：你们还想不想继续用数学知识解决问题? 的随堂作业本上。
师出示课本第47页做一做。让学生选择自己
（4）让学生相互交流。
喜欢做的一题，同桌之间互相说题意，再独立完成
最后告诉同学们在解题时要先看清题意，
分别让学生说想法，对做对的及时表扬。
确定用什么方法计算，再列式。
学生独立完成课本48页第1题。
三、游戏。
五、总结。
师：同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题 （1）让学生看大屏幕，老师问：看一看，我
非常感谢大家。那么通过今天的游玩，你想对大家 们这一次要玩什么游戏？（看点子说减法算
说什么吗? 式）。 多媒体课件出示点子卡片（7个点子），
师：数学知识很重要，它能帮助我们解决很多
接着又盖住了几个点子，只露出3个点子。问
问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它
学生：看明白了吗？谁能看点子图说一个减
法算式？引导学生说算式：6-5=1。让同桌互
相出示点子图，相互说说算式。
（2）卡片游戏
拿出0-7八张数字卡片。从八张卡片中拿
出两张卡片，用大数减去小数。让学生自己选
第六课时 用数学练习课 择，自己动手。两人一组互相交流，一人拿卡
总课时数：
片另一人算。集体交流。
授课时间：
四、口算比赛
教学目标：
完成练习十第5题。比一比，看谁算得又
1. 进一步掌握6、7的加减法的计算方法，并能正
对又快。
确地进行计算。
2. 进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问
五、课中训练
题的水平。
1、完成练习十第4题
3、学生发现生活中充满数学，激发学生学习数学的
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引导学生先说图意，交流计算方法，列式计 4、教学8、9的顺序
算。 ①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数
当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7
2、投影出示第六题。让学生独立完成练习。
颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是
六、课堂小结
几颗?
同学们已经能够根据图意用数学知识解决问
②出示直尺图。
题，在解题时，要弄清题意，想想计算的方法，然后
0 1 2 3 （） 5 6 （）（）（）
在列算式。 学生填空。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数
一遍。
5、教学比较7、8、9的大小
①出示点子图。
第七课时 8、9的认识
先让学生数出这三幅点子图的点子数，
总课时数：
然后让学生说出很快数出点子数的方法。
授课时间：
②比较7、8、9的大小。
教学目标
请同学们从这三个数中随便选择两个，
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，
用以前学过的符号来表示它们的大小。
体会8和9的基数含义。
学生的答案有以下6种：7＜8 8＜9
2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较
7＜9 8＞7 9＞8 9＞7
O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范
③让学生在书上填空，注意提醒学生书
正确的书写8和9。
写要整洁、美观。
3、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力
6、教学8、9的序数含义
4、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和
打开书第51页。
劳动教育。
① 把左边的8只小动物圈起来。
教学重点：会比较O~9各数的大小，数数量是8、9
② 给从左数第8只小动物画上帽子。
的物体。
③ 指名学生板演，集体订正。
教学难点：能规范书写8。
1、 指导书写8和9。
教具、学具准备
问：8和9分别像什么？
点子图，8个小圆片，9个三角形，直尺。
教师范写8和9，并说明书写技巧。
教学过程
学生书空。
一、 复习导入
教师指导，学生在书上练习描写。
1、数数：从1数到7，再从7数到1。
三、巩固练习
2、口答。
练习十一的第1、2、3题。
问：6后面是几？与5相邻的两个数是几？
1、第1题。
问：你知道7后面的数是几？8后面呢？
让学生独立完成，集体订正。
师：今天，我们就来认识8和9。
2、第2题。
（板书课题：8和9）
先让学生明确要求，再数数并填表，最后
二、教学8、9的认识。
比较两个数的大小。
1、 教学主题画。
四、课堂练习
看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
书写8和9。
（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无
第八课时 8、9的组成
序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一
总课时数：
定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小
授课时间：
等等。
教学目标
蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相
1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8
数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，
和9的组成。
每数一只，就做上一个记号。）
2、引导学生通过联想，看到一组组成，会
2、 你在生活中有哪些物体的数量是8或
想到另一组组成。
9？
3、让学生在参与学习中提高观察能力和
3、 摆学具。
动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。
从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图
教学重点：理解掌握8和9的组成。
形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。
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教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会 9的组成补充完整。
想到另一组组成。 2、指名反馈，教师板书，集体订正。
教具、学具准备 ㈢看书答疑：这节课所学的知识在书上
8个小五星，9个小圆片。 52页，请同学们看一下，还有什么问题吗?
教学过程 三、 反馈练习
一、复习导入 1、师生举数字卡片来对8、9的组成。
1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认 2、同桌两人打手势来对8的组成。
识了哪两个数? 3、完成课本第52页的做一做。
2、师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什 四、 课堂练习
么符号。 练习八的第4、5题。
7○8 8○9 8○6 9○5 五、 课堂总结
3、猜一猜。 师：这节课，通过同学们自己的努力，找
①一个数比9小，这个数可能是几? 到了8是怎样组成的，并且学会了只要记住一
②一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个 组，就会联想到另外一组。
数是几吗?
4、 揭题。
师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学 第九课时 8、9的加减法
会了8和9的写法。这节课 总课时数：
就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎 授课时间：
样组成的。
教学目标
(板书课题：8、9的组成)
1、通过观察操作，使学生感受加减法之
二、 创设情境，探究新知
间的联系，会计算8、9的加减法。
㈠教学8的组成。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能
1、创设情境。
力、想像能力、表达能力。
一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价
又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网
意识和创新精神。
兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗
教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
2、动手操作，探究新知。
教学难点 ：通过课堂活动初步培养学生的观
师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，
察能力、想像能力、表达能力。
按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可
教具、学具准备
以怎样分？有几种分法？
7个红色圆片、2个白色圆片。
①同桌合作，并把分的结果记录下来。
教学过程
②学生汇报，教师板书8的所有组成。
一、 复习
③小结。
1、对口令。复习有关8、9的组成。
师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成
2、看图列式。
有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真
○ ○ ○ ○ ● ● ●
不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能
○○○○|●●●
想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨
问：你们能根据一幅图列出2道不同的加
论一下。
法算式或减法算式吗？
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学
二、 新授。
生说出：看一个，记两个，看到
㈠创设情境，尝试计算8的加减法
师：通过大家的一致努力，我们可以由 l和7
1、看图说话。 (出示红花图画)
组成8，想到7和l组成8，由2和6组成8，想到6
师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，
和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我
并且和他说的不一样?(让学生充分说自己的
们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成
看法，不阻止学生联想一些童话情节。)
8、4和4组成 8就可以了。你们觉得这样记忆好吗?
2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小
请同桌互相合作一下，试着用这个办法来迅速记住
组合作讨论。
8的组成，看谁最先记熟。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-
④ 请几位最先举手的小朋友来背8的组成。
5=3、8-3=5
㈡教学9的组成
师：看一幅图，我们可以列2道加法算式
1、让学生自己试着将9个小圆片分成两堆，并
和2道减法算式。
根据自己动手实践，将书上
㈡动手操作，教学9的加减法。
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1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生 你能摆出几种算式？将算式填在书上。
整齐地摆出来)
师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式 第十一课时 用数学
吗？ 总课时数：
2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、 授课时间：
9-4=5
教学目标：1、使学生进一步理解掌握加减法
㈢出示想一想：4+4＝( ) 8-4＝( )
的联系和10以内的加减法的计算方法。
师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?
1、 情境，培养和提高学生用所学知
三、巩固练习。
识解决实际问题的能力。
练习十一的第6、7、8、9题。
2、 使学生能够正确掌握算理，能根
1、 第7题。
据已知量和问号之间的关系选择合适
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到
的
8。
计算方法列式并计算。
2、 第6题。
4、通过教学，使学生初步感知数学与日
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐
3、 第8题。
趣。
计算，要求学生说说是怎么想的。
5、让学生在学习中感受到热爱自然、保
4、 第9题。
护环境方面的教育。
指导学生在田字格上书写算式。
6、让学生在学习中感受到集体的智慧，培
四、课堂总结。
养他们的合作意识与合作精神
同学们，你在这节课学会了什么?
教学重点：使学生能够正确掌握算理，能根据
已知量和问号之间的关系选择合适的
第十课时 8、9加减法的练习
计算方法列式并计算。
总课时数： 教学难点：培养和提高学生用所学知识解决
授课时间： 实际问题的能力。
教学目标 教具、学具准备 挂图。
1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法 教学过程：
和相应的减法。 一、激情引新。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。 出示大森林图。
练习重点：有关8、9的加、减法计算。 师：快乐的大森林里都有些什么?
练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式 二、合作探究，体验发现
的方法。 1、主动探究，体验加法的含义。
学具准备 出示蘑菇图)。
0—9数字卡片。 师：通过观察，你知道了什么?
教学过程 问：小问号问我们什么？
一、基本练习。 师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢
口算。 说说你是怎么想的?
9-3 8+1 9-1 8-3 5+4 板书：6+2=8
7+2 1+6 4—3 9-4 8-4 师：小朋友们真聪明，我们一起去小鹿们
3+5 2+7 3+6 5+3 9-8 在干什么吧！
二、指导练习。 2、小组合作，体验减法的含义。
1、练习十一第10题。 出示：小鹿图
指定时间，看谁能够一次做对。 师：请大家注意观察，你看到些什么?请
学生独立完成，集体订正。 说给你的同座听。
2、练习十一第12、13题。 师：根据这幅画，你能提出一个合适的数
独立完成，集体订正。 学问题吗?请先自己想想，然后四人小组讨论。
3、练习九的第11题。 教师强调讨论时请注意：一个人说的时
学生独立看图思考，将算式填在书上。 候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。
指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正 小组同学思考，互相讨论。教师巡视、倾
三、发散练习 听，并与之交流，适时启发。
练习十一的第14题。 3、汇报结果。
出示数字卡片。 师：谁先来说说，你们准备提出什么数学
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问题? 2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8
问：你能完整的把这幅图说一说吗？ 各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——
问：要求还剩几只小鹿，怎样列式呢？（板书： 0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能
9—3＝6） 和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，
师：你是怎样想的? 和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没
4、尝试小结。 话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么
师：通过解决我们提出的这个问题，你发现了 办法?
什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一 1和0联合起来，站在一起组成“lO”，
部分，就得到另一部分) 10比9大。
5、联系生活，整体感知。 1、 揭示课题
师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题， 师：今天我们就来认识“10”。（板书课
而且还自己解决了问题。像这样加、减的例子，生 题：10的认识）
活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗? 二、探究学习
师：看来，利用所学的数学知识可以帮助我们 1、学习10的含义及10以内数的顺序。
解决生活中的许多问题。 ①我们的身边或我们生活中与10有关的
三、巩固练习，加深理解 奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出
1、完成练习十二第1题。 来吗?
学生大声的说图意，并在书上列式计算。 ②出示主题图。
2、练习十一的第3题。 数一数，图上哪些物体的数量可以用
要求：互说图意，独立填空。 “10”来表示？
教师巡视，辅导学困生。 师：同学们举了很多例子，像这样：人的
指名汇报，并结合学生回答，集体订正。 手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用
四、小结收获，渗透联系 10来表示。
通过这节课的学习，你知道了什么? ③做排队游戏。
这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题? 请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
(老师站进去)现在有几个人?(9人)
如果想让第一排有10个人，如何解决这
个问题?
数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你
是从哪边数的?
第十二课时 10的认识 还有谁也可以是第10个人?怎样数?
总课时数： ④出示计数器。
授课时间： 老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？
教学目标
⑤10的位置与大小。
1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的
出示尺子。
数感。
学生观察。
2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0
让学生从1数到10，再从10数到1。
的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
⑥出示点子图。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学
学生数数点子的个数，完成课本第65页
交流意识。
比大小的填空。
4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系
说一说下面有多少种填法。
教学重点
10＞（ ） （ ）＜l0
学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的
2、10的写法。
组成。
1个10在格上书写时左边写 1，右边写
教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。
0。
教学过程
在第65页的田字格练习写10。
一、创设情境
3、lO的组成。
1、猜一猜。
①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？
①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起
（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）
点，它是谁?
②想一想，有几种分法?说一说你是怎么
②能与O做邻居的又是谁?
分的?
③在我们所学过的数字中谁最大?
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③汇报不同的分法。 位与别人进行交流)
老师板书10的组成。 ②请两位学生把算式写在黑板上，集体
④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快 订正。
速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题 7+3=10 3+7=lO l0-7=3
很有好处。 10-3=7
⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同 6+4=10 4+6=10 10-6=4
桌听。 10-4=6
三、巩固练习 4、想一想。
1、师生互动游戏：10的组成打手势。 出示：5+5＝口 10一5＝口
2、生生互动游戏：10的组成对口令。 请全班同学用手指来表示出得数。
3、课本60页做一做的。 将书上的算式补充完整。
四、课堂练习 三、巩固练习
练习九的第1、2题。 1、游戏“找朋友”：用数字卡片组成l0。
让学生随便出一张10以内的数字卡片，
第十三课时 10的加减法 自由的和其他同学组合，使两张数字卡片的
总课时数： 和为10。看谁最快找到自己的朋友？
授课时间： 2、教科书第61页“做一做”的第1、2题。
学生独立完成，集体订正。教师巡视，个
教学目标
别辅导。
1、通过复习让学生进一步熟悉l0的组成。
四、课堂练习
2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立
1、 练习九第3题。学生独立完成。
与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握l0的
2、 练习九第4题。教师出一些数字
加减法。
卡片，让学生将两张卡片上的数相加，
3、在活动中培养学生的使命交流意识和对学
使结果得10。
习数学的兴趣和信心。
3、 练习九第5题。孔雀开屏。
教学重点：主动参与学习过程，从而掌握l0的加减
法。
教学难点：运用10的组成，完成10的加减法。
教具、学具准备
圆圈图片、数字卡片。
教学过程
第十四课时 填未知加数
一、 复习10的组成。
师生对口令。 总课时数：
二、新授。 授课时间：
1、出示圆圈图：9个白○，1个蓝○。 教学目标
问：小朋友，你们能说说这个图的意思吗? １、理解加法算式中未知数的意义。
问：你能根据你说的图意，列出相应的算式吗 ２、会填加法算式中的未知数。
学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10 ３、培养学生初步的逆向思维能力及语
10-1=9、10-9=1 言表达能力。
学生齐读算式。 教学重点
2、出示圆圈图，8个白○，2个蓝○。 使学生学会填未知加数的方法。
问：你们会用四道算式表示呢? 教学难点
学生写出相应的算式，教师板书：8+2＝lO 不看图，能正确填出未知加数。
2+8＝10 教学过程
l0-2 ＝ 8 一、复习。
10-8＝2 1、口算。
学生齐读算式。 3+3 8-5 7+8 10-6 6+6
3、问：你们能看图写出四道算式吗?试试看! 9-8 10-8 5+5 10-2 5+3
打开书61页，将剩余两幅点子图的算式补充 2+2 5-1 7+2 6-0 0+10
完整。 10-10 4+2 7-4 4-4 1+8
①写好之后可以下座位去看看别人写的算式 2、看卡片说组成。
是否和自己的一样，并且说说自己的理由。 10 10 10 10
(留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座 ／＼ ／＼ ／＼ ／＼
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2 □ □ 4 7 □ □ 1 2、练习十三第11、13题。独立完成，集体
6 9 8 7 订正。
／＼ ／＼ ／＼ ／＼ 3、练习十三的第10题。
□ 2 4 □ □ 3 5 □ 学生独立看图思考，将算式填在书上。
二、新授。 指名学生说图意和解答方法、算式，集体
1、出示63页第6题。 订正。
问：左边是什么意思？ 三、发散练习
问：怎么填写呢？ 练习十一的第12题。
板书：1+( )＝10 说说那些可以用7+3=10表示
问：这个算式和原来的算式有什么不同？
师：这里的括号表示什么数还不知道，也就是 第十六课时 连加
要填的未知加数。这节课，我们就来学习“填加法 总课时数：
算式中的未知数”。 授课时间：
(出示课题)
教学目标
师：这里括号读作几，因此可以读作：1加几
１、引导学生从实际情景中抽象出连加
等于10。
计算数学问题的过程，直观理解连加计算的
带领学生读算式：1加几等于10(两遍)。
意义。
问：括号里应该填几?你是怎么想的?
２、掌握连加计算的方法，能正确地计算
师：刚才同学们说的这几种方法都可以，那么
10以内的连加计算。
你认为哪种想法最简便呢？
３、初步学习用连加计算解决日常生活
2、出示63页第7题。
中的一些简单实际问题，体会连加计算与生
让学生理解题意，启发生思考。
活的密切联系。
问：这道题告诉我们什么?要我们求什么?
教学重点
问：我们要再画几个圆片呢?
理解连加的意义，会正确计算。
问：方框里要填几?（填空后齐读算式两遍。）
教学难点
问：这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里
把第一步计算结果记再脑子里，再参与
的数?(3和7组成10，所以括号里填7。)
第二步计算。
三、巩固练习。
教具、学具准备
练习十三第8题。
l０根小棒、实物图形卡片。
学生独立完成，集体订正。
教学过程
一、导入
第十五课时 10加减法的练习
同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天
总课时数： 她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出
授课时间： 示小明在喂5只小鸡)
教学目标 问：现在地上有几只小鸡在吃米?
1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和 二、操作探索，学习新知
相应的减法。 １、引导观察。
2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。 请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接
练习重点：有关10的加、减法计算。 着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑
练习难点：使学生进一步掌握看一幅图列两道算式 来1只小鸡)
的方法。 ２、交流、汇报。
学具准备 ①问：你看到了什么?
0—10数字卡片。 小组交流。
教学过程 ②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5
一、基本练习。 只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共
口算。 有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑
10-3 9+1 10-1 10-3 5+5 来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学
10-4 3+7 2+8 4+6 10-8 生说出算式，5十2十1，教师问：这个算式和
二、指导练习。 我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是
1、练习十三第9题。 一起跑来的吗?)
指定时间，看谁能够一次做对。 ３、揭示课题：像这种算式我们叫“连
学生独立完成，集体订正。 加”。
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板书课题： 口算。
连 加 (1)4+2+4 3+3+l 5+0+3
４、探究“连加”计算的顺序方法。 2+7+l 2+4+3 3+7+0
问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的? (指定两题让学生说一说计算过程)
①小组合作探索方法。 (2)10以内的减法。
②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的 10-3 8-6 9-2 4-4
5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3 7-4 9-0 6-3 10-7
只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学 8-4 10-6 7-6 3-1
生只要说出理由，都给予肯定。) 二、新授。
③教师总结计算顺序和方法。 1、师：大家不但会算，还能找出它们的关
板书5十2十1＝8 系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。
三、应用拓展——动手操作。 2、学习连减
先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿 出示挂图。
出了几根? 问：先有几只鸡?
列算式说得数。说说先算什么，再算什么。 ①老师移动2只鸡，表示走了。
将书上算式补充完整。 问：走了几只?还剩下几只?用什么方法
四、巩固练习。 计算?怎样列式?
１、 练习十四第2题。 学生回答，教师板书：8-2。
分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完 ②老师再移动2只，表示又走了2只鸡。
整。 问：又去掉几只?还剩下几只?
２、 练习十四的第1题。 ③问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样
学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集 算来的?
体订正。 问：那么也就是说是几减几再减几?
说说先算什么，再算什么。 随着学生回答，老师在8-2的后面接着写
五、课堂小结 “-2”。
本节课我们学习了什么? ④师：这道题是从1个数里先去掉一个
六、课堂练习 部分后，再去掉一个部分，也就是连续去
练习十四第３题。 掉两个部分，这就是我们今天要学习的
新知识：连减。(板书：连减)
⑤师：算式读作8减2再减2。
⑥师：连减的算式怎样算呢? 谁能根据
第十七课时 连减 连加的计算顺序，说说这道连减算式先算
总课时数： 什么，再算什么？
授课时间： 板书计算过程。
⑦指名学生口述计算过程。
教学目标
⑧小结。
１、使学生初步理解连减的含义，正确地掌握
三、巩固练习
10以内的连减的计算。
1、第65页“做一做”。
２、培养学生的记忆能力和想象力。
2、练习十四的第4题。
３、初步感知连加、连减算式与日常生活的联
要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。
系。
3、练习十四的第5题。
教学重点
说一说各题应把哪个数记在脑子里。
理解连减的意义，掌握连减的计算方法。
直接说出各题得数。
教学难点
四、课堂总结
把第一步减得的结果记在脑子里，再参与第二
1、引导学生小结本课所学的内容和连加、
次运算。
连减计算的运算顺序。
教具准备
2、教师对学生的学习情况进行小结，并
例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡
提出注意的问题。
片。
五、课堂练习
学具准备
练习十四第6题。
每个学生准备10个三角形片。
更 多
教学过程
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一、复习旧知
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问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?
怎样列式?
第十八课时 加减混合 板书：“4-2”。
总课时数： 演示：在黑板上又贴3只天鹅。
授课时间： 师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?
怎样把刚才的算式接下去写完整?
教学目标
学生答后老师在“4—2”的后面接着写
1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合
“十3”。
运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题
师：这道算式也是有加法，有减法，也是
2、能看图列出加、减混合算式。
加减混合式题，要先算什么?后算什么?
3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及
学生在书的方框里填数，指定学生说计
应用所学知识解决实际问题的能力。
算过程。
4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的
3、小结：刚才计算两题都是加减混合式
良好习惯。
题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什
5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学
么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算
生体会到生活中处处有数学。
什么?
教学重点
师概括：计算加减混合式题，加法在前面
掌握加、减混合运算式题的运算顺序。
就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。
教学难点
三、巩固练习。
记住第一次的运算结果。
(1)做课本67页“做一做”题。
教、学具准备
指定学生说图意。指名列算式。
例题图，口算卡片、小棒。
问：这道题先算什么?再算什么?
教学过程
接着学生计算，填方框里的数。做完后订
一、复习。
正。
1、口算。(指定3道让学生说计算过程)
(2)做练习十五第1题。
10-3-4＝ 8-2-3＝ 9-0-6＝
引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，
9-2-5＝ 10-1-6＝ 5-3-1＝
集体订正。
2+4+3＝ 3+2+2＝ 1+5+4＝
学生说计算过程。
二、教学加减混合计算。
四、课堂练习
1、教学天鹅例题1。
练习十二的第3题。让学生独立完成，集
教师在黑板上贴4只天鹅。
体订正。
问：原先有几只条天鹅?
练习十五的第2题。指导学生规范书写算
演示：飞来3只天鹅。
式。
问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)
演示：又飞走2只天鹅。
问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的 2
只?
学生回答后老师在“4 十 3”的后面写“—
2”。
师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不
第十九课时 加减混合计算的综合练
同呢？
习
师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混
合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书： 总课时数：
加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。（学 授课时间：
生齐读算式一遍。） 教学目标
师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗？（这 1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减
道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然 混合的运算顺序，能正确计算有
后再算7减2得5。） 关式题。
学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一 2、培养学生的计算能力。
说。 3、指导学生灵活运用所学的知识解决实
2、教学天鹅例题2。 际问题。
演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞
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练习重点 ③联系生活，说一说你的家住在哪道街?
正确计算加、减混合式题。 几号楼?几单元?几层?学生踊跃发言，介绍自
练习过程 己的住址。
一、基本训练 2、完成练习十六第2题。
1、 1+4+3 10-2-5 2+7-6 三、复习数的组成和加法。
指名口算出得数。 1、数的组成。
指名说出每道题的运算过程。 ①师：我们已经学过l0以内数的组成，
说说连加、连减、加减混合运算的顺序。 你都知道哪些数的组成?
2、完成第67页的第6题，做完后集体订正。 ②同桌两人共同表演，用拍手或对口令
二、指导练习 的形式说说组成。
1、练习十五的第5题。 ③学生活动，上台展示。
三、综合练习。 ④根据学生回答，教师板书出10以内各
1、练习十五的第4题。 数的组成。
师：括号里是要我们填横行、竖行上3个数相 ⑤做课本第71页第1题。
加的结果。 2、第69页第2题。
学生理解后填数。 师：我们已经学习了10以内数的加法算
老师指名学生说结果，并说出计算顺序。 式，你能说出得数是2的加法算式吗？（老师
四、课堂游戏 板书。）
整理和复习 问：你能说出得数是3的加法算式吗？
第一课时 10以内数的认识和加法的整理 （老师板书。）
和复习 问：你能说出得数是4、5……10的加法
总课时数： 算式？（学生回答，老师板书。）
授课时间： (1)指导学生横看加法板书表。
问：第一行有几道算式?得几?
复习目标
问：第二行有几道算式?它们的得数是几?
1、通过复习使学生加深对l0以内数的认识，
问：第三行有几道算式?它们的得数都是
能正确熟练地书写0—10各数。
几?第六行的算式得数是几?有几道
2、使学生进一步理解加法的含义，熟记加法表
算式?第八行呢?
较熟练地口算10以内的加法。
师：横看加法表，共9行，每行算式的得
3、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用
数都一样。第一行得2，第二行得
数学的乐趣。
3……第九行得10。
复习重点：：10以内数的顺序、组成和有关10以内
让学生按横行顺序很快地读算式说得数。
的加法。
问：看每一横行最左边的一个算式和最
复习难点：使学生更进一步体验学数学、用数学的
右边的一个算式有什么特点?（老师
乐趣。
边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相
教具准备
加的两个数刚好调换了位置，得数一样。）
从1到l0数字卡片一套。
练习：老师任指一题，学生很快地说出得
学具准备
数一样但两个数调换位置的算式。
每个学生准备一套1—10的数字卡片。
(2)指导学生竖看加法表。
复习过程
问：第一竖行是加几的?有几道?第二竖
一、导入谈话。
行是加几的?有几道?第三行呢?……
师：请小朋友想一想：我们本单元学过了哪些
师：竖着看，有9行，从左到右依次是加
数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进
1、加2、加3……加9。（让学生感
行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。
知：一个加数变大，另一个加数不变，得数也
二、复习数的认识和顺序。
变大的规律。）
1、猜一猜。
(3)练习。老师任意指一道题，学生都能
①出示第69页第l题主题图。
迅速、正确说出得数。
师：小朋友们看，图上画了些什么?
四、课堂总结。
生：有三个小朋友坐电梯。
师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的
第二课时：10以内减法和综合练习的整
谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?
理复习
生：小男孩住6层，小女孩住8层。
②师：你是怎么知道的? 总课时数：
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授课时间： 问：为什么用加法计算？
复习目标 出示书包图。
1、通过减法表的复习，使学生系统地掌握10 学生说图意，在书上列算式。
以内减法，提高计算熟练程度。 指定学生板演，说一说为什么用减法计
2、使学生能正确解答用图画表示的应用题。 算。
3、通过综合练习，使学生对本单元所学内容进 (2)练习十六第5题，学生独立填算式计
一步巩固和加深理解。 算，集体订正。
复习重点 四、综合练习。
10以内数的减法及图画应用题。 1、做练习十六第4题。
复习难点：使学生能正确解答用图画表示的应用题 学生在课本上作题，老师计时，看3分钟
复习过程 内完成的人数。做后订正，达不到要求的个别
一、基本训练 辅导。
7-2 5-1 10-3 6-2 2、练习十六第6题，学生独立完成。
5-3 8-5 9-2 7-4 3、独立完成第7题，做完后集体订正。
10-9 7-7 10-5 8-0 四、课堂总结。
二、整理复习10以内减法。 师：今天我们整理和复习了10以内减法
师：昨天我们已经复习了10以内数的加法算 和这个单元的综合练习。10以内减法算式除
式，今天我们复习10以内数的 了减0和得数是0的题以外，全部都在这个表
减法算式。你能说出2减几的减法算式吗？（老师 中，一共45道题。这些题都是最基本的，要做
板书） 得又对又快。在综合练习中，我们练习了看一
问：你能说出3减几的减法算式吗？（老师板 个图列4式，用图画表示的应用题，连加、连
书） 减、加减混合计算、填加法算式中的括号等，
问：你能说出4减几？（老师板书） 都是我们要掌握的知识，希望同学们好好学，
问：5减几呢？（老师板书） 争取好成绩。
……
第六单元 11～20各数的认识
问：你能说出10减几的减法算式吗？（老师板
书） 第一课时 11～20各数的认识
〈老师引导学生观察减法表，找出其特点。〉
总课时数：
问：横看减法表，编排上有什么特点呢?
授课时间：
师：第一行是2减l，也就是2减几，第二行是
教学目标 1．会准确地读出和数出11——
3减几，第三行4减几……
20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
第9行是10减几。每一行第1题都是从减l开始。
接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。 2．初步认识计算单位“－”和
问：每一横行的左右两边算式有什么规律呢? “＋”，直观地了解1120各数都是由一个和
（老师边问边指题：5一l和5—4、 几个一组成。
5—2和5—3，先由学生试说，后老师补充：每一横
教具准备:电脑课件、图片、小棒。
行左右两边的算式是有联系的，如：5一l＝4，5—4
教学重难点11——20各数的认识和组成。
＝1；5—2＝3，5—3＝2。他们都可以用同一个组成
教学过程：
来想。）
一．复习
接着老师任意指题，学生说出有联系的算式。
问：竖看减法表，编排上有什么特点呢?第一竖 从1数到10，再从10数到1。
行减号前面是哪些数?(减号 二．新授课
前面是2—10)减号后面都是什么数?(都是1)第二 我们已经认识了10以内的数，今天，我
竖行减号前面是哪些数?减号后面都是什么数?第
们来学习比10大一些的数。（出示课题：11
三竖行呢?……
——20各数的认识）
师：竖看减法表，第一竖行是几减1，第二竖行
1．电脑出示教科书P73的主题图。
是几减2，第三竖行是几减3……
教师：图上哪些物体的数量比10多？
老师任意指表中的一道题，学生很快说出得数
三、复习指导——练习“用图画表示的应用 揭示课题 认识11-20各数的认识
题”。 2．教学例1。
(1)出示放大的熊猫图(71页第3题左图) 让学生随着电脑演示，一根一根地数。
请学生说图意，再列式计算。
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问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几 10后面的一个数是多少？15前面的一个
堆？（两堆）把每一堆捆成一捆，这20根小棒可以 数是多少？13比15大还是小？14和16中间
捆成几捆？每一捆就是一个十，捆成2捆，就是几 的一个数是几？比 10大又比15小的数是哪
个十？一捆里有几根小棒？（10根）。 几个？
10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里 三．巩固练习
有10根小棒。一个十就是10各一，10个一就是一 1．完成教科书P74做一做的第1题。全
个十。 班齐读，然后再个别读。读完后，再让学生从
20里面有几个十？ 20倒数到7。
老师所数学生（11 15 20）学生用小棒表示， 2．出示数字卡片，让学生读书（完成教
同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组成 科书P74做一做的第2题。
的。 3．摆小棒练习。(完成教科书练习十七
数的组成 的第4题)
手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10 要求学生口头说一说你是怎样摆的？
根捆成一捆，最后再摆出1根。 4．连一连。（完成教科书练习十七的第5
问：1捆小棒表示什么? 1根呢？现在桌上小 题）
棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小 5．找页数。（完成教科书练习十七的第
棒吗？ 12题）
教师：1个十和1个一合起来是11，全班齐读： 第二课时 11～20各数的写法
“11”。 总课时数：
11里面有几个十和几个一？1个十和1个一 授课时间：
合起来是多少？ 教学目标：1．使学生初步认识“十位”和
13是由几个十和几个一组成的？ “个位”；
2捆小棒表示几个几？2个十是多少？ 认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
教师：2个十是20，左边的“2”表示2个十， 2．培养学生的观察能力，动手操作
右边一个1 能力和迁移类推能力。
也没有，就写0，这个数读作二十。全班齐读： 3、养学生良好的书写习惯。
20。 教学重点：11——20各数的认识和组成。
拍手歌。 教学难点：11——20各数的认识和组成。
1个十，1个一，合起来是11；1个十，2个一， 教学准备：小棒若干根、数位筒、计数器，投影
合起来是12； 仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡
1个十，3个一，合起来是13；1个十，4个一， 片。
合起来是14； 教学过程：
1个十，5个一，合起来是15；……2个十，0个 一、复习准备
一，合起来是20。 1．拍手数数。
3．练习。 从1数到20，从20数到1。
你会读这个数吗？学生读教师板书：11读作十 2．数一数下面的小棒有多少根？
一 （1）一根一根数下去。
分别出示 12 13 14 15 16 17 18 19 的小棒 （2）先把10根圈起来，再看有几根。
图。学生看图，并说说组成，再读数。 3．下面每堆小棒有几个十？几个一？
出示：14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒 4．导入。
后，教师讲评。 同学们，我们已学会数11～20各数，
提问：14是由几个十和几个一组成的？ 并知道1个十和几个
4．教学例2。 一合起来就是十几，我们不仅要学会
电脑出示直尺图。 数数，读数而且还要学会写数
问：图上的数字是怎样排列的 板书课题：11～20各数的写法。
二、讲授新课
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1．动手操作，初步感知数位。 二十写成2
学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的 5．做一做1-3题。
筒里放小棒，边放 6 练习十七7-11题
边数： “1根、2根……9根，再放1根是
几根？” 第三课时 十几加几和相应的减法
教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒 授课时间：
里放1根小棒来 总课时数：
表示这10根。教师：在右边筒里再放4根 教学目标：1.通过实际操作巩固11——20各
小棒，谁能告诉 数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
老师现在表示一共有多少根小棒？ 2.运用11——20各数的组成，掌
“右边的4根表示什么？”（4个一。） 握10加几和相应的减法的计算方法进行正确
“我们把4所在的位置叫做个位。” 地计算。
“左边的1根表示什么？”（1个十。） 教学重点：根据11——20各数的组成，正确
“我们把1所在的位置叫做十位。” 地计算10加几和相应的减法。教学难点：根
在数位筒上写个位、十位。 据11——20各数的组成，正确地算10加几和
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计 相应的减法。
数器来写数。” 教学准备：小棒，计数器
2．利用计数器写数。 教学过程：
出示计数器。 1．开门见山，直接引入
教师：这是计数器，请同学们观察计数器， [一图四式虽然学过，十加几及相应的减
从右边起第一位是什么位？第二位呢？ 法是新知识，所以为了保证每一个学生都学
计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫 会，在这里仍采用老师引导。]
十位；十位上有几个珠就表示有几个十，个位 师：（出示卡片13）这是多少？
上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让
几。在写数时，有1个十就在十位写1；有几个 老师一眼看出是13根。
一就在个位写几。让学生写出14，请一名学生 师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以
板演。 列出什么算式？
教师：写数时要注意先写十位上的数，再 小组讨论 学生回答
写个位上的数，要从高位写起。 教师板书：10+3
3．练习。 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？
完成例3中后两个数，四个人一组，先摆 指导学生看图列出两道减法算式
小棒再写数。 板书：13-3= 13-10=
讨论：“20”个位的0该不该写？为什么 师：怎样算？
（因为个位的0 2．教学例5
着占位的作用，表示个位一个单位也没 教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上
有。） 添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法
三、巩固练习 算式。
1．用数字卡片摆出下面各数。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一
十六 十一 十九 十四 十七 个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们
二十 起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号
2．看图填数。 后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。
3．听老师读数，学生写数。 （边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再
12 11 15 17 16 20 来介绍一下生
4．给小马虎改错误。 师：小朋友们起的名字都很好听，但如果
①十一写成101 ②十八写成 81 ③ 每个人都用自己起的名字，方便吗？为了使
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用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4
面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫 ＝
差。 13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝
解决计算问题 7＋3＋5＝
师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝
们小朋友挑战， 二．巩固练习
你们愿意接受挑战吗？ 1．指导练习练习十七的第2题。
师：请看。（出示口算卡片） 看图，回答你是怎么知道辣椒的个数
11+2 13-2 10+7 14-4 2．练习十七的第3题。
11+3 13-2 11+2 8+10 看图写数，并要求学生说出这三个数
师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受 是由几个十和几个一组成的。
挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。 3．练习十七的第3题。
观察：9、10、11懂得了什么？（后一
个数比前一个数多1。）
提问：从11到？，？比11多几？该
怎样列式？
11＋4＝15
教师还可以根据学生的情况，在任意
第四课时 10加几和相应的减法的混合 一个方框里打问号，要求
练习 学生算出问号里该填几？
授课时间： 4．游戏。（可采用竞赛的方式进行）
总课时数： 要求学生首先要看清题目的要求，然
教学目标：通过10加几和相应的减法以及从前所 后很快地算出每一个算式地得数，并根
学内容 据要求涂上适当地颜色，最后汇报涂出
的混合练习，为教学20以内的进位加法 来的是什么？（涂出来的是一只漂亮的
和退位减法做准备。 活泼可爱的小猫图案。）
教学重点：熟练10加几和相应的减法
教具准备 练习纸
教学过程
一．复习
第五课时 排队中的学问
1．数一数，从1数到20，再从倒20倒数到1，
授课时间：
2个2
总课时数：
地顺数，5个5个地顺数。
教学目标：
2．出示11—20各数，要求说出数的组成。
通过教学使学生学会解决求两数之间数
3．填空。
字个数的问题。
（1）1个十和9个一组成的数是 。
体验解决问题方法的多样性和优化策略。
（2）6个一和1个十组成的数是 。
教学重点： 使学生学会解决求两数之间数字
（3）13是由 个十和 个一组成的。
个数的问题。
（4）19的个位上的数字是 ，十位上的数
教学过程
字是 。
一、情境，引出课题
（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这
二、动中体验排队问题，看图体验交流信息
个数是 。
认真观察情境图，看一看你发现了什么?
4．口算。
小组交流一下：图上的小朋友在干什么?小丽
10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝
排第十，小雨排第几？要解决的问题是什么?
14－3＝
你有办法解决吗？和同组的同学说一说。
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动手操作，合作交流 4．男女竞赛开始玩游戏。
1．独立操作 5．拓展游戏
游戏规则不变，把格子内的题目换成由学
2．组交流：怎么排的？
生自编的题目。
3. 汇报操作结果。
三 活动总结
问：用数数的方法时，重点要注意什么？
问：这节课，我们在数学乐园里玩了哪些
引导学生明确，数的时候不能数错，不能数
游戏?
10和15两个数。 师：通过今天我们在数学乐园里玩的游
强调：为什么不能数10和15？ 戏，我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数
引导学生说出，题目要求数两人之间的人数， 序、大小比较”在我们日常生活中都有用。希
望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘，
所以不能数10和15.
并能用你所学的知识去解决一些问题。
4．点讲解用列式解决的方法
四 补充游戏
15-10-1=4
师：请大家看，老师手上有9张卡片，每
为什么要减1，减10又是什么意思？
张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出
三 游戏活动，运用新知 一张卡片，看看上面写着数字几?(8)
请15个同学上台排队，并指定两人说说自己 问：几和几组成8?还有什么不同的组成
从左往右的位置，台下同学闭眼睛猜测。再说出两 方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共
有几种?
名同学之间有几人。
师：现在老师要求按桌开火车，老师抽出
四 反馈练习，巩固新知
一个数字，同桌合作，根据抽出的数字，一个
做一做及练习十八第5-6题
同学说出一个数，另一个说出另一个数，然后
五 课堂小结
两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的
答案要求不一样。
3、送信游戏
(1)出示3个信箱，让学生仔细观察。
数学乐园
师：这是什么?信箱上都写着什么号码？
授课时间： (3、7、9)。
总课时数： 师：每位同学桌面上都有一张口算卡，先
教学目标 请大家算算，把算的得数写在口算卡后面，然
借助“数学乐园”这一情境，使学生体验到在 后同桌互相检查一下，再根据得数把口算卡
我们日常游戏活动中，也有数学存在，并引导学生 投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码
在游戏活动中复习并运用10以内数的加、减法，比 与你得数不同，你就把等式贴在黑板上。
较大小的方法及顺序等有关内容。 (2)老师检查信箱中的等式正确情况。
教学重点：引导学生在玩中学，在玩中思考。 师：黑板上找不到信箱的几个算式怎么
教学难点：复习并运用10以内数的加、减法，比较 办?
大小的方法及顺序等有关内容。 师：我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、
教具准备 5、6、8、10)回去，可以请爸爸妈妈帮忙做信箱，
放大图一张。2—10数字卡，3个信箱。 还可以做其他数字号码的送信游戏。
学具准备 4、基数、序数
每人一张口算卡，2人一个小筐、20个圆片。 (1)按组把全班同学分成8个纵队。抽其
教学过程 中一小纵队表演。
一、引入课题 师：从第1位开始，前面4位同学站起来。
师：今天老师要带领大家到数学乐园去游玩， 师：从第1位开始，从前往后数第3位同
喜欢吗?(板书：数学乐园) 学站起来。
二、复习、运用知识 师：从第1位开始，××同学在第几位?
1、出示数学乐园的游戏图 (全班齐答)
2. 说明游戏规则。 师：从第l位开始，到××同学为止都站
按顺序走，谁先走到终点就谁赢。每走一格 起来，共有几个人?(全班齐答)
就要答题。答错了就倒退一格，不能走与别人相同 (2)8个纵队同时进行基数、序数训练比
的路线， 赛游戏。方法同上。如：前2位、前5位、第4
3．前后四人一组开始游戏 位、第5位等。
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5、比大小。 么？
①两人一队，每人拿10个圆片，站在桌子右边， 学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认
把一个小篮子放在桌面左边，轮流投圆片，并把投
识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别
入的个数记下来。
指向什么。
②汇报每队投入的个数情况。
教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是
③找几队说一说：谁多，谁少，谁比谁多，谁比
几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出
谁少。
④按上面说法，同桌同学互相比一比投入个数 7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对
的大小。 不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什
么地方。
教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书
第七单元 认识钟表
第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不
认识整时
对。
总课时数：
订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论
授课时间：
这是什么？这钟表示法有什么特点？
教学目标:1、使学生学会看钟表上的整时。
学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，
2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生
冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几
活、学习习惯。
时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，
教具准备：有条件的学校准备一个录音机，教师准
并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助
备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学
学习有困难的学生能正确认识整时。
具钟表。
三、巩固练习
教学重难点能正确说出并会表示几时，并会应用
1．让学生独立做第85页的练习题。
到实际生活中。
2．做练习十九的第1～3题。
教学过程：
一、导入新课 认识整时练习课
1．用录音机放闹钟的声音。 总课时数：
2．教师：这是什么声音？ 授课时间：
3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位 教学目标：1、使学生结合操作进一步学会看
同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时 整时、知道整时的两种表示方法。
间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这 2、培养学生观察和动手能力。
位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡 教学重难点：知道整时的两种表示方法。
懒觉。那么你们自己会看钟表吗？ 教学过程：
二、教学新课 一、复习
1．初步认识钟面。 1、拨钟游戏
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都 教师拨钟，学生说时间，问：怎么认？
有什么？ 教师说时间，学生拨钟（指名上台拨）问：
教师：这两根针有什么特点？ 怎么拨？
教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这 2、表示时间
个钟面。 教师拨钟，学生用两种方法表示时间
教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的 （点人演板，其余做在本子上）。
针叫分针，又 二、创设情景，指导练习
短又粗的针叫时针；钟面上有1到12这12个数， 1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你
还有12个格。 能看图编一个故事吗？
2．认识整时。 （独立观察——同位交流——全班汇报）
现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表， 2、练习十九章5题
所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你 你会认时间了，小东认得对不对呢？如
是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什 果不对，请改正。
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3、照样子说一说，练习十九章6题 3、理解“凑十法”。
与我们认识的整时有什么不同？把下一行的 ①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9
盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料
钟，照样子说一说。
演示口算过程。
4、练习十九章8题
②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚
最后一个钟的时针应指向＿＿＿，分针应指
才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒
向＿＿＿。
呢?(指名演示)
三、总结：本单元结束了，你想说些什么？ （箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几
四、练习 盒?10盒再加上箱子外面剩下的 3盒饮料一
共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）
③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一
种?
4、解决“踢理的和跳远的一共有多少
第八单元 20以内的进位加法 人?”
5、引导学生观察画面，问：你还能提出
第一课时 9加几
哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，
授课时间：
解决同学们提出的问题。
总课时数：
(引出课题)
教学目标
三、反馈练习
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验
1、练习二十第l题。
的基础上，自己得出9加几的方法；
①先说图意，再列式。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方
2、练习二十第2题。
法正确计算9加几的口算。
3、练习二十第3题。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力
学生独立完成，集体订正。
以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生
思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的
第二课时 9加几的巩固练习
口算。
授课时间：
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出
总课时数：
9加几的方法。
练习目标
教具、学具准备：13根小棒。
1、巩固用“凑十法”计算9加几的计算
教学过程
方法，使学生较熟练计算9加几的口算题。
一、创设情境，设疑激趣
2、通过不同形式的练习培养学生的计算
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校
能力。
不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会
3、初步渗透函数思想。培养学生的观察
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经
能力和分析能力。
喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少
练习重点
盒?”
能选用自己较熟练的计算方法口算9加
二、新授
几的进位加法。
1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
练习难点：初步渗透函数思想。培养学生的观
①小组讨论，交流解决问题的方法。
察能力和分析能力。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
教具准备
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根
口算卡片。
据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
练习过程
①点数出结果。
一、基本训练。
从9接着数。
1、口算，并说说两题之间有什么关系？
从4接着数。
9+1+5 9+1+4
②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，
9+1+8
所以9加4等于13。
9+6 9+5
③用“凑十法”计算出结果。
9+9
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2、指名说说“9+6”、“9+5”、“9+9”这三 2、小组合作讨论。
题计算时怎样想？ 3、小组汇报交流。
3、出示口算卡片。 4、教师小结：同学们想出的这几种办法
(1)开火车口算： 都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?
9-2= 9+6= 9+10= 9+2= 二、动手操作，自我感悟，探求新知
7-5= 9+9= 10-5= 9-5= 1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
9-6= 9+4= 9+8= 9+0= 学生回答，教师板书8十5。
(2)指名口算： 师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在
4+5+3= 6+3-2= 9-2+4= 小组里用小棒摆一摆。
9-4+3= 10-l+5= 2+7+9= 2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几
(3)做游戏：找朋友。 的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解
（教师把9加几的算式卡片和10—18的数字 决这个问题。）
卡片发给学生。一位学生拿着卡片“9+2”走上讲 3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想
台说：“我的朋友在哪里”，另一位同学拿着数字 到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成
卡片“11”也走上讲台说：“你的朋友在这里。” 10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于
大家齐读：9+2=1I） 13根小棒，这种方法真不错。
二、指导练习 问：其他小组还有不同的计算方法吗?
1、练习二十第5题。 4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8
2、练习二十第4题。 十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能
看图填算式。 计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?
这是一道开放性题，题中给出蜜蜂采花蜜的情 学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）
景图，图下是口十口＝口，没有提出要计算的问题 5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑
学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”，也可以 成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是
根据图意计算“有多少朵鲜花”。 我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的
三、课堂总结。 计算方法。
师：今天我们又复习了9加几的计算，还复习 (教师板书课题)
了应用题和填括号里的计算题，大家都学得不错， 6、师：同学们真不简单，自己想出了做
希望课后同学们还要多练习，尽快提高计算速度。 8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过
第三课时 8、7、6加几 的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那
授课时间： 老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到
总课时数： 的方法最多?
学生汇报：
教学目标
三、巩固练习
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出
完成教科书“做一做”。
计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解
1、 第1题。“圈一圈”，完成凑十的
“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
过程，再算出得数。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能
2、 第2题。先让学生说出凑十过程，
力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
再填在书上。
3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
3、 第3题。学生独立完成，集体订正
教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。
四、课堂练习。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索
1、练习二十一第1题。先让学生看图，描
得出计算8、7、6加几的各种方法。
述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的
教具准备
分类方法确定两个加数，获得不同的解决问
主题图
题的方法。
教学过程
2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。
一、创设情境，激发求知的欲望
1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学
们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数
学信息?
你能提出什么数学问题呢？
这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一
下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
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第四课时 8、7、6加几的巩固练习 力和计算能力。
授课时间： 3、培养学生良好的书写习惯和认真负责
总课时数： 的态度。
教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用
练习目标
交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的
教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学
正确率和计算速度。
习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习
2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习
知识的迁移能力和计算能力。
习惯。
教具、学具准备
练习重点：巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算
口算卡片
的正确率和计算速度。
教学过程
练习难点：培养学生细心计算和认真仔细审题的学
一、复习导入
习习惯。
1、口算。
教具准备
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝
口算卡片。
9十4＝
练习过程
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝
一、复习。
8十6＝
1、口算。
2、8十9＝?
6十8＝ 10—8＝ 7十5＝ 4
让学生口算并说思考过程。
十6＝
师：同学们用了不同方法进行计算。这节
8十8＝ 9十9＝ 6十9＝ 6
课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几
十7＝
的20以内的进位加法。(板书：5、4、3、2加
7十8＝ 7十8＝ 8十5＝ 8
几)
十9＝
二、合作学习，探究新知
2、听算。
1、出示5十7＝，同桌合作学习。
6十9＝ 7十7＝ 9十8＝
问：5十7等于多少?怎样计算呢?
7十6＝ 8十7＝ 6十5＝
①学生独立试做5十7。
7十5＝ 6十4＝ 9十6＝
②同桌交流并探讨多种计算方法。
二、计算能力训练。
③学生汇报各种算法，教师板书。
1、练习二十一的第2题。
④师：同学们在计算时喜欢哪种方法
教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的
并能计算准确，就选择哪种方法。
上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他
①学生分析每道题的算法，把得数写在
多训练。
书上。
2、练习二十一的第3题。
②汇报不同的算法，师板书。
学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。
③讨论：在20以内进位加法中除了例题
3、练习二十一的第4、5题。
中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题
学生独立做在书上，集体订正。
还有哪些?
4、练习二十一的第6题。
师提示1：20以内是指得数从11到20。
三、课堂练习
师提示2：进位加是指个位满十，向十位
独立完成练习二十一第7、8题。
进一。
集体订正。
学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
第五课时 5、4、3、2加几
①看图列式。（第1题）
授课时间：
学生看图，说图意，列式计算。
总课时数：
②第2题和第3题。
教学目标
学生自己做题，观察上下两道题有什么
1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数
规律。通过观察，发现加数调换了位置，和不
的方法和想大数加小数进行计算。
变。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、
5、小结。
3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能
这节课同学们运用了很多方法来计算5、
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4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数 题）
加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。 （1）学生说一说，怎样算得比较快？
三、练习
（2）指导学生书写算式。
1、先说得数，再说算式。(练习二十二第l题)
师：怎样写不漏掉也不重复？为什么？
每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里
2、出示练习。
面的数。按照外面的数变化按顺序先说得数，再说
在○里填上“>”“<”或“=”。
算式。
学生汇报。 8+4○ 13 7+9○ 16 7+6○ 12 5+7○ 14
2、看谁算得又对又快。(练习二十二第3题) 6+5○12 3+8○11
时间一分半，答完之后，集体订正。 （1）学生独立完成，集体订正。
3、练习二十二第4、5题。
（2）说一说：你是怎样做的？
学生独立完成，集体订正。
3、引导学生完成P96页第2题。
4、练习二十二第2题。
（1）学生看表格，弄清题目的意思。
先让学生看懂这个表，让学生把得数填在书上
（2）分组讨论，并派代表说一说。
表内。（教师对学习有困难的学生，可以鼓励他先
说问题，再计算。） （3）学生独立完成，师巡视，个别指导，
四、课堂小结 然后集体订正。
4、学生自主完成P96页第3、4、5题。
三、数学游戏：找朋友
让学生出示数字卡片。
0 5 7 9 3 6 8 10 4 2
第六课时 5、4、3、2加几的练习课
从卡片中抽出两张，按游戏规则玩。
授课时间：
1、游戏规则：
总课时数：
（1）得数是10的两个数是好朋友。
教学目标：
（2）得数是12的两个数是好朋友。
1、知识目标
（3）哪两张卡片上的数相加等于15？
提高学生的计算速度和正确率，使学生能正确、迅
6．游戏方式：小组中进行。
速地计算20以内的进位加法。
7．每个小组评出两位优胜学生。
2、能力目标
课后记：
通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确
率。
3、情感目标
激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。
教学重点：使学生熟练地计算5、4、3、2加几。
教学难点：激发学生学习数学的兴趣，同时培养学
生的数感。 第七课时 用数学（一）
教学准备：口算卡片、口算小转盘。 总课时数：
教学过程： 授课时间：
一、基本练习 教学目标：
1、看卡片开火车。 1、知识目标
9+4= 8+5= 7+6= 6+6= 8+7= 9+5= 培养学生的应用意识和解决问题的能力。
6+7= 7+5= 7+9= 5+6= 8+4= 3+9=
2、能力目标
2、说说你是怎样计算8+4、9+5、7+8的。 使学生会用学过的数学知识解决简单的的实
3、看谁算得又对又快。（出示口算小转盘） 际问题，体验同一个问题可以从不同的角度
5+7= 10—7= 4+8= 13—3= 5+9= 10—9= 去思考，用不同的方法去解决。
2+9= 3+8= 4+7= 4+9= 3+9= 5+8=
3、情感目标
二、指导练习 感受数学在日常工作中作用。
1、先说得数，再写算式。（完成 P96页第1 教学重点：引导学生掌握“同一个问题可以
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从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学 6、全课小结，质疑问难
习方法。 这节课有什么体验或收获？还有什么问题？
教学难点：培养学生用数学的能力。
教学准备：挂图
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
出示挂图，导入：一（1）班的小朋友参加了一次文
艺汇演，瞧，他们来了！谁能给大家介绍一下画面
的内容？
第八课时 用数学（二）
教师提出问题：一共有多少人？
总课时数：
二、自主探究，合作交流
授课时间：
1、要求一共有多少人，该怎样解决这个问题？
教学目标：
2、学生独立思考，小组讨论解决问题的方法。
1、知识目标
3、汇报：小组派代表发言，教师板书。
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
4、学生评一评：哪种解决问题的方法好，为什
2、能力目标
么？
使学生学会用学过的数学知识解决简单的实
三、应用拓展，解决问题
际问题，在具体情境中理解“求原来有多
1、P97页“做一做”
少”这类实际问题的数量关系，并能正确解
（1）学生观察画面，说说从画面上得到哪些
答。
数学信息，提出数学问题，根据学生汇报，
3、情感目标
教师板书：一共有多少只天鹅？
感受数学在日常生活中的作用。
（2）学生列式计算，说说为什么用加法计算？
教学重点：在具体情境中理解“求原来有多
2、完成P23页第1题。
少”这类实际问题的数量关系，并能正确解
8．学生观察画面，说一说图意。
答。
9．独立填写算式，学生交流、汇报。教师板书：
教学难点：找准求“原来有多少”的实际问
8+6=14（人）
题中的条件，并确定解题方法。
10． 教师引导学生从另一个角度思考：还可以
教学准备：教学挂图、橡皮若干
怎样解决“一共有多少人”的问题。
教学过程：
11． 学生评价这两种解法，说一说体会或感受。
一、创设游戏、情境引入
（4）P100页第5题
1、师生谈话
学生独立完成，集体订正
师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗
（5）P100页第6题
（想要）
学生观察画面，说说从图中获得了哪些信息，能提
开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就
出什么数学问题？
能得到这些礼物。
（6）完成课堂练习。（出示主题图）
2、师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒
（1）学生理解图意，独立解答。汇报交流：
子里）。
8+6=14（人）
师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？
（2）引导学生从不同的的角度思考问题。
教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据
要求一共有多少人，还可以怎样思考？
学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩
四、完成随堂练习。
多少橡皮。
学生独立填未知加数。
师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？
以8+（ ）=12为例，让学生交流想的过程。
能说出理由吗？
5、数学游戏
3、师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，
引导学生做抢答游戏。
就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师
活动小结，评出优胜小组和优胜个人。
将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿
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出来，数橡皮的块数。） 现20以内进位加法表中的排列规律，初步培
4、今天我们就来解决这类实际问题。（板书： 养学生分析综合能力。
2、通过20以内进位加法和10以内加减
求“原来有多少”的实际问题）
法的复习，提高学生计算能力。
二、自主探索，学习新知
3、培养学生仔细看题的良好学习习惯。
出示情境图
复习重点
1、猜一猜。
20以内进位加法。
两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出 复习难点
现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃不出现， 看加法表找规律。
板书：7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个 教具准备
口算卡片、20以内进位加法表。
桃？为什么？小组讨论交流。
学具准备
2、说一说，算一算。
1—20各数的卡片。
（1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？
复习过程
（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？
一、整理和练习20以内进位加法。
（板书：树上原来有多少个桃？） 1、教师指着竖行式题。
树上原来有多少个桃，该怎么算？为什么这样算？ 问：竖着看，在排列上有什么规律?引导
小组讨论交流。 学生回答。
(1)从左到右，各行是按照9加几、8加
（2）讨论后明确：树上原来的桃的个数是总数，分
几……的顺序排列的。
成了两部分，一部分是采下的7个，另一部分是还
(2)每一竖行的第一个加数都一样，第二
剩的5个。求原来有多少个桃，就是把两部分合起
行是9，第二行都是8……。
来，要用加法计算。
(3)每一竖行的第二个加数都是从小到大
（3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12） 排列的，如加2、加3、加4……。
问：7表示什么？5表示什么？12呢？ (4)各行中式题的得数，下边的一题比上
3、编一编，说一说。 边一题大1。
2、教师指着横排式题。
像这样的数学问题，你在生活中也一定遇到过，你
问：横着看，在排列上有什么规律?启发
能自己编一个这样的问题吗？
学生回答。
4、小结：今天我们学的解决求“原来有多少”的实
(1)每一横排第一个加数是从大到小排列
际问题就是要反过去想，用加法计算。
的，9加几、8加……。
三、巩固练习，联系生活。 (2)每一横排第二个加数是从小到大排的，
1、完成P98页的“做一做”。 加2、3、4……。
问：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是 (3)每一横排式题的得数都相同，第一排
都得11，第二排都得12……。
怎么找到的？题目要我们解决什么问题？你会列
3、教师继续提问；从加法表中，还能发现
式计算吗？
排列上有什么规律?启发学生答出。
2、P100页第8题。
(1)5加6和6加5的得数一样，7加4和
学生自己看图，把题目中的已知条件和问题说给同
4加7的得数一样……加数的位置调换以后，
桌听，再自己的列式计算。集体订正，指名口答。 得数不变。
3、教师小结。、 师说明：记住大数加小数的题，就可算小
问：这几道题有什么相同的地方？ 数加大数的题目。
(2)表中有四道题都是两个加数一样。6
十6、7十7……。
如果学生发现其他规律，要给予表扬。
4、教师按照课本第l01页加法表画上粗
线，说明：记熟左边20道题，就可以计算全部
整理和复习
20以内进位加法了。
授课时间：
(1)齐读表中左边的20道加法题。
总课时数：
(2)教师随意指表中一道式题，让学生举
复习目标
出得数卡片。
1、通过复习20以内进位加法表，引导学生发
(3)教师指着小数加大数的题目，让学生
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说说怎样计算。
二、练习。
1、练习二十四第1题。
让学生把和是ll、12、13……的加法算式一组
一组地说出来。
2、练习二十四的第4题，限定2分半的时间学
生独立完成，集体订正。
3、练习二十四第3题。
教师说明题意，学生完成。
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