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课时 88 主题作文与漫画作文审题立意
——精准解读，图文齐举
复习任务 掌握主题作文与漫画作文的审题立意之法。
知识图要
活动一 掌握主题作文审题立意之法
(一)认识主题作文的特点
所谓主题作文，就是指明确规定了写作主题的作文，就是在材料后明确提出本次作文
以××××为主题。高考最初采用这种形式是在2020年，之所以未被大家重视，是因为它
多以新材料作文或情境作文出现。有人把它叫做新材料作文或情境作文的升级版，并不为
过。主题式新材料作文就是在“新材料”后提出写作主题，主题式情境作文就是在“情境
材料”后在任务中提出写作主题。请看下表：
类型
主题式新材料作文 主题式情境作文
年份
2022 全国乙卷主题：跨越，再跨越 新高考Ⅱ卷主题：选择·创造·未来
2021 全国甲卷主题：可为与有为 —
全国Ⅱ卷主题：携手同一世界，青
新高考Ⅰ卷主题：疫情中的距
2020 年共创未来
离与联系
全国Ⅲ卷主题：如何为自己画好像
(二)主题作文审题之关键
主题作文审题的关键是把主题与材料结合起来，否则就是偏题、跑题。
1．主题先行，理解主题本义
主题规定、限制了写作内容与主题，必须先准确理解主题的含义。如 2022年全国乙卷
主题“跨越，再跨越”。先要理解关键词的含义。“跨越”是指曾经取得的历史最好成绩
“再跨越”是指在第一次的基础上更进一步的历史性跨越，两次跨越都很有意义，主题词
的词眼“再”字展现的是蓝图与未来，是一个不断跨越、永不满足、追求更加卓越的动态过程。
2．根据材料，确定主题内涵
主题内涵的理解绝不可脱离材料，材料对主题的理解起着规定与限制作用。也就是说，
不可孤立地脱离材料去理解主题。仍以2022年全国乙卷主题为例。理解了主题的本义，并
不能展开写作，因为所给材料规定了“跨越”的具体内涵。
所给材料由表格与文字两部分组成，请看文字部分。
双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综
合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到
体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨
越永不停歇。
这段文字限制了“跨越”以下内涵：①时间：两次奥运会(时隔14年)。②内容：“显
示了中国体育发展的新高度”，这是中国体育的跨越；“展示了中国综合国力的跨越式发
展”，这是中国综合国力的跨越；“也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中
你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮”，这是
个人成长的跨越，而且是个人融入民族复兴实现的“再跨越”。
再进一步从社会、思维层面分析，就形成了“跨越，再跨越”的丰富内涵：
①时间维度：过去＋现在＋未来，重点分析过去、现在“跨越”，展望未来“再跨
越”。
②内容维度：中国体育＋综合国力＋个人成长。
③社会维度：中国体育、综合国力与从童年到青年等方面的跨越。
④思维层面：个人“跨越”、国家“跨越”、个人融入民族复兴实现“再跨越”。
所以，只有在材料规定的这么多内涵的基础上理解“主题”，进而展开写作，才算是
真正的扣题。
另一方面，只看材料、不看主题式的审题，是错把主题式材料作文当成新材料作文来
审了，没有注意规定了“主题”这个特殊性。如2022年全国乙卷作文，部分考生写成“学
习奥运精神，感受体育荣耀”或“奥运中国，闪耀世界”，均是只看材料、不看主题所致。
在把主题与材料紧紧地结合在一起审题的基础上，方可形成以下立意：
(1)跨越无止境，民族正复兴。(2)中国在不断的“跨越”中走向兴旺发达。(3)民族复兴
伟业继往开来，当代有为青年负重前行。(4)乘国家跨越发展之风，扬民族伟大复兴之帆。
(5)在跨越前行中，我们与国家发展“同频共振”。
如果是主题式情境作文，其审题要把理解主题同理解材料、明确其他情境任务结合起
来才行。
(2021·全国甲)阅读下面的材料，根据要求写作。
中国共产党走过百年历程。在党团结带领人民进行的伟大斗争中孕育的革命文化和社
会主义先进文化，已经深深融入我们的血脉和灵魂。我们过的节日如“五四”“七一”
“八一”“十一”，我们唱的歌曲如《义勇军进行曲》《没有共产党就没有新中国》，我
们读的作品如《为人民服务》《沁园春·雪》《荷花淀》《红岩》，我们景仰的革命烈士如李大钊、夏明翰、方志敏、杨靖宇，我们学习的榜样如雷锋、焦裕禄、钱学森、黄大年，
等等，都给予我们精神的滋养和激励。我们心中有阳光，我们脚下有力量。我们的未来将
融汇于中华民族伟大复兴的新征程，我们处在一个大有可为的时代……
请结合材料，以“可为与有为”为主题，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于800字。
审题立意：
关键词本义
理解主题本义
两者关系
结合材料确立主题内涵
形成立意
答案
理解 “可为”的是事，“有为”的是人；“可为”源自客观，
关键词本义
主题 “有为”源自主观。
本义 两者关系 “可为”是前提与条件，“有为”是结果。
“可为”是指我们这个时代大有可为，当下国家、社会和
时代的发展与作为新时代青年的我们息息相关，这个时代
结合材料确立主题
赋予我们机遇、创造的条件；“有为”是指新时代的青年
内涵
应有所作为——传承红色基因，在中华民族伟大复兴的征
程中砥砺前行，不断提升人生境界，实现人生价值。
①做可为之事，成有为青年。
形成立意 ②把握正确的方向，大有可为。
③响应时代召唤，肩负时代使命。
活动二 掌握漫画作文审题立意之法
(一)漫画作文审题立意的三个关键
漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、
比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，
具有强烈的时代感和现实性。以漫画为材料的作文，同文字型材料作文一样，审题时要弄
清画面内容，理解漫画寓意，方可进行立意。
1．读懂漫画内容
(1)弄清漫画要素。弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的人、物，哪怕是一棵小
草、一枚图章，都不要放过。观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。
(2)理清人物关系。弄清了漫画里有哪些人、物后，我们还要从整体着眼，分析人物之
间的关系。漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探求他们之间的关系。
2．把握漫画寓意
漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比
喻义、象征义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三是根据漫画中人物的语言、解说性
的文字或漫画标题把握漫画寓意。漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，有时甚至起到
画龙点睛、点明主旨的作用。
3．联系现实，确定立意
联系现实生活，这是漫画类作文的关键，即由材料推开去联系广阔的社会生活，或历
史或现实，或集体或个人，实际上是跳出画面，由此及彼、由表及里，多角度、多侧面地
挖掘漫画隐含的现实价值。
(二)三类漫画作文的审题立意
1．哲理性漫画
所谓哲理，即关于宇宙人生的根本原理和智慧。哲理性漫画，就是表达对宇宙、人生
的思考和见解的一种漫画样式。命题者通过呈现一些典型的自然现象、社会生活现象等，
对考生的哲理思辨能力进行考查。这类漫画要聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联
系，由此及彼——由漫画的寓意对接现实与人生。
(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
注 描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露
个人信息；不少于800字。
(1)借助支架审准题
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
题目 题目蕴含了什么道理
文字 文字说明有什么启示
整体观察
布局 上下左右的层次顺序暗示了什么
形象 相关人或物的状态和细节
类比联想 漫画对应了何种生活现象
答案
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
题目 题目蕴含了什么道理 无题目
起笔，逆锋起笔，藏而不露。联系到人生起
点要韬光养晦，埋头苦干，不要过于张扬显
露。用笔，中锋用笔，不偏不倚。联系到人
生中段，要正道直行，不偏不倚，一以贯
文字 文字说明有什么启示 之。收笔，停滞迂回，缓缓出头，要抓住终
点的作用，可以联想到厚积薄发，行稳致
远，回环迂回，脱颖而出。描红，本质是模
仿前人的优秀做法，吸收前人的经验与智
整体
慧，成就自己的人生。
观察
上下左右的层次顺序 四幅漫画是纵向顺序，不可颠倒。暗示人成
布局
暗示了什么 长的四个阶段。
第四幅漫画是材料中最重要的部分。漫画中
的文字是“描红”，而在注释中又特别注解
了“描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写
相关人或物的状态和
形象 字”。其中的“红模子”是指描红的框架，
细节
运笔需在框架中行走，而所写内容是个大大
的“人”字。很容易让人联想到“写人与做
人”。
由“写字”喻“做人”。人生之始应敢迎难
而上，适时积累并隐藏自己的能力、实力，
漫画对应了何种生活 不外露张扬虚浮。人生应该在有为的过程中
类比联想
现象 不偏不倚，做事为人适宜得体，端方正直，
青年人要树立正确的人生观，走坦荡的人生
正途。在即将成功时，要稳扎稳打，圆满收场，不可急躁，以防功亏一篑。
(2)联系现实立好意
写出三条不同的立意：
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
③________________________________________________________________________
答案 ①一撇一捺写好“人”，端端正正做好人。
②从书法运笔悟出做人的中庸之道。
③评价漫画的表现之妙：把为人之道和书法之道巧妙结合起来。
2．歌颂性漫画
歌颂性漫画，就是把积极正面阳光的人或事物用漫画的艺术形式表现出来，树立榜样，
弘扬社会正能量的一种漫画样式。
(2019·全国Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(据“小林漫画”作品改编)
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套
作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
(1)借助支架审准题
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
题目 题目蕴含了什么道理
文字 文字说明有什么启示
整体观察
布局 上下左右的层次顺序暗示了什么
形象 相关人或物的状态和细节
类比联想 漫画对应了何种生活现象
答案
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
整体 题目 题目蕴含了什么道理 无题目
观察 文字 文字说明有什么启示 最后一节课：坚守。你们再看看书：期待、祝福。
我再看看你们：不舍。
上下左右的层次顺序 老师面向阅读观众，学生们只是背
布局
暗示了什么 影，可见突出的人物是老师。
老师在叮嘱，学生们在聆听，画面温
相关人或物的状态和
形象 馨、和谐。最后一节课的叮嘱体现了
细节
老师的教育情怀、春风化雨的爱。
师生情深；学生带着感恩前行；铭记
漫画对应了何种生活 师恩，勿负韶华。教师有深情，教育
类比联想
现象 有温度，社会需要这样的教师和教
育。
(2)联系现实立好意
写出三条不同的立意：
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
③________________________________________________________________________
答案 ①教师角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，人生摆渡人。
②学生角度：在款款深情下扬帆远航；铭记师恩，勿负韶华。
③师生角度：师恩难忘，师爱情长；师生情，一生相伴；师生情，前行的动力；爱心，为
学生成长保驾护航；款款爱心助力学生成长；真情相伴，助你我成长。
3．讽刺性漫画
讽刺性漫画，就是用夸张、比喻、讽刺的手法，对生活中那些腐朽、落后或不合理的
现象进行揭露、批判或劝诫的一种漫画样式。具有尖锐、泼辣、幽默的特点。
(2016·全国乙)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，
不得抄袭。
(1)借助支架审准题
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考题目 题目蕴含了什么道理
文字 文字说明有什么启示
整体观察
布局 上下左右的层次顺序暗示了什么
形象 相关人或物的状态和细节
类比联想 漫画对应了何种生活现象
答案
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
题目 题目蕴含了什么道理 无题目
文字 文字说明有什么启示 无文字
上下左右的层次顺序暗示 横向纵向比较，可见进步便奖，退步
布局
整体 了什么 便罚；片面追求分数，无理性。
观察 巴掌是惩罚，吻痕是奖励，分数标示
着进退，分数变化便奖罚。巴掌和吻
形象 相关人或物的状态和细节
痕突出了奖罚的简单粗暴化，需要科
学的成才观引领教育。
评价人才唯看业绩，经济发展唯看
类比联想 漫画对应了何种生活现象 GDP。摆脱单一评价机制，尊重个性
差异，多元化评价，促进全面发展。
(2)联系现实立好意
写出三条不同的立意：
①________________________________________________________________________
②________________________________________________________________________
③________________________________________________________________________
答案 ①莫唯分数论，多元评价乃教育正道。
②奖罚不是教育的终极武器。
③教育者也要接受再教育。
④教育者要注重多元评价方式。
⑤暴力教育要不得。
(写出三条即可)
