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审题立意训练 3
漫画作文——读懂漫画，联系现实
复习任务 能够根据不同的漫画材料，读懂漫画内容及寓意，以达到准确审题、立意的目
的。
课前速览
一、漫画材料审题立意的三个关键
漫画是一种带有讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、
比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，具
有强烈的时代感和现实性。以漫画为材料的作文，同文字型材料作文一样，审题时要弄清画
面内容，理解漫画寓意，方可进行立意。
1．读懂画面内容
(1)弄清漫画要素。弄清漫画有哪些构成要素，漫画中所涉及的人、物，哪怕是一棵小
草、一枚图章，都不要放过。观察主要人物的特征，通过人物的言行分析其心理特点等。
(2)理清人物关系。弄清了漫画里有哪些人、哪些物后，我们还要从整体着眼，分析人
物之间的关系。漫画中若人物众多，要注意理清关系，先给人物分类，再根据人物的类型探
求他们之间的关系。
2．把握漫画寓意
漫画的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下几个方面：一是把握人物、事件的比喻
义、象征义；二是从人物的关系中把握漫画寓意；三是根据漫画中人物的语言、解说性的文
字或漫画标题把握漫画寓意。漫画中的文字，往往是理解寓意的关键，甚至起到画龙点睛、
点明主旨的作用。
3．联系现实，确定立意
联系现实生活，这是漫画类作文的关键，即由材料推开去联系广阔的社会生活，或历史
或现实，或集体或个人，实际上是跳出画面，由此及彼、由表及里，多角度、多侧面地挖掘
漫画隐含的现实价值。
二、借助思维支架，训练审题立意的准确性
1．哲理性漫画
所谓哲理，即关于宇宙人生的根本原理和智慧。哲理性漫画，就是表达对宇宙、人生的思考和见解的一种漫画样式。命题者通过呈现一些典型的自然现象、社会生活现象等，对考生的
哲理思辨能力进行考查。这类漫画要聚焦漫画寓意的核心并将其与现实生活相联系，由此及
彼——由漫画的寓意对接现实与人生。
(2021·新高考Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写作。
注 描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。
请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与取舍，体现新
时代青年的思考。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个
人信息；不少于800字。
借助支架审准题
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
题目 题目蕴含了什么道理
整 文字 文字说明有什么启示
体
布局 上下左右的层次顺序暗示了什么
观
察 形象 相关人或物的状态和细节
类比联想 漫画对应了何种生活现象答案
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
题目 题目蕴含了什么道理 无题目
起笔，逆锋起笔，藏而不露。联系到人生起点要韬
光养晦，埋头苦干，不要过于张扬显露。用笔，中
锋用笔，不偏不倚。联系到人生中段，要正道直
行，不偏不倚，一以贯之。收笔，停滞迂回，缓缓
文字 文字说明有什么启示
出头，要抓住终点的作用，可以联想到厚积薄发，
行稳致远，回环迂回，脱颖而出。描红，本质是模
整
仿前人的优秀做法，吸收前人的经验与智慧，成就
体
我们自己的人生。
观
上下左右的层次顺序 四幅漫画是纵向顺序，不可颠倒。暗示人成长的四
察 布局
暗示了什么 个阶段。
第四幅漫画是材料中最重要的部分。漫画中的文字
是“描红”，而在注释中又特别注解了“描红：用
相关人或物的状态和 毛笔蘸墨在红模子上描着写字”。其中的“红模
形象
细节 子”是指描红的框架，运笔需在框架中行走，而所
写内容是个大大的“人”字。很容易让人联想到
“写人与做人”。
由“写字”喻“做人”。人生之始应敢迎难而上，
适时积累并隐藏自己的能力、实力，不外露张扬虚
类比 漫画对应了何种生活 浮。人生应该在有为的过程中不偏不倚，做事为人
联想 现象 适宜得体，端方正直，青年人要树立正确的人生
观，走坦荡的人生正途。在即将成功时，要稳扎稳
打，圆满收场，不可急躁，以防功亏一篑。
联系现实立好意
写出三条不同的立意：
(1)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________
答案 (1)一撇一捺写好“人”，端端正正做好人。
(2)从书法运笔悟出做人的中庸之道。
(3)评价漫画的表现之妙：把为人之道和书法之道巧妙结合起来。
2．歌颂性漫画
歌颂性漫画，就是把积极正面阳光的人或事物用漫画的艺术形式表现出来，树立榜样，
弘扬社会正能量的一种漫画样式。
(2019·全国Ⅲ)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(据“小林漫画”作品改编)
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，
不得抄袭；不得泄露个人信息。
借助支架审准题
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
整 题目 题目蕴含了什么道理
体 文字 文字说明有什么启示
观 布局 上下左右的层次顺序暗示了什么
察 形象 相关人或物的状态和细节
类比联想 漫画对应了何种生活现象
答案
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
题目 题目蕴含了什么道理 无题目
最后一节课：坚守。
文字 文字说明有什么启示 你们再看看书：期待、祝福。
整
再看看你们：不舍。
体
老师面向阅读观众，学生们只是背
观 布局 上下左右的层次顺序暗示了什么
影，可见突出的人物是老师。
察
老师在叮嘱，学生们在聆听，画面温
形象 相关人或物的状态和细节 馨、和谐。最后一节课的叮嘱体现了
老师的教育情怀、春风化雨的爱。
师生情深；学生带着感恩前行；铭记
类比 师恩，勿负韶华。教师有深情，教育
漫画对应了何种生活现象
联想 有温度，社会需要这样的教师和教
育。
联系现实立好意
写出三条不同的立意：
(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________
答案 (1)教师角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，人生摆渡人。
(2)学生角度：在款款深情下扬帆远航；铭记师恩，勿负韶华。
(3)师生角度：师恩难忘，师爱情长；师生情，一生相伴；师生情，前行的动力；爱心，为
学生成长保驾护航；款款爱心助力学生成长；真情相伴，助你我成长。
3．讽刺性漫画
讽刺性漫画，就是用夸张、比喻、讽刺的手法，对生活中那些腐朽、落后或不合理的现
象进行揭露、批判或劝诫的一种漫画样式。具有尖锐、泼辣、幽默的特点。
(2016·全国乙)阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，
不得抄袭。
借助支架审准题
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
整 题目 题目蕴含了什么道理
体 文字 文字说明有什么启示
观 布局 上下左右的层次顺序暗示了什么
察 形象 相关人或物的状态和细节
类比联想 漫画对应了何种生活现象
答案
思考角度 思考方向和追问问题 所得思考
题目 题目蕴含了什么道理 无题目
文字 文字说明有什么启示 无文字
横向纵向比较，可见进步便
上下左右的层次顺序
整体观察 布局 奖，退步便罚；片面追求分
暗示了什么
数，无理性。
相关人或物的状态和 巴掌是惩罚，吻痕是奖励，分
形象
细节 数标示着进退，分数变化便奖罚。巴掌和吻痕突出了奖罚的
简单粗暴化，需要科学的成才
观引领教育。
评价人才唯看业绩，经济发展
漫画对应了何种生活 唯看GDP。摆脱单一评价机
类比联想
现象 制，尊重个性差异，多元化评
价，促进全面发展。
联系现实立好意
写出三条不同的立意：
(1)________________________________________________________________________
(2)________________________________________________________________________
(3)________________________________________________________________________
答案 (1)莫唯分数论，多元评价乃教育正道。
(2)奖罚不是教育的终极武器。
(3)教育者也要接受再教育。
(4)教育者要注重多元评价方式。
(5)暴力教育要不得。
(写出三条即可)
