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第 4 讲 文言文概括分析题
概括分析题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题(4选1)
的形式，全国卷的题干术语往往是“下列对原文有关内容的概括和分析，不正
确的一项是”，且往往从人物、时间、地点、词义、关系、依据与结论等角度
进行设误，回避简单的翻译错误，以曲解文意为主要设错点，难度略有增加。
一、概括分析题命题特点例析
因为选项命制的特点是采用“概括＋分析”的形式，常常是先对人物某一
方面(性格或事迹)做简明扼要的归纳，分析是对概括的陈述、解释，多以事例
为主。设误可能在“概括”部分，也可能在“分析”部分。
选项“分析”部分文字较多，信息量较大，往往是文中多处文句的综合，
因此应将“分析”部分切片，层层比对，便于化整为零，逐一攻破。
[典例] (2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文(阅读文本见“题型突破篇第1讲
三、[典例]”)，完成后面的题目。
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．彪之出仕之始，不愿超迁任职。他的堂伯父王导对他说，选官要任他为
尚书郎，他却认为地位高低不值得计较，越级提拔是自己不愿意的事。
B．彪之坚持己见，不肯接受人犯。殷浩将谢毅交付廷尉候审，他以此非廷
尉职责为由，虽有皇上命令，依然据理拒收，时人将他比作张释之。
C．彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他见各类官员借
口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复。
D．彪之言辞机敏，反对权臣听政。简文帝去世，讨论身后事时有人提出等
候大司马处置，他抢先表示由太子代立，若先面咨大司马将被他斥责。
[尝试解答] ________
[解题思维]
选项切片 分层比对
①“他的堂伯父王导对他说，选官要任他为尚书
A.彪之出仕之始，不愿
郎”与原文“从伯导谓曰：‘选官欲以汝为尚书
超迁任职。//①他的堂
郎，汝幸可作诸王佐邪！’”对照，表述正确。
伯父王导对他说，选官
②“他却认为地位高低不值得计较，越级提拔是自
要任他为尚书郎，/②他
己不愿意的事”与原文“彪之曰：‘位之多少既不
却认为地位高低不值得
足计，自当任之于时。至于超迁，是所不愿。’”计较，越级提拔是自己
对照，表述正确。
不愿意的事。
①“殷浩将谢毅交付廷尉候审”与原文“扬州刺史
B.彪之坚持己见，不肯
殷浩遣从事收毅，付廷尉”对照，表述正确。
接受人犯。//①殷浩将
②“他以此非廷尉职责为由，虽有皇上命令，依然
谢毅交付廷尉候审，/②
据理拒收”与原文“彪之以球为狱主，身无王爵，
他以此非廷尉职责为
非廷尉所料，不肯受，与州相反复。穆帝发诏令受
由，虽有皇上命令，依
之。彪之又上疏执据”对照，表述正确。
然据理拒收，/③时人将
③“时人将他比作张释之”与原文“时人比之张释
他比作张释之。
之”对照，表述正确。
①“永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中
有人患病，不愿到任办公”与原文“永和末，多疾
疫。旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽
无病，百日不得入宫。至是，百官多列家疾，不
入”对照，“各类官员借口家中有人患病，不愿到
C.彪之讲究实效，维护 任办公”错误，一是原文中“百官多列家疾”的
朝廷秩序。//①永和末 “多”字可见并非都是。“不愿到任办公”中的
年流行传染病，他见各 “不愿”属无中生有，原文为“百官多列家疾，不
类官员借口家中有人患 入”，按照“旧制”，家有时疾，染病三人以上的
病，不愿到任办公，/② 官员“不得”入宫，不是“不愿”。据此分析表述
指出这样做的危害，朝 不正确。
政因此恢复。 ②“指出这样做的危害，朝政因此恢复”与原文
“彪之又言：‘疾疫之年，家无不染。若以之不复
入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。’朝廷从之”
对照，王彪之提到若按旧制，朝中将会出现严重后
果，并没有说朝政在此时已经瘫痪，故无法说明
“朝政因此恢复”。据此分析表述不正确。D.彪之言辞机敏，反对 ①“简文帝去世，讨论身后事时有人提出等候大司
权臣听政。//①简文帝 马处置”与原文“及简文崩，群臣疑惑，未敢立
去世，讨论身后事时有 嗣。或云，宜当须大司马处分”对照，表述正确。
人提出等候大司马处 ②“他抢先表示由太子代立，若先面咨大司马将被
置，/②他抢先表示由太 他斥责”与原文“彪之正色曰：‘君崩，太子代
子代立，若先面咨大司 立，大司马何容得异！若先面咨，必反为所责
马将被他斥责。 矣。’”对照，表述正确。
[答案] C
二、“5大比对角度”“10大命题设误点”
分类例析
比对人物
误解 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造
命题 形象 成对人物形象的错误理解。
设误 张冠 把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结
李戴 果说成是乙事件结果。
要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什
比对
么样的品质，产生了什么样的结果”比对，要着重比对选项在
方法
这几方面的表述与原文是否一致。
1．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。
[原文] 敞侍英宗讲读，每指事据经，因以讽谏。时两宫方有小人间言，谏
者或讦而过直。敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：“舜至侧微也，
尧禅之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下耳。”
帝竦体改容，知其以义理讽也。皇太后闻之，亦大喜。
[选项] 当皇帝不听其他大臣进谏时，刘敞犯颜直谏，用一身正气折服了皇
帝。
[分析]
[答案] 从误解形象的角度设误。“刘敞犯颜直谏”对人物性格的概括与原文不符，原文为“敞进读《史记》，至尧授舜以天下，拱而言曰：‘舜至侧微
也，尧禅之以位，天地享之，百姓戴之，非有他道，惟孝友之德，光于上下
耳’”，也就是说，刘敞是用典籍和历史故事来“讽谏”，讽谏后“帝竦体改
容”，并非是“犯颜直谏”。
【参考译文】
刘敞侍奉英宗担任讲读，常常依据经书谈论事情，借此来讽谏。当时两宫
正有小人说离间的话，进谏的人有揭发的却过于直率。刘敞在皇帝面前讲读
《史记》，讲到尧把天下交给舜时，刘敞拱手进言说：“舜，(出身)极其低微，
尧把帝位禅让给了他，天地享有他，百姓爱戴他，不是有别的办法，只是舜有
孝亲友爱的品德，光耀于天地百姓罢了。”皇帝恭敬地站起身子表情严肃起来，
知道刘敞是用道理来讽喻。皇太后听说了这件事，也非常高兴。
2．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。
[原文] (2020·全国卷Ⅰ)既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供
米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价粜常平米，多作
粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。
[选项] 苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减
免上供米三分之一纾缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。
[分析]
[答案] 从张冠李戴的角度设误。对照原文可知，“减免上供米三分之一”
是苏轼向朝廷的请求，不是苏轼减免的。
【参考译文】
(苏轼)到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝廷请求，免去本路
上供米的三分之一，又得到赐予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的人。
第二年春天，又减价出售常平米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医生分街道
治病，救活的人很多。
比对时间、地点
命题 时序 概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的
设误 颠倒 时间顺序颠倒。空间 把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点
错位 方面颠倒位置关系。
分析时要特别注意选项中表述人物行为，事件发生
比对
的时间、地点的词语，并与原文比对，厘清人物在
方法
何时、何地做了何事。
3．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。
[原文] (2019·全国卷Ⅰ)后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因
感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，
曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太
傅。
[选项] 贾谊答复询问，重新得到重用。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答
很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上
贾谊。
[分析]
[答案] 从时序颠倒的角度设误。选项“于是任命他为自己钟爱的小儿子梁
怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊”错误，属时序颠倒，偷换时间、地点。
从原文来看，是孝文帝先表示自己也比不上贾谊，然后才任命他为自己钟爱的
小儿子梁怀王的太傅。
【参考译文】
一年多之后，贾谊被召回京城拜见皇帝。当时孝文帝正在接受神的降福保
佑，坐在宣室(接见贾谊)。孝文帝因为有感于鬼神之事，就(向贾谊)询问鬼神的
本原。贾谊也就趁机周详地讲述了所以会有鬼神之事的种种情形。到半夜时分
孝文帝(已听得很入神，不知不觉地)在座席上往贾谊身边移动。听完之后，孝
文帝说：“我好长时间没见贾谊了，自认为能超过他，现在看来还是不如
他。”过了不久，孝文帝任命贾谊为梁怀王太傅。
4．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。
[原文] 真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数
被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁
广平太守。[选项] 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人
口减少，他全力守卫，修建城市，恢复旧境；离任时，天水各族百姓均请求让
他留任。
[分析]
[答案] 从空间错位的角度设误。选项中为“蜀地饱受侵扰”，原文中是
“郡邻于蜀，数被侵掠”，意思是“天水郡与蜀地相邻，多次被蜀军侵扰掠
夺”，被侵扰的是天水郡，而不是蜀地。
【参考译文】
曹真去世后，宣帝(司马懿)接替曹真任职，就推举鲁芝参与骠骑军事，后
(鲁芝)调任天水太守。天水郡与蜀地相邻，多次被蜀军侵扰掠夺，人口不断减
少，盗贼到处都是，鲁芝竭力镇守防卫，重新创建城邑和街市，几年时间，以
前的景象全都恢复了。后又调任他为广平太守。
比对关键词语
故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰
曲解文意
命题 项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。
设误 概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、
归纳不全
观点等方面的内容。
要细心辨析选项中对人物的分析、道理的阐述等有
比对
无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项
方法
转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。
5．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。
[原文] (2020·全国卷Ⅱ) 宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。金人来
归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路
宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。
[选项] 王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任
职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不
定。[分析]
[答案] 从曲解文意的角度设误。“金人来归燕”在文中是“金人归还燕
地”的意思，而选项理解成了“金人前来归顺”，曲解文意。
【参考译文】
宣和元年，拜任尚书右丞；宣和三年，任左丞。金人来归还燕山旧地，朝
廷考虑帅臣的人选，王安中请求前往。王黼在皇上面前称赞他，于是授任庆远
军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽国的降将郭药师任同知府
事。
6．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。
[原文] (朱筠) 为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，
语意殷勤，去而人爱思之。
[选项] 朱筠致力文教，奖掖后进。他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对
寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈。
[分析]
[答案] 从归纳不全的角度设误。原文是说“遇教官诸生贤者，亲若同辈”，
并非只是“待门下学子”。
【参考译文】
(朱筠)当学政时，遇到贤能的老师和学生，跟他们说话谈论就好像同辈人一
样，劝别人为学要先从识字开始，语气神情诚恳殷切，离开之后别人喜欢回想
他说的话。
比对添加或删减内容
无中 故意添加原文中未涉及的人物、事件或观点等内
生有 容，致使选项的概括分析于文无据。
命题
以偏概全 将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或
设误
(扩大或缩 程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的
小范围) 范围。
比对
辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加而原文中未涉及的内容或词语，或者筛
方法 查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度
的副词)的情况。
7．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。
[原文] (2020·新高考全国卷Ⅰ)光斗既死，赃犹未竟。忠贤令抚按严追，系
其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不
力，疏趣之，由是诸人家族尽破。忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，
再赠太子少保。福王时，追谥忠毅。
[选项] 左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以
及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。
[分析]
[答案] 从无中生有和张冠李戴的角度设误。“母亲、兄长以及同宗群从十
余人被迫害致死”无中生有，左光斗的母亲是因哭泣儿子悲伤而死。由原文
“忠贤既诛，赠光斗右都御史，录其一子。已，再赠太子少保。福王时，追谥
忠毅”可知，魏忠贤被诛后，赠左光斗右都御史。“谥为忠毅”是后来福王所
赠。
【参考译文】
左光斗死后，“赃物”追查还未结束。魏忠贤命令抚按严厉追缴，拘捕光
斗同族兄弟子侄十四人。长兄左光霁因被牵连治罪而死，母亲因哭泣儿子悲伤
而死。都御史周应秋还认为主管官员追查不力，上疏催促他们力办，因此最终
使左光斗家破人亡。魏忠贤被杀后，朝廷追赐左光斗为右都御使，录用了他的
一个儿子。之后，又追赠太子少保。福王时，追加谥号为“忠毅”。
8．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。
[原文] (2018·天津卷)康之由，革弊兴利，若改茶法、变税书之类是也。利
兴，故府有羡财；政成，故居多暇日。是以余力济高情，成胜概，三者旋相为
用，岂偶然哉？昔谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧
黎庶，有善政，不闻胜概。兼而有者，其吾友杨君乎？
[选项] 作者将谢、柳、龚、黄四人与杨汉公加以对比，对他们四人没有良
好的政绩有批评之意。[分析]
[答案] 从以偏概全的角度设误。“四人没有良好的政绩”表述不当。由原
文“昔谢、柳为郡，乐山水，多高情，不闻善政；龚、黄为郡，忧黎庶，有善
政”可知，谢、柳治理郡县没有好的政绩，但龚、黄治理郡县有好的政绩。
【参考译文】
安康的缘由，在于兴利除弊，像改革茶法、改变税书等这类事。利益兴起
了，所以政府有多余的财用；政务成功了，所以平日就有空闲的时光。因此有
余力抒发高雅的情怀，建成优美的景象，三者互相为用，难道是偶然吗？昔日
谢、柳治理郡县，以山水为乐，追求高雅情怀，却没有听到有好的政绩；龚、
黄治理郡县，为黎民百姓担忧，有好的政绩，却没有看到优美的景象。二者都
具备的，大概就是我的朋友杨君了吧？
比对关系
命题人故意将原因说成结果，或将结果说成原因，
改变
或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其
因果
他关系。
命题设误 将文段叙述的几件事情或事情的细节或对多个人的
事件 评价进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人
杂糅 做的，故意制造事实的混乱状态，使考生难以厘清
头绪。
辨析时厘清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及
比对
其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是
方法
否恰当。
9．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。
[原文] (2020·江苏卷)太夫人姓赵氏，其先江陵人，景泰间徙公安，遂占籍，
四传为处士文深。赠中宪东谷公与处士同里闬，雅相欢也，因悉太夫人勤慎状，
曰：“是真我家妇。”遂命方伯公委禽焉。
[选项] 赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好菜，父亲的好友十分欣赏，
命其子前来求亲。[分析]
[答案] 从改变因果的角度设误。“赵太夫人当年待字闺中时，烧得一手好
菜，父亲的好友十分欣赏”说法有误。原文中说“因悉太夫人勤慎状，曰：
‘是真我家妇。’遂命方伯公委禽焉”，所以提亲下聘礼的原因应是清楚赵太
夫人勤俭谨慎的人品。而“烧得一手好菜”是在太夫人出嫁后。
【参考译文】
太夫人姓赵，她的祖先是江陵人，景泰年间迁徙到公安，于是入籍定居，
传到第四代是处士赵文深。赠号为中宪的东谷公与处士同住在一个里巷，平素
交情很好，因此了解太夫人勤俭谨慎的品行，说：“这才真应该是我家的儿
媳。”于是让方伯公下聘礼提亲。
10．阅读下面的原文与选项，认真比对，分析选项出现的问题。
[原文] (2020·浙江卷)自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇
迈慷慨，自其少时，周游天下，交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹，负气
敢言，以蹈于祸。故其文章疏荡明白，简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中，
故其余章末句，时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎，至
其放逸超卓，不可收揽，则极言语之怀巧，有不足以过之者。嗟乎！退之之于
唐，盖不遇矣。然其犯人主，忤权臣，临义而忘难，刚毅而信实，而其学又能
独出于道德灭裂之后，纂孔孟之余绪以自立其说，则愈之文章虽欲不如是，盖
不可得也。
[选项] 作者用知人论世的方法，评价司马迁和韩愈因触犯君主，遭遇灾祸，
一生理想郁结于心，而文风典雅，如同庙堂礼器。
[分析]
[答案] 从事件杂糅的角度设误。从原文中可以看出，司马迁是“有所郁于
中，故其余章末句，时有感激而不泄者”，文风特点是“疏荡明白，简朴而驰
骋”，韩愈文风特点是“文如先王之衣冠，郊庙之鼎俎”，遭遇是“犯人主，
忤权臣，临义而忘难，刚毅而信实”，选项把二人的遭遇和文风特点混为一谈，
犯了事件杂糅的错误。
【参考译文】
从三代以来，我最喜欢读司马迁、韩愈的文章。司马迁的文章雄奇豪迈、慷慨激昂，因为他青年时代就周游天下，交结豪杰。他的学识(使其)在讨论寻
找梳理前世踪迹上最有优势，他凭借着一股不平之气，敢于仗义执言，以至于
惹来祸端。因此他的文章疏放坦荡明白，简洁朴素而肆意驰骋。只是他平生志
向在心中有所郁结，所以他在文章末尾只言片语，时不时有感慨愤激而不能宣
泄的情况。韩愈的文章如同先王的衣冠，郊庙的祭祀礼器一般典雅，以至于他
豪放不羁，超卓不群，无法收揽，于是极尽语言的巧妙，没有能超过他的文章
的。唉！韩愈对于唐朝而言，大概找不到第二个了。然而他冒犯君王，忤逆权
臣，面对义事时便忘了自己的患难，刚正坚毅而又忠诚务实，因而他的学问能
够在道德破坏之后独树一帜，继承孔孟的学说来自立其说，故而韩愈的文章虽
然想要不成为这样的风格，大概也不可能了。
