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考点 37 文学类文本阅读之探究文章主旨、文本特征，文本对
照研读
探究文章主旨主要在各题中渗透，很少单独考核，探究文本特征是全国卷重点考查的内容，文本对照
研读是新高考卷的重点考查内容，指向于审美鉴赏与评价学科素养的考查。
考向一
探究主旨
【典例引领】
（2016·全国III卷）阅读下面的文字，完成后面各题。
锄
李锐
拄着锄把出村的时候又有人问：“六安爷，又去百亩园呀？”
倒拿着锄头的六安爷平静地笑笑：“是哩。”
“咳呀。六安爷，后晌天气这么热，眼睛又不方便，快回家歇歇吧六安爷！”
六安爷还是平静地笑笑：“我不是锄地，我是过瘾。”
“咳呀，锄了地，受了累，又没有收成，你是图啥呀你六安爷？”
六安爷已经记不清这样的回答重复过多少次了，他还是不紧不慢地笑笑：“我不是锄地，我是过
瘾。”
斜射的阳光明晃晃地照在六安爷的脸上，渐渐失明的眼睛，给他带来一种说不出的静穆。六安爷看不
清人们的脸色，可他听得清人们的腔调，但是六安爷不想改变自己的主意，照样拄着锄把当拐棍，从从容
容地走过。
百亩园就在河对面，一抬眼就能看见。一座三孔石桥跨过乱流河，把百亩园和村子连在一起，这整整
一百二十亩平坦肥沃的河滩地，是乱流河一百多里河谷当中最大最肥的一块地。西湾村人不知道在这块地
上耕种了几千年几百代了。几千年几百代里，西湾村人不知把几千斤几万斤的汗水撒在百亩园，也不知从
百亩园的土地上收获了几百万几千万斤的粮食，更不知这几百万几千万斤的粮食养活了世世代代多少人。
但是，从今年起百亩园再也不会收获庄稼了。煤炭公司看中了百亩园，要在这块地上建一个焦炭厂。两年
里反复地谈判，煤炭公司一直把土地收购价压在每亩五千块，为了表示绝不接受的决心，今年下种的季节，
西湾村人坚决地把庄稼照样种了下去。煤炭公司终于妥协了，每亩地一万五千块，这场惊心动魄的谈判像
传奇一样在乱流河两岸到处被人传颂。一万五千块，简直就是一个让人头晕的天价。按照最好的年景，现在一亩地一年也就能收入一百多块钱。想一想就让人头晕，你得受一百多年的辛苦，流一百多年的汗，才
能在一亩地里刨出来一万五千块钱呐！胜利的喜悦中，没有人再去百亩园了，因为合同一签，钱一拿，推
土机马上就要开进来了。
可是，不知不觉中，那些被人遗忘了的种子，还是和千百年来一样破土而出了。每天早上嫩绿的叶子
上都会有珍珠一样的露水，在晨风中把阳光变幻得五彩缤纷。这些种子们不知道，永远不会再有人来伺候
它们，收获它们了。从此往后，百亩园里将是炉火熊熊、浓烟滚滚的另一番景象。
六安爷舍不得那些种子。他掐着指头计算着出苗的时间，到了该间苗锄头遍的日子，六安爷就拄着锄
头来到百亩园。一天三晌，一晌不落。
现在，劳累了一天的六安爷已经感觉到腰背的酸痛，满是老茧的手也有些僵硬。他蹲下身子摸索着探
出一块空地，然后，坐在黄土上很享受地慢慢吸一支烟，等着僵硬了的筋骨舒缓下来。等到歇够了，就再
拄着锄把站起来，青筋暴突的臂膀，把锄头一次又一次稳稳地探进摇摆的苗垅里去，没有人催，自己心里
也不急，六安爷只想一个人慢慢地锄地，就好像一个人对着一壶老酒细斟慢饮。
终于，西山的阴影落进了河谷，被太阳晒了一天的六安爷，立刻感觉到了肩背上升起的一丝凉意，他
缓缓地直起腰来，把捏锄把的两只手一先一后举到嘴前，轻轻地啐上几点唾沫，而后，又深深地埋下腰，
举起了锄头，随着臂膀有力的拉拽，锋利的锄刃闷在黄土里咯嘣咯嘣地割断了草根，间开了密集的幼苗，
新鲜的黄土一股一股地翻起来。六安爷惬意地微笑着，虽然看不清，可是，耳朵里的声音，鼻子里的气味，
河谷里渐起的凉意，都让他顺心，都让他舒服。银亮的锄板鱼儿戏水一般地，在禾苗的绿波中上下翻飞。
于是，松软新鲜的黄土上留下两行长长的跨距整齐的脚印，脚印的两旁是株距均匀的玉茭和青豆的幼苗。
六安爷种了一辈子庄稼，锄了一辈子地，眼下这一次有些不一般，六安爷心里知道，这是他这辈子最后一
次锄地了，最后一次给百亩园的庄稼锄地了。
沉静的暮色中，百亩园显得寂寥、空旷。六安爷喜欢这天地间昏暗的时辰，眼睛里边和眼睛外边的世
界是一样的，他知道自己正慢慢融入眼前这黑暗的世界里。
很多天以后，人们跟着推土机来到百亩园，无比惊讶地发现，六安爷锄过的苗垅里，茁壮的禾苗均匀
整齐，一棵一棵蓬勃的庄稼全都充满了丰收的信心。没有人能相信那是一个半瞎子锄过的地。于是人们想
起六安爷说了无数遍的话，六安爷总是平静固执地说，“我不是锄地，我是过瘾。”
（有删改）
“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键。请结合全文进
行分析。
【答案】
六安爷层面：①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；②百亩园
即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。
小说主旨层面：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；②随着传统的农业生产、生活方式
的结束，精神的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。
【分析】
本题考查关键语句对小说人物的塑造及对主题表达的作用的理解。作答时应抓住“不是锄地”“是过瘾”
等词语，六安爷以此回应村民劝阻，是解释，也是一种坚持，体现他温和而固执的性格。同时，由此可以
体会六安爷的内心世界，他是在抓住最后的机会与土地告别，读来令人唏嘘，也表现了他对农村传统生活
方式的守护。从中不难看出小说的主题，即现代工业对农村产生的冲击，引发读者的思考。【方法技巧】
散文的特征是形散而神聚，首先要对相对散乱的形式进行整理，最后到一点，这样就要对文章进行简
单的段落划分，看文章都描述了哪些事情或景致，分析写这些的目的是什么，然后找到文章的神，文章的
神一般集中在开头、结尾和中间行文中表情达意的句子中，找到这些就找到神。
分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围
的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析，还可以抓住文中的
重点句子结合情节的转换分析人物的心理变化以及导致这种变化的原因，进而分析主旨等，总之只要言之
成理即可。
【通关训练】
1.（2022·云南德宏模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
火焙鱼
刘向阳
画岭之夜，漆黑如墨。
微弱灯影摇曳，倏地，风拂灯灭，几条黑影闯进屋里，拳脚雨点般落下，把她逼近墙角。
你们是谁？
柳晓东在哪儿？
卖鱼没回来。
夜里也卖鱼？他到底在哪儿，快说！
不晓得……
来人不耐烦了，把她往死里打，她双手护头，咬牙挺住，瘦小的身子缩成一团，始终不曾求饶。来人
打累了，屋里屋外翻遍，找不到人，骂骂咧咧地走了。
大约过了半小时，柳晓东从秘密联络点回来，点亮油灯，看见她奄奄一息地躺在地上，赶紧扶起来。
娘啊，是我连累了你。
她苏醒后，抓住晓东的手颤巍巍道，娘不怕，只要你活着。
她躺在晓东怀里，凝视着土墙茅屋外的沉沉夜空，盼等天亮……每次想到这里，她内心就充满了惆怅。
那是他们母子俩最后一次紧紧相拥，咋就没感到异样呢？咋就忘了给晓东捎上几条火焙鱼呢？
奶奶，您要吃火焙鱼，怎么不动筷啊？我用刁子鱼腌的，熏了两天两夜，佐以辣椒生姜烹炒，味道好
极了，您尝尝吧。
她是我奶奶，这会儿盯着桌上的火焙鱼发愣。
我牙不好，嚼不烂。奶奶布满皱纹的脸上挤出一丝笑，望着那盘菜，泪花闪烁。我知道奶奶又想她儿
子，也就是我父亲柳晓东了。
几个人高马大的汉子轮流打我、踢我，逼我说出晓东的去向，说晓东是共产党，还是个头儿，要绝根
灭种……奶奶每忆此事，就会仰起头，目光炯炯：共产党的根绝得了？咱画岭起始就晓东一个党员，后来
发展到十多人，影响带动周边村子，一呼百应闹革命。唉，晓东这孩子，出去就不回来，忘了娘，忘了妻，
忘了儿……
我父亲那晚免遭毒手，次日凌晨荡一叶“划子”与同志们碰头，徒步数县，翻山越岭寻部队，终于找
到了队伍。父亲参加过大小无数次战斗，作战英勇，为国流尽最后一滴血。
我没见过父亲，家里没有他的相片，不知他长什么模样。奶奶说他英俊威武，会做火焙鱼，我娘就是爱吃火焙鱼才嫁给他的。母亲听了脸红，又抹泪。
我家在水府庙水库边上，靠水吃水，一家人除了种菜，就是把我捕的鱼虾挑到街上贩卖。鳜鱼、银鱼、
刁子鱼适宜腌制，晒干水分，用茶壳谷壳烟熏火烤制作火焙鱼，吃起来酥里带软，韧中带香，让人回味无
穷。
我结婚成家，守着水库，织网晒鱼搞网箱，出没风波里。儿子呱呱坠地，上学读书。守寡多年的母亲
因病离开了我们，遵母亲遗愿，葬于南山之阳，与奶奶共枕长眠。
我从事网箱养殖，尝到了甜头，过起了令人羡慕的小康生活。儿子却当起了说客：碧水变臭了，水质
恶化了，网箱搞不得，必须拆。
我有些想不通，觉得儿子在打我的脸。一辈子与水打交道，忽然要上岸，靠什么生活？儿子说得头头
是道，我爷爷那些革命先辈抛头颅、洒热血，打下来的江山，绝不能毁在环境污染上。
兔崽子，你爷爷我都没见过，你晓得什么？话到嘴边，又咽回肚里。想想啊，儿子的话是对的，我老
糊涂了。
水府游客逐渐增多，我依山傍水开了家农家乐，招牌大旗上火焙鱼三字金光闪亮！
下了水府大桥，走一段水泥硬化路，就是我的农家乐。湖岸青山叠翠，游廊隐隐，彩旗招展。有一处
码头，泊着一条仿制“划子”，儿子正给游客解说：当年我爷爷就是从这里出发的……
（有删改）
小说时空跨度大，行文简洁，语言隽永，意蕴丰富，请简要分析本文的主旨。
【答案】
①作者运用简洁的语言，讲述了一个普通的革命家庭的故事，塑造了深明大义的奶奶、英勇牺牲的父亲、
与时俱进的儿子等形象。②讴歌了共产党人不屈斗争、敢于牺牲的精神。③表达了新时期人们对革命先辈
的深切缅怀之情，和“绿水青山就是金山银山”的环保理念。
【解析】
本题考查学生分析文章主旨的能力。
把握小说主旨，要从情节及人物形象角度综合分析。
作者运用简洁的语言，讲述了一个普通的革命家庭的故事，父亲参加革命，流尽最后一滴血，牺牲在战场
上；奶奶深明大义，不惜被毒打也要支持父亲的工作，想念儿子也不拖儿子后退；“碧水变臭了，水质恶
化了，网箱搞不得，必须拆……我爷爷那些革命先辈抛头颅、洒热血，打下来的江山，绝不能毁在环境污
染上”，儿子与时俱进，又不忘对先辈打下江山的珍惜。父辈不惜流血牺牲，打下了江山，后代与时俱进，
让江山变得更能美好。
主旨上，从父亲的人生历程及形象看，小说讴歌了共产党人不屈斗争、敢于牺牲的精神；
“儿子正给游客解说：当年我爷爷就是从这里出发的”，从我及儿子对父亲的怀念看，表达了新时期人们
对革命先辈的深切缅怀之情；
从儿子的言谈及小说结尾“我爷爷那些革命先辈抛头颅、洒热血，打下来的江山，绝不能毁在环境污染
上……水府游客逐渐增多，我依山傍水开了家农家乐……湖岸青山叠翠，游廊隐隐，彩旗招展。有一处码
头，泊着一条仿制‘划子’……”看，小说表达了“绿水青山就是金山银山”的环保理念。
2.（2022·青海西宁模拟预测）阅读下面的文字，完成各题。
田野上的石兽
陈应松
应该是1980年的秋天，我们的船进入大运河。夜泊丹阳，远处的田野上，一轮明月挂在黛青色的天空，大运河像一条晶亮的巨蟒在月光下悄然游动。完全没有想到，在这片月光下，静静地踞蹲着无数庞大的石
兽，它们从南朝的齐梁时代一直蹲在那儿，已有一千五百年。蹲得面目风化，瘸腿折羽，但依然以充沛的
激情挟风携雷，阔步欲行，视时间如无物。满天的星月，永远是它们身影的衬景……
重返大运河，这条人工河流依然在江南的大地上蜿蜒流淌。天气渐寒，两岸的初冬，黛瓦白墙，芳树
绿草，青云逶迤，宁静如玉。在丹阳萧梁河边，当地朋友告诉我们，当年的石兽原料，就是通过秦淮河，
再通过大运河进入萧梁河，然后抵达陵口。陵口，就在这里葬下了齐梁两朝的十一位皇帝，也遗下了巨大
的镇墓兽和高大的石柱、石碑。
这些石头，是一种坚硬如铁的青石，从江宁的青龙山开采，数十吨的整石，经古运河运至陵前，由南
朝的工匠们现场制作。
在田野上，在陵墓前，在风霜雨雪中雕凿神兽的工匠们，真正是在餐风宿露。这样的雕凿，放在今天，
也依然是大师之作。工匠们粗糙的手，只属于那个伟大的齐梁时代。这双手不会轻易去雕刻一匹麒麟或者
天禄或者辟邪，他们代表着那个时代《昭明文选》《文心雕龙》和《诗品》的高度与深度，代表着与盛唐
和北宋比肩的文学艺术成就。一只搁弃在荒野上的石兽，就是一部石刻的《文心雕龙》或《诗品》。齐梁
朝，这江南大地上诞生的政权，真是一场艺术的盛事。这些神兽，因一些人的隆重死去而在田野上盛装出
现。但是主人已经化为微尘，他们带来的神兽却留在了这儿，它们在这片田野上怒吼千年，腾跃万载。
对于那些走近它们的人来讲，这些石兽首先以先声夺人的气势让你屏息。这样大的神兽，它远离我们
世俗卑微的生活，在如今想象力萎缩的时代，人们对神灵麻木不敬。这些仿佛从土里钻出的远古神兽，曾
是我们民族遭遇到的另一种精神生活，一种因敬畏而创造的奇迹和想象。南朝的陵墓雕塑在中国的艺术史
乃至世界艺术史上，都是黄钟大吕，撼人心魄，它以中原北方的雄浑为魂，却全力饰以江南文人的匠心，
俊逸、潇洒、细腻、华丽、灵动，堪称世界雕塑史上的传奇。
即使它们在荒凉的旷野上，即使它们是石头，即使它们张着巨口，尖齿峥嵘，神色凝重，但也并不狰
狞恐怖，却显出一股志得意满、俏丽轻灵的亲切，触动了我们心底对神灵亲近的某根琴弦。这些神兽无法
收敛它们神秘的冲动和激情，在时间粗暴的蹂躏和鞭打下，它们铁骨铮铮，化为历史的质地。它们以不可
征服的意志和力量，睥睨这世上的一切，知道在它们的周围，会一次次成为荒野，一岁岁杂草蔓生，一场
场狂风暴雨、坚冰酷雪，但你就是不能够摧毁它。
我渴望抚摸它，感受久远之前留下的温热。冰凉、粗糙，在风化中一些部位变得凹凸不平。可是，经
过一千五百年的风霜，它却被冲洗得干干净净，雕琢的花纹、线条依旧那么清晰、尖锐，就像是刚刚凿完，
似乎还有未清扫的粉尘，依稀能闻到工匠额头滴下的汗水的味道。对于这种巨大的神兽，它的身体根本不
屑于无聊的包浆，它完全能承受和抗衡时间的凌迟与风化，剥光所有的粉饰，一身骨头，坚硬、冷峻、执
拗、狂野。蹄削日月，奔风千里，傲首扬鬃，一骑绝尘的石兽，哪有一丝守墓者的浊邪、困蹇与哀伤？
齐与梁，几十年短暂的朝代也是朝代，同样刀光剑影，英雄际会，诗酒风流，壮怀激烈。站在这里，
在丹阳的旷野上，手抚石兽，你会觉得离那个有四百八十寺的南朝这么近。它的千里莺啼、姹紫嫣红，它
的临水村庄、依山城郭，它在江南丽日里处处掀起酒旗的熏风，它的亭台楼阁、寺庙佛坛，在朦胧的烟雨
中时隐时现……
这些神兽的造型雄壮灵巧，陡然相遇，会摧毁并征服我们的心灵，唤起我们心中蛰伏的英武之气、啸
傲之慨。它们气吞山河的形象，无论是在闲花野草中，还是在荒冢夕阳里，都是巨石之神，它们徜徉逡巡，
豪气干云。它们的铁齿，它们的呼吸，依然来自劲风横吹的南朝，青面铁蹄，咆哮生成。如今它们只是暂
时收敛起了它们的狂暴，在荒凉的夜晚如困兽沉睡，或者在大荒之中、星月之下固执地寻找和呼唤着它们
的主人……那个伟大的放牧者，他因何事遗落了这一匹匹走散的巨兽？他又去了何方？……
（选自2021年第2期《雨花》，有删改）
散文讲究“散而不乱，气脉中贯”，文气是真实的思想感情浸透到文字中的表现，文气贯注，作品就有了
生命力和感染力。请结合文本分析有哪些贯穿全文的“气”。
【答案】
①描写田野上的石兽气势恢宏，历史悠久，全文贯穿深沉厚重之“气”。
②石兽意志坚强，不畏风雨，洋溢着粗犷豪放之“气”。
【解析】
本题考查学生分析筛选整合信息的能力。
散文讲究“散而不乱，气脉中贯”，“气”指文学作品的内在精神，是全文的灵魂。分析散文的“气”，
可以从内在情感的连贯方面入手。内在情感即作者渗透在文章中的真实的思想感情，本文描写田野上气势
恢宏、历史悠久的石兽，这些石兽的外在美与深厚的内涵，使文章贯穿着深沉厚重之“气”，让我们沉浸
于传统文化之中。而作者突出表现了这些石兽意志坚强、不畏风雨的品质，又使文章洋溢着粗犷豪放之
“气”。
3.（2022·广西柳州模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲的战场
程黧眉
我说：我的父亲是一个英雄。
听到的人会觉得我是爱父亲爱过了头，才出此妄语。
那天在医院手术室外，空荡荡的走廊，只有我和我的丈夫，还有妹妹。
大屏幕上显示出一排排准备手术的患者名字，父亲在其中，名字后面显示“术前”，我心里暗暗地希
望：总是在“术前”也好，永远不要进入“术中”；但是又希望像排在他前面的人那样显示“术中”，好
快点结束这难熬的时刻。
等待充满了不确定性，就像人的一辈子。
等在外面的人如此焦灼，有谁知道那个躺在手术台上的父亲，他的心又是怎样的熬煎？他身体的疼痛
任我怎样体会也无法感同身受，那种看不见摸不着的痛楚，更让人无助。
术前医生问父亲，能不能平躺四个小时？我脱口说不能，以他平时咳喘的激烈程度，平躺两个小时同
时还要进行手术，都几乎是不可能的，何况四个小时。好多次深夜，母亲打电话来，我都能听到电话那头
的剧烈咳嗽，划破夜空的宁静。但是那天，父亲望着主刀医生的眼神分明是微笑的和坚定的，他平静地说：
可以。
他的斩钉截铁给了我们信心。
没想到一个小时刚过，父亲名字后面就出现了“术后”的绿色图标。电梯门打开，医生招手让我们进
去。父亲安静地睡着，医生说：老先生配合得非常好。
出院那天正值中午，他坐在轮椅上，经过护士站，同以往一样，他坚持要去感谢医生，护士告诉他医
生都在休息，他双手抱拳，用微弱的声音表达了对护士的感谢。进电梯时，他发现护工已经走了，遗憾地
说没有跟护工说再见。
护工对我说，老人家总怕麻烦别人，总要说谢谢，总要穿得干干净净，从来不说疼。我说，这些年，
每一个护工他都说“好”。他也从来没有跟我们说过一个“疼”字。
客厅有一面西窗，每天下午，阳光准时照射进来。他坐在下午的阳光里，像一个战场。上归来的将军，气定神闲，在看一本书，完全不像几天前命悬一线的病人。这些年他每年都要住进医院，各种各样的大小
手术，将他的身体百炼成钢。
我的父亲，就是在他人生大熔炉的锻造中，一点一点成为我心目中的英雄。
如果说他是一个英雄，那么他的身体就是他的战场，他的敌人就是各种疾病。他的战场比任何人都大，
他的敌人比别人多出一个又一个，因此他就需要比别人多用好几倍的战斗力；他的战场形势复杂，是因为
他经常生出一些与众不同的病来。甚至他其中的一种病，是“小众病”，我的丈夫拿着父亲的片子在一天
的时间内跑了北京五家著名的医院，最后在一家名不见经传的医院，父亲的“小众病”得到了最正确的治
疗。
每次检查报告出来，他都是第一个要看结果的人，他从不讳病忌医，他会冷静研究自己的病情并作出
判断。
十二年前，他的肾出了问题，需要进行一个大手术，这个手术的结果就是需要常年透析。当我带着兄
弟姐妹的重托小心翼翼地跟父亲谈这件事时，没想到父亲非常理智，他反过来安慰我说：“爸爸是个经历
过风浪的人……”
他开始了每隔一天做一次透析的生涯，这一透，就是十几年。
就这样，我的父亲，一个普通人，一个耄耋老人，在他的战场上，他一个仗接一个仗地打，不能懈怠，
不能姑息，他必须把敌人都打败，才能胜利。但是他没有一兵一卒。他每天都在战斗，他不能倒下，如果
倒下，他的战场就会化为一片灰烬，他必须打到地老天荒。
他还有一个武器，就是他的笔，或者说是他的电脑。这些年，在与久积沉疴的搏斗中，他依然坚持写
作。他写故乡，写他工作过的地方，写他眼中的世界，写亲情，写他八十多年的风风雨雨，但是，他从来
没有写过他的病痛。他经历过世事的狰狞与温良，却一直以最朴素、最平常的真诚面对他不平凡的人生。
他每天坐在那里，在我心里，他俨然坐成了一个英雄。
一个普通人，当他的勇敢、他的坚韧、他的风骨足以震撼我的灵魂时，他就是我的英雄。当我们能够
勇敢地面对生命中的各种不测，却依然云淡风轻，看尽朝霞和夕阳，我们就是自己的英雄。
每当看到我们的孩子围绕在他的身旁，我都明白，这些孩子就是上天给他的最好馈赠，是他作为英雄
获颁的勋章；他写下的几百万字著作，就是他艰苦卓绝的战利品。每当我被病痛缠身，想到他，我就不会
抱怨。他的善良影响了我们三姊妹的处事之道，他的智慧是下一代精神的来源，他的努力是孩子们的光和
盐，孩子们会为他们的外祖父而感到荣耀。
夕阳中，他头脑清晰地回顾他的一生，光荣与梦想，得与失，坎坷与收获。
他挥手一笑，云淡风轻。
（有删改）
这是一篇情理交融的散文，营造了深厚的情感氛围，也包含了不少的人生哲理。请结合全文分析本文的情
与理。
【答案】
（1）情：通过记叙父亲一生与疾病作斗争，表现了父亲的勇敢坚韧、乐观旷达的英雄品质，表达了我对
父亲的崇敬之情。
（2）理：①人生充满了不确定性，但我们可以通过乐观、坚定和强大的内心抗争人生的无常。②对生活
心怀感恩，可以成就一种旷达的人生，可以帮助我们战胜人生的苦痛。③每个人都可以成为自己的英雄，
只要他在人生的历练中能以勇敢坚韧和乐观旷达面对一切。
【解析】本题考查学生分析鉴赏文本情感和哲理的能力。
“情”即思想感情，也就是文本要抒发的情感。由“十二年前，他的肾出了问题，需要进行一个大手术，
这个手术的结果就是需要常年透析”“他开始了每隔一天做一次透析的生涯，这一透，就是十几年”“就
这样，我的父亲，一个普通人，一个耄耋老人，在他的战场上，他一个仗接一个仗地打，不能懈怠，不能
姑息，他必须把敌人都打败，才能胜利”“一个普通人，当他的勇敢、他的坚韧、他的风骨足以震撼我的
灵魂时，他就是我的英雄”可知，文本记叙父亲一生勇敢面对疾病，积极乐观应对疾病，突出了父亲的勇
敢坚韧、乐观旷达的英雄品质，表达了我对父亲的崇敬之情。
由“这些年他每年都要住进医院，各种各样的大小手术，将他的身体百炼成钢”“十二年前，他的肾出了
问题，需要进行一个大手术”等可知，父亲的肾出现问题，之后又不得不应对各种各样的大小手术，说明
人生会随时面对各种灾难，但是父亲勇敢、乐观地面对，这就告诉读者应当通过乐观、坚定和强大的内心
抗争人生的无常。
由“同以往一样，他坚持要去感谢医生，护士告诉他医生都在休息，他双手抱拳，用微弱的声音表达了对
护士的感谢”“ 遗憾地说没有跟护工说再见”“这些年，每一个护工他都说‘好’”可知，父亲感恩每
一个医生、护工，告诉读者应当对生活心怀感恩。
由“一个普通人，当他的勇敢、他的坚韧、他的风骨足以震撼我的灵魂时，他就是我的英雄。当我们能够
勇敢地面对生命中的各种不测，却依然云淡风轻，看尽朝霞和夕阳，我们就是自己的英雄”可知，每个人
都可以成为自己的英雄，只要他在人生的历练中能以勇敢坚韧和乐观旷达面对一切。
考向二
文本特征
【典例引领】
（2022·全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
支队政委（节选）
王愿坚
我做了一个梦，梦见我像是负了伤，正在爬一个崖头，怎么也爬不上去。忽然，老胡来了，他变得跟
棵老黄松似的，又高又大，伸出小葵扇那么大的一只手，拉住了我……一睁眼，可不是，我的手正在他手
里攥着呢。
见我醒了，他把我的手捏紧了，突然问我：“老黄，我求你个事成不成？”
“怎么不成！”我奇怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是苍白，简直像是块白石头刻
出来的。
“我让你干什么你干什么？”
“一定！”
他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起来，愣眉愣眼地问：“政委，要出发？”
“不，有任务！”老胡说着抓起一个挎包，对我说：“咱们到那边竹林里去。”
我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老
胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”
“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。“好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后两手往竹子后面一背，厉声
说：“把我绑起来！”
“该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言在先了，我一面绑，一面问
“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，
他又把那条伤腿伸开，蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。
看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
直到这时，我才明白他的意思，我叫过小林，轻经地打开了他伤口上的布带子。伤口，像个发得过了
火的开花馒头，又红又肿，没有器械，没有麻药，硬是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦……
“快，快下手哇！”他在催我。
“我，我干不来！”我痛苦地说。
“你答应过我嘛，黄兴和同志！”他哀求似地说，“你总不能瞪着眼看我受罪呀，是不是？俗话
说‘伤口出了脓，比不长还受用’，帮我挤挤就好了。好了，那不给队上减少了个累赘？又可以多帮你干
点工作。”对我说完软的，又对小林来硬的：“林大富同志，‘三大纪律’头一条就是服从命今，我命令
你：挤！”
我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手握着伤口按下去。随着手劲，我觉得手底下他的
肌肉猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？”
“没关系，你，你别管我！”
我继续用力挤着伤口，这会儿我真想看看他是不是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些
痛苦，我故意把话岔开来：“老胡，你看今天敌人还会不会再跟上来？”
“说……说不上…”他低声回答。他把“上”字说成了“桑”，听得出话是从牙缝里挤出来的。
“再追上来怎么办呢？”我又问。
“嗯……”他猛地抖了一下，那两株竹子也跟着索索地抖一阵。
“要是真来了，咱就再干他一下，好不好？”
“嗯……”他又是一阵猛抖。
一连两次问话没有回答，我心慌了，扭头向他望了望，只见他两手紧紧抠住地面，那被痛苦扭歪了的
脸上，汗水顺着那浓黑的眉毛和鬓角，一串串地流着。
我费了好大的劲才压下想住手的打算，火辣辣地喊了声小林：“快，快去化杯盐水来！”
蓦地，竹子剧烈地颤动了一下，两片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上，然后滑过指缝掉落到脚下的草
丛里。我停住了手。这才觉得自己的脊背一阵发冷，原来衣服不知什么时候已经被汗水湿透了。
我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡
着了似的。我撩把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在掰着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄，痛
——啊！”
汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸咸的东西滚下
来，流到了嘴角上。
（有删改）
文本二：
长征：前所未闻的故事（节选）
[美]哈里森·索尔兹伯里陈毅的伤口始终愈合不了，到了1935年6月，他已不能行走。游击队缺医少药，只有四种成药：八公丹、
万金油、人丹和济公水。陈毅把万金油涂在伤口上，再换上新纱布。不久，伤口情况有所好转。①
夏天，陈毅还能一瘸一拐地走路，可是到了9月，伤口变得疼痛难忍，腿也肿了起来，为了去南雄开会，
他不得不拄着拐棍，脚步蹒跚地翻山越岭。这时他决定彻底治疗一下他的腿伤。他叫警卫员把他伤口中的
脓挤出去。警卫员看到陈毅痛得脸色发白，急忙停下手来。陈毅命令他继续挤，警卫员说他下不了手。陈
毅已经痛得浑身发抖，“好吧，”他说，“用绳子把我捆起来，这样我就不会发抖了。”警卫员把陈毅的
腿捆在树上又继续挤，直到把脓挤净并挤出了一片碎骨头才停下。然后，用盐水冲洗了伤口，用涂过万金
油的干净布包扎好。陈毅痛得像得了舞蹈病似地浑身发抖，但不久就恢复了自制力，笑着说：“这回它不
会再反攻了。”的确如此，伤口彻底愈合了，再也没有发作。②
[注]①见陈丕显回忆录《赣南三年游击战争》。②材料来自1984年3月23日对胡华的采访。
（过家鼎等译，有删改）
这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。
【答案】
①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节指写、言行描
写等多种表现手法，望造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。
③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。
【解析】
本题考查学生分析文体特征以及表现手法的能力。
由题干可知，首先要明确两个文本的文体。文本一是小说，文本二是纪实文学。
然后结合两种文体的特点分析二者艺术表现上的差异。
文本一是小说，小说是可以虚构的，在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方式，如为了让
“我”和林大富把他绑起来，他说“老黄，我求你个事成不成？”“我让你干什么你干什么？”“不，有
任务！”，这些是语言描写，如”老胡说着抓起一个挎包”，这是动作描写，同时文中借助场景描写进行
烘托，借助“我”和“林大富”进行衬托，作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象；
文本二是纪实文学，所以重在真实，以采访、回忆的方式展现陈毅的疗伤的过程，这是真实的记录，没有
环境的烘托渲染，真实展现当时的画面。
从语言来看，文本一是小说，在描写疗伤的过程中，有细致的描写，语言生动形象，而文本二主要是叙述
事件，讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程，叙事简约，语言平实简洁。
【方法技巧】
分析文本特征类试题一般在题干中都给出特征，然后作出详细的解释，要求结合文本分析这种特征，
因此答题时要明确题干的要求，重点注意陌生的术语的含义，然后结合文本分析即可。
【通关训练】
1.（2019·全国1卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
理水（节选）
鲁迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，
水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过
三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜等等。微醺之后，
才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼
哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不
但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到
局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又
硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈
膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐
在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常
不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可
丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐
来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个
公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，
倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚
民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，确是
错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系
在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，
可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也
浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的
大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人
罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。
“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，
图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，
非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟
着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。
（节选鲁迅《故事新编》，人民文学出版社2014年5月版）
《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
【答案】
（1）从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和
情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；
（2）“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力
及创造性；
（3）这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。着眼于对历史与现实均作出关照，
作品具有深刻的思想性。
【解析】
本题考查学生把握文本基本特征的能力。
《理水》的基本特征要紧扣小说的人物、情节、主题三个要点去答题。
作品中让人们习见不惊的熟悉事物以陌生的面目出现，使事物蕴含的滑稽丑陋性质基于陌生化的艺术处理
而变得尖锐、醒目，消除习俗偏见涂抹在事物上的假相，给人们提供一个透视事物丑拙鄙陋本质的适当心
理距离和最佳角度。在《理水》中，鲁迅一方面依据史有所载的神话传说，塑造了上古时代治水英雄大禹
的形象，同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将30年代中国社会形形色色的丑陋乖讹现象披上历史
的外衣，讽刺性地嵌入上古时代的神话氛围里，刻画了文化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等众
多喜剧角色，组成了一个古今杂揉的怪诞世界。
此外，文本的“新”还体现在语言的运用上，在讲历史故事的同时揉进了诸如“水利局”“时装表演”
“摩登”等现代新词，尧舜的天下不仅有满嘴外语以做学问谋生的学者，还有幼稚园、飞车等古代根本不
存在的事物。鲁迅有意将现代话语和事物植入到古代的时空环境中，使时间错综交叉，呈现出非古非今、
亦古亦今的特征，使文本的结构呈现出反讽的艺术形态。
这种奇诡的艺术构思最典型地体现了作家在 《故事新编》 中所追求的“故”事 “新”编的独特艺术风
貌。
2.（2020·全国1卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
越野滑雪
【美】海明威
缆车又颠了一下，停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡，把靴尖塞进滑雪板上的铁夹，牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把滑雪杖拖在背后，一
溜烟滑下山坡。
乔治在下面的雪坡上一落一起，再一落就不见了人影。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时，那股冲势
加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。他挺起身，稍稍
来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，冲下最后一个陡峭的长坡，越滑越快，越滑越快，雪坡似乎在
他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快
了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，
然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起，鼻子和耳朵里满是雪。
乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。
“你的姿势真美妙，迈克，”他大声叫道。“那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。”
“在峡谷滑雪什么滋味儿？”尼克挣扎着站起来。
“你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。”
“等一会儿我们一起去滑。”
“不，你先去。我想看你滑下峡谷。”
尼克赶过乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左边滑，末了，在冲向栅
栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚滚白雪，然后慢慢减
速，跟铁丝栅栏平行地站住了。
他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触到地面，掀
起阵阵白雪，最后，这整个一腿下跪、一腿拖随的身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑行，双腿一前一后，飞
快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞
的白雪中。
尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入一片松林。
路面结着光亮的冰层，被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了，染得一搭橙红，一搭烟黄。两人一直沿着路边那
片雪地滑行。大路陡然往下倾斜通往小河，然后笔直上坡。他们透过林子，看得见一座饱经风吹雨打、屋
檐较低的长形的房子。走近了，看出窗框漆成绿色。油漆在剥落。
他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。
客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边那些酒渍斑斑的暗黑色桌
子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。尼克和乔治在炉子另一边靠墙坐
下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。
“来瓶西昂酒，”尼克说。“行不行？”
“行啊，”乔治说。“你对酒比我内行。”
姑娘走出去了。
“没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？”尼克说。“你滑了老长一段路，头一回歇下来的时候就会
有这么个感觉。”
“嘿，”乔治说。“真是妙不可言。”
姑娘拿进酒来由出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。
门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水汽。女招待
给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠着墙，有的趴在桌上。
屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地丁当作响。乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。
“你几时得回学校去？”尼克问。
“今晚，”乔治回答。“我得赶十点四十的车。”
“真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”
“我得上学啊，”乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，
乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱州，穿过恩
加丁谷地。”
“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”
“就是你今年夏天钓鱼的地方吧？”
“是啊。”
他们喝干了剩酒。
尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。
“也许我们再也没机会滑雪了，尼克，”乔治说。
“我们一定得滑，”尼克说。“否则就没意思了。”
“我们要去滑，没错，”乔治说。
“我们一定得滑，”尼克附和说。
“希望我们能就此说定了。”乔治说。
尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支滑雪杖。
“说定了可一点也靠不住，”他说。
他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。
（陈良廷译，有删改）
海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八
分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排及
其效果。
【答案】
①小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之一”；②通过小说已
有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活；③这种情节安
排使小说大量留白，引人遐思。
【解析】
本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结合文本，从小说的情节构成、情节手法、人物
形象、读者效果等角度进行分析。
小说1、2、9、10、11段，用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，12-35段写二人在小客栈的逗
留，文章并未写二人其它的生活情景，这只是小说“露出水面的八分之一”。而读者可以通过二人对滑雪
的喜爱与渴盼，通过二人离别时一再相约的情景，想象二人滑雪之外的生活，这是文本隐藏的内容。文章
结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能在
滑雪，两人是从事什么职业的，将来二人到底能不能滑雪等，引人遐思。
3.（2018·全国3卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
微纪元（节选）
刘慈欣先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻
找带有可移民行星的恒星。宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球……先行
者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化
了，文明已成过眼烟云。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像：先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上
一片人海，所有的人都在仰望天空。镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有
十几岁。她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：“喂，我们看到你了！你是先行者？”
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的，在游戏里，计算机接收玩者
的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞
中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难
前遗留下来的某种自动装置。
“那么，现在还有人活着吗？”先行者问。
“您这样的人吗？”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。”
姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸
哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢？”姑娘抬头仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。
“我没兴趣。”
姑娘娇滴滴地大喊：“我是地球领袖啊！”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。
“您怎么这样！全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！”
先行者想起了什么，转过身来问：“人类还留下了什么？”
“照我们的指引着陆，您就会知道！”
先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。画面上，那姑娘唱起歌来：
啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！
伟大的宏纪元，
美丽的宏纪元，
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来，所有人都大声合唱：“宏纪元，宏纪元……”先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面震动时，
他产生了一个幻觉：也许真的降落在一个高空看清楚的城市了？他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒
原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很稀薄，但能维持人的呼吸。气温在摄氏零下40度左右。
天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波
纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。这片带波纹的大地伸向天边其间有一些小小的丘
陵。
先行者看到了信息波的发射源，一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约有一米，下面似乎扣着一
片很复杂的结构，他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。
先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着。广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后
一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。
“您对人类这么没信心吗？”
这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。他走进那个透明的半球，俯
身向里面看。
那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明
玻璃罩中。
人类还在，文明还在。
“前辈，微纪元欢迎您！”
（有删改）
结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。
【答案】
①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙
科学基础上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事
实。②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人
文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对
人类文明的思考。
【解析】
此题考查评价作品表现出的价值判断和审美取向的能力。命题者抓住“科学”与“科幻”两个词语，要求
考生回答貌似同文本毫无关联的问题，题目的主观性很强，发散空间很大。这对平时阅读面很广、善于思
考的人十分有利，由此可见命题者的指向十分明确，为当今的语文教学起到了较大的指挥棒作用。 (1)科
学是幻想的基础。文中大量的科学存在为故事的发展提供了合理性的基础，构成了小说想象的依据性内容，
为幻想提供了条件。(2)幻想是对科学的拓展。幻想出“宏纪元”与“微纪元”，在科学的基础上合理展开。
(3)科学与幻想的结合，通过对黑白色地球幻想，引起人们对文明的思考。
点睛：在回答此题时，一定要抓住题干所要求的“‘科学’与‘科幻’一语”，联系自己平时的理解展开
论述，切不可脱离题目要求，受惯性思维影响，大谈什么环境保护、科学发展等话题。其实，“科学”与
“科幻”都有一个“科”字，答题时应着重分析它们之间的联系，指出各自的重点合作用。另外，在答案的每一点中，都需要有明确的词语指出关系，还要能结合具体文本内容进行分析说明。
考向三
文本对照研读
【典例引领】
（2021·新高考II卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一
放猖
废名
故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一
个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖”一下，所以
驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他
道：“你在哪里‘猖’了回来呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额
外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大
人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借
一件女裤穿着，而且必须是红的。装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，
看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，
本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神
了，他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的，人间的自
由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显得他们已经是神了，他们不说话，他们已经同我
们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子，我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而
一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们。何况他们这
时手上已经拿着叉，拿着叉郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉
上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜，
我最不会做手工，我记得我曾做过叉，以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉
的铁轮是在城一个高坡上（我家住在城里）拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后，才是名副其实放猖，
即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地
跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。
我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护
着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的
寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了。
到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都
到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。
（有删改）
文本二:
莫须有先生教国语
废名
莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两件事，其实是一件，只要你知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么，其实很简单，只要你自己是小孩子，你能懂得小
孩子的欢喜你便能引得他们写什么了。
莫须有先生在金家寨小学教国语，有一回出一个“荷花”的作文题，因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、
荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢，而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文，莫须有先生自
己的文章还近于诗，诗则有时强人之所不能，若李笠翁的《芙蕖》能说到荷叶的用处，是训练小孩子作文
的好例子。荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出了荷花这个题目，心里便有一种预期，不知
有学生能从荷塘说到杂货店否？结果没有，莫须有先生颇寂寞，有一学生之所作，篇幅甚短，极饶意趣，
他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙，青蛙蹲在荷叶上动也不动一动，“像羲皇时代的老百姓”，
莫须有先生很佩服他的写实。
民间有“放猖”“送油”的风俗，莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”，看“送油”，现在在乡下住着，
这些事情真是“乐与数晨夕”了，颇想记录下来，却是少暇，因之拿来出题给学生作文，看他们能写生否，
他们能将“放猖”“送油”写在纸上，国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多，但都不能写得清
楚明白，令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易事，单是知道写什么也还是不行的。小孩子
都喜欢“放猖”，喜欢“送油”，然而他们写不出，他们的文字等于做手势而已。
莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先生又开始有闲作文章，乃居然写了一篇《放
猖》，此事令他很愉快，好像是一种补过的快乐。
（节选自《莫须有先生坐飞机以后》，有删改）
文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”
这一主张的。
【答案】
鬼神祭祀之事在成年人眼中是郑重、严肃，不可亵渎的，作者却将“放猖”习俗置于童真未泯、稚气天真
的孩子的眼底，用儿童一样纯真而敏感的眼睛来观察，用儿童非理性的直觉来体验。（1）觉得“放猖”
的猖兵很神奇，内心羡慕；（2）“放猖”的习俗简直就是一场快乐的闹剧；（3）“放猖”后要面对热闹
后的寂寞；（4）再见昨日的猖兵时有偶像破灭之感。
【解析】
作者用儿童的视角来写鬼神祭祀之事，用儿童一样纯真而敏感的眼睛来观察，用儿童非理性的直觉来体验。
（1）内心羡慕：“有时又由小孩子扮之……我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来
做一个呢？”“这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没比这个更显
得他们已经是神了”“我们简直已经不认得他们。何况他们这时手上已经拿着叉，拿着叉郎当郎当的响，
真是天兵天将的模样了”“五猖在后面跟着拼命地跑着……我则跟在后面喝彩”作者记述“放猖”这一习
俗时站在孩子的角度，用孩子童真的视角来看待和感知，写出孩子对猖兵的极大兴趣以及内心的羡慕之情。
（2）快乐的闹剧：“谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的”“他们再没有人间的自由，
即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的”“沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，
被爆竹欢迎着，跑进去，又跑来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩”原本严
肃、庄重的习俗用孩子的视角来看，简直是一出闹剧，因为孩子感兴趣的地方总是充满了欢快的气氛。
（3）热闹后的寂寞：“放猖的时间总在午后，到了夜间则是‘游猖’……我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是‘收猖’了，今年的已经完了”“放猖”是一年一度进行的，对孩
子而言，热闹的闹剧之后自然是寂寞的。
（4）偶像的破灭：“到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经
谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话”原本神
奇的猖兵在放猖后回归生活的本色，在孩子眼里没有了光泽和神奇，就像自己的偶像梦破灭了一样。
【方法技巧】
文本对照研读类试题一般要求先概括，概括正确是得分的前提，然后结合概括出的内容分析在另一文
本中找到相应的例证评价分析即可。
【通关训练】
1.（2022·河北保定模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一
山村的墓碣
冯至
德国和瑞士交界的一带是山谷和树林的世界，那里的居民多半是农民。虽然有铁路，有公路，伸到他
们的村庄里来，但是他们的视线还依然被些山岭所限制，不必提巴黎和柏林，就是他们附近的几个都市，
和他们的距离也好像有几万里远。
他们各自保持住自己的服装，自己的方言，自己的习俗，自己的建筑方式。山上的枞林有时稀疏，有
时浓密，走进去，往往是几天也走不完。林径上行人稀少，但对面若是走来一个人，没有不向你点头致意
的，仿佛是熟识的一般。每逢路径拐弯处，总少不了一块方方的指路碑，东西南北，指给你一些新鲜而又
朴实的地名。有一次，我正对着一块指路碑，踌躇着，不知应该往哪里走，在碑旁草丛中又见到另外一块
方石，向前仔细一看，却是一座墓碣，上边刻着：
一个过路人，不知为什么，走到这里就死了。
一切过路人，从这里经过，请给他作个祈祷。
这四行简陋的诗句非常感动我，当时我真愿望，能够给这个不知名的死者作一次祈祷。但是我不能。
小时候读过王阳明的瘗旅文，为了那死在瘴疠之乡的主仆起过无穷的想象；这里并非瘴疠之乡，但既然同
是过路人，便不自觉地起了无限的同情，觉得这个死者好像是自己的亲属，说得重一些，竟像是所有的行
路人生命里的一部分。想到这里，这铭语中的后两行更语重情长了。
由于这块墓碣我便发生了一种从来不曾有过的兴趣：走路时总是常常注意路旁，会不会在这寂静的自
然里再发现这一类的墓碣呢？人们说，事事不可强求，一强求，反而遇不到了。但有时也有偶然的机会，
在你一个愿望因为不能达到而放弃了以后，使你有一个意想不到的收获。我在那些山村和山林里自然没有
再遇到第二座这样的墓碣，可是在我离开了那里又回到一个繁华的城市时，一天我在一个旧书店里乱翻，
不知不觉，有一个二寸长的小册子落到我的手里了。封面上写着：“山村的墓碣。”打开一看，正是瑞士
许多山村中的墓碣上的铭语，一个乡村牧师搜集的。
欧洲城市附近的墓园往往是很好的散步场所，那里有鲜花，有短树，墓碑上有美丽的石刻，人们尽量
把死点缀得十分幽静；但墓铭多半是千篇一律的，无非是“愿你在上帝那里得到永息”一类的话。可是这
小册子里所搜集的则迥然不同，里边到处流露出农人的朴实与幽默，他们看死的降临是无法抵制的，因此
于无可奈何中也就把死写得潇洒而轻松。我很便宜地买到这本小册子，茶余饭罢，常常读给朋友们听，朋
友们听了，没有一个不诧异地问：“这是真的吗？”但是每个铭语下边都注明采集的地名。我现在还记得几段，其中有一段这样写着：
我生于波登湖畔，
我死于肚子痛。
还有一个小学教师的：
我是一个乡村教员，
鞭打了一辈子学童。
如今的人类正在大规模地死亡。在无数死者的坟墓前，有的刻上光荣的词句，有的被人说是可鄙的死
亡，有的无人理会。可是瑞士的山中仍旧保持着昔日的平静，我想，那里的农民们也许还在继续刻他们的
别饶风趣的墓碣吧。有时我为了许多事，想到死的问题，在想得最严重时，很想再翻开那个小册子读一读，
但它跟我许多心爱的书籍一样，尘埋在远远的北方的家乡。
1943年，写于昆明
文本二
我认识了自然，自然也教育了我。在最苦闷的岁月里，多赖那朴质的原野供给我无限的精神食粮，当
社会里一般的现象一天一天地趋向腐烂时，任何一颗田埂上的小草，任何一棵山坡上的树木，都曾给予我
许多启示，在寂寞中，在无人可与告语的境况里，它们始终维系住了我向上的心情，它们在我的生命里发
生了比任何人类的名言懿行都重大的作用。我在它们那里领悟了什么是生长，明白了什么是忍耐。
（选自《冯至全集》）
有人说“山水”对于冯至来说不仅是审美上的愉悦体验，也是汲取生命思考的源泉，是灵魂栖息的一处圣
地，文本一、二是如何体现这一观点的，请结合文本内容简要分析。
【答案】
①山村远离城市的喧嚣和纷争，环境清幽，给人审美的愉悦；②作者借山村墓碣表达了对人类共同命运的
理解和同情；③作者身处战争中面对人类大规模的死亡，在山村的宁静和山村人质朴幽默的墓碣诗中获得
心灵的慰藉，表达对朴素安宁生活的向往。④在苦闷的岁月里，从山水的风景中得到慰藉，学会坚忍。
【解析】
本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。
①“山上的枞林有时稀疏，有时浓密，走进去，往往是几天也走不完。林径上行人稀少”“欧洲城市附近
的墓园往往是很好的散步场所，那里有鲜花，有短树，墓碑上有美丽的石刻，人们尽量把死点缀得十分幽
静”，山林稀疏，行人稀少，墓园安静，石刻美丽，环境清幽而又远离喧嚣的山村给人审美的愉悦；
②“在碑旁草丛中又见到另外一块方石，向前仔细一看，却是一座墓碣，上边刻着……这四行简陋的诗句
非常感动我……但既然同是过路人，便不自觉地起了无限的同情，觉得这个死者好像是自己的亲属，说得
重一些，竟像是所有的行路人生命里的一部分”，山村墓碣上的话语让人感动，引人同情，像是所有的行
路人生命里的一部分，作者借词表达了对人类共同命运的理解和同情；
③“我现在还记得几段，其中有一段这样写着：……如今的人类正在大规模地死亡。在无数死者的坟墓前，
有的刻上光荣的词句，有的被人说是可鄙的死亡，有的无人理会。可是瑞士的山中仍旧保持着昔日的平静，
我想，那里的农民们也许还在继续刻他们的别饶风趣的墓碣吧”，身处战争中面对人类大规模的死亡，山
村的宁静和山村人幽默的墓碣诗使作者获得心灵的安慰，作者内心充满对朴素宁静生活的无比向往；
④“在最苦闷的岁月里，多赖那朴质的原野供给我无限的精神食粮，……在寂寞中，在无人可与告语的境
况里，它们始终维系住了我向上的心情，它们在我的生命里发生了比任何人类的名言懿行都重大的作用。
我在它们那里领悟了什么是生长，明白了什么是忍耐”，在苦闷的岁月里，是“山水的风景”让作者得到慰藉，有着向上的心情，领悟了生长，并学会坚忍。
2.（2022·山东邹城模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一
对一个村庄的认识
刘亮程
对于黄沙梁，我或许看不深也看不透彻，我的一生局限了我，久居乡野的孤陋生活又局限了我的一生。
可是谁又能不受局限呢？那些走遍天下学识渊博的人，不也没到过黄沙梁吗？他们熟知世间一切深奥
的道理却不认得这个村里的路，我这位农夫有朝一日给他们指一回路真是荣幸莫大。
我全部的学识是我对一个村庄的见识。我在黄沙梁出生，花几十年岁月长成大人，最终老死在这个村
里，死后肯定还是埋在村庄附近。这便注定了我生死如一地归属于这片土地，来来回回经过那块地那几间
房子，低头抬头看见那一群人。生活单调得像篇翻不过去的枯涩课文，硬逼着我将它记熟、背会，印在脑
海、灵魂里。除了“荒凉”这唯一的读物，我的目光无处可栖。大地把最艰涩难读的一个章节留给这群没
啥文化的人。
我不懂大道，只通一点斜门歪理。我想一个人活下去的理由可能只有芝麻那么小，而这些芝麻小理并
不被通常的大道所涵盖。活在大地边缘的这一村人，他们的生活中没有大事，但并不因此活得小里小气。
当他们因一个鸡蛋而亲戚为仇、邻居反目，为半截麻绳大打出手、刀叉伤人时，你能说他们心胸狭隘，不
该为这些琐碎之事争斗计较吗？那你说他们该计较什么？坐在如此荒远的不为人知的村庄里分析世界局势 ，
还是讨论股市涨跌问题？这些天下大事，哪件比牛啃了他们的庄稼这事更大？当张三为自家麦地先淌进水
而甩开膀子堵渠拦坝时，你能说他的拦坝工程比三峡工程小，不伟大？他抢救的可是眼看旱死的一亩二分
地的麦子啊，这麦子可是他一家五口的活命粮啊。谁要在这时阻止他，没准他会操起铁锨和你拼命呢。
我在村里住久了，便掌握了这个村庄的很多秘密。比如王家腌了几缸咸菜喂了几头驴，李家粮仓里还
有几担麦子，箱子里还有多少钱。但要真正认识一个村庄很不容易，你得长久地、一生一世地潜伏在一个
村庄里，全神贯注留心它的一草一木一物一事。这样到你快老的时候，才能勉强知道最基本的一点点。在
村里溜达一圈走掉的人，如果幸运的话，顶多能踩走一脚牛粪，除此他们能得到什么呢？
那些季节中悠然成熟的麦子，并不为谁而熟，我们收回它们，我们并不是收获者。一年中有一次，麦
子忘了回家，我们就得走好几年穷路。那些岁月中老掉的人，常老于一件事情。随便的一件事，就可消磨
掉人的一辈子，想想吧，这些事情有多厉害。我不说出来你会以为什么大事耗掉了人的岁月和经历，那些
看来很小的事到底有多大谁也不清楚。我们村庄上空飞过的一群苍蝇，对应到世界另一地可能就是一群庞
大的轰炸机。我们村里的一声咳嗽，或许才是造成某个遥远国度地震的真正原因。
这个村庄隐没在国家的版图中，没有名字，没有经纬度。历代统治者都不知道他的疆土上有黄沙梁这
个村子，这是一村被遗漏的人。他们与外面世界彼此无知，这不怪他们。那些我没去过的地方没读过的书
没机会认识的人，都在各自的局限中，不能被我了解，这是不足以遗憾的。我有一村庄，已经足够了。当
这个村庄局限我的一生时，小小的地球正在局限着整个人类。
（节选自散文集《一个人的村庄》，有删改）
文本二
城市过客
刘亮程
进城谋生的第二天，我便在楼梯上摔了一跤。上楼梯时我不知道脚该抬多高、步子该迈多大。尤其下
楼的时候，脚总是不敢果断地踩下去，担心下一个阶梯会不会是空的。这跤使我深信世上最坎坷的路就是楼梯。
本以为在乡下走了多年的坑洼路，走城里的平坦马路应该不成问题。可是车流如梭的十字街头我总是
难以过去，前后左右的汽车和喇叭声使我仿佛置身兽群。我缺乏城市人的从容，城市人不怕车就像乡下人
不怕狗。
我想，这座城市的许多尺寸不是按乡下人的标准和习惯设计的，适应它得有一个过程。好在我聪明，
懂得用自己熟悉的事物做参照。比如小汽车的门比狗洞稍大一些，进车门时就要比进驴圈时头再低一些；
城市缺少尘土，不用常拍打衣袖和屁股，但手不能闲着，要时时摸摸口袋里的钱在不在；街道固然宽阔，
但属于每一个人的路却窄得可怜，在人群中拥拥挤挤绕过一辆辆车一个个人时，比任何一条乡间小道都曲
折蜿蜒。
城里真好，但我知道我变不成城市人。除了这座城市不给我落户，不给我一间安身的住房外，我还缺
乏很多在城市生活的经验和素质。我的老师告诫我，要多向市民学习。我都三十多岁了，要学的东西很多。
但这并不是最重要的。
我只是这座城市的客人，永远是，无论寄住几天或生活几十年，挣一笔钱衣锦还乡或是变成穷光蛋流
落街头。城市没一件属于我的东西。我把楼房当成一座座荒山去爬，那上面不会有我的家。我知道了一些
人的名字，但从骨子里我们并不认识，我仅仅是流浪到城市的一个农民。我把地荒在家里，时常在夜半之
时，怀念起我的家畜的叫声、我的女儿和妻子。
（节选自散文集《一个人的村庄》，有删改）
有评论者认为，在作者刘亮程的笔下，黄沙梁“不再是单纯的故乡，而是灵魂憩息的地方”。请根据两个
文本内容，探究评论者这样论断的理由。
【答案】
①作者生于斯长于斯，从情感和精神已经与故乡融为一体，注定生死如一地归属于黄沙梁这片土地。②作
者清醒地认识到黄沙梁虽偏僻荒凉和不为人知，但作为故乡对自己却有着独特的存在价值。③作者即便生
活在城市，对城市却是疏离和排斥的，他心中念念不忘、魂牵梦萦仍是故乡黄沙梁。
【解析】
本题考查学生评价文章中作者的思想情感的能力。
从文本一第二段“我全部的学识是我对一个村庄的见识。我在黄沙梁出生，花几十年岁月长成大人，最终
老死在这个村里，死后肯定还是埋在村庄附近。这便注定了我生死如一地归属于这片土地”可以看出，作
者生在黄沙梁，长在黄沙梁，从情感和精神已经与故乡融为一体，注定生死如一地归属于黄沙梁这片土地。
从文本一最后一段“这个村庄隐没在国家的版图中，没有名字，没有经纬度。历代统治者都不知道他的疆
土上有黄沙梁这个村子”“我有一村庄，已经足够了。当这个村庄局限我的一生时，小小的地球正在局限
着整个人类”等内容可知，作者清醒地认识到黄沙梁虽偏僻荒凉和不为人知，但作为故乡对自己却有着独
特的存在价值。
从文本二最后一段“我只是这座城市的客人，永远是，无论寄住几天或生活几十年”“我把楼房当成一座
座荒山去爬，那上面不会有我的家。我知道了一些人的名字，但从骨子里我们并不认识，我仅仅是流浪到
城市的一个农民。我把地荒在家里，时常在夜半之时，怀念起我的家畜的叫声、我的女儿和妻子”等内容
可以看出，作者即便生活在城市，对城市却是疏离和排斥的，他心中念念不忘、魂牵梦萦仍是故乡黄沙梁。
3.（2022·重庆八中模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
每次醒来，你都不在李修文
去年三月的一天早上，我喝酒通宵归来，在小区的入口处，突然看见旁边的围墙上写了好多花花绿绿
的字，事实上它们早已存在，但我从未留心，酩酊之中，我赫然看见一句话，只有八个字：每次醒来，你
都不在。
一时间，这八个字打动了我，让我想起前年冬天，我游荡甘肃青海，在酒泉更往西的茫茫戈壁滩上看
见过一句话，这句话不知是什么人花了多长时间，顶着可以把人吹翻的西风，用堪称微小的戈壁石码起来
的，每个字站起来都有一人高，这句话是：赵小丽，我爱你。
此后长达一个月的时间里，我只要后半夜回家，都坐在那堵围墙对面抽一会烟，果然让我等到了他。
但我还是大吃一惊：来者不是别人，是给我装过宽带的电信局临时工老路，我和他已经一年不见。只
听说他不在电信局干了，不料他就在离我千步之内的地方当油漆工，工作之余，在后半夜的工地围墙上专
事创作。
到今天，又过去一年多了，老路早就不做油漆工了。昨天，他正式离开了武汉，实际上，他是土生土
长的武汉人，以他的年纪再出外谋生，结果可想而知。原本，他是来找我陪他去归元寺求签，于是就陪他
去了，老路求了一个上上签。直到回来的路上，老路依旧沉浸在激动之中，车过黄鹤楼，他告诉我，这是
他这辈子第一次求到上上签。
老路，一九六〇年生人，出身军人家庭。初中毕业后参军，不到一年便去参加对越自卫反击战，从战
场归来，当工人，结婚，生孩子，下岗，离婚，前妻远走高飞，临走之前卖了房子，没办法，他只好又回
到父母屋檐下，靠打零工过活，“一个活到四十多岁还没有自己的房子的男人，是可耻的”，有一次，他
对我这么说。
自打在工地的围墙边上重逢，在他频繁的找工作之间，他有时候会来找我借书，我从未看见一个四十
五岁的男人像老路那样手慌脚乱。当他坐下，身体便开始焦灼地扭动，似乎随时都在准备起身走人，他的
眼神忧惧，总是心神不宁地往四处看；当他跟我进书房找书，一路上他不是碰翻桌子上的茶杯，就是裤兜
里的钥匙三番五次掉落在地。
一个无论坐在什么地方都被拒绝的人，叫他怎么可能不慌张？我每次遇见他，他似乎都是在找工作，
油漆工的活做完之后，他当过洗碗工，推销过一种古怪的治疗仪器，去乡下卖过菜籽，最后，又回城里卖
电话卡。在最艰难的时候，他还想过和我一样写小说。
我和老路重逢的围墙，早已烟消云散，他的毛病却依然没有消退，在离开武汉之前，他随手带着一支
圆珠笔，无论走到哪里，他都要下意识地在能写字的地方写写画画，我大约能够理解他：如果写写画画能
好受些，那就多写写多画画吧。
只要稍加辨认，就能看清楚老路写的都是古诗词，譬如“十年生死两茫茫”，譬如“问姓惊初见，称
名忆旧容”，全是杀人的句子，这倒也不奇怪，老路本来读过很多书。我感兴趣的是，我当初看到的那八
个字——“每次醒来，你都不在”——为什么再也没见他写过了。
那一次，在东亭二路的小酒馆里，我跟他开玩笑，说他没准真能写小说，普普通通的八个字，被他写
来竟然如此煽情，不知道是想起了哪个女人。
老路不说话，他开始沉默，酒过三巡，他号啕大哭，说那八个字是写给他儿子的，彼时彼刻，谁能听
明白一个中年男人的哭声？ 让我套用里尔克的话，如果他叫喊，谁能从天使的序列中听见他？那时候，
天上如天使，地上如我，全都不知道，老路的儿子，被前妻带到成都，出了车祸，死了。
（选自散文集《山河袈裟》，有删改）
文本二：《山河袈裟》自序
李修文
有一年，我在医院陪护生病的亲人，因为病房不能留宿，所以，每每到了晚上，我就要和其他的陪护
者一起，四处寻找过夜的地方，开水房、注射室、天台上、芭蕉树下，以上诸地，我们全都留宿过，一个
冬天的晚上，天降大雪，我和我的同伴们在天台上的水塔边苦熬了一个通宵，半夜里，在和同伴们一起被
冻醒之后，我突然间就决定了一件事情：自此开始，我不仅要继续写作，而且，我应该用尽笔墨，去写下
我的同伴和他们的亲人。
他们是谁？他们是门卫和小贩，是修伞的和补锅的，是快递员和清洁工，是房产经纪和销售代表，在
许多时候，他们也是失败，是穷愁病苦，我曾经以为我不是他们，但实际上，我从来就是他们。
就是这些人：病危的孩子每天半夜里偷偷溜出病房看月亮，囊中空空的陪护者们想尽了法子来互相救
济，被开除的房产经纪在地铁里咽下了心酸，由此及远——在河南，一只猴子和他的恩人结为了兄弟，在
黄河岸边，走投无路的我，也被从天而降的兄弟送出了危难之境。
是的，人民，我一边写作，一边在寻找和赞美这个久违的词。就是这个词，让我重新做人，长出了新
的筋骨和关节，他们提醒着我：人生绝不应该向此时此地举手投降。
（有删改）
文本二写道“我曾经以为我不是他们，但实际上，我从来就是他们”，请结合文本一，谈谈作者这样说的
原因。
【答案】
①“我不是他们”：我用旁观者的角度描述老路的故事，虽有悲悯，但其实并不能完全“听见”和“明
白”。
②“我是他们”：我们都是失败的平凡人。我写作失败，也和老路一样生活困窘。
③我们都坚韧的反抗失败。我不放弃写作，老路不停地找工作谋生、写写画画。
④我们都在失败中彼此救赎。老路向我倾诉人生苦难，我与同伴们相互救助。
【解析】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
“我曾经以为我不是他们，但实际上，我从来就是他们”是作者发自肺腑的感叹。“我不是他们”首先意
味着他们的悲剧不是我的悲剧，我只是旁观者，而不是当事人。我用旁观者的角度描述他们的故事，虽有
悲悯，但这些事不是发生在自己身上，所以我其实并不能完全“听见”和“明白”。
其次，“我是他们”则表明我和他们一样，都是这个时代的“失败者”，都是失败的平凡人。我也和他们
一样，有着自己的挫折和痛苦，比如我写作失败，也和老路一样生活困窘。
再次，“我是他们”还表现在我们对待命运的态度上，我们都是“失败者”，但我们都坚韧的反抗失败，
就如《老人与海》中的桑迪亚哥一样。比如我虽然经历过多次失败，但从未放弃写作，而老路也不停地找
工作谋生、写写画画，对生活充满希望。
最后，“我是他们”是因为我与他们融为了一体。我们都在失败中彼此救赎。老路向我倾诉人生苦难，我
与同伴们相互救助。这些都表明我们都是一个整体中的个体，都有着共同的特性，我与他们在本质上一样
的。一、（2022·湖南郴州模拟预测）阅读下面的文字，完成下面各题。
文本一：
北中国
萧红
一早晨起来就落着清雪。在一个灰色的大门洞里，有两个戴着大皮帽子的人，在那里响着大锯。
“扔，扔，扔，扔……”好像唱着歌似的。
不远就有一段树林，沿大道的两旁长着。说是养了一百来年的大树，从祖宗那里继承下来的。将来还
要传给第二代、第三代儿孙，最好是永远留传下去，好来证明这门第的久远和光荣。
可是，今年却是这树林的主人自己发的号令，用大锯锯着。
树上的喜鹊窝，新的旧的有许多。树一被伐倒，喜鹊窝也跟着覆到地上，有的跌破了，有的则整个的
滚下来，就坐在那亮晶晶的雪上。
一百多棵榆树，现在没几棵了。
上房的门喀喀的响着就开了，老管事的手里拿着一个信封，从台阶上下来，怀怀疑疑，把嘴唇咬着。
那两个拉锯的，一看这情景就知道大先生又在里边闹了。
老管事的走进大门洞，把信封拿给他们两个细看。他们都不识字，老管事的也不识字。不过他闭着眼
睛也可以背得出来，这样的信，他的主人从生了病的那天就写，一天或是两封三封，或是三封五封。已经
写了三个月了。
老管事的把信封头朝下、脚朝上的倒念着：
中华抗日英雄
耿振华吾儿收
父字
全念对了，中间写在红绶上的那一行，他只念了“耿振华收”。一个拉锯的，连忙补添着说：“耿振
华吾儿收。”
清雪还照旧的下着，两个拉锯的，又在那里唰唰的工作起来。这样好的木头哪里去找去！现在锯了，
毁了，劈了烧火了。好像他们自己的命运一样，看了未免有几分悲哀。
“百多棵树，耿大先生想儿子想疯了。”
大少爷一走，开初耿大先生不表示什么意见。他想过了一些时候，就会回来的。自己年轻时，也是那
样。孙中山先生革命的时候，还偷偷的加入了革命党呢。只希望他在外边碰了钉子就回来了。
儿子的母亲，一哭哭了三四天，说儿子走的三四天前，她就看出孩子有点不对。眼泡是红的，一定是
不忍心走，哭过了的，还有他问过母亲一句话，他说：
“ 妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，将来连中国字都不认识了，等哪天咱们
把日本人打跑了，还满口日本话，那该多么耻辱。 ”
妈就说： “ 什么时候会打跑日本？ ”
儿子说： “ 我就要去打日本去了…… ”
这不明明跟母亲露一个话风吗？可惜当时她不明白，现在她越想越后悔。儿子一去就是三年，只是到了上海时，有过两封信。以后就音信皆无了。传说就在上海的抗日部队里，
当了兵。后来，又说他早就不在上海了，在陕西八路军里边工作。
母亲在这三年中，会说东忘西的，无所因由似的说哭就哭。
可是耿大先生则不然，关于儿子，他一字不提。只是夜里不睡觉，静静的坐着，往往一坐坐个通宵。
他夜里坐了三年，竟把头发坐白了。
大少爷一走，全家都散心了。院墙倒了，用一排麦秆附上；房子漏了雨，拿一块砖头压上。一切的光
辉生气随着大少爷的出走失去了。
现在耿大先生早已经病了，有的时候清醒，有的时候则昏昏沉沉的睡着。
今年阴历十二月里，他听到儿子大概是死了的消息。这消息是儿子从前的一个同学那里传出来的。
耿大先生拿起这些日子所有的报纸，看了半夜。直到鸡叫天明，他枕着那些报纸，忽然做了一梦。在
梦中，他的儿子并没有死，而是做了抗日英雄，带着千军万马，从中国杀向“满洲国”来了。
耿大先生一梦醒来，从此就病了。
清醒的时候，他就指挥着伐树。
“伐呀，不伐白不伐。”
把树木都锯成短段。
“烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的。”
等他昏迷的时候，他就要笔要墨写信。
只要客人来了，他就说：“你等一等，给我带一封信去。”
家里的人，觉得这是一种可怕的情形。若是来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去，可
就糟了。
所以自从他一发了病，也就被幽禁起来，把他放在花园角上那凉亭子里去了。那花园里素常没有人来，
一到了冬天，满园子都是白雪。凉亭里边生了一个炭火盆，他寂寞的时候，就往炭火盆上加炭。
有一天，厨子给老爷送饭的时候，一开门，满屋子的蓝烟。往地上一看，耿大先生就在火盆旁边卧着，
一只手按着自己的胸口，好像是在睡觉，又好像还有许多话没有说出来似的。
耿大先生死了。
1941.3.26（有删改）
文本二：
好的作家在具体的文学创造中，会采用很多策略加强时空叙事的张力和粘合力，使叙事中的时间进程
和空间拓展趋于复杂化，丰富文本的审美意蕴，萧红的小说擅于在单一故事情节发展中蕴涵隐性情节，把
时代风云变化的隐性情节隐藏在具体平实的小人物日常生活遭遇的表层情节发展中，让表层情节和隐性情
节相互渗透，一方面可以更完整地理解表层情节进程中不能得到很好解释的某些因素，另一方面也丰富和
拓宽了小说风云变化的时代背景，这样处理不仅能够揭示时代特征，还能巧妙地展现人物的心路历程和作
家的主观意图。
（摘编自楚金波《论萧红短篇小说的时空叙事策略》）
1．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．耿大先生年青时同样参加过革命党，小说借此将两代人的青春相互联系，展现了不同时期青年人一样
的担当与家国责任感。
B．小说结尾耿大先生念子成疾，却被家人幽禁于园中，孤愤难言，他的死是时代的悲剧，这体现出了周围的人求全自保、冷漠疏离的状态。
C．小说中耿少爷走后音信渺茫，到后来连死讯都只是难以确认的传言，写出了动荡时局中投身抗战的东
北青年辗转不定的处境。
D．小说写耿少爷离家之后，家中环境逐渐破败、人心离散，这预示了家庭最终败落的命运和耿大先生的
悲剧结局。
2．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说标题可以表明当时国家处在分崩离析的状态，一个“北”字清晰地将中国划分为二，让国人意识
到现实，激发国民的爱国之心和忧患意识。
B．小说开头一段的环境描写，展现的是平静恬淡的小城日常生活图景，奠定了文章的情感基调。
C．耿大先生梦见儿子率领军队收复家园的情景，与梦醒后儿子已不在的现实形成强烈反差，更强化了故
事的悲剧性意味。
D．小说从当前耿大先生的病写起，以耿家为中心，将家国浮沉、两代人的故事凝聚一处，体现了构思的
匠心。
3．文本一中，“树”多次出现，富有意味，请结合“树”的命运分析其多层意蕴。
4．文本二指出，萧红的小说“让表层情节和隐性情节相互渗透”，请谈谈文本一画线处是如何体现这一
特点的。
【答案】1．B 2．B
3．①养树、惜树象征对家园的热爱，对血脉传承的重视；
②伐树隐喻了家庭命运的转折、家败人亡的悲剧；
③焚树表现了沦陷区人民不屈的信念和玉石俱焚的决心。
4．①“尽念日本书”，隐含了北中国已沦陷的现实，解释了耿振华离家的原因；
②“应该给两个钟头念中国书”“等哪天咱们把日本人打跑了”，暗示了抗日斗争的艰辛，也显示了耿振
华对抗战胜利的坚定信念。
③“什么时候会打跑日本？”“我就要去打日本去了……”，凸显了沦陷区爱国青年不屈的民族气节，为
下文耿振华失去音讯乃至牺牲做了铺垫。
④用母子间平实的对话凸显出抗战时期混乱的时局、沦陷区的种种现实，反映了作者以小人物的命运表现
时代主题的审美追求。
【解析】
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
B.“周围的人求全自保、冷漠疏离”说法错误错误。结合文中“家里的人，觉得这是一种可怕的情形。若是
来了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人带去，可就糟了”“凉亭里边生了一个炭火盆”“有一天，
厨子给老爷送饭的时候”分析，这也是为了保护耿先生和大家的安全，并非冷漠疏离。
故选B。
2．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.小说开头一段的环境描写，意在展现日本侵略者占领之下的小城单调压抑的日常生活图景，并且这一
“单调压抑”而非“平静恬淡”才是全文的情感基调。
故选B。
3．本题考查学生对小说中物象的把握能力。本文中多次出现“树”这一形象。
文章第三段中“这些榆树据说是养了一百来年，从祖宗那里继承下来的，将来还要传给第二代、第三代儿
孙，最好是永远留传下去，好来证明这门第的久远和光荣”，可以看出养树、惜树象征对家园的热爱，对
血脉传承的重视。
耿大先生的儿子出走之后，耿大先生从儿子同学那里“听到儿子大概是死了的消息”，从此就病了，清醒
的时候就指挥着伐树，从而可以看出伐树隐喻了家庭命运的转折、家败人亡的悲剧。
文章中写到树木被砍伐时这样写道：“清醒的时候，他就指挥着伐树。‘伐呀，不伐白不伐。’把树木都
锯成短段。‘烧啊！不烧白不烧，留着也是小日本的’”，由此可以看出焚树表现了沦陷区人民不屈的信
念和玉石俱焚的决心。
4．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
首先，对话内容很短，先是儿子跟妈妈说：“妈，弟弟他们每天应该给两个钟头念中国书。尽念日本书，
将来连中国字都不认识了，等哪天咱们把日本人打跑了，还满口日本话，那该多么耻辱。”表层情节是
“弟弟们尽念日本书”，其实质是隐含了贝中国已经被日本占领，根本没有“中国书”可念，已经沦陷的
现实，其中一句“尽念日本书，将来连中国字都不认识了，等哪天咱们把日本人打跑了，还满口日本话，
那该多么耻辱”可以看出耿振华的内心想法，他是心有不甘的，所以他才会说“我就要去打日本去
了……”，这也很好的解释了耿振华离家的原因；
其次，文中对话简单平实，情节在母子之间展开，只有寥寥的“妈妈说”“儿子说”，没有过多的描写，
内容上也简短明了，比如“什么时候会打跑日本？”“我就要去打日本去了……”，在普通的语言对话后
面，隐含着当时残酷的社会背景，母子之间的对话是儿子走的三四天前发生的，儿子眼泡是红的，一定是
不忍心走，但是为了抗战离开家里，暗示了抗日斗争的艰辛，同时也可以看出，土地可以沦陷，但是人心
不能沦陷，在耿振华身上凸显了坚韧不屈的民族气节；同时，通过“什么时候会打跑日本？”“我就要去
打日本去了……”等对话，也凸显了沦陷区爱国青年不屈的民族气节，为下文耿振华失去音讯乃至牺牲做
了铺垫。
最后，这次对话只是耿振华母子之间的对话，也只是普通人之间的对话，却是千千万万个中国人的“对
话”，作者截取了这样的一场看似普通的对话，反映了普通民众的想法和追求，这样处理反映了作者擅长
以小人物的命运表现时代主题。
二、（2022·广东揭阳模拟预测）阅读下面的文字，完成各题。
文本一：
上岭说客 凡一平
他一辈子几乎只做一件事：晕闻。晕闻是壮语，意思是劝说别人。晕是劝说，闻是人，晕闻，意思就
是说客。樊宝沙是上岭村的说客。他是我堂叔，从我记事起，就耳闻目睹他走村串户做说客。他凭着一张
嘴，说服了一个又一个的人，解决了一桩又一桩事情。
我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的过程和情景，至今依然
动人心魄、历历在目。那是寒冬腊月的一天，我还蜷缩在被窝里，有人抠我的脚心。我被迫掀开被子跃起，
堂叔樊宝沙咧着嘴对我笑，说：“想不想吃糖果？”我穿上我认为最好的衣服，从里屋出去，看见堂叔和
我父亲在说事情。两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我。我以为堂叔是带我上街，想不到他带
我走进了村里的某家，我后来知道是韦光益的家。
堂叔樊宝沙与韦光益在两张小矮凳上坐着，面对面。我站在堂叔樊宝沙一侧，看见他扫视了一遍房里
的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓，然后对韦光益说：“送哪个？”韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴。潘秀香抱着襁褓过来。我看见襁褓里的婴儿，小不拉几，面黄肌瘦，像
菜地里被水淹过的南瓜。堂叔樊宝沙说：“取名了吗？”“韦四红，”韦光益说，却摇摇头，“送人后要
改的，至少改姓。”“生辰八字？”潘秀香边想边报出韦四红出生的年月日时。我记得那日子，韦四红比
我小五岁零两个月。堂叔樊宝沙用心记下，然后掐指算，嘴里默念着什么，过了很久，忽然呼喊：“这孩
子不能送人呀！”“其他女儿也不能送，一个都不能送！”堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除
了我以外的人指手画脚，或评头品足，意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，勤力同
心，将来才能发达兴家，福荫世代。他口若悬河，说得头头是道。
潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口。她另外的女儿们也都放松了许多。韦光益仍高
兴不起来，说：“可现在我们家那么多口人，养不起呢。”“这你就短视了，井底之蛙。”堂叔樊宝沙把
我拉过来，推到韦光益前面，“晓得我为什么把他带来吗？我侄仔。”韦光益看着我，又看着堂叔樊宝沙，
摇摇头。堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说：“他就是你家的贵人，送财童子！”韦光益瞪大
眼睛，“怎么讲？”“我这侄仔将来就是你小女儿四红的老公，你的女婿。”堂叔一边摸我的头一边说，
“我哥家的情况你是知道的，比你家好太多了。我哥是小学老师，领国家正资，我嫂会缝纫，有自己的缝
纫机。只要四红和我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？”从韦家
出来，我以为堂叔该带我上街买糖果了。没想到他说话不算数，耍赖不带我上街买糖果了。他语重心长地
对我说：“你想想，我今天给你讨了个老婆，难道不比一颗糖重要吗？”我想想也是，服了他。
从那以后，我真的把韦四红当老婆一样看待。还有我的父亲母亲，也正儿八经地把韦四红当儿媳，他
们时常让我给她家送米，有肉吃的时候要分地家一半，每年给她家四姐妹各做一套衣裳。我在梦想中长大，
上初中，升高中。韦四红在上岭小学是我父亲的学生，优异得让我父亲赞不绝口，她除了学习成绩好，唱
歌跳舞也极具天赋，大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师。韦四红在一部颇具影响力的电影里担
任主演，一炮走红，成了明星。不久的一天，堂叔樊宝沙出现在了我在的乡中学。他开门见山：“我是来
劝说你放弃韦四红的。你们不合适。”我只“哦”一声，因为他一出现我就料到了来意。
“我四十岁那年，见了一回韦四红。我在上岭村过春节，她正好回来。我作为我家的代表参加了她家
的宴请。我忽然想起了堂叔樊宝沙，于是四处寻望，果然在宴席的主桌发现了他。
我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年。
“我拿父亲的骨灰，回上岭村安葬。葬礼上，八十岁的堂叔樊宝沙凝视着我父亲的遗像，眼睛里充满
着敬佩和深情，温柔地对一旁的我说：“这辈子，你爸爸就委托我做了两次说客。一次是你五岁那年，你
爸知道韦光益要把女儿送人，便委托我去劝说韦光益，我借用了你，把韦光益给说服了。还有一次是你大
学刚毕业工作，你爸委托我去劝你，不要再想着和韦四红结婚成家。他的理由是差距太大。你爸是个大善
人呐，又是很有远见的人。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。你要理解你爸。也希望你能谅解我。”
我看着堂叔樊宝沙，一个只有高小文化的说客，从他嘴里说出的话语，竟如深潭流出的水，静美、干
净、甘甜……
（有删改）
文本二：
进入新世纪以来，广西作家凡一平的众多小说被相继改编为电影或者电视剧。凡一平被称为“备受中
国当代出品人、制片人、导演青睐的小说家”。
从本质上说，小说与影视都是讲述故事的艺术样式，都依靠故事来吸引读者或者观众。作为一种文学
体裁，小说有着各种各样的叙事方式，凡一平选择的是最传统却也最有效的一种：让小说回归故事，故事
成为小说叙述的中心。可以说，讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求。读者在凡一平的小说中能够体验到故事的魅力，感受到故事对人物命运的掌控。
（摘自胡国威《论凡一平小说的影视改编特质》）
5．下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说起笔直接点出火物，在解释“晕闻”的意思时自然引入樊宝沙的“说客”故事。
B．作者以“从我记事起”“我记得那日子”等显示了故事时间与叙述时间的不同，丰富、小说的叙事层
次。
C．小说以樊宝沙的劝说为明线，以“我父亲”的故事为暗线，这种双线结构使小说故事内容和主题意蕴
更丰富。
D．小说写樊宝沙掐指算命劝服韦光益，在表现樊宝沙“说客”形象的同时，也暗含着作者对乡村落后根
源的思考。
6．下列与文本有关的说法，不正确的一项是（ ）
A．文本一直接叙写“我父亲”的文字虽然不多，但结合故事的结局，却可见传统小说“草蛇灰线”伏笔
写法的影子。
B．文本一有重故事轻描写的显著特点，许多传统小说也有这-特点，如《林教头风雪山神庙》《林黛玉进
贾府》等。
C．文本一后半部分的叙述速度比前半部分有所加快，这样的写法有助于增加行文的起伏，达到张弛有度
的艺术效果。
D．凡一平的小说能够被改编为影视作品，与他的小说的叙事方式密切相关，也与影视作品对精彩故事的
青睐有关。
7．文本一是如何正面描写樊宝沙的“说客”形象特征的？请简要分析。
8．文本二指出，“讲好故事是凡一平小说创作重要的美学追求”，请从叙述视角和叙述人称两个层面，
简析文本一是如何实践这一美学追求的。
【答案】5．D 6．B
7．①（典型化的场景描写）以樊宝沙劝说韦光益不要把女儿送人的经典场景。写出了樊宝沙善于察言观
色、因势利导的说客形象。
②（个性化的人物描写）以樊宝沙通俗生动的话语，以及传神的动作，表现出樊宝沙能说会道、善用肢体
语言的说客形象。
8．①以过来人的视角，叙述一个时间跨度长、涉及人物多的命运故事，可使故事更真实完整；②以故事
中人物的有限视角叙述故事，既能合理隐藏一些故事环节，使叙事更集中，也有利于调动读者参与故事，
增强故事吸引力；③采用第一人称叙述故事，既增强了故事的真实性，也使叙述更亲切。
【解析】
5．本题考查学生分析鉴赏文本相关内容和艺术特色的能力。
D.“在表现樊宝沙‘说客’形象的同时，也暗含着作者对乡村落后根源的思考”错误，“韦光益全家的人，
相生相成，缺一不可，阖家团圆，勠力同心，将来才能发达兴家，福荫世代”，并没有暗含作者对乡村落
后根源的思考，只是想借用掐指算命这种方式来使韦光益相信自己的话，要留下孩子，不要把任何一个送
人。
故选D。
6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“如《林教头风雪山神庙》《林黛玉进贾府》等”举例错误，《林教头风雪山神庙》非常注重描写，如对
风雪的描写、对林教头人物的细节描写等；《林黛玉进贾府》也非常注重描写，如对林黛玉眼中的贾府的
描写。
故选B。
7．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
依据原文“韦光益视线移向潘秀香怀里的襁褓，像生怕女婴听见一样，只努了努嘴……‘其他女儿也不能
送，一个都不能送！’堂叔樊宝沙斩钉截铁地说，他站了起来，对除了我以外的人指手画脚，或评头品足，
意思是韦光益全家的人，相生相成，缺一不可，阖家团圆，勠力同心，将来才能发达兴家，福荫世代。他
口若悬河，说得头头是道。潘秀香情不自禁亲了襁褓中的韦四红一口，又亲一口……‘这你就短视了，井
底之蛙。’堂叔樊宝沙把我拉过来，推到韦光益前面……堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀，说：
‘他就是你家的贵人，送财童子！’……堂叔一边摸我的头一边说，‘我哥家的情况你是知道的，比你家
好太多了。我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机。只要四红和我侄仔现在就定了
亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？’”可知，作者以樊宝沙劝说韦光益不要把女
儿送人的这种典型化的场景描写，写出了樊宝沙善于察言观色、因势利导的说客形象。
依据原文“‘这你就短视了，井底之蛙’”“‘他就是你家的贵人，送财童子！’”“‘我哥家的情况你
是知道的，比你家好太多了。我哥是小学老师，领国家工资，我嫂会缝纫，有自己的缝纫机。只要四红和
我侄仔现在就定了亲，你想想，我哥嫂他们家，能不帮你渡过眼前的困难吗？’”可知，作者以樊宝沙通
俗生动的话语，以及“只努了努嘴”“掐指算，嘴里默念着什么”“斩钉截铁地说，他站了起来，对除了
我以外的人指手画脚，或评头品足”“堂叔樊宝沙的手重重地拍了一下我的肩膀”等传神的动作，进行个
性化的人物描写，表现出樊宝沙能说会道、善用肢体语言的说客形象。
8．本题考查学生分析文章的叙述视角和叙述人称的能力。
从叙述角度看，依据原文“我清楚地记得我五岁那年，樊宝沙去劝服韦光益和潘秀香夫妇要把女儿送人的
过程和情景”“我在梦想中长大，上初中，升高中”“大学毕业那年，我分配在一所乡中学，当老师。”
“我四十岁那年，见了一回韦四红。我在上岭村过春节，她正好回来。我作为我家的代表参加了她家的宴
请”“我再见堂叔樊宝沙，又是十多年后，我五十四岁这年”可知，作者以过来人的视角，叙述了自己五
岁到上初中，升高中，再到四十岁，再到五十四岁的故事，可见其时间跨度长；文中故事围绕樊宝沙、
“我”、韦光益和潘秀香夫妇、韦光益的三个女孩和潘秀香怀中的襁褓、“我”的父亲等多个人物展开，
可使故事人物之间有关联有发展，让故事更真实完整。
叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。“我”以故事
中人物的有限视角叙述樊宝沙当说客的故事，能合理隐藏一些情节，如我“看见堂叔和我父亲在说事情。
两个大人见我出来，停止说事，把目光投向了我”，他们具体在商议什么等故事环节就可以省略，使叙事
更集中于樊宝沙当说客的故事。也有利于调动读者思考，参与故事，增强故事吸引力。
从叙述人称看，采用第一人称“我”叙述故事，而且“我”完全参与其中，写出“我”的所见、所知、所
感、所忆。这样的方式叙述故事，会使得读者一下子就感觉这个“我”正在讲他自己的故事，“我”不仅
是故事的一个人物，也是故事的叙事者。这样既增强了故事的真实性，也使叙述更亲切。
三、（2022·湖北武汉·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
海鸥乔纳森（节选）
理查德·巴赫拂晓时分，海鸥乔纳森又在练习了。从五千英尺高空俯瞰，平静的蓝色海面上的渔船成了一个个小点。
进早餐的鸥群像是一团稀薄的尘土，在慢慢地浮动。
他还活着！他高兴得微微有点颤抖，也因自己能够抑制内心的恐惧而感到自豪。跟着，他毫不犹豫地
紧收前翼，展开短短的弯成角度的翼梢，径直向海面扑去。
他穿越四千英尺的高度时，已经达到极速，呼啸着的海风就像一堵坚实的墙，拦在前面，使他无法以
更快的速度前进。他现在是笔直地往下飞，时速二百一十四英里。他咽了口唾沫，心里明白，要是在这样
的速度下展开翅膀，就会粉身碎骨。但速度就是力量，速度就是欢乐，速度就是纯净的美。
他在一千英尺的高度改变飞行姿势。翼梢在狂风中噼啪直响，轮廓都模糊了；海鸥群斜着在他身旁掠
过，疾如流星迸射。
他没法停住；他还不知道在这样的速度下如何转弯。
撞上什么马上就是死。
他闭上眼睛。
就在那天早晨，太阳刚刚升起，海鸥乔纳森闭着眼睛，以二百一十四英里的时速，闪电似地在进早餐
的鸥群中穿过，耳边只听得呼呼的风响和群鸥的尖叫声。
命运之神在朝他微笑，总算没有谁死于非命。
等到他抬起尖喙来朝向天空时，他仍旧以时速一百六十英里的高速前进。后来他把速度一直放慢到二
十英里，最后展开双翅，四千英尺下面的渔船已经变成漂在海面上的一粒面包屑了。
他成功了！终极速度！一只海鸥达到了时速二百一十四英里！真是个突破，这是海鸥史册上最伟大的
时刻，这一时刻为乔纳森开创了一个新时代。他飞到单独进行训练的地区，夹起翅膀，从八千英尺的高空
向下俯冲，揣摩着怎样转弯。
他发现，把翼梢的一根羽毛转动那么一丝丝，就可以在高速下平平稳稳地来个急转弯。他在学到这一
点之前，还发现在那样的速度下，只要转动一两根羽毛就可以像陀螺似地旋转……于是乔纳森成了世界上
第一只做特技动作的海鸥。
这一天，他无暇与其他海鸥攀谈，只是不停地飞，直到黄昏。他学会了翻斤斗、横滚、分段侧翻、倒
转、定点回旋飞行等各种飞行特技。
乔纳森回到海滩上鸥群之中时，已是黑夜。他感到头昏眼花，疲惫不堪。但他兴高采烈。一个斤斗翻
下来，即将着陆时还来了个快滚。他想，海鸥们得知他打破了飞行纪录，一定会欣喜若狂。生活现在变得
多么有意义啊！除了单调地围绕着渔船盘旋外，生活还有其他目的！我们能够摆脱愚昧，我们能够使自己
成为有才能、有智慧、有技巧的生灵。我们能够获得自由！我们能够学会飞行！
未来的岁月充满着希望。
乔纳森着陆时，鸥群正聚在一起开会。看来他们已经集合好久了。实际上他们是在等他。“乔纳森·
利文斯顿！站到中间去！”长者发话了，声音极其严肃。站到中间，要不是极大的羞耻，就是极大的光荣。
海鸥的几个最高领袖就享有站在中央的荣誉。当然啦，他心想，今天早晨早餐时，他们都看见我打破了飞
行纪录！但我不需要荣誉，我不想当领袖。我只想让大家共享我学习到的东西，向大家展示美好的前景。
他走上前去。
“乔纳森·利文斯顿，”长者说，“为你的耻辱，站到中间去，让大家看看！”
这真是当头一棒！他双膝发软，浑身羽毛耷拉下来，耳朵里一阵轰响。站到中间受辱？不可能！打破
纪录啦！他们不明白！他们错了；错了！
“……他太轻率，太不负责任，”那个庄严的声音在继续说，“冒犯了海鸥家族的尊严和传统……”站到中间受辱，就是说他将被赶出海鸥世界，放逐到“远崖”，去过孤独的生活。
“……海鸥乔纳森·利文斯顿，总有一天，你会懂得不负责任是不行的。生命是莫测的，是不可知的。
我们来到这个世界，就是为了吃，为了活下去，尽可能多活些日子。”
海鸥从来不对全体会议进行反驳，但是乔纳森却大声抗议了。“不负责任？同胞们！”他嚷道，“一
只海鸥能发现生活的意义，能找到更崇高的生活目的，你们还能说他不负责任吗？千百年来，我们总是眼
睛盯着烂鱼头，可是现在我们有了生活的目的——去学习，去发现，取得自由！给我最后一次机会，让我
告诉你们我学到了什么……”
整个鸥群像是一块石头。
“开除他！”海鸥们异口同声地叫着，一同庄严地转过身去，将他抛弃。
9．下列对作品相关内容的理解正确的一项是（ ）
A．海鸥乔纳森从五千英尺降到四千英尺时的时速高达二百一十四英里，是他此生速度的上限。
B．乔纳森最初极速飞行时转弯技术并没有完全成熟，但凭借神灵的庇护，没有酿成灾难事故。
C．海鸥乔纳森在避开鸥群的单独训练区，摸索出高速拐弯和旋转等复杂独特的飞行技术。
D．海鸥乔纳森飞行一整天后，虽然疲惫却兴高采烈，因为拥有了他足以在鸥群炫耀的资本。
10．下列对作品艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．选文以时间为线索，叙述了海鸥乔纳森这一整天以训练飞行为主要内容的经历与遭遇。
B．海鸥乔纳森从高空俯瞰海面，进早餐的鸥群如稀薄的尘土，用对比手法表现鸥群的渺小。
C．文章用上帝视角讲述海鸥乔纳森的故事，正体现了寓言小说的重要特点。
D．小说在情节设置上颇具匠心，不止一处的波澜让读者也随之心潮起伏，感慨唏嘘。
11．请简要分析划线句子的手法及其作用。
12．内涵丰富，是小说等文学作品的魅力所在，请根据作品内容，概括出小说三条主旨。
【答案】9．C 10．B
11．①运用心理细节描写，②传达乔纳森美好善良的心灵，③与下文被驱逐的结果形成对比，增强了作品
的阅读张力。
12．①生命的意义不止是为食物活着，更在自我超越；②突破传统习俗与障碍往往能获得精神上的自由与
愉悦；③看到不一样的风景，必须站得更高；④先知与先驱总是孤独的；⑤强大的自我才能战胜短视与偏
见。
【解析】
9．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
A. “是他此生速度的上限”错，原文表述是“他成功了！终极速度！一只海鸥达到了时速二百一十四英里！
真是个突破，这是海鸥史册上最伟大的时刻，这一时刻为乔纳森开创了一个新时代”，可见文中并没说到
这是乔纳森的速度上限。
B. “幸运之神在朝他微笑”不等于神灵的庇护，只是一种形象化的表达。
D. “因为拥有了他足以在鸥群炫耀的资本”错，原文表述是“乔纳森回到海滩上鸥群之中时，已是黑夜。
他感到头昏眼花，疲惫不堪。但他兴高采烈。一个斤斗翻下来，即将着陆时还来了个快滚。他想，海鸥们
得知他打破了飞行纪录，一定会欣喜若狂。生活现在变得多么有意义啊”，可见“炫耀”不是乔纳森的意
愿，而是他的飞行让他体悟到生活的意义。故选C。
10．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
B. “用对比手法表现鸥群的渺小”错，原文表述是“从五千英尺高空俯瞰，平静的蓝色海面上的渔船成了
一个个小点。进早餐的鸥群像是一团稀薄的尘土，在慢慢地浮动”，此处不是对比手法，只是形象地写出
乔纳森在高空看到的鸥群变小突出乔纳森飞到的高度。
故选B。
11．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术及其作用的能力。
结合前文“他心想”可知，画线句子运用的是心理描写，是乔纳森在打破飞行记录后，鸥群领袖让他站到
中间去，乔纳森听到后的心理活动，这段心理描写，写出海鸥乔纳森想把自己学到的东西共享的美好心灵。
结合后文“为你的耻辱，站到中间去，让大家看看！”“‘……他太轻率，太不负责任，’那个庄严的声
音在继续说，‘冒犯了海鸥家族的尊严和传统……’”等可知，领袖让他站到中间去，不是享受荣誉，而
是“受辱，就是说他将被赶出海鸥世界”，前后形成了对比，而这巨大的反差增强了文章的张力。
12．本题考查学生概括作品主题的能力。
由原文“我们来到这个世界，就是为了吃，为了活下去，尽可能多活些日子”“一只海鸥能发现生活的意
义，能找到更崇高的生活目的，你们还能说他不负责任吗？千百年来，我们总是眼睛盯着烂鱼头，可是现
在我们有了生活的目的——去学习，去发现，取得自由”可以看出，生活在这个世界上，其意义不止是为
了吃，为了活下去，更多的是发现生活的意义，有更崇高的生活目的；
由原文“生活现在变得多么有意义啊！除了单调地围绕着渔船盘旋外，生活还有其他目的！我们能够摆脱
愚昧，我们能够使自己成为有才能、有智慧、有技巧的生灵。我们能够获得自由！我们能够学会飞行！”
乔纳森突破了原有的生活传统，让自己成为了有才能、有智慧、有技巧的生灵，获得了自由，所以说突破
传统习俗与障碍，往往能获得精神上的自由与愉悦。
由原文“从五千英尺高空俯瞰，平静的蓝色海面上的渔船成了一个个小点。进早餐的鸥群像是一团稀薄的
尘土，在慢慢地浮动”“但速度就是力量，速度就是欢乐，速度就是纯净的美”可以看出，站得更高，会
看到不一样的风景；
由原文“海鸥从来不对全体会议进行反驳，但是乔纳森却大声抗议了”“整个鸥群像是一块石头”“海鸥
们异口同声地叫着，一同庄严地转过身去，将他抛弃”可以看出，鸥群如同铁板一块，而只有乔纳森一个
敢于突破，先知与先驱总是孤独的；
由原文“只是不停地飞，直到黄昏。他学会了翻斤斗、横滚、分段侧翻、倒转、定点回旋飞行等各种飞行
特技”“我们能够摆脱愚昧，我们能够使自己成为有才能、有智慧、有技巧的生灵。我们能够获得自由！
我们能够学会飞行”可以看出，只有自己学来更多的本领，拥有强大的自我，才能战胜偏见，突破禁锢。
四、（2022·湖南邵阳模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。
沈从文先生在西南联大
汪曾祺
沈先生在联大开过三门课：各体文习作、创作实习和中国小说史。各体文习作是中文系二年级必修课，
其余两门是选修。创作能不能教？很多人认为创作不能教。我们当时的系主任罗常培先生就说过：大学是
不培养作家的，作家是社会培养的。这话有道理。沈先生自己就没有上过什么大学。但是也不是绝对不能
教。问题是由什么样的人来教，用什么方法教。
教创作靠“讲”不成。教创作主要是让学生自己“写”。沈先生把他的课叫做“习作”“实习”，很能说明问题。如果要讲，那“讲”要在“写”之后。就学生的作业，讲他的得失。
沈先生在课堂上会出两个题目。题目都非常具体。我记得他曾给我的上一班同学出过一个题目：“我
们的小庭院有什么”，有几个同学就这个题目写了相当不错的散文，都发表了。他给比我低一班的同学曾
出过一个题目：“记一间屋子里的空气”！我的那一班出过些什么题目，我倒不记得了。沈先生为什么出
这样的题目？他认为：先得学会车零件，然后才能学组装。我觉得先做一些这样的片段的习作，是有好处
的，这可以锻炼基本功。现在有些青年文学爱好者，往往一上来就写大作品，篇幅很长，而功力不够，原
因就在零件车得少了。
沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗众取
宠的江湖气。他讲得很诚恳，甚至很天真。但是你要是真正听“懂”了他的话，——听“懂”了他的话里
并未发挥罄尽的余意，你是会受益匪浅，而且会终生受用的。听沈先生的课，要像孔子的学生听孔子讲话
一样。
沈先生讲课时所说的话我几乎全都忘了，关于我的习作讲过的话我也只记得一点了，是关于人物对话
的。我写了一篇小说，有许多对话。我竭力把对话写得美一点，有诗意，有哲理。沈先生说：“你这不是
对话，是两个聪明脑壳打架！”从此我知道对话就是人物所说的普普通通的话，要尽量写得朴素。不要哲
理，不要诗意。这样才真实。
沈先生经常说的一句话是：“要贴到人物来写。”很多同学不懂他的这句话是什么意思。我以为这是
小说学的精髓。据我的理解，沈先生这句极其简略的话包含这样几层意思：小说里，人物是主要的，主导
的；其余部分都是派生的，次要的。环境描写、作者的主观抒情、议论，都只能附着于人物，不能和人物
游离，作者要和人物同呼吸、共哀乐。作者的心要随时紧贴着人物。什么时候作者的心“贴”不住人物，
笔下就会浮、泛、飘、滑，花里胡哨，故弄玄虚，失去了诚意。而且，作者的叙述语言要和人物相协调。
写农民，叙述语言要接近农民；写市民，叙述语言要近似市民。小说要避免“学生腔”。
我以为沈先生这些话是浸透了淳朴的现实主义精神的。
沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长。这些
读后感有时评析本文得失，也有时从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。——
一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来，否则是会比《废邮存底》还有看头
的。可惜！
沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的，学生写了一个作品，他除了写很长的读后感之外，
还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品看。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》，
记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫漫。沈先生就介绍我看了几篇这样
的作品，包括他自己写的《腐烂》。学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进
的。这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时总要夹着一大摞书。
学生习作写得较好的，沈先生就作主寄到相熟的报刊上发表。这对学生是很大的鼓励。沈先生就是这
样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的
方法试一试。
沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物价……谈得较多的是风景和人物。……
“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的。
沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面一家小米线铺吃一碗
米线。有时加一个西红柿，打一个鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘
凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了一点，其余的都叫我一个人喝了。沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！
一九八六年一月二日上午（有删改）
13．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．文章开头提出创作能不能教的设问，后文则用大量篇幅追忆沈生生教创作，目的是证明创作不能教的
观点错误。
B．作者记住了“上一班同学”和“低一班同学”的作文题目，却不记得自己班的，表达了对那些同学的
羡慕之情。
C．作者难忘沈先生的讲课，没有“舞台道白式的腔调”“哗众取宠的江湖气”，但深刻的内涵却能令人
终生受益。
D．文章引用“闻多素心人，乐与数晨夕”的诗句，借此表达对沈先生安贫乐道、不攀附权贵的高尚人格
的赞美。
14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章以“沈先生在联大开过三门课”为开头，确定了以学生身份展开回忆的这样一个叙事视角，平和
而且客观。
B．文章写沈先生请“我”喝酒，是在“米线摊上要了一盘凉鸡”，“还到附近茶馆里借了一个盖碗”，
极富于画面感。。
C．文章将《废邮存底》与沈先生写在学生作业后面“很长的读后感”对比，突出战争致使优秀作品丢失
的遗憾之情.
D．文章没有词藻堆叠，没有过多的修辞手法，娓娓道来，如见其人，如闻其声，意蕴深长。
15．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。
16．汪曾祺先生在谈自己的创作时曾说：“在文风上，我是更有意识得平淡的。但我不能一味地平淡。”
本文正是“平淡”而又并非“一味地平淡”。请据此简要说明本文刻画人物形象的方法及其效果。
【答案】13．C 14．C
15．①先用具体题目作片段练习来锻炼写作基本功，然后才能写好整篇作品；
②这句话用先打磨好零件后组装成品的原理来比喻，形象生动地阐释沈从文先生教创作的原理和步骤。
16．①没有过多的修辞手段，没有华丽的词藻，运用白描手法，以平淡自然的语言展现人物言行；
②但作者对老师沈从文先生饱含真情，并将真情融入一个个细节中。
③这样描写人物，令读者倍感真实、亲切、感人至深。
或：
①运用细节描写，如“请学生吃饭”，刻画沈从文先生生活不讲究却深爱学生的品质，细节平凡，人格伟
大；
②运用动作描写，如“走进教室里时总要夹着一大摞书”，表现沈从文先生给学生送书，行为平淡，形象
伟岸；
③运用语言描写，如“这不是对话，是两个聪明脑壳打架！”展现沈从文先生独到深刻的见解，话语平实，
形象跃然纸上。
【解析】
13．本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。
A.“目的是证明创作不能教的观点错误”有误，作者的目的是追忆沈从文先生。B.“表达了对那些同学的羡慕之情”有误，作者只是对那些同学所做的题目印象深刻。
D.“借此表达对沈先生安贫乐道、不攀附权贵的高尚人格的赞美”有误，原文“沈先生谈及熟朋友时总是很
有感情的”，可见只是强调沈先生对老朋友深深怀念。
故选C。
14．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。
C.“突出战争致使优秀作品丢失的遗憾之情”有误，原文“这些读后感也都没有保存下来”，并没有突出战
争的因素，属于主观臆断。
故选C。
15．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
“先得学会车零件，然后才能学组装”这句话的表层含义，说的是“车零件”与“学组装”的关系，“车
零件”是打基础，强调的是打磨零件对于组装成品的意义和重要性。
从深层含义看，这句话运用比喻修辞，“车零件”比喻做片段练习，“学组装”比喻写整篇作品。只有学
写具体题目，作好片段练习，锻炼写作基本功，然后才能写好整篇作品。
这句话形象生动的阐释了沈从文先生教创作的原理和步骤，反映了沈先生对于写作的态度和认识。
16．本题考查学生探究文本中的问题，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
本题要求从“平淡”而又并非“一味地平淡”两个方面，简要说明本文刻画人物形象的方法及其效果。
“平淡”：“沈先生在课堂上会出两个题目。题目都非常具体”“他认为：先得学会车零件，然后才能学
组装”“沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，没有一点哗
众取宠的江湖气。他讲得很诚恳，甚至很天真”“沈先生经常说的一句话是：‘要贴到人物来写。’”
“沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长的读后感，有时会比原作还长”“他除
了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品写法相近似的中外名家的作品看”“沈先生不长
于讲课，而善于谈天”“沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文林街二十号对面
一家小米线铺吃一碗米线”分析这些内容可知，作者在刻画沈从文的形象时，很少有修辞手法的运用，多
用白描手法，不注重语言的华丽与生动，而是采用叙述性的语言，把沈从文的言行举止、做事风格、为人
特点娓娓道来，语言平实，文字质朴自然，体现了刻画人物的“平淡”。
并非“一味地平淡”：
结合“我记得他曾给我的上一班同学出过一个题目”“我觉得先做一些这样的片段的习作，是有好处的，
这可以锻炼基本功”“沈先生的讲课是非常谦抑，非常自制的。他不用手势，没有任何舞台道白式的腔调，
没有一点哗众取宠的江湖气。他讲得很诚恳，甚至很天真”“很多同学不懂他的这句话是什么意思。我以
为这是小说学的精髓”“我以为沈先生这些话是浸透了淳朴的现实主义精神的”“这对学生是很大的鼓励。
沈先生就是这样教创作的”可知，这些表达作者感受和体会的语言，表达了作者对沈先生教授写作的原则
和方法充满了肯定，从一个学生的角度满怀了对师长的感念，在看似平淡的叙述中饱含着真情。
结合“沈先生不长于讲课，而善于谈天”“沈先生谈及熟朋友时总是很有感情的”“他用盖碗盖子喝了一
点，其余的都叫我一个人喝了”“沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了”可
知，作者在这些生活琐事中满含着对沈先生的怀念之情，虽没有豪言壮语，也没有华丽的辞藻，但唯有真
情最是感人。
最后把“平淡”而又并非“一味地平淡”结合起来，分析其表达的效果即可。
五、（2022·江苏徐州模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。吉公（节选）
林徽因
二三十年前，每一个老派头旧家族的宅第里面，竟可以是一个缩小的社会。此刻吸引我回想的仅是那
错综的人物中一个人物。他是我们的舅公，我们都叫他做“吉公”。“吉公”是外曾祖母抱来的儿子。如
果讲到吉公小时的情形，祖母等人且必用一点叹息的口气说起这吉公如何的顽皮，如何的不爱念书，尤其
是关于学问是如何的没有兴趣，长大起来，他也始终不能去参加他们认为光荣的考试。
吉公住在一个跨院的旧楼上边。在那楼上，我们所受的教育，所吸取的知识，许多确非负责我们教育
的大人们所能想象得到的。随便说吧，最主要的就有自鸣钟的机轮的动作，世界地图，油画的外国军队军
舰，和照像技术的种种，但是最要紧的还是吉公这个人。吉公已是中年人了，但是对于种种新鲜事情的好
奇活像个孩子。在许多人跟前，他被认为是个不读书不上进的落魄者，所以在举动上，在人前时，他便习
惯于惭愧、谦卑、退让、拘束的神情，惟独回到他自己的旧楼上，他才恢复过来他种种生成的性格，与孩
子们和蔼天真地接触。
某个夏日午后，他看我走来便向我招手。他告诉我他私自学会了照相，家里新买到一架照相机已交给
他尝试。夜里，他点盏红灯，冲洗那种旧式玻璃底片，白日里他一张一张耐性地晒片子，这还是第一次让
我遇到！那时他好脾气地指点给我一个人看，平常孩子们太多他没有工夫讲解的道理，此刻慢吞吞地也都
和我讲了一些。“吉公，谁教你怎么修理钟的？”吉公笑了笑，一点不骄傲，却显得更谦虚的样子，努一
下嘴，叹口气说：“谁也没有教过吉公什么！”“这些机器也都是人造出来的，你知道！”他指着自鸣钟，
“谁要喜欢这些东西尽可拆开来看看，把它弄明白了。”“要是拆开了还不大明白呢？”我问他。他更沉
思地叹息了。“你知道，吉公想大概外国有很多工厂教习所，教人做这种灵巧的机器，凭一个人的聪明一
定不会作得这样好。”说话时吉公带着无限的怅惘。
一次，我那喜欢兵器、武艺的祖父，拿了许多所谓“洋枪”到吉公那里，请他给揩擦上油。吉公开一
瓶橄榄油，扯点破布，来回地把玩那些我们认为颇神秘的洋枪，一边议论着洋船，洋炮，及其他洋人做的
事。吉公所懂得的均是具体知识，他把枪支放在手里，开开这里，动动那里，演讲一般指手画脚讲到机器
的巧妙，由枪到炮，由炮到船，由船到火车，一件一件。祖父感到惊讶了，这已经相信维新的老人听到吉
公这许多话，相当地敬服起来，微笑凝神地在那里点头领教。他们讲到苏彝士运河，吉公便高兴地，同情
地，把楼上地图拿下来，由地理讲到历史，甲午呀，庚子呀，我都是在那时第一次听到。我更记得平常不
讲话的吉公当日愤慨的议论，我为他不止一点的骄傲，虽然我不明白为什么他的结论总回到机器上。
但是一年后吉公离开我们家，却并不为着机器，而是出我们意料外地为着一个女人。有一次有人请他
去，照相的却是一位未曾出阁的姑娘。这事传到祖母耳里，这位相信家教谨严的女人便不大乐意。起前，
她觉得一个未出阁的女子，相片交给一个没有家室的男子手里印洗，是不名誉不正当的。并且这女子既不
是和我们同一省份，便是属于“外江”人家的，事情尤其要谨慎。在这纠纷中，我才又得听到关于吉公的
一段人生悲剧。多少年前他是曾经娶过妻室的，一位年轻美貌的妻子，并且也生过一个孩子，却在极短的
时间内，母子两人全都死去。现在这照相的姑娘是吉公生命里的一个新转变，在他单调的日月里开出一条
路来。不止在人情上吉公也和他人一样需要异性的关心和安慰，就是在事业的野心上，这姑娘的家人也给
吉公以不少的鼓励，至少到上海去看火轮船的梦是有了相当的担保，本来悠长没有着落的日子，现在是骤
然地点上希望。虽然在人前吉公仍是沉默，到了小院里他却开始愉快地散步；注意到柚子树又开了花；晚
上有没有月亮；还买了几条金鱼养到缸里。忽然突兀地他把婚事决定了，也不得我祖母的同意，便把吉期
选好，预备去入赘。吉公终于离开那所浪漫的楼屋，去另找他的生活了。
现在想来，我不能不称赞吉公当时那一点挣扎的活力，能不甘于一种平淡的现状。那小楼只能尘封吉公过去不幸的影子，却不能把他给活埋在里边。两年前我南下，回到幼年居住的城里去，无意中遇到一位
远亲，他告诉我吉公住在城中，境况非常富裕；子女四人，在各个学校里读书，对于科学都非常嗜好，尤
其是内中一个，特别聪明，屡得学校奖金等等。于是我也老声老气地发出人事的感慨。如吉公自己生早了
三四十年，我说，我希望他这个儿子所生的时代与环境合适于他的聪明，能给他以发展的机会，不再复演
他老子的悲剧。并且在生命的道上，我祝他早遇到同情的鼓励，敏捷地达到他可能的成功。这得失且并不
仅是吉公个人的，而可以计算做我们这老朽的国家的。
（有删改）
17．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．吉公是被抱来的孩子，所以他在家人面前总是谦卑、退让的模样，这与后文吉公在婚事上的表现形成
了对比。
B．小说写吉公与孩子们和蔼天真地接触，一方面表现了吉公童心未泯，另一方面寄托了作者的希望，表
现了她对儿童的赞美。
C．吉公拆开机器进行研究，还给“我”祖父的洋枪揩擦上油，从中可以看出他对机器的热爱与对国家自
强的渴望。
D．祖母对未曾出阁的姑娘照相一事的看法体现了她思想的狭隘，从她的观念中折射出了当时特定的社会
背景。
18．下列对小说艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）
A．小说开头所写的他人眼中惭愧、谦卑、退让、拘束的吉公形象与后文中吉公形象形成了反差，达到了
欲扬先抑的效果。
B．小说在塑造吉公形象时，既有语言、动作等正面描写，又有侧面衬托，如通过祖父的反应可以看出吉
公对机器的了解。
C．小说中通过吉公回到小院后开始注意到柚子树开花、晚上有没有月亮等细节描写，表现了吉公重新获
得爱情后的喜悦。
D．小说最后一段的插叙，交待了吉公人生的圆满结局，使得对吉公人生的叙述更加的完整，同时也升华
了小说的主旨。
19．小说以“我的回忆”来展开叙述，请简要赏析这样构思的妙处。
20．有人在谈及林徽因小说的创作时，评价其“兼具个体精神和家国情怀”。请你结合小说文本对该评价
加以阐释。
【答案】17．D 18．D
19．①以“我”的回忆串联全文，可以随意进行场景转换，便于推动吉公人生故事的发展。②“我”的回
忆是从儿童视角叙述吉公的故事，与众人对吉公的评价形成对比，更利于表现吉公和蔼、天真，有才华的
形象。③便于直接抒发感慨，表达了对不拘世俗、有探究精神这类人的肯定，及其对这类人不被世人理解
的遗憾。④以“我”为见证人，从我的所见所闻中展现吉公其人其事，使文章更有真实性。
20．①作者赋予小说主人公以鲜明的个体精神，他思想开明，追寻现代文明和科技理性，敢于不顾世俗的
眼光追求爱情，体现了作者对个体精神的追寻。②小说中封闭落后的大家庭实则是对当时社会的隐喻，作
者通过叙述家庭中人们对吉公的评价和祖母对吉公婚事的态度，批判了封建旧观念对吉公的压迫，从而体
现了作者对家国命运的忧思以及对未来的期盼。
【解析】17．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“吉公是被抱来的孩子，所以……”强加因果。根据原文“在许多人跟前，他被认为是个不读书不上进的
落魄者，所以在举动上，在人前时，他便习惯于惭愧、谦卑、退让、拘束的神情”可知，吉公表现出谦卑、
退让是因为他在世人眼中是一个不读书不上进的落魄者。
B.“另一方面寄托了作者的希望，表现了她对儿童的赞美”说法有误。小说的写作对象是“吉公”，写吉公
与孩子们和蔼天真地接触是为刻画吉公的形象服务，不是“表现了她对儿童的赞美”。
C.“给‘我’祖父的洋枪揩擦上油……”说法有误。原文的表述是“一次，我那喜欢兵器、武艺的祖父，拿
了许多所谓“洋枪”到吉公那里，请他给揩擦上油。吉公开一瓶橄榄油，扯点破布，来回地把玩那些我们
认为颇神秘的洋枪”，给“我”祖父的洋枪揩擦上油是祖父的请求，并不能体现“他对机器的热爱与对国
家自强的渴望”。
故选D。
18．本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“小说最后一段的插叙”错误，最后一段应是补叙。
故选D。
19．本题考查学生分析作品体裁特征和表现手法的能力。
“吉公”是“我”的舅公，“我”是故事的叙述者、见证者，通过“我”的回忆叙述“吉公”的人生故事，
推动情节的发展， 并且增加了文章的真实性。
“在许多人跟前，他被认为是个不读书不上进的落魄者，所以在举动上，在人前时，他便习惯于惭愧，谦
卑，退让，拘束的神情，惟独回到他自己的旧楼上，他才恢复过来他种种生成的性格，与孩子们和蔼天真
地接触”“那时他好脾气地指点给我一个人看”，“我”的回忆是从儿童视角叙述吉公的故事，与众人对
吉公的评价形成对比，更利于表现吉公的形象。
“说话时吉公带着无限的怅惘”“我更记得平常不讲话的吉公当日愤慨的议论，我为他不止一点的骄傲”
“现在想来，我不能不称赞吉公当时那一点挣扎的活力，能不甘于一种平淡的现状”，可知，便于直接抒
发感慨，表达了对不拘世俗、有探究精神这类人的肯定，及其对这类人不被世人理解的遗憾。
20．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
个体精神：“吉公”喜欢钻研种种新鲜事情，他“私自学会了照相”“吉公所懂得的均是具体知识，他把
枪支放在手里，开开这里，动动那里，演讲一般指手画脚讲到机器的巧妙，由枪到炮，由炮到船，由船到
火车，一件一件”“吉公终于离开那所浪漫的楼屋，去另找他的生活了”，“吉公”思想开明，追寻现代
文明和科技理性，敢于不顾世俗的眼光追求爱情，体现了作者对个体精神的追寻。
家国情怀：“二三十年前，每一个老派头旧家族的宅第里面，竟可以是一个缩小的社会”“祖母等人且必
用一点叹息的口气说起这吉公如何的顽皮，如何的不爱念书”“在许多人跟前，他被认为是个不读书不上
进的落魄者”“这事传到祖母耳里，这位相信家教谨严的女人便不大乐意”，作者通过叙述家庭中人们对
吉公的评价和祖母对吉公婚事的态度，批判了封建旧观念对吉公的压迫，从而体现了作者对家国命运的忧
思，更通过对“吉公”的祝福“并且在生命的道上，我祝他早遇到同情的鼓励，敏捷地达到他可能的成功。
这得失且并不仅是吉公个人的，而可以计算做我们这老朽的国家的”表达了对祖国未来的期盼。
