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陕西师大附中渭北中学高 2023 届高三第一学期期初检测
语文试题参考答案
一、现代文阅读（36 分）
(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)
1.（3 分）【答案】 D
【解析】A 项文中的对位信息是：“与传统的、具有目录学史性质的著作相比，显
然受到西方现代学科理论建构的影响。”选项中所说“受到西方现代学科理论建
构的影响后”于文中无据，原文中并没有表述影响的前后顺序。选项犯了“张冠
李戴”的错误。
B 项文中对位信息是：“中国目录学虽然源远流长，但发展进程中“时代精神殆无
特别之差异”，就是说二千年来目录学形态在本质上没有跳出刘歆开创的模式：
硬要划分时期，区别特点，“强立名义，反觉辞费”。”， 文中批评的是在这之前
的整个中国目录学史，而非姚明达的《中国目录学史》这本书。选项 犯了“张冠李
戴”的错误。
C 项的对位信息有两处：“《 叙论篇》《结论篇》两篇分居首尾”“首尾两篇之间
为全书的主体”，由此可见，《叙论》《结论》并 非这本书的主体部分，选项犯了
“混淆是非”的错误。
故，正确选项为 D。
2. （3 分）【答案】B
【解析】B 项在文中的对位信息是“关于这个问题当然可以见仁见智，中国目录学
史也未尝不可用“断代法”来编写(吕绍虞《中国目录学史稿》即用分期断代法论
述)，但我们对他敢于学术创新的肯定是无须见仁见智的。”不难看出，文中例举
吕绍虞《中国目录学史稿》是为了说明使用“断代法”来写也是可以的，并不是为
了说姚明达的方法不可以，恰恰相反，是明确肯定了姚明达的创新的。
3. （3 分）【答案】C
【解析】文中的对位信息 “盖既分题各篇，则不能依时代为先后，故忽今忽古，使
读者迷乱莫明，尤其大患。”阐述了主题分类法的弊端，但并没有说“依时代为先
后”是断代法的优点，更没有说明断代法就更接近历史真实。
（二）实用类文本阅读(本题共 3 小题，12 分)
阅读下面的文字，完成 4-6 题
4. （3 分）【答案】D
【解析】A 项“新文科与传统的人文科学和社会科学相对立”理解错误，曲解文
意，依据原文“新文科是相对于传统文科而言的”，不等于“新文科与传统的人文
科学和社会科学相对立”。
B 项“现在的文史哲等文科分类已经成为了我国高等教育进一步发展的障碍和壁
垒”理解错误，偷梁换柱。材料一第三段原文说的是“对于科研而言，现在的分科
已成为学术进一步发展的障碍、壁垒”。
C 项“……是因为分科这种方式是大工业初始时代特别强调分工的产物”分析错
误，强加因果。材料一第三段原文说的是“这种学术生产方式是大工业初始时代
特别强调分工的产物，分工才有效益，分工才能提高效率。……特别强调学术上
的精细分工”，可见“斯密和马克思都……谈分工”是因为“分工”的重要性。
故答案为：D。
5．（3 分）【答案】B
【解析】B 项“ 对经史子集的内容进行研究就失去了现实意义”说法错误，曲
解文意。注意材料二第二段说的是“新文科是相对于传统文科而言的，是以全球
新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义进入新时代为背景，突破传统文科
的思维模式，……从专业分割转向交叉融合，从适应服务转向支撑引领”，“对
经史子集的内容”是“继承与创新”而不是“失去了现实意义”。
6．（6 分）【参考答案】①对比论证。用旧文科的分科治学与新文科学科交叉
或科际融合进行对比，突出这是新文科在时代发展中要解决的方向性问题。②比
1 / 4喻论证。用“打磨自己的手术刀”比喻以往文科“强化学科”的特点，进而形象
阐释新文科建设的重心应该是弱化学科。③举例论证。用研究乡村社会的转型问
题需要多学科的协同解决，来论证新文科以问题为平台整合学科的必要性。
【解析】本题要求分析文本论证方法及其作用，需要结合文本具体展开分析：①
材料一第二段“从分科治学走向学科交叉或科际融合，甚至走向一些新生的文科
门类，是新文科发展要解决的方向性问题”——用旧文科的分科治学与新文科学
科交叉或科际融合进行对比论证，突出这是新文科在时代发展中要解决的方向性
问题。②第四段“我们现在的学科建设已出现了较大偏差，就像一个手术师一个
外科大夫，他成天打磨自己的手术刀，你看我这手术刀多好，多漂亮，多精致，
多豪华，多锋利，但他忘了手术刀的存在是为了解除人类的痛苦，是为了救死扶
伤。未来新文科建设的重心就是弱化学科，以问题为平台整合学科，而不是以学
科为平台切割问题”——用“打磨自己的手术刀”比喻以往文科“强化学科”的
特点，进而形象阐释新文科建设的重心应该是弱化学科。③第四段“譬如说研究
乡村社会的转型，既是经济学问题，也是政治学问题，也是法学问题，也是人类
学问题，也是历史学问题，甚至还是农学问题，是气象学问题等等，任何一个重
大问题的解决都需要多学科的协同”——举例论证，用研究乡村社会的转型问题
需要多学科的协同解决，来论证新文科以问题为平台整合学科的必要性。
（三）文学类文本阅读(本题共3 小题，15 分)
阅读下面的文字，完成7-9 题。
7. （3 分）【答案】D
【解析】文章结尾，作者是将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置于
读者面前，并非表达人们普遍安于庸人生活的想法。
8. （6 分）【参考答案】①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地
点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的；
②达吉雅娜是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有永久的魅力；
③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读书期间，因为她本文作者还曾与
同学争论。
评分参考：每答出一点给 2 分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，
可酌情给分。
9. （6 分）【参考答案】①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索，它将普希金
个人不幸与时代痛苦联系起来，揭示出他人生悲剧的深层原因；
②临终遇言是统摄全篇的“文眼”，文章的标题由此而来；作者的情感抒发、思想
表达也都与遇言有密切关系。
评分参考:每答出一点给 3 分。意思答对即可。如有其它答案，只要言之所理，可
的情给分。
二、古代诗文阅读（34 分）
（一）阅读下面的文言文，完成下面小题。（19 分）
10. （3 分）【答案】A
11. （3 分）【答案】C
12. （3 分）【答案】D
13．（10 分）【参考答案】（1）（我）学习他们的精神，又学习他们的文词，还
担心什么呢？并且（我）爱好韩愈的文章。想诱导他人与自己一样喜爱。
(2)你又说：如果蔡襄四十岁地位是卑下受辱的，未必能像你自己一样的恬然不苟
且。
参考译文：
蔡襄顿首叩谢景山足下：夏天的时候承蒙你降低身份向我出示几十篇新作的文章，
其中有你所称赞但我所不愿意做的，借由事情前来容询，幸而合乎时宜，想让你思考并
遵从，（却）不敢用文词表达出来。近来承蒙你向我出示书文，大量的文词，引用类似的
例证来说明事理，如同固执坚守不变的人一样。我想始终不说，但要是使你固执不改变，
特意向别人宣扬，也是我的大过错了。
我曾经批评你好以学习韩杜笔法自诩，告诉别人，现在又说：“（我）学习他们的精
神，又学习他们的文词， 还担心什么呢？并且（我）爱好韩愈的文章，想诱导他人与自
己一样喜爱。”我曾说通过学习道来学习文，道会达到一定高度，文也会达到一定高度；
2 / 4而通过学习文来学习道，被道困惑的人就很多了。所以说道是文的根本，文是道的工具。
与其通过文来吸引别人，哪里比得上先通过道来吸引别人呢？你之前来信主张以文词为
主，所以我有这样的一番话。我哪里敢鄙视文词呢？只不过是事情有先后之分罢了。我
写文章，没有能力超过别人，行文断句的水平，当时也和古人类似，不值得奇怪。
（我）也不赞同你感叹世人不了解自己，一定要通过文词谋求高位，现在说：“我凭
借文词谋求高位，并不损害道义。古人重视自谋仕进，我仕途尚且艰难窘迫，请求别人
了解我也没有什么惭愧的。”又说：“（如果）有数顷田地，一定归隐山林或海上。”你为
什么会以自谋仕进为乐，却又以自我隐退为勇？这是没有脱离焦躁呀。非分不踏实的人，
容易冒进而且很难后退，性情急躁耿直的人很难自进却容易后退，非分不踏实和性情急
躁耿直，这两种情况都是君子所不愿意遵循的。君子在进退方面，（愿意）遵的只有道而
已。你又常常以前世有权势的人的自谋仕进为例自比，如果和我的说法不同，即使是前
世有权势之人，我也不认同。就说仲尼，佛肸召见他，他打算前往，孟子不被鲁侯礼遇，
这二者追求的是什么呢？委托上天，等待被任命呀。
（我）又批评你忧虑做官的处境困顿，现在说：“不是忧虑得不到好的官位，是忧愤
意外遭到无辜的屈辱。”这也是你没有想到的吗？圣人的话，我敬畏；贤人的规矩，我
（因做不到而）感到羞愧。有人说我，我将喜悦愤怒放置，然后辨别其中的是非曲直。
如果他们的话符合圣人贤者的言论，我就敬畏而且感到羞愧；他们的话不符合（圣人贤
者的观点），我将怜悯他，哪里有时间接受并（把这）当作羞辱呢？在普通人眼里是羞
辱，在君子眼里不是羞辱，你要明白（这个道理），你要明白呀，抑郁愤怒的心会更加受
损伤！你又说：如果蔡襄四十岁地位卑下屈辱，未必能像你自己一样的恬然不苟且。我
又再次读信，更加感慨，难道是我立身行事的差错吗？如果你尚且不能相信我，还怎么
企望众人呢？即使这样，我不求让别人相信我，我对自己的相信更加明晰。身体的困顿
安泰，不能知道，求学的远近，只要尽力就可以了，大概所能相信自己的就是，行动上
不退却，（想尽一切）有利于行动（的办法就可以了）。现在看从前，还能以你所坚持的
为乐，却遗憾你所不能到达的；假使年龄越大而思虑越广，岂能舍去自己乐于坚持的而
听凭自已所遗憾的呢！
和你分别很久了，想着能见上一面，来说出我的感怀。现在虽然说的是诚恳的言词，
并不是要战胜你，是用来陈述我自已坚持的观点。不过不知道你会不会认为不是这样，
如果（你）认为不是这样，希望你能告诉我，我不厌烦你的屡次告诉。不说了。 蔡襄顿
首叩拜致上。
（二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分）
阅读下面这首唐诗，完成 14-15 小题。
14. （3 分）【答案】C
【解析】A.《钱塘湖春行》写于白居易谪居杭州时，并非于江州所作。B.颔联写
听闻中江州之景，通过写江州景致的美好，来劝慰朋友不要过于消沉。D.尾联收
束全诗，直接提出对朋友的劝勉：虽然现在境遇不好，但是不要消极地沉迷在佛
道之中。
15. （6 分）【参考答案】我同意前人的说法。第二句“惠远东林住得无？”包含委婉
劝告之意。该句大意是说高僧慧远曾住的东林寺，不知你可住得？结合尾联“莫谩拘牵
雨花社，青云依旧是前途”的意思“远大的抱负和志向，仍是前方追求的目标”，可见杨
巨源是希望白居易志向还在，不要意志消沉。这一问又暗含着对朋友的劝告，问是否住
得，其实是说住不得，劝告朋友不要意志消沉，消极避世，还要对仕途有信心。
【解析】题干中的“包含委婉劝告之意”,已提示考生解答此题的关键,诗人采用哪些手
法劝告了什么,既要对诗句的表现手法作出判断，又要体会出诗句中隐含的意思。诗中体
现劝告之意的是“惠远东林住得无?”和“莫谩拘牵雨花社,青云依旧是前途”两句。前
者借典故用问句,后者直接表达劝慰之意。只要结合这两句诗,把诗人蕴含其中的意思和
情感答出即可。
(三)名篇名句默写(每小题 1 分，计 6 分)
（3 分）16.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)別有幽愁暗恨生 此时无声胜有声 （2）而未尝往也 而卒莫消长也
3 / 4（3）三军可夺帅也 匹夫不可夺志也 （4）君子生非异也，善假于物也。
（5）蒹葭苍苍，白露为霜。 （6）制芰荷以为衣兮 集芙蓉以为裳
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用Ｉ（本题共2 小题，11 分）
阅读下面的文字，完成 17～18 题。
17. （6 分）【参考答案】①而西方艺术重客观；②分为人物画、山水画、花鸟画三类；
③人与自然的关系。
18. （5 分）【参考答案】①山峦映衬下的山涧乱石之中，②潺潺的清泉不断涌出，③
六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。
（二）语言文字运用II（本题共3 小题，9 分）
阅读下面的文字，完成19～21 题。
19. （3 分）【答案】 D
【解析】本题考查近义词辨析能力。可以是词语，包括关联词，也可能是成语熟语或者
四字短语。主语语境、语体风格、情感色彩、语法功能等等。
与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。
突飞猛进：形容事业、学问等进展非常迅速。
语境是指人工智能技术的发展快，所以用“突飞猛进”。
司空见惯：指看惯了就不觉得奇怪。
屡见不鲜：经常看见，并不新奇。
语境是指在人工智能下“刷脸”的常见，所以用“屡见不鲜”。
方兴未艾：事物正在发展，尚未达到止境或还没有停止，多形容新生事物正在蓬勃发
展。
如日中天：好像太阳正处在正午时刻，形容事物正发展到十分兴盛的阶段。
语境“在人脸识别技术蓬勃发展”，所以用“方兴未艾”。
未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。
防患未然：在事故或灾害未发生时采取预防措施。
语境是指提前做好进入人工智能时代的准备，所以用“未雨绸缪”。
故选D。
20. （3 分）【答案】 A
【解析】本题考查语言运用能力，属于补写句子，具体而言也可以归为衔接题。作答
本类题型应回到原文中去，结合上下文进行分析。
上段说“刷脸”带来的便利，本段说信息采集与安全问题，故应以表述转折的关联词
开头，排除C、D；B 项，“人们……也引发了”搭配不当，故最恰当的为A 项。
故选A。
21. （3 分）【答案】 B
【解析】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标
志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干
部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。
“这就需要有关部门加大对数据滥用、侵犯个人隐私、违背道德伦理等行为的处罚措
施，同时加快制定相关的行业标准”语序不当，根据上文，应将“加快制定相关的行
业标准”放在前面，排除C；“加大……处罚措施”搭配不当，排除A；“加大对数据
滥用、侵犯个人隐私、违背道德伦理等行为的处罚”成分残缺，残缺宾语“措施”，
排除D。
故选B。
四、作文（60 分）
略
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