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陕西师大附中 2024—2025 学年度第一学期收心考试
高二年级语文试题 参考答案
时间：120分钟 满分：120分
一、现代文阅读(18分)
阅读下面的文字，完成下面1～4小题。
1．【答案】D
【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“墨西哥小说家”错，是哥伦比亚作家。
B.“表明了她的野蛮、残暴”错，结合“无奈，乌尔苏拉在药物治疗外，加上了皮带
抽打”可知不是残暴，而是无奈之举。
C.“这反映出她内心极其恐惧和凄苦”错，结合“他姐姐比西塔西翁留了下来，认定
了自己的宿命：就算逃到天边，这致命的疫病也会穷追不舍尾随而至，没有人理会她
的惊恐”可知，选项逻辑关系不成立，选择留下来是接受了命运的安排，是一种淡定
勇敢的心态，惊恐凄苦的原因是失眠症。
故选D。
2．【答案】 D
【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“这暗含了作者对他们愚昧思想的讽刺”错，结合“我才产生了自叹力不从心的感
觉”可知，作者应该是理解同情关爱的心态。
故选D。
3．【参考答案】①一开始不知道失眠症的后果，便感觉毫不在意，觉得好玩、可笑，
感觉良好；②到了第三天，有了一定的警觉性；③被失眠困扰后采取了熬制汤药治疗、
隔离、注意饮食等各种措施；④最终淡然面对，不再担忧，生活恢复秩序，工作照常
进行。
【解析】本题考查学生理解分析心理变化过程的能力。
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学科网（北京）股份有限公司①由“要是不用睡觉，那再好不过”“那样我们就有更多的时间可用”“何塞·阿尔
卡蒂奥·布恩迪亚笑得喘不过气来，认为这不过是又一种印第安人杜撰的疾病”“与
此同时，由于何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚一个永远无法原谅自己的疏忽”得出何
塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚一家最初是不在意，感觉可笑、好玩、有用，因此而疏忽。
②由“到了第三天，大家在该入睡的时刻还是毫无睡意，这才意识到已连续五十多个
小时没有合眼，终于警觉起来”得出开始意识到问题的严重性，有了警惕性。
③由“乌尔苏拉为防万一，还是将丽贝卡和其他孩子隔离开来”“他们果然染上了失
眠症，乌尔苏拉从母亲那里学过各种草药的效用，熬制了乌头汤让所有人服下去”
“众人决定采取措施防止灾难扩展到大泽区的其他村镇……他们在镇上逗留期间禁止
一切饮食，因为疫病无疑只经入口之物传播，而所有食品饮料都已沾染失眠症，这项
举措成功地将疫病控制在村镇之内，隔离卓有成效”得出被失眠困扰后，采取了一些
治疗和对抗措施，如采取了熬制汤药治疗、隔离、注意饮食等。
④由“后来人们就将紧急情况视为常态，生活恢复秩序，工作照常进行，没人再为睡
眠这一无用的习惯担忧”得出后来习惯了失眠症的困扰，淡然面对，不再担忧，生活
恢复秩序，工作照常进行。
4．【参考答案】 ①丽贝卡吃土，对应的现实是，拉丁美洲被掠夺，人们忍饥挨饿，
特别是儿童长期营养不良，会选择吃土来增加微量元素；②人们用各种怪癖对抗内心
的孤独和不安；③马孔多的兴衰发展，对应着拉丁美洲风云变幻的历史；④马孔多染
上失眠症，对应着拉丁美洲对本民族历史、文化的遗忘；⑤比西塔西翁被失眠症逼迫
抛下王子和公主的身份，背井离乡，对应着拉丁美洲的原住民被殖民者奴役、征服的
现实。
【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
①结合“后来印第安人发现她只喜欢吃院子里的湿土和用指甲刮下的石灰墙皮”可知，
丽贝卡吃土，对应的现实是，拉丁美洲被掠夺，人们忍饥挨饿，特别是儿童长期营养
不良，会选择吃土来增加微量元素。
②结合“丽贝卡过了很久才融入家庭生活。她总是缩在家中最偏僻的角落，坐在摇椅
上吮吸手指。数天过去，她什么都不肯吃。谁都无法理解她居然没有饿死”可知，人
们用各种怪癖对抗内心的孤独和不安。
③结合“我是在加勒比出生长大的，我熟悉那里的每一个国家，每一个岛屿”“在我
写作的任何一本书里，没有一处描述是缺乏事实根据的”可知，马孔多的兴衰发展，
对应着拉丁美洲风云变幻的历史。
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学科网（北京）股份有限公司④结合“患者慢慢习惯了无眠的状态，就开始淡忘童年的记忆，继之以事物的名称和
概念，最后是各人的身份，以至失去自我，沦为没有过往的白痴。”“大人小孩都津
津有味地吮咂着可口的绿色失眠小公鸡、美味的粉红失眠小鱼和柔软的黄色失眠小马，
于是到了星期一凌晨整个镇子都醒着”可知，马孔多染上失眠症，对应着拉丁美洲对
本民族历史、文化的遗忘。
⑤结合“比西塔西翁心中充满恐惧和难逃宿命的凄苦，她在那双眼睛里认出了威胁他
们的疫病，正是这种疫病逼得她和兄弟背井离乡，永远抛下了他们古老的王国，抛下
了公主与王子的尊贵身份，这就是失眠症”可知，比西塔西翁被失眠症逼迫抛下王子
和公主的身份，背井离乡，对应着拉丁美洲的原住民被殖民者奴役、征服的现实。
二、古代诗文阅读(40分)
（一）文言文阅读（本题共5小题，23分）
阅读下面的文字，完成5～9题。
5．【答案】BEG
【解析】本题考查学生文言文断句的能力。
句意：不要像宋国的某个人那样。宋国有个担忧他家的禾苗生长太慢就去用手把禾苗
拔高了的人，他疲倦地回到家，对家人说。
“无若宋人”，“无”是状语，“若”是谓语，“宋人然”是宾语，其中“然”是
“……的样子”，不能与“宋人”断开，B处断开；
“宋人有闵其苗之不长而揠之者”为定语后置句，“有闵其苗之不长而揠之”作“宋
人”的定语，E处断开；
“芒芒然归”，省略主语“宋人”，“芒芒然”是状语，“归”是谓语，“谓”是下
句的谓语，G处断开。
故选BEG。
6．【答案】D
【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。
A.正确。句意：就像有四肢一样。/指人懒惰不劳动,分不清常吃的粮食作物。形容脱
离生产劳动，缺乏生产知识。
B.正确。侍奉、赡养。/事情。句意：就连赡养父母都成问题。/老百姓做事。
C.正确。
D.“病，指担心、忧虑”错误。名词作形容词，疲惫、疲倦；/名词作动词，伤害。
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学科网（北京）股份有限公司句意：今天累极了。/伤害别人来对自己有利。
故选D。
7．【答案】C
【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“形象地阐述了‘助长’对‘知言’的严重危害”错误，应该是“形象地说明了浩
然之气要日积月累而非一朝一夕之功”；
故选C。
8．【参考答案】（1）这不是因为要想去和这孩子的父母结交，不是因为要想在乡邻
朋友中博取声誉。
（2）助长浩然之气的做法，相当于把禾苗拔高，不仅没有益处，却又去伤害禾苗。
【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“内”，通“纳”，结交；“要”，博取；“乡党”，同乡，乡邻。
（2）“助之长者，揠苗者也”，判断句式；“揠”，拔；“徒”，只，仅仅。
9．【参考答案】 （1）主张“人皆有不忍之心”，提出“四端”说——仁、义、
礼、智，并将其发扬光大。
（2）靠平时不断积累来培养浩然之气，提高自己的道德修养。
【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
（1）由“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣。以不忍人之
心，行不忍人之政，治天下可运之掌上”“所以谓人皆有不忍人之心者”可知，主张
“人皆有不忍之心”；
由“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，
智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也”“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣”
可知，提出“四端”说——仁、义、礼、智，并将其发扬光大。
（2）由“其为气也，配义与道；无是，馁也。心勿忘，勿助长也。无若宋人
然……”可知，靠平时不断积累来培养浩然之气，提高自己的道德修养。
参考译文：
（甲）
孟子说：每个人都有怜悯体恤别人的心情。古代圣王由于怜悯体恤别人的心情，
所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，
治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤
别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产
生惊惧同情的心理这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋
友中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧同情心理的。由此看
来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是
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学科网（北京）股份有限公司人；没有是非心，简直不是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼
的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却
自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这
四种发端的人，都知道要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。
如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问
题。
（节选自《孟子·公孙丑上》）
（乙）
公孙丑问：“请问夫子所擅长的是哪一方面？”
孟子说：“我可以明辨是非善恶之言，我善于养护我的浩然之气。”
公孙丑说：“请问浩然之气是何意？”
孟子说：“难以说清楚。它作为一种气来说，可谓最广大而且最刚健，用正直之
道而养护却不去妨害，那么，可以充盈于天地之间。它作为一种气来说，与道义相匹
配；如果没有这种浩然之气，就会内心空虚而气不足。内心不要忘记，也不要揠苗助
长。不要像宋国的某个人那样。宋国有个担忧他家的禾苗生长太慢就去用手把禾苗拔
高了的人，他疲倦地回到家，对家人说：‘今天太劳累了，我帮助禾苗生长了。’他
的儿子快步赶到了田地之中去观看，禾苗却干枯了。天下不去揠苗助长的人很少见
了。助长浩然之气的做法，相当于把禾苗拔高，不仅没有益处，却又去伤害禾苗。”
（公孙丑说：）“宰我、子贡擅长言谈辞令，冉牛、闵子、颜渊擅长阐述德行。
孔子兼有这两方面的特长，（却还）说：‘我对于辞令，是不擅长的。’（老师既然
说擅长识别言论，）那么老师已经是圣人了吧？”
孟子说：“岂敢！怎么能这么说呢！当初子贡向孔子询问说：‘夫子已经可以说
是圣人了吧？’孔子说：‘要说是圣人，那么，我能力不足，我只是学习的时候不满
足，行教化的时候不敢说疲倦。’圣人，孔子尚且不敢自居。”
（节选自《孟子·公孙丑上》）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成10～11小题。
10．【答案】C
【解析】本题考查学生对诗歌解读中存在问题进行逻辑判断及对课文内容的理解和分
析的能力。
C.“……对比，因此诗中缺字应是‘鹏’”错误，前后不构成因果关系。缺字一句可
以有两种解释：一是缺字表示的事物与斥鷃一起栖息在树枝上；二是该事物像斥鷃一
样栖息在树枝上。参照上句中的“比”字，后一种理解符合原意的可能性较大。但无
论是哪一种理解，缺字都不可能是“鹏”字。鹏与斥鷃是《逍遥游》用来论述“小大
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学科网（北京）股份有限公司之辨”的两个例证，斥鷃是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的；而鹏则庞大得不可
思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。当然，“一
枝”也可能是一个比喻，用来表示狭窄的空间，那也同样不是鹏所能栖息的。
故选C。
11．【参考答案】)①“软”字形象地写出了桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，
令人感到春色的温柔。②“低”字表现了在夕阳之余晖中，栏杆旁花丛的光彩照映到
水面，给人以亲和亲近之感。
【解析】本题考查学生鉴赏炼字艺术效果的能力。
用字精当以追求表现力的最大化，是历代文人在文学创作中极为重视的问题，诗歌中
尤其如此。本题要求赏析“软”“低”二字的艺术效果，需要学生借助联想和想象品
味语言，并把自己的体验和感受用文字表达出来。
“软”字用来形容斜风，传达出春风的温柔和轻柔。斜风拂过野桥上的柳条，柳条随
风轻轻摇曳，给人一种柔和、舒适的感觉。这个字不仅描绘了春风的特质，还营造出
一种宁静、和谐的氛围，使读者仿佛置身于春日的美景中，感受到春风的温暖和柔情。
“低”字用来形容夕照，描绘了夕阳西下时光线逐渐变低的景象。夕阳的余晖洒在曲
折的栏杆和花朵上，光线柔和而低垂，给人一种温馨、宁静的感觉。这个字不仅描绘
了夕阳的特质，还增强了画面的层次感和立体感，使整个景象显得更加生动和富有诗
意。
通过“软”和“低”两个字，诗人成功地描绘了春日黄昏时分的美丽景象，传达出一
种宁静、温柔的氛围。这两个字不仅准确地刻画了自然景物的特征，还增强了诗歌的
画面感和感染力，使读者能够身临其境地感受到春日的美好与宁静。
【评分细则】（1）答风软或柳枝软，2分；“软”特征不明确，如风摇晃，柳枝晃，
1分。
（2）答出花影（花丛）低或夕阳（落日）低，2分；“低”特征不明确，如夕阳落
在花朵上，日光柔和，时间近黄昏，1分。
（3）答出作者对春天的感受（温柔，柔和，亲近，喜爱，可爱），2分；答作者主
观感受（恬淡，闲适，惬意，愉悦），1分。
（三）名篇名句默写（本题共8小题，每小题1分，计8分）
12.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）克己复礼为仁 天下归仁焉
（2）物格而后知至 知至而后意诚
（3）为之于未有 治之于未乱
（4）常于几成而败之 慎终如始
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学科网（北京）股份有限公司（5） 物有本末 事有终始
（6）质胜文则野 文胜质则史
（7）君子喻于义 小人喻于利
（8）先修其身 先正其心
三、《红楼梦》整本书阅读（12分)（本题共5小题，选择每小题2分，计8分，主
观题4分）
13.【答案】B
【解析】B项，“对刘姥姥也都非常尊重，不计较她的粗鄙，人们的笑都是善意的”
错，贾府上下并非皆对刘姥姥尊重，这笑中有嘲讽，有取笑，也有对贾母等人的逢迎
之笑。
14.【答案】C
【解析】C项，“凤姐……为她彻底解决了难题”表述错误。面对邢夫人的说求，王
熙凤只是表面的见风使舵，对公公的事不抱希望，还是专拣些顺耳的话搪塞邢夫人，
虽出了些主意并没有彻底解决难题，凤姐只是将自己置身事外。
15.【答案】A
【解析】A项，“吃了胡大夫开的猛药后，她的病情不见好转”错误，胡大夫开的药
有麻黄、枳实，被宝玉批评说用药太重，改换王太医开药，故而她并没有吃胡大夫开
的猛药。
16.【答案】A
17.【答案】（1）林黛玉(性格特点:敏感、细心、淡泊、真实、易伤感，绝顶聪明，
悟性极强。（2）薛宝钗(性格特点:她忠诚地信奉封建礼教；特别是强加在妇女身上
的奴隶道德。宝钗世故，冷峻，识时务
四、写作（50分)
18.阅读下面的材料，根据要求写作。
例文：
悦纳“无用”之美
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学科网（北京）股份有限公司在唯“有用”马首是瞻的环境下，人们不断地丢弃所谓的“无用”之学：拗口陈
旧的文言诗书不再使人手不释卷，铁马冰河再也踏不入今人的梦境，礼仪教养和公益
活动往往被视为浪费脑力体力的无用之学、无用之事……然而静言思之，“无用”之
学是否真正无用?
抱怨声中，我们总是会听见“无用功”这三个字，这似乎已是现代生活的常态：
诗书国学，除去考卷上寥寥几题，其余都是“无用功”；礼仪教养，除去饭局上应付
长辈上司，剩下都是“无用功”；公益活动、社会实践，若不是计入学分档案，那都
是无用之举。刘瑜曾在一篇文章中统计过，从图书馆借来的上百本书里粗略翻过的大
约几十本，记住内容的不过才几本，而真正有用的，不过一两本而已，其中的“无用
功”令人不禁长叹一声。种种现象引人深思：难道这世间与生俱来那么多无用之举？
其实不然，“无用”的形象，只取决于你观察的角度。
“无用”之美往往在骨不在皮。之所以让“无用功”充斥着人们的生活，究其原
因，还是人们选了一个肤浅的角度。今人眼中，“无用”和“有用”的界限往往是功
利性的。“有用”的事物例如钱财名利，甚至于应考方法、交际手段，都像是表面华
丽，散发着诱人香气，还有那色彩艳丽的浆果，即使饱含毒素也依旧诱人；而“无
用”的事物往往是牡丹旁的莲花，孤高的气息只能吸引志同道合的人，也就难怪有人
会发出“世人甚爱牡丹”的感慨。“何方国之能周兮，夫孰异道而相安？”人们戴着
名为“功利”的有色眼镜，自然也就难以窥破“无用”之美。
悦纳“无用”之美，要求人们在通过“有用”得到物质上的富足后，更进一步追
求“无用”的精神富足。“有用”之美在于你能够得到更广阔的平台和机会，而“无
用”之美则让你的精神拥有诗意的栖居。从此黄昏有了“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长
天一色”的意境，梦境有了“铁马冰河入梦来”的喧嚣，为人处世多了“不学礼无以
立”的修养，生活中多了一份公益实践中滋养出的温暖与知性......悦纳“无用”之
美，其实是悦纳了何其珍贵的精神珍宝！
“无用”之美之于“有用”，如同茫茫夜空中的一轮白月光。悦纳“无用”之
美，让喧嚣的尘世得以安宁，漂泊的灵魂得以栖居。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
作文材料引用古代哲人老子、庄子的相关名言，以及现实中莫言在诺贝尔文学奖颁奖
会上的致辞，阐述了“无用”的重要性。首先，材料引用老子关于“有用”与“无
用”的思辨性论述，并借助车毂这一事物，进行了辩证性思考，认为正是因为它们的
“空”“无”，才造就了物体“有”之美。当然，从老子的话中，我们也不难看出他
并没有完全否定“有用”，而是充分认识到“有用”与“无用”各自的独特作用。其
次，庄子的话以及桂树、漆树有用反而遭受斧砍刀割不能颐养天年的例子，同样说明
世俗眼中的“无用”，恰好是智者眼中的“大用”。而莫言的话，则告诉我们，文学、
刺绣、音乐等那些看起来“无用”，不能成为生存工具的东西,实际上它们可以给我
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学科网（北京）股份有限公司们增加生命的智慧,领悟到生活的美好,所以又是有用的。材料最后一句话，则引发我
们产生对于现实的相关思考：世间的事物,除了实用,还有一些无用之用,对自身成长、
陶冶情操、培养感情均有助益,所以,现代人不能再继续一味急功近利下去。而当代青
年,若想成长为全面发展、修养高的时代新人,就要摒弃功利心,除了掌握学习、工作、
生存技能之外,也要学习一些“通往美丽新世界”的“无用”的东西,来滋养心灵,提
高修养。
写作时，可以分析“有用”与“无用”的辩证关系，同一件事物或一个人，有些人看
来有用，有些人看来无用，或者在此时无用，在彼此有用。世俗所谓的“有用”，不
一定是真的有用，而世俗说的“无用”，可能关键时候有大用。可以谈“无用”与
“大用”之间的联系。中国人喜欢从实用（功利）角度判断有用还是无用，这就排斥
了看不见的精神世界。所谓无用之用，很大程度上是指精神世界的一切。也可以直接
针对“无用”作如下思考：“空无”是前提，“有用”是结果；“空无”是手段，
“有用”是目的。“无用”不是无用，而是有用，且有“大用”，即换个角度，提升
个人境界，“无用”便是“有用”。当然，此处的“换个角度”仅仅是手段而已，而
不应该成为整篇文章的中心，否则就会导致离题的风险。
立意：
1.中空如毂，“有用”似车。
2.要识“无用”真面目，换个角度“有用”中。
3.莫让“无用”遮慧眼，撩开迷雾“有用”天。
4.“无用”与“有用”，取决于你的境界。
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