文档内容
第五课时
课时内容
B. Let’s learn; Let’s chant
课时分析
本部分在学习如何询问和回答自己的国籍或籍贯后，通过 Sarah和吴斌斌在
黑板上画出Amy和Mr Jones，并介绍他们的情景来呈现词汇 he, she, student,
teacher以及句式：This is… She’s a… She is from…来简单介绍他人的身份及
国籍或籍贯。学生需要充分理解he, she的含义，并在语境中正确使用。同时需要
引导他们区分She is Amy. She is a student.这两个句子中，前一个句子的表语
为人名，后一个句子的表语为一个名词性成分，所以有不定冠词a，需要提醒学生
们注意。本课时在学生掌握了第一人称的介绍自己的句式之后，转为第三人称，
可以由复习第一人称引入本课时的学习。
Let’s chant部分通过一个小韵句来引导学生区分he和she，需要通过韵句的
说唱表演引导学生注意he和男生匹配，she和女生匹配。
课时目标
1. 能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。
2. 能够听懂、会说句式：This is … She/He is a…
3. 能够会唱Let’s chant里的歌谣。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读单词he, she, student, teacher。
能够听懂、会说句式：This is … She/He is a…
2. 难点：
能够在真实的语境中运用句式This is … She/He is a…来正确地介绍他人。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 教材中主要人物的头饰；写有不同人姓名、身份、国籍的卡片。
教学过程
Step 1 Warm up
以猜谜游戏进行热身，展示某一个国家代表动物。可使用简笔画，画一笔让
学生猜一次，也可以使用课件，每次展示动物的一部分，让学生猜测。
Teacher: Boys and girls, let’s guess. I’ll draw a picture on the blackboard./I’ll
show you the part of it. Please guess what this is.
在与学生交流时，复习以下句式：
What’s this? It’s…
Where is it from?
It’s from…
1设计意图：逐步地展示、猜测会留有悬念，充分调动学生参与的积极性。同时
这一方式与教材内容相合，可以自然地引入下一步的学习活动。在猜测过程中练
习的句式也为本课的重点句式的学习奠定了基础。
Step 2 Lead in
1. 出示其他标志性动物，介绍他们。
Teacher: This is Panda. It’s from China. Now, it’s your turn. Please
introduce these friends to us.
教师示范过后，请学生以同样的方式来介绍其他几种代表性动物，以熟悉本
课的重点句式结构。
设计意图：本活动紧扣热身活动，为本课的重点句式及新授单词奠定基础。
2. 介绍自己，引出本课的重点单词。
Teacher: We know that they are animals. What about me? I am a teacher.
I’m from China. Are you a teacher? No, you are not. You are students. And
we can call you pupils. Repeat with me, teacher, student.
设计意图：由代表性动物转为介绍教师自己，并通过与学生的对比，使学生
非常自然地理解了两个新授单词的含义。接下来通过机械性地重复，使学生熟悉
单词的发音。
Step 3 Presentation
1. 展示课文中的图片，让学生观察图片。
Teacher：Look at the blackboard. Who’s this? Is she a teacher? Who’s this?
Is he a teacher?
引导学生用This is… She/ He is a…来回答问题。
设计意图：先通过观察课文中的图片来引出本课的重点句式，使学生初步理
解、熟悉本课的重点句式结构。
2. 播放课文录音，学生跟读，纠正其发音。
Teacher ： Listen carefully and read with it. Pay attention to the
pronunciation.
设计意图：通过跟读，纠正学生的发音，保证学生能够正确地朗读课文内容，
并一步熟悉本课的重点句式结构。
Step 4 Practice
1. 展示课文中人物的头饰，请学生来模仿介绍。
Teacher: Look, they are our friends. Now who wants to be them and
introduce? You can do like this. Hello. I’m … I’m a …
2. 请其他学生来介绍戴着头饰的学生，使用本课时重点句式：This is…She/
He is a… She/ He is from…
Teacher: Now who wants to introduce them to us? You can say like this:
This is… She/ He is a… She/ He is from…
设计意图：先通过自我介绍，使学生在第一人称下练习重点词汇及重点句式。
然后再介绍他人，自然转入第三人称的表达。
3. 播放韵句He and she。学生跟读，表演。
Teacher: It’s time for chant. Listen carefully, then chant with it.
学生跟读几遍后，自由练习，然后表演唱。
Teacher：Now, show your chant, please.
设计意图：在学生充分理解和熟悉了本课的重点单词及句式之后，通过韵句
2的学唱，来进一步区分she和he的含义及用法，为突破本课的难点服务。
4. 记忆游戏。选一组学生，从教师准备的身份中随机抽取自己的身份，然后
站成一排，前一个学生介绍自己，后一个学生介绍前一个学生，然后介绍自己。看
谁记得牢，记得准。
Teacher: It’s time for game. I have some cards. You can see name,
country, boy or girl, teacher or student on the cards. Choose one, and you will
be him or her. Stand in a line, then. The first one introduces yourself. The
second introduces the first, and then yourself. You can do like this: Hello, I’m
Lily. I’m a student. I’m from the UK. Hello. This is Lily. She is a girl. She
is a student. She is from the UK. And I’m Tom. I’m a boy. I’m from the
USA.
设计意图：这样的游戏中，学生的身份是不固定的，这种不确定性极大地调
动了学生参与的积极性。同时，这是一种半机械性的句式操练，学生需要将自己
抽到的信息替换到句式中去进行表达，提高了他们对于重点句式的掌握程度。同
时，在介绍的过程中，能够很好地区分使用she和he这一课学习的难点。
Step 5 Summary
播放韵句He and she，学生跟读并表演唱，结束课程。
设计意图：再一次重现韵句，从而总结、复习本课的重点词汇，使学生进一步
加深对于she和he这一对易混代词的理解，为其能够正确区分使用打下坚实的
基础。
课堂作业
一、选出与所给单词匹配的图片，将序号填入题前括号内。
( ) 1. he A. B.
( ) 2. she A. B.
( ) 3. student A. B.
( ) 4. teacher A. B.
二、选出以下各组词汇中不同类的一项，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. A. he B. teacher C.she
( ) 2. A. boy B. girl C. friend
( ) 3. A.she B. teacher C. student
( ) 4. A. USA B. UK C. he
三、选出更佳的一项，补全句子，将其序号填入题前括号内。
( ) 1. Amy, _______ is Tom.
A. this B. you C. I
( ) 2. _________ is a boy.
3A. I B. He C. She
( ) 3. She’s a __________.
A. Amy B. boy C. girl
( ) 4. This is Mr Jones. ________ is a teacher.
A. He B. She C. I
四、按例子写句子。
Example：Sam/ boy/ student
This is Sam. He is a boy. He is a student.
1. Lily/ girl/ student
________________________________________________________________
2. Mary/ girl/ teacher
_________________________________________________________________
3. John/boy /student
_________________________________________________________________
答案：
一、1.A 2. B 3. A 4. B
二、1.B 2. C 3. A 4.C
三、1.A 2. B 3. C 4. A
四、1. This is Lily. She is a girl. She is a student.
2. This is Mary. She is a girl. She is a teacher.
3. This is John. He is a boy. He is a student.
板书设计
Unit 1 Welcome back to school!
B. Let’s learn
boy girl
he she
student teacher
This is…
He’s a… She’s a…
He’s from… She’s from…
4
