文档内容
第四单元单元分析
人文主题
“小说大多是虚构的，却又有生活的影子。”导语页开门见山地介绍了本单元是一个“小说单
元”，本单元的人文主题是“美好品质”，围绕这一主题编排组织单元内容，分别选编了中外不同作家
各具特色的三篇小说，分别是谈歌的《桥》、俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》和杨旭的《金色的鱼钩》。
一篇微型小说，两篇短篇小说。这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的
人性光辉。
课文编排
《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍已为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔
民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《金色的鱼钩》则通过人物的神态、语言、动作等细节描写表现了老班长
忠于革命、舍己为人的高尚品质。
语文要素
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。这是统编版教材第一次以单元的
方式引导学生接触小说。通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的
基础，本单元旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物 形象的作用。
本单元的习作要求是“发挥想象，创编生活故事”。这与本单元的阅读要素有一定的联系，从小说
阅读到自己创编故事，让学生经历由阅读到表达的过程，从输入到输出，既加深学生对小说基本特点的
理解，又发展学生的语言和思维。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1. 感知文本，紧扣关键部分概括文章的主要内容，初步感受人物形象，体会环境描写的作用 。
2. 自主阅读课文，了解小说的基本要素，掌握小说刻画人物形象的方法，体会小说情节 “一波三
折”的妙处。
3. 紧扣人物的语言、动作、神态、心理活动，体会人物形象，掌握心理活动描写的基本写法。
4. 在自主阅读文章的基础上，感受老支书勇担责任、舍己为人的精神，桑娜和渔夫助人为乐的优秀品
质等，感受到人性的美好。
任务群类型 任务群目标
1.通过多种方式，学会22个生字，在语境中运用28个词语。
基础型学习任务群 2.在将课文读通顺、流利的基础上练习有感情地朗读课文，整体把握小说的主要
情节。
1.通过阅读以现实生活为题材的中外小说，感受普通人物在面临困境时所闪现的
人性光辉。
2.通过体会小说中情节设计的妙处，结合人物动作、语言、神态描写，感受小说中
发展型学习任务群 丰满的人物形象。
3.通过品读、圈画小说中的环境描写，交流自己的感受，体会环境描写对情节发展
的推动作用，深入理解人物形象。
4.能够根据小说内容，对环境描写以及人物语言、活动、心理等描写进行想象补白，发展语言和思维。
5.运用阅读中学到的方法，创编生活故事。
1.推荐阅读：《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》
2.实践活动：
拓展型学习任务群
（1）班级小说故事交流会；
（2）图书漂流瓶。
