文档内容
第四单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元的课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由《桥》
《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文组成。编排意图是引导学生读小说，喜欢小说，关
注情节、环境，感受人物形象；发挥想象，创编生活故事。
2.本单元重点：
（1）有感情地朗读课文。本单元的三篇课文都是小说，都写出了令人感动的
情节。如《桥》一文中老支书在桥头指挥全村人过桥的情节，《穷人》一文中桑娜从
邻居家抱来孩子后等丈夫归来的情节，《金色的鱼钩》一文中老班长和我们相互
推让鱼汤的情节等。这些情节为塑造人物形象起到了很大的作用，所以，在读课
文的时候要注意有感情地读出这些情节。
（2）体会作者丰富的想象，深刻感受小说中主要人物的内心情感。作者利用
多种手法塑造出了一个个性格鲜明、形象丰满的人物。在学习过程中，我们要深
刻体会作者是怎样运用想象来虚构出动人故事的，并学习运用语言、动作描写和
心理活动描写以及情节描写来刻画人物。另外，我们在读小说的时候，要逐步学
会与文本对话，感受人物的内心情感。学习老支书舍己为人的高尚品质，感受桑
娜乐于助人的美好心灵，老班长的革命奉献精神。
内容 教学要点 课时 教学建议
本课描写了老支书在洪水 1.有感情地朗读，找
袭来的时刻，镇定指挥全村人 出写老支书神态、动作、
过桥撤离，舍己为人的故事。重 语言的句子，结合相关
点是有感情地朗读课文，学习 情节，深刻理解课文。
13.桥 2
作者利用语言、动作、神态描写 2.找出描写环境的
塑造人物的写法，了解环境描 句子，体会其作用；讨论
写的作用。 结尾点明人物关系的好
处。
课文讲述了一个动人的故 1. 引导学生感受主
事：桑娜和渔夫在自己家生活 人公的美好心灵，分析
14.穷人
十分贫穷的情况下，收养了邻 作者运用对话和心里活
2
居家的两个孤儿。课文赞美了 动描写及环境描写的好
穷人心地善良、乐于助人的美 处。
好品德。重点是通过自读课文， 2.了解作者托尔斯
知道课文讲了一件什么事情， 泰的情况。
了解文中人物对话、心理活动
及环境描写对刻画人物的作用。
15.金色的 本文是按事情发展顺序叙 1 1. 在读中体会小说生动
鱼钩 述了长征途中一位炊事班班长 的情节，在小组互助合
接受并完成党组织交给的任 作中，提高自己的语言
务，照顾三个生病的小战士过 表达能力。
草地，而牺牲了自己的事，表现 2. 自由朗读、体会情感，
了红军战士忠于革命、舍己为 再次通过文字描述体会
人的崇高品质。 老班长的高尚的情操和
高度的革命热情，让情
感教育深入学生心中。
口语交际： 本次口语交际的内容是 1 1.小组内的同学分
请 你 支 持 “学会说服别人，支持我们做 角色扮演，模拟与老师
我 一件事情”，重点是交流时，把 交流的过程。
具体的理由说清楚。 2.和同学交流：面对
不同的人，解决不同的
问题，需要特别注意的
问题。
以本单元的三篇课文为 学生复习本单元的
例，引导学生根据已提供的环 三个故事，了解虚构故
习作：笔尖
境和人物展开丰富的想象，创 事的特点。提示学生认
流 出 的 故 1
编虚构的故事。 真读材料，注意到材料
事
中的时间、地点、人物身
份、性格等限制词语。
学习运用语言、动作、心理 指导学生先回顾课
活动描写和情节描写刻画人 文中的几个人物形象，
语文园地
物，通过环境描写来凸显人物 再结合课文来想一想人
形象。了解情节描写的作用，了 物形象是怎样塑造出来
1
解关键词语在句子中的作用， 的。多次读相关句段，感
尝试写出人物忐忑不安或犹豫 受“关云长温酒斩华
不决时的心理活动。积累古诗 雄”情节描写的作用，
《回乡偶书》。 了解重点词语在表达感
情方面的作用，尝试写
出恰当的心理活动细
节。古诗积累要在充分
理解的基础上进行。
快 乐 读 书 阅读故事，了解同龄人的 1 借助文本，开发文
吧 成长经历，体验成长故事阅读 本的功用。从课本单一
的乐趣。重点是在充分的阅读 地读懂内容，拓展出思
中，引导学生积累丰富的语言， 想教育和学习写法的方
培养学生热爱阅读、广泛阅读 面，使学生得到更多的
的兴趣和习惯。 收获。同时，也可以激发
学生的阅读兴趣，使学
生渐渐爱上阅读。
