文档内容
第三单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个
要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰
当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
2.本单元重点：
（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。本单元的三篇课文都有意
安排了这一训练点。《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，
教别人玩这种玩具。②体会传统玩具给人们带来的快乐。③讲一个有关老师的故
事。课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之
谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①
科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目
的也是让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任
务是：①为家人设计故宫参观路线。②为家人介绍景点。要求学生自己根据学到
的方法有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师
也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达了自己对美好生活的无限眷恋和对传
统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇和科学家顽强不屈
的探索精神。我们也要学习这种写法，写事物时融入自己的感情。
内容 教学要点 课时 教学建议
本课写了竹节人的制作方 学生分组，分
法、竹节人带给人们的快乐和老 别带着不同的任
师也喜欢玩竹节人的事实。重点 务去读课文，然后
是明白阅读的目的不同，关注的 小组汇报，教师点
10.竹节人
内容、采用的阅读方法也会有所 拨指导。
2
不同。
在本文中，作者先介绍了一 引导学生感受
些天体知识，提出了地球之外的 文字的美，分析说
11.宇宙生命之
太空中是否有生命存在的问题， 明文语言准确、逻
谜 2
然后讲出了人类生存必须具备 辑性强等特点。让
的几个基本条件，科学家在排除 学生分组探究不
了好多行星之后，认为火星上可 同问题，然后汇
能有生命，但经过科学探索之 报，教师评价指
后，这个可能也排除了。尽管如 导，使学生学会采此，宇宙生命之谜并未揭开。本 用不同的阅读方
课的重点是教学生学会探究不 法来阅读课文。
同的问题，要学会不同的阅读方
法。
本课为了详细介绍故宫博 1 学生分组，然
物院，共提供了四份材料。这四 后各小组选择要
份材料，分别从不同角度介绍了 完成的任务，尝试
12*.故宫博物院
故宫。重点是采用不同的阅读方 用不同的方法阅
法去完成两个不同的任务。 读课文，搜集筛选
相关信息。汇报
后，教师点拨指
导。
出示一些让生活丰富多彩 1 先说一说自
的活动，如美食、旅行、梦想等， 己觉得给生活带
让学生先说说这些活动的作用， 来美好的活动，然
习作： 让
再来围绕话题写作文。 后范文引路，学生
生活更美好
练习，完成后交流
提建议。
语文园地 学习根据任务选择合适的材 1 指导学生先
料，有目的地选择合适的阅读方 自我感知，然后听
法进行阅读；积累并练习写人入 教师指导，再练习
迷的情景，学会逐项说明理由； 巩固。
理解、积累古诗《春日》。
