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— 学年上学期期末考试高三试题参考答案
2022 2023
历 史
一.选择题
1 .A【解析】由题干可知，红山文化先民已会制作和使用配套农业生产工具，这体现了生产力的 进
步，故A正确；题干信息没有家庭手工业相关信息，故B错误；古代农业生产结构有不同层 次，它
不但包括农林牧副渔各业的关系，而且包括种植业、畜牧业等的内部各部门或各项目的关 系，题干无
相关信息，故C错误；虽有农具生产，但是标准化无法体现，故D错误。
2 .C【解析】由随葬品的原产地可知汉代与边疆地区交流密切，故 C正确；题干不能说明当时中 央
政权管理西域地区，故A错误；题干与民族融合无关，故B错误；题干不能反映中西交流， 故D错
误。
3 .B【解析】本题考查魏晋南北朝时期的文化。志怪小说虽然能反映此时人们对生命的忧患意识，
但是并非期望用人自身的力量来解决当世问题，志怪小说内容丰富，并不只是有对于爱情的幻想 内容
排除③，故B正确
4 .C【解析】由题干可知，辽、金皆认同中华一体，故 C正确；题干未提及“共祖”，故A错误；
题干不涉及民族隔阂，故B错误；题干不涉及国家统一事宜，故D错误。
5 .A【解析】根据所学可知①②，故A正确；③非南宋移民潮的影响，④与题干无关，故BCD错 误。
6 .B【解析】由题干可知，明代阁臣选拔方式中的其他方式占71.4%，说明皇帝在选拔阁臣时会参
考他方意见，故B正确；皇帝独断亲简仅占28.6%，故A错误；题干未反映选拔出来的人才的 才能类
型，故C错误；题干不涉及科举考试标准，故D错误。
7 .D【解析】根据题干并结合所学知识可知，日本回避主动挑衅发动战争之责，以日本宣战为战 争
起点，这就是在为淡化甲午中日战争的侵略色彩而努力，故D正确；题干主题为战争的发 生，并未强
调战争的胜利及日本的优势，故A错误；日本教科书用以教育本国国民所用，不能 体现避免中日两国
矛盾激化之用，故B错误；题干与日军英勇无敌无关，故C错误。
8 .D【解析】由题干可知，袁世凯政府颁布法令推进近代小学教育，而传统私塾张挂改良招牌却 行
旧式教育，面对检查人员，私塾教师遁窗而走，反映了传统教育向近代教育转型的艰难曲折，故D正确；题干只有私塾教师的恐慌，私塾教师不能代表读书人群体，故A错误；此时为近代 教育
转型时期，故传统教育不能稳定发展，故B错误；近代教育改革确实顺应时代发展，但不符 合题意，
故C错误。
9.B【解析】由表格数据可知，国人对抗战必胜充满信心，故B正确；1942年中国战场仍然处 于战
略相持阶段，战局未发生根本改观，故A错误；表格为民意调查结果，不能反映战时民众 社会心理
不断变化，故C错误；D为无关项，故D错误。
10 .C【解析】由题干可知，“一五”时期上海市支援国家重点工程建设，输送相关人员达63万 多
人，从而解决了重点工程建设急需的技术、人才和管理经验，故C正确；题干强调的是上海 向外地
输送劳动力是响应国家经济建设的需要，并非人力资源的合理流动，故A错误；国民经 济的全面恢
复是1952年底，故B错误；1987年中共十三大制定了社会主义现代化建设“三步 走”发展战略，故D
错误。
11 .A【解析】由题干信息可知，中共十八大以来，我国经济实力实现历史性跃升，这充分说明 了
中国特色社会主义制度的优越性，故A正确；题干未涉及中国特色大国外交，故不能体现国 际影响
力不断扩大，故B错误；题干不能反映综合国力增强，故C错误；题干没有体现经济高 质量发展特
征，故D错误。
12 .A【解析】由题干时间可知，此时为奴隶社会阶段，父权制社会下，女性依然处于附属地 位，
故A正确；由题干中无法看出通过女性衣饰区分社会等级的信息，故B错误；题干只能看 出丈夫承
诺他的义务，无法得出婚约保护男女双方权益，故C错误；父权制社会下，女性家庭 地位不可能高，
故D错误。
13 .C【解析】由题干可知，水与农业密切相关，玛雅人将羽蛇神到来和农业生产联系在一起， 祈
祷农业生产丰收，故C正确；由题干看不出来玛雅历法的精准性，故A错误；由所学可知， 玛雅人
采取极为原始的刀耕火种的农业生产方式，不是精耕细作，故B错误；“重视供奉神 灵”与主题无
关，故D错误。
14 .D【解析】如教材所述，故D正确；原始封闭状态早已打破，故A错误；人类交流范围扩大 到
全世界，亚洲亦是世界联系的重要一环，故B错误；C与题干无关，故C错误。
15 .D【解析】题干考查的是1921年苏俄新经济政策知识，故D正确；A是赫鲁晓夫改革内
容，故A错误；B是勃列日涅夫改革内容，故B错误；C是捷克斯洛伐克“布拉格之春”改革 高三
历史参考答案，共（5）页，第2页内容，故C错误。
16 .C【解析】博物馆全方位向公众提供自然、文化各领域的知识，“持续面向公众免费开放”
“做好文物保护工作”可以体现目的①；由2018—2019年度大英博物馆收支微平衡可以看出 “以商
业和慈善手段获取收入”发挥了作用，故④正确；②非主题之意；③与题干无关，故C
正确。
二.非选择题
17 .【答案】（1）背景：当时学校人才培养环境的日益恶化；自安史之乱后藩镇割据，中央集权
削弱；宦官专权、朋党之争，政治黑暗；佛道盛行，儒家思想的正统地位受到极大冲击。（答1 点给
2分，答2点给4分，答3点给6分，答4点给7分）
（2）措施：明确教育宗旨；确定教育内容；改革招生办法；建设教师队伍；整顿校风学风。
（每点1分，共5分）
【解析】（1）背景：由“对国子监糟糕的办学状况甚是了解”得出“当时学校人才培养环境 的日
益恶化”；由“自至德后，兵革未息”得出“自安史之乱后藩镇割据，中央集权削弱”；结 合所学
可知“宦官专权、朋党之争，政治黑暗”、“佛道盛行，儒家思想的正统地位受到极大冲 击”。
（2）措施：由“‘明先王之教’的教育宗旨”得出“明确教育宗旨”；由“课程内容还应当包含 文、
法、民、位、服、居、食等方面”得出“确定教育内容”；由“降低国子监学生准入门槛， 准许品
级较低者子弟入学以充实国子监各学”得出“改革招生办法”；由“举荐了很多德才兼备 的人充实
国子监教师队伍”得出“建设教师队伍”；由“在校风、学风整顿上”得出“整顿校风 学风”。
18 .【答案】（1）特点：来源多元化；文化程度差异大；专业院校毕业从警人员较少；青壮年占
主体；年龄结构呈现出“橄榄形”，较为合理。（答1点给2分，答2点给4分，答3点给6分， 答4
点给7分）
（2）意义：为全国警察的统一化铺平了道路；使中央在地方警察管理中拥有了更多的发言权； 有利
于维持警察队伍整体稳定；提高待遇有利于吸引更多人才加入警察队伍；有利于发挥警察 在维护社
会秩序方面无可替代的作用（每点2分，任答4点给8分）
【解析】（1）特点：由材料“出身9种”可知“来源多元化”；由材料“出身不同层次的学校
高三历史参考答案，共（5）页，第3页 或部队”可知“文化程度差异大”；由材料“警校毕业7人，
其他出身24人”可知“专业院校毕 业从警人员较少”；由材料“51岁以上仅3人”可知“青壮年占
主体”；由材料“25岁以下和51 岁以上人数少，中间年龄段人数多”可知“年龄结构呈现出‘橄榄
形’，较为合理”。
(2)意义：由材料“立法规定的设立警察理事会并赋予英国内政部为全国警察制定统一的工资 标准和工作条件的权力”可知“为全国警察的统一化铺平了道路”；由材料“将中央对地方警察 财政拨款
扩大到地方警察全部费用的一半”可知“使中央在地方警察管理中拥有了更多的发言 权”；由材料
“警察内部上下级之间的沟通与和谐对于维持警察队伍整体稳定的重大意义”可知
“有利于维持警察队伍整体稳定”；由材料“每一名警察都应当免费得到一所住房，或者领取住 房
津贴，并且不必为之付税”可知“提高待遇有利于吸引更多人才加入警察队伍”结合所学可 知“有
利于发挥警察在维护社会秩序方面无可替代的作用”。
19 .【答案】(1)背景：二战后美国私人汽车普及；高速路网的建设完成；交通法律的完善,推动交 通
体系的转变；城市发展理论的革新，指导交通系统研究的发展；政府对人车矛盾等城市交通发 展问
题的重视。(每点2分，任答4点给8分)
(2)趋势：注重公路交通安全；提高公路运输系统的机动能力；降低运输系统成本；注重环境保护。
(答1点给2分，答2点给4分，答3点给5分)
【解析】(1)背景：由材料“小汽车在美国得到迅速普及”可知“二战后美国私人汽车普及”；
由材料“洲际高速路网的建设全面完成”可知“高速路网的建设完成”；由材料“随着‘冰茶法
案’‘续茶法案’等法案的颁布”可知“交通法律的完善，推动交通体系的转变”；由材料“美国
形成了城市精明增长理论及新城市主义理论”可知“城市发展理论的革新，指导交通系统研究的 发
展”；由材料“交通系统研究从早期解决人车冲突开始”可知“政府对人车矛盾等城市交通发 展问
题的重视”。
(2)趋势：由材料“38%以上将投资于公路交通安全”可知“注重公路交通安全”；由材料“与机 动能
力的发展有直接关系”可知“提高公路运输系统的机动能力”；由材料“降低运输系统的成 本”可
知“降低运输系统成本”；由材料“以保护……社会和自然环境为己任”可知“注重环境 保护”。
20 .【答案】示例：
论题：在教科书融入中华优秀传统文化内容，有助于实现青少年学生对中华优秀传统文化的传
高三历史参考答案，共(5)页，第4页承。（2分）
阐释：通过展示对联、成语、俗语等如“半斤八两”等，让青少年学生感受到中国传统语言文 化的魅
力。将四大发明、中国古代数学命题“鸡兔同笼”等纳入教材，有助于青少年学生认识 到中国古代传
统科技领先于世界。南北朝时的数学家、天文学家祖冲之是世界上第一个把圆周 率的值精确到7位小
数的人，祖冲之及其成就被写入教材，有助于培养青少年学生严谨的治学 态度及坚忍不拔的毅力，树
立文化自信。教科书中呈现少数民族服饰，使青少年学生在感受少 数民族文化的同时，了解我国是一
个多民族国家，体现了中国传统民俗文化。（8分） 总之：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，
要充分发挥中华优秀传统文化的教育功能， 培养青少年对本土传统文化的认可，传承中华优秀传统文
化。（2分）
【解析】围绕材料，将中华优秀传统文化的外在构成和内在意涵中的具体内容展开论述，结合教 材和
日常积累即可作答。注意多角度论述，论证充分。其他论题如“在教科书融入中华优秀传统 文化内容
是推动新时代爱国主义教育的有效路径”、“在教科书中融入中华优秀传统文化内容， 有助于培养青
少年的民族精神”、“在教科书中融入中华优秀传统文化内容，有助于培养青少年的 奋斗精神”、
“在教科书中融入中华优秀传统文化内容，有助于培养青少年的生态文明意识”、“在 教科书中融入
中华优秀传统文化内容，有助于培养青少年的伦理道德意识”、“在教科书中融入中 华优秀传统文化
内容，有助于培养青少年民族自信和文化自豪感”等，言之成理，即可给分。
（“示例”仅作阅卷参考，不作为唯一标准答案）
