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第5单元 认识人民币 课时教案[教师专用]
第 5 单元 认识人民币
第 1 课时 认识人民币(1)
【教学内容】
教材第53页例1、例2和做一做及练习十二第1~4题。
【教学目标】
1.认识小面值的人民币,知道元与角、角与分之间的进率;学会简单的取币、换币。
2.运用生活经验,在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。
3.使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币,自觉养成勤俭节约的好习惯。
【教学重点】
认识人民币的单位:元、角、分及简单计算。
【教学难点】
人民币单位间的换算。
【教学准备】
PPT课件,各种面值的人民币学具。
教学过程 教师批注
一、情境导入
谈话:同学们到超市买过东西吗?买东西要用什么呢?(用钱去买)对
了,你还知道生活中哪些地方用到钱?
学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。PPT课件出示教材第
52页情境图,让学生观察。
师:看来钱的用处非常大,我们的生活中处处要用到钱。同学们知道
我们国家的钱又叫什么吗?(人民币)
师:对,我们国家的钱叫人民币,今天老师就和同学们一起来认识一下
人民币。(板书课题)
二、探究新知
1.认一认,说一说。
师:同学们认识人民币吗?谁能告诉老师你都认识哪些人民币?
生1:我认识1毛,5毛,1块,5块。
生2:我认识5毛,10块,20块,100块,50块。
师:刚才同学们说的几毛、几块又叫几角、几元。
师:同学们真了不起!认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很
多人民币,咱们一起来认一认,说说你发现了什么,谁能说说你是怎样
认识它们的?
(学生发表不同意见)
师引导:同学们真不错,用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你
认识的人民币给你的伙伴说一说。
学生活动,互相说认识的人民币。
师:小结:识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来
记住。
师:观察人民币的正面,它们有什么相同的地方?
小结:都有国徽,国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国人民银行制造
的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友
要勤俭节约,不能浪费一分钱。
2.给人民币分类。
(1)师:这么多的人民币同学们都能认识,真棒!不过,这么多钱放在一第5单元 认识人民币 课时教案[教师专用]
起,多不整齐,请同学们按规律分一分,把钱摆整齐。(同学们先思考,
再小组互相讨论怎样给人民币分类,然后动手分类)
小组代表发言,说说分类的方法和想法。
师:哪个小组愿意来展示一下你们组的整理结果?(一个小组代表上台
展示)
生:我们组是这样整理的,我们把元的人民币放在一起,角的放在一
起,分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)
元的有:100元的(2个),50元的(2个),20元的(2个),10元的(2
个),5元的,1元的(3个)。
(学生再展示角、分的人民币)
师:刚才这个小组的同学是把元和元放在一起,角和角放在一起,分和
分放在一起。(板书:元、角、分)整理得很好,既清晰,又有条理。还
有没有其他的整理方法?
生1:我们组是把大钱和大钱放在一起,小钱和小钱放在一起。大钱有
100元、50元、20元、10元、5元、1元;小钱有5角、1角、5分、
2分、1分。
生2:我们组是把都是1的放在一起,有100元、10元、1元、1角、1
分;都是2的放在一起;都是5的放在一起……
生3:我们是把硬币放在一起,纸币放在一起。(这里教师要强调一下
小面值的人民币有硬币和纸币之分)
(2)由学生的分类引出人民币的单位:元、角、分。(板书:人民币的
单位:元、角、分)
(3)学生评价。(你最喜欢谁的分法?为什么)
3.探索元、角、分之间的关系。
(1)元和角之间的关系。
师:老师这里有1元钱的橡皮,你能想到用不同的付钱方法买到这块
橡皮吗?
小组的同学互相讨论,然后把想好的方案说给大家听。
可能从以下几方面汇报交流:
①我直接付1张1元的。
②我付2张5角的。
③我付10张1角的。
④我付1张5角和5张1角的。
师:同学们想出的付钱方法还真多,哪位同学能说说元和角有什么样
的关系?
学生归纳,教师板书:1元=10角。
(2)角和分之间的关系。
教师用1分币一个一个地数,数出10分来。
师:10个1分是多少分?(10个1分是10分)
师:想一想:10分可以换学具中的哪一张人民币?请你悄悄地找出来,
老师说一二三,你们一起举起来,看谁找得对。(学生举起1角)
师:你们真聪明,不但找得快,而且还说出10分可以换1角。那么1角
也可以换成10分,1角和10分同样多,因此我们说:1角等于10分。
(板书:1角=10分)
4.换钱游戏:师生之间、生生之间进行。
(1)师生间进行换钱游戏。
师:现在老师有一张5角的人民币,想换成1角的零钱,谁愿意帮老师
的忙?(学生自由发言)
(2)生生间进行换钱游戏。
1个5分的可以换( )个1分的。
1张5角的可以换( )张1角的。
1张1元的可以换( )张5角的,还可以换( )张1角的。
(3)练习:买卖东西交易活动(实践活动)。出示各种物品及价格。
①教师卖,学生买。(教师出示真实物品及价格让学生付钱)
②学生卖,教师买。(目的是训练学生找钱)
③学生卖,学生买。(四个小组合作,用模拟人民币和标有价格的模拟
物品小纸图片进行交易活动)第5单元 认识人民币 课时教案[教师专用]
三、巩固练习
1.完成教材第53页“做一做”第1题。学生独立完成,然后订正。
2.完成教材第53页“做一做”第2题。填在书上,集体订正。
3.完成教材第55页练习十二第1~3题。
四、课堂小结
对学生进行爱护人民币和养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯的思想
教育。
五、布置作业
1.完成教材第55页练习十二第4题。
2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识人民币(1)
单位:元、角、分
1元=10角
1角=10分
【教学反思】
[成功之处] 在这节课中,让学生体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,
从而明白认识人民币的必要性,进而教学如何去识别不同面值的人民币。在教学过程中,各
个环节设计合理,程序清晰,衔接自然,能够围绕目标来进行教学,教学效果好。教师在教学
中还对学生进行了爱护人民币,节约用钱的教育,为塑造学生美好的心灵起到良好作用。
[不足之处] 这节课看起来知识内容很简单,但是细究教学内容很琐碎,有些内容我没
备进去,比如新版和旧版人民币应该对学生说明展示一下,让学生有所感知。看来备课还是
不够细致,考虑不够周全。
[再教设计] 再教学时,备课要细致,方方面面都要考虑到,新版和旧版人民币一定要向
学生展示,还要介绍我们到现在已经发行了几套人民币,使用的人民币是第几套人民币等有
关知识。
第 2 课时 认识人民币(2)
【教学内容】
教材第54页例3、例4和做一做及练习十二第5~7题。
【教学目标】
1.认识大面值的人民币,认识单位是元的人民币之间的关系。
2.体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。
3.使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币,自觉养成勤俭节约的好习惯。
【教学重点】
大面值的人民币单位间的换算。
【教学难点】
大面值的人民币单位间的换算。
【教学准备】
PPT课件,各种面值的人民币学具。
教学过程 教师批注第5单元 认识人民币 课时教案[教师专用]
一、复习导入
1.1元=( )角 10角=( )元
2.请你拿出5角,有几种方法?(用学具操作)
师:元、角、分都是人民币的单位,上节课我们学习了小面值的人民
币,今天我们来学习花大钱,学习大面值的人民币。(板书课题)
二、探究新知
1.教学例3。
认识大面值的人民币。
(1)出示我国发行的各种大面值的人民币,使学生对我国各种大面值
的人民币有个整体的认识了解。(贴在黑板上,设计成板书)
(2)说一说你是怎样记住这么多大面值的人民币的。
生各抒己见。方法一:数字。方法二:颜色。方法三:图案。方法四:
大小。
师:同学们仔细地观察,不同大面值的人民币上也都有一个相同的图
案,你们看到了吗?(国徽)国徽是我们国家的象征,所以我们要爱护人
民币。回家也要告诉家人这个知识,让家人和我们一起爱护人民币。
(3)拿出不同版面的100元和50元,告诉同学们这是两次发行的人民
币,现在流通使用中的是第五套人民币。
2.教学例4。
(1)换钱游戏。
师:老师这里有一张5元的人民币,你们用面值1元的人民币和老师兑
换,怎样换?谁来和老师换?可以把你拿出来的钱放在桌子上。
师巡视学生拿出来的钱,并让两名学生在展台上展示自己的结果,并
说说思考的方法。(5元是5个1元,一张5元,可以换5张1元。10
元是10个1元钱,一张10元可以换10张1元钱)
(板书:贴上各面值的人民币,用“=”号连接)
(2)继续引导学生思考:一张10元可以换( )张5元。
学生汇报,并说说思考的方法。
(3)换大面值的钱的游戏。
师:“大钱”你们花过吗?(多数都没花过)为什么爸爸妈妈不让你们
花“大钱”呢?多数是因为你们太小,怕你们花丢了,下面我们就来一
起研究一下“大钱”。
一张20元,可以换( )张10元。一张50元,可以换( )张10
元。
一张100元,可以换( )张10元。一张100元,可以换( )张50
元。
一张一张地出示,学生思考,并从学具当中拿出自己的答案,然后汇
报,并说说思考的过程。
20元是2个10元,一张20元可以换2张10元。
50元是5个10元,一张50元可以换5张10元。(根据学生回答,板
书)
此时教师可教育学生不要胡乱花钱,养成节省、攒钱的好习惯。
(4)“大钱”拆成面值稍微小一点的钱。
师:老师这有50元钱,想买雪糕,可是卖雪糕的阿姨找不开钱,你们说
怎么办呀?谁能给老师出个主意?
生:先把50元钱拆开,然后再去买。(可能会有其他答案,要锁定这个
答案)
师:谁来帮我拆开这张50元钱?
如法炮制,让学生帮忙拆开100元钱。(鼓励学生不同的拆法,对的给
予肯定,错的给予纠正)
三、巩固练习
1.完成教材第54页“做一做”第1题。学生独立完成,然后汇报。
2.完成教材第54页“做一做”第2题,填在教材上。
3.完成教材第55页练习十二第5题。(PPT课件显示,模拟成小超市,
学生来参与购物付款)
4.完成教材第55页练习十二第6题。学生独立完成,填在教材上。
5.完成教材第55页练习十二第7题,同桌之间互相进行。第5单元 认识人民币 课时教案[教师专用]
四、课堂小结
结合板书,回顾这节课的内容,对学生进行思想教育,爱护人民币,不
乱花钱,养成节俭、攒钱的好习惯。
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
认识人民币(2)
5元 10元 20元 50元 100元(人民币)
一张5元=5张1元 一张10元=10张1元
一张20元=2张10元 一张50元=5张10元
一张100元=10张10元 一张100元=2张50元
【教学反思】
[成功之处] 在这节课中,我主要鼓励学生通过独立思考来解决问题,同时通过学具换
一换,再想一想、说一说,使不同发展水平的学生都能通过自主学习活动解决问题,学到新知,
获得成功的体验,不放过任何存在思想教育的契机,思想教育贯穿其中,体现了学科的整合。
[不足之处] 整节课的教学节奏有点缓慢,虽然教学达到了目的,但是学生的积极性没
有完全调动起来,自我感觉不是很满意。
[再教设计] 再教学时,教学方法再深入研究一下,多采用一些能调动学生积极性,学生
乐于接受的教学方法,来很好地刺激学生,提高学生的学习热情。
第 3 课时 简单的计算(1)
【教学内容】
教材第57页例5、例6和做一做及练习十三第1~3题。
【教学目标】
1.初步学会人民币的简单计算,掌握计算的方法。
2.使学生能综合运用所学知识解决简单的购买小钱商品的问题,提高社会实践能力和解决问
题的能力。
3.让学生体验学数学和用数学的乐趣。
【教学重点】
有关人民币的简单计算。
【教学难点】
统一单位的计算方法。
【教学准备】
PPT课件,人民币学具。
教学过程 教师批注
一、复习导入
师:同学们,上一节课我们认识了人民币,今天老师带来了一些问题想
考考大家。
PPT课件出示问题:人民币的单位有哪些?比角大的单位是什么?比角
小的单位是什么?
1元=( )角,1角=( )分,8元=( )角。第5单元 认识人民币 课时教案[教师专用]
一张5角可以换( )张1角;一张1元可以怎么换?
师:同学们掌握得真好,今天老师带领大家来花钱,看谁花得明白,花
得认真,花不丢,花不错。(板书课题:简单的计算(1))
二、探究新知
(一)教学例5。
1.PPT课件出示例5图。
师:这是几元几角?(1元2角)1元可以换成多少角?(10角)那么1元2
角是多少角?
这里可以让几名学生回答,并说说是怎么想的。
师强调:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。(板
书:1元2角=12角)
2.想一想:18角=( )元( )角。
师做引导,生独立思考,汇报,总结方法。
3.练习:教材第57页“做一做”第1题。
(二)教学例6。
1.情境激趣。
同学们我们一起去逛逛超市吧,你们手里都有钱,可以自己选购喜欢
的东西,愿意吗?
(PPT课件出示情境图)“小超市”里有好多东西,今天还有特惠的商
品,都是同学们喜欢的。(PPT课件锁定例6中的几件商品)
2.学生观察交流自己喜欢的商品和价格。
3.引导参与,让学生自主探究。
(1)PPT课件接着出示一个小姑娘云云,她说:“想买一个圆形气球和
心形气球。”云云应付多少钱?
让学生试着自己解决问题,交流解答的方法,重点说明为什么要这么
计算。(师板书:5角+8角=13角,13角=1元3角)
师小结:单位相同,可以直接相加。
师:云云拿1元5角钱,够吗?(够)应找回多少钱?
生讨论,列式计算,汇报时候,教师板书。(1元5角-1元3角=2角)
理清1元5角(付出的钱)、1元3角(应付的钱)、2角(找回的钱)三
者的关系。
(2)PPT课件出示“黄花笑脸气球比粉花气球贵多少钱?”
全班交流此题的解答方法,体会单位不同,要转化为相同的单位后才
可以相减。(师板书:1元=10角,10-6=4(角))
师小结:单位不同,不能直接相减,要转化为相同的单位后才可以相
减。
(3)买一个黄花笑脸气球和一个大鹅气球,要多少钱?
小组交流,合作完成。生汇报。(板书:1元+3元1角=4元1角)
师小结:像这种计算,单位相同的两个数字就可以相加在一起,不用都
转化成相同单位了。
(4)PPT课件出示“小超市”其他商品,让学生随心所欲地购买,或者
提出一些数学问题,大家一起来计算。
4.练习:教材第57页“做一做”第2题。
三、巩固练习
1.完成教材第59页练习十三第1题。填在教材上,集体订正。
2.完成教材第59页练习十三第2题,一步一步共同进行。先分析题
意,再思考应付的钱数,根据付的钱数,计算出应找的钱数。
四、课堂小结
师:通过这节课,你学到了什么?你觉得自己的表现怎么样?
同学们,我们现在认识了人民币,会花钱,但是我们不要胡乱花钱,因
为我们家里的每一分钱都是爸爸妈妈的血汗钱,我们要做一个节约的
孩子。
五、布置作业
1.完成教材第59页练习十三第3题。
2.完成《全科王·同步课时练习》相关习题。第5单元 认识人民币 课时教案[教师专用]
【板书设计】
简单的计算(1)
例5:1元2角=(12)角
例6:5角+8角=13角,13角=1元3角
1元5角-1元3角=2角
1元=10角,10-6=4(角)
1元+3元1角=4元1角
【教学反思】
[成功之处] 1.这节课,让学生从已有的知识和生活经验出发,给学生创设购物情境,让
学生明白数学源于生活,又服务于生活。付的钱、应付的钱与找回的钱三者之间的关系明确
了算理。
2.教学中,给学生一个空间,让他们自己往前走,给学生一个问题,让他们自己去找方法,
找答案,给学生一个权力,让他们自己去选择。整节课都体现了放手于学生,培养了学生的自
主意识。
[不足之处] 课堂中多数机会都让一部分学生抢走了,没有照顾到全体学生,对于部分
学习有困难的学生教师没有更多地关注,没有给他们更多的机会。
[再教设计] 再教学时,要多关注学习有困难的学生,不管是动手操作还是课堂上的提
问都要给予他们更多的关注和帮助,争取让他们每节课都学到知识,得到锻炼。
第 4 课时 简单的计算(2)
【教学内容】
教材第59页练习十三第5~7题。
【教学目标】
1.让学生能根据所学知识解决生活中的实际问题。能熟练地进行人民币之间简单的计算。
2.培养学生解决问题的能力。
【教学重点】
能熟练地进行人民币之间简单的计算,能解决生活中的实际问题。
【教学难点】
能熟练地进行人民币之间简单的计算,能解决生活中的实际问题。
【教学准备】
PPT课件,人民币学具。
教学过程 教师批注
一、谈话导入
师:同学们上节课通过模拟购物,学会了有关人民币加减计算的知识,
这节课我们继续用我们学到的知识来练习简单计算,并解决一些问
题。(板书课题:简单的计算(2))
二、基本练习
1.1元8角=( )角 12角=( )元( )角
1元3角=( )角 15角=( )元( )角
(1)学生独立练习。
(2)集体交流、订正。
2.2元-3角=( )角 7角+3角=( )角
15元-8元=( )元 5元-9角=( )元( )角第5单元 认识人民币 课时教案[教师专用]
8角+7角=( )元( )角 6元4角-2元3角=( )元( )
角
(1)学生独立完成练习。
(2)集体订正,并指名说说计算的方法。
师:在人民币的计算中,单位相同的可以直接加减,如果单位不相同,
要想办法统一单位,再进行加减。如:5元-9角,第一个单位中没有
角,要在5元中拿出1元变成10角,然后再减去9角,结果等于4元1
角。(板书)
3.教材第59页练习十三第5题,猜一猜。
(1)同桌之间进行,并且把每次手中拿的1元硬币的形式记在本上,看
看哪一桌拿的1元的硬币形式多。
(2)汇报,并比较哪一桌拿的1元的硬币形式多。
4.教材第59页练习十三第6题,填“>”“< ”或“=”。
(1)说题意,说方法。以“89角和8元9角进行比较”为例,说说比较
的方法。
(2)独立完成。
(3)汇报,集体订正。
5.教材第59页练习十三第7题。
(1)PPT课件出示第7题,生看课件口算。
(2)汇报时说算法,说结果,集体订正。
三、提高练习
1.把下面的钱数按从少到多的顺序排列。
4元 35角 2元8角 92分 5角3分
( )<( )<( )<( )<( )
2.小小商店:PPT课件出示商店情境图,地球仪42元,新华字典10元,
三角尺4元,书包35元,文具盒6元,布娃娃11元,玩具熊20元。
问题:(1)有30元,买一个玩具熊和布娃娃够不够?
(2)买一本新华字典和一个书包,大约要多少钱?
(3)我有50元,买货架上的物品,最多能买几件?
3.介绍一下古代的几种钱币。
四、课堂小结
这节课你学到了什么?你有什么收获?
五、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
简单的计算(2)
计算中,单位不同,要先统一单位,然后再计算。
5元-9角=4元1角
↓ ↗
4元10角
【教学反思】
[成功之处] 这节练习课中练习题设计得很有梯度,从易到难,符合学生的认知特点,铺
垫到位,基础练习得扎实,提高得适宜,练习课的目的完全达到了。
[不足之处] 课后的知识延伸——我国货币的悠久历史,只是介绍了一点,学生对此没
有什么印象,可惜了这个知识资源。
[再教设计] 再教学时,把我国货币的悠久历史做成课件,向学生介绍讲解,让学生增长
知识,开阔眼界。
第 5 课时 “正好”问题第5单元 认识人民币 课时教案[教师专用]
【教学内容】
教材第58页例7和做一做及练习十三第4,8题。
【教学目标】
1.运用人民币的知识解决在钱数限定的条件下购买物品的问题。
2.巩固人民币简单的加、减计算的方法,能熟练正确地进行单位间的换算和计算。
【教学重点】
能熟练地进行人民币之间简单的计算。
【教学难点】
能熟练地进行人民币之间简单的计算。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程 教师批注
一、情境导入
同学们,相信你们一定经常和爸爸妈妈去购物,在超市我们一定会看
到形形色色的商品,你们会认那些商品的价格吗?假如妈妈给你13元
钱,你能用13元买正好的商品吗?今天我们就来研究用正好的钱来购
物。(板书课题:“正好”的问题)
二、创设情境,探究新知
师:(PPT课件出示教材第58页例7,模拟购物活动)今天老师给大家布
置一个任务,我们需要这4本杂志,但每个人只需要两本就行,同桌串
换着每人买两本就可以,用妈妈刚才给的13元,看看正好能买哪两种
杂志。
同桌之间研究,然后汇报。
生:《画报》和《连环画》。
师:你是怎样计算的?(6+7=13)(师板书)
生:《我是小学生》和《卡通世界》。
师:你是怎样计算的?(5+8=13)(师板书)
师:其他同学怎么选的杂志呢?(多提问几人)
师:“正好”是什么意思?学生自由发表。(根据学生回答板书:正好
花完)
三、巩固练习
1.完成教材第58页“做一做”。学生独立完成,集体订正。
2.完成教材第59页练习十三第4题。同桌之间共同完成,提醒学生,
可以不限制商品的件数,正好花完就行。
四、提高练习
完成教材第59页练习十三第8题。
五、课堂小结
这节课你们都有什么收获?
六、布置作业
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】
“正好”问题第5单元 认识人民币 课时教案[教师专用]
《画报》 《连环画》
}
6 + 7 = 13(元)
正好花完
《我是小学生》 《卡通世界》
5 + 8 = 13(元)
【教学反思】
[成功之处] 这节课的教学还是创设了源于生活实际的教学情境,引导学生学习身边的
数学和运用所学知识解决现实生活中的问题,学生乐于参与,积极思考,完成的教学效果非常
好。
[不足之处] 总觉得情境的创设还是有点单一,不够大胆,这个情境的创设可以改变一
下也许会更好。
[再教设计] 再教学时,情境的创设要更真一些,把实际的商品搬到班级,让学生用真的
人民币来购物,我想教学效果会更好。
