第1节 光的直线传播
教材分析
一、课标分析
1.通过观察图片,能识别光源,知道光源分为人造光源和天然光源两类。
2.通过实验探究,认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点。能列
举光的直线传播在社会生活与生产中的一些应用。
3.通过对比声现象,了解光在真空中的传播速度。
二、内容和地位分析
本节课是物理人教版八年级上册第四章第一节的内容,光的直线传播是重要
的光学现象,是几何光学的基础,同时又是研究光的反射和折射现象的必备知识。
光的直线传播现象学生比较熟悉,也比较感兴趣,通过对现象的分析,培养学生密
切联系实际,运用科学知识解释一些自然现象的习惯和能力,更重要的是激发学生
的学习兴趣,提高科学素质。本节课让学生认识光的直线传播现象,了解光沿直线
传播的规律,为以后几节课的学习活动做好充分的准备。
学情分析
八年级学生思维活跃,求知欲旺盛,对自然界中的很多现象充满好奇心,动手
能力较强,但刚学习物理不久,对科学探究基本环节的掌握欠缺,且他们的逻辑思
维还需要经验支持,因此应以学生身边的现象引入知识,逐步让学生理解和运用科
学知识。
教学目标
1.了解什么是光源。
2.知道光在均匀介质中沿直线传播。
3.知道光在真空中的传播速度。
核心素养
通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。激发学生的
学习兴趣和对科学的求知欲望。善于和同学合作学习,培养合作精神。
重点难点重点:探究光在均匀介质中如何传播。
难点:利用光的传播规律介绍简单的自然现象。
教学过程
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
通过
图片,激发
展示一幅美丽的城市夜景图。
环节一: 学生观 学生学习
导入新 问题:是什么使城市的夜晚如此美丽? 看、思考,并回 光学的兴
课 这些美丽的光都来自哪里? 答问题。 趣,引起学
生的思
考。
播放视频:什么是光源。
光源的分类:像太阳、萤火虫、水母 学生
学生思考
环节二: 这类能够自然发光的物体,叫作天然光 通过实例
并回答相关问
光源 源。像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类 了解光
题。
由人类制造的发光物体,叫作人造光源。 源。
你能想到还有什么光源吗?
探究活动1:观察光的直线传播。
学生观
察、思考、讨
(1)在水槽中加入适量的水,滴入几滴
论、交流,并回
牛奶或烟雾,使水变得浑浊。
答:光在均匀介
(2)用激光器发出的光束射入水槽,观
质中沿直线传
察光束的路径。 播。
(3)让学生围绕水槽观察,从不同角度
观察光束的传播路径。
让学
(4)引导学生分析实验现象,总结光的 生观察实
直线传播条件。 验,通过讨
论、交流,
环节三: 通过上面的实验你能发现什么规律?
自主得出
光的直
1.光线:在物理学中,用一条带箭头的 “光在同
线传播
直线表示光的传播路径和方向,将这条带 种均匀介
学生听讲。 质中沿直
箭头的直线称为光线。
线传播”
教师:光线是理想化的模型,在实际生
的结论。
活中我们只能得到一束光线,而不能得到
一条光线。
2.光沿直线传播的应用
教师:你还知道哪些光沿直线传播的
例子? 学生回答:早晨
的阳光、人的
教师:还有两个自然现象也是因为光
影子。
沿直线传播形成的,它就是日食和月食。教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
教师讲解日食(包括:本影和半影、日
全食、日偏食、日环食)和月食。
探究活动2:小孔成像实验。
(1)在纸板上戳一个小孔,将纸板固定在蜡
烛和屏幕之间。
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
(2)点燃蜡烛,观察屏幕上的成像情
况。
学生思考
(3)改变蜡烛、小孔和屏幕之间的距
并回答相关问
让 学
离,观察成像大小的变化。 题。
生观察实
教师提问:屏幕上的像是如何形成的? 际实验,通
小孔成像的原理是什么? 过讨论、
学生回答:
交流实际
教师:你还知道哪些应用光沿直线传 如何判断所有
生活现象,
播的例子? 人都站成了一
自主运用
条直线;射击瞄
教师补充:开凿火车隧道时为了防止 所学知识
准时要“三点
开出的隧道不直,掘进机在激光束的引导 解释自然
一线”。
下工作,使掘进机沿直线前进,保证隧道方
现象,加深
对“光在
向不出现偏差。
同种均匀
例1 下列说法中正确的是( ) 介质中沿
环节三:
学 生 讨 直 线 传
A.太阳和月亮都是光源
光的直
论、交流、回 播”的理
线传播
B.光在同种介质中沿直线传播 答,并对每个选 解。
项进行说明。
C.人看见物体是由于人眼发出的光线
射到了物体上
通 过
D.“小孔成像”是由光的直线传播形 例题加深
成的 对光在均
学 生 作
匀介质中
例2 “井底之蛙”这个成语大家都 图。
沿直线传
很熟悉吧,你能解释为什么“坐井观天,所
播的理解,
见甚小”吗?你能根据光的直线传播原理
同时利用
画图来说明吗? 该原理尝
试解释一
些简单的
自 然 现
象。
环节四: 阅读教材第93页“光的传播速度”
学生回答:教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
1.c=3×108
m/s。
并回答下列问题:
2.相等。
1.通常情况下光在真空的传播速度近
3
似取多少? 3. 。
4
学生通过
2.我们通常认为光在空气中的传播速
光的传 2 自主学习,
度与在真空中的传播速度的关系是什么? 4. 。
播速度 3 掌握相关
3.光在水中的传播速度约是其在真空 知识。
学生讨论
中传播速度的多少倍?
后回答:①光的
4.光在玻璃中的速度约是其在真空中 传播不需要介
速度的多少倍? 质,在真空中也
可以传播,而声
音的
续表
教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
教师提问:光的传播和声音的传播
有什么不同? 传播需要介
质;②声音在
空气中传播最
慢,但光在空气
中传播速度接
环节四: 例4 运动会上100 m短跑比赛时, 近其在真空中
光的传
如果计时员听到发令枪声才计时,比看 的传播速度;③
通过比
播速度 到冒烟计时早些还是迟些?哪个更准确? 光速远远大于
较两种速度,
声速。
加深学生对
学生回 光速的理
答:迟些。看 解。
冒烟计时更准
确。
阅读教材第89页“科学世界”。
第1节 光的直线传播
板书设计
光的直线传播教学环节 教学内容 学生活动 教学意图
{光源{概念:能够自行发光的物体叫光源
分类:自然光源、人造光源
光的直线传播{条件:同种均匀介质
应用:小孔成像、激光准直、影子
光线{概念:用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向
研究方法:理想模型法
光速:真空中的光速近似为3×108m/s
课堂练习 课堂8分钟
课堂小结 本节课你学到了什么?有哪些收获呢?
1.《七彩作业》第四章第1节。
作业布置
2.“练习与应用”1~5题。教学反思
