文档内容
第 3 节 安全用电
教学目标：
1.运用欧姆定律解释电压越高越危险。
2.了解触电的原因和类型,知道安全用电的原则。
3.了解雷电的危害及避雷针的作用。
教学重难点：
重点:了解触电的原因,认识安全用电的重要性和安全用电原则。
难点:了解触电的原因。
教学方法：讲授法、实验合作法
教学课时：1
教学过程：
【新课导入】
问题导入
出示图片:高压危险的标志
为什么电压越高越危险?该如何避免这种危险?
【课堂探究】
探究点一 电压越高越危险
【亲身体验】 让一位学生两手分别接触一节干电池的两极,然后提问这位学生:你有什么感
觉?你感觉自己触电了吗?
【乘势追问】 谁能说一说,在这位同学身上为什么没有发生触电事故?你认为电对人体的伤
害程度与哪些因素有关?给学生充分的时间讨论,然后让小组代表回答,最后评价总结:电对人体的伤害程度与 通过
人体的电流的大小 及 持续的时间 有关。
【知识拓展】
出示下列资料,让学生观察:
100~200 μA 对人体无害反而能治病
1 mA左右 引起麻的感觉
小于10 mA 人尚可摆脱电源
超过30 mA 感到剧痛,呼吸困难,生命危险
达到100 mA 只要很短的时间使人心跳停止
【电压与触电】 你能用欧姆定律解释为什么电压越高越危险吗?
根据公式I= ,当人体电阻R一定时,电压越大,通过人体的电流就越大。
组织学生讨论、回答,然后简评、总结,并作适当的补充:通常情况下人体的电阻约为104~105
Ω,在皮肤潮湿时,人体的电阻可降为103 Ω左右。
【了解电压】
我国家庭电路的电压是多少? 220 V 。
动力电路的电压是多少? 380 V 。
探究点二 常见的触电事故
【过渡问题】 家庭电路的电压和高压输电线的电压,已经远远高于安全电压范围,所以,容易
发生触电事故。你知道触电是怎么回事吗?
教师简评,总结:当人体成为 闭合电路 的一部分时,就会有电流通过。当电流达到 一定
大小 ,就会发生触电事故。
【低压触电】 请同学们观察下面两种情况,会不会发生触电事故?尝试解释一下为什么会触
电哦?
第一种情况:一只手接触火线,一只手接触零线
第二种情况:站在地上,一只手接触火线组织学生讨论,回答,得出结论,并进行补充:第一种触电类型是 双线 触电,第二种触电类型
是 单线 触电。
【过渡问题】 你们见过这个标志吗?你知道这个标志的意义吗?
【高压触电】 请同学们自学教材回答:高压触电分为哪两种类型? 电弧触电 、 跨步电
压触电 。
(设计意图:运用多媒体教学,让学生形象地认识到触电的原因和类型,易于学生理解。)
【触电急救】 请同学们讨论:发现有人触电时你该怎么办呢?能用手直接去拉触电的人吗?
立即切断电源 ; 不能用手直接去拉触电的人 , 因为这样自己也会发生触电 。
组织学生讨论,交流以下现象及操作,鼓励学生积极回答,及时评价,并作适当的补充。
绝缘层损坏的导体 电器没有接地
高压线下放风筝 插座安装过低开关接在零线上 手接触试电笔前的金属
探究点三 安全用电原则
【安全用电原则】 通过上面的讨论,你认为用电过程应注意哪些问题来防止触电事故的发
生?要遵守哪些安全用电原则呢?
引导学生讨论,师生总结如下安全用电原则
(1) 不接触低压带电体 , 不靠近高压带电体
(2)更换灯泡、搬动电器前应断开电源开关。
(3)不弄湿用电器,不损坏绝缘层。
(4)保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命应及时更换。
探究点四 注意防雷
【过渡】 除了确保家庭用电安全外,在夏天还要注意防雷。
【自主学习】 请同学们阅读教材P115相关内容,回答问题:
1.雷电是一种什么现象?
雷电是一种剧烈的放电现象 。
2.雷电有什么危害?
雷电如果通过人体 , 能够立即致人死亡 ; 如果通过树木、建筑物 , 巨大的热量和剧烈的振动
都会使他们受到严重的破坏 。
3.怎样预防雷电造成的危害?
安装避雷针 。
【知识拓展】 指导学生阅读教材“雷电灾害及预防”,增加生活常识。
【课堂小结】1.电压越高越危险。
2.触电的形式
“低压触电”:单线触电、双线触电;“高压触电”:电弧触电、跨步电压触电。
3.安全用电原则:不接触低压带电体,不靠近高压带电体
4.触电的急救方法
切断电源、用干燥的木棒拨开电线、人工呼吸
5.避雷针
板书设计
第3节 安全用电
1.电压越高越危险
家庭电路电压:220 V 安全电压:不高于36 V。
2.触电:人体直接或间接与火线接触,并构成通路。
3.安全用电原则
不接触低压带电体,不靠近高压带电体。
4.注意防雷:避雷针。
课堂检测
1.生活中掌握一些安全用电常识很有必要,下列做法中不正确的是(C)
A.更换灯泡时要先切断电源
B.同时使用大功率用电器前,必须先考虑电能表、保险丝等的承受能力
C.长时间不看电视时,不切断电源,用遥控器关闭电视
D.发现输电线的断头落地,不要走近更不准去拾电线头
2.如图所示的四种情景中,符合安全用电原则的是(C)
A.(甲)图:电灯的开关必须接在火线上,熔断器接在零线上B.(乙)图:用湿布擦正在发光的灯泡
C.(丙)图:有金属外壳的家用电器,外壳不接地会有安全隐患
D.(丁)图:拉动电线拔出插头
3.当发现有人触电或电器设备着火时,正确的做法是(D)
A.发现有人触电,应立即去拉触电人
B.发现有人触电或电器设备着火时,可用剪刀将电线剪断
C.发现电器设备着火时,应立即泼水灭火
D.发现有人触电时,应立即切断总开关或用绝缘物将电线挑开,再进行抢救
4.如图所示的电路中,正常发光的三盏灯突然全部熄灭,经检查保险丝完好,用试电笔插进插座
的两孔,氖管均发光。造成这一现象的原因是(C)
A.插座发生短路了
B.进户的火线断了
C.进户的零线断了
D.某盏电灯的灯丝断了
5.图中所示哪些情况会发生触电事故 ( 甲 ) 、 ( 丙 ) 。
6.小莉学完家庭电路知识后,安装了某房间的照明电路(如图),经检查发现有三处错误,它们是
(填写字母代号并说出错误原因)
(1) B 插座不应串联在火线上 ;
(2) D 开关不应接在零线上 ;(3) F 灯头螺旋不应接在火线上 。
教学反思：
在课堂上我们应重视学生的情感体验和科学方法的渗透,重视知识的发生、发展过程而不是
只注重于一些结论性的知识,留出空白让学生多活动、多思考,尽可能让学生成为学习的主人。
本节课是一堂老师启发讲解与学生自主思考相结合的常态课、务实的课,一定程度上反映了
新课程下的物理教学的课堂现状。当然,在学生自主提出问题、独立分析问题上还要增强一
点,即老师的讲与导还可隐退一点,把质疑、出错、反思的机会留给学生多一些,教学中应最
大限度利用好学生的本能,充分挖掘学生的学习潜能。
备课资源：
1.触电的人是被电“吸”住了吗
人触电时,由于电流的刺激,人的手会由痉挛到麻痹,即使发出抽回手的指令,无奈手已无法执
行这一指令了。刚触电时,手因条件反射而弯曲,而弯曲的方向恰使手不自觉地握住了导线。
这样,加长了触电时间,手很快地痉挛以致麻痹,这时即使想到应松开手指、抽回手臂,已不可
能,形似被“吸”住了。如若触电时间再长一点,人的中枢神经都已麻痹,此时更不会抽手了。
这些过程都是在较短的时间内发生的。
2.防雷五字诀
夏秋雷雨天,预雷最为先;远离空旷地,不要树下站;金属不能摸,高处不可攀;门窗不忘关,湿衣
不要穿;电视拔天线,电器断电源;电话不要打,洗澡最危险;避雷设施全,才能保平安;若要防遁
早,气象预警传。
