文档内容
射洪中学高 2024 级高一下期强基班第一学月考试
语文试题
命题人：吴永志 审题人：常一婵
(考试时间：150分钟 满分：150分)
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。
2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。
3.答主观题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（33分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面文字，完成下列小题。
材料一：
先秦诸子百家中，儒、道、墨、法、阴阳、名六家属第一流的大学派。汉以
后，法、阴阳、名三家，其基本思想为儒、道所吸收，不再成为独立学派；墨家中
绝；唯有儒、道两家长期共存，互相竞争，互相吸收，形成中国传统文化中一条纵
贯始终的基本发展线索。
在中国传统文化的多元成分中，儒家和道家是主要的两极，形成鲜明的对立和
有效的互补，两者由于处处相反，因而能够相辅相成，给予整个中国传统文化以深
刻的影响。
儒家的人生观，以成就道德人格和救世事业为价值取向，内以修身，充实仁
德，外以济民，治国平天下，这便是内圣外王之道。其人生态度是积极进取的，对
社会现实强烈关切并有着历史使命感，以天下为己任，对同类和他人有不可自已的
同情，己所不欲，勿施于人，己欲立而立人，己欲达而达人；达则兼济天下，穷则
独善其身；不与浊俗同流合污。在生命与理想发生不可兼得的矛盾时，宁可杀身成
仁，舍生取义，以成就自己的道德人生。道家的人生观，以超越世俗人际关系网的
羁绊，获得个人内心平静自在为价值取向，既反对心为形役，逐万物而不反，又不
关心社会事业的奋斗成功，只要各自顺任自然之性而不相扰，必然自为而相因，成
就和谐宁静的社会。其人生态度消极自保，以免祸全生为最低目标，以各安其性命
为最高目标。或隐于山林，或隐于朝市，有明显的出世倾向。儒家的出类拔萃者为
志士仁人，道家的典型人物为清修隐者。
儒道两家的气象不同，大儒的气象似乎可以用“刚健中正”四字表示，就是道
德高尚、仁慈亲和、彬彬有礼、忠贞弘毅、情理俱得、从容中道、和而不同、以权
行经等等，凡事皆能观研深究，以求合理、合时、合情，可谓为曲践乎仁义，足以
代表儒家的态度。古者有儒风、儒士、儒雅、儒吏、儒将等称谓，皆寓道德学问有
根底、风度温文尔雅之意。道家高士的气象似可用“涵虚脱俗”四字表示，就是内
敛不露、少私寡欲、清静自守、质朴无华、超然自得、高举远慕、留恋山水等，富
于诗意，富于山林隐逸和潇洒超脱的风韵。我们也发现注重归真返璞，羡慕赤子般
的天真或天机，保持人的真性情，厌恶人世的繁文缛节、权诈智巧，是老庄的特
色。古者有道人、道真、道眼、道貌、道学等称谓，皆寓不同凡俗，领悟至道、风
度超脱之意。儒家是忠良的气质与风度，道家是高士的气质与风度。
（摘编自《儒家与道家人生气象》）
高一强基班语文 第1页，共3页材料二：
儒、道两家主张虽多有不同，各有偏重，但在力主“和”与“和谐”这一点上
却是完全一致的。儒家讲“和合”“保合”“中和”“太和”，孔子讲“合而不
同”。道家也讲“致中和，守静笃”“万物负阴而抱阳，冲气以为和”，和则生万
物等等。
儒家学说和道家思想都是开放性的，不是封闭的思想体系，它们随着历史的前
进而不断地丰富和发展。汉代，佛教从印度传入中国，起初，确曾因我国囿于“夷
夏之辨”一度显得孑立。但经过一番与儒、道的碰撞、辩驳、演变、磨合，外来的
佛教渐渐中国化，到了隋唐之后，就逐渐实现了儒、道与佛的融合，三教合一，共
同形成了中国恢宏独特的传统文化。这也是世界各国思想历史上未有先例的一大
“典型”。之所以能达到这一点，关键在于儒家学说和道家思想这两个中华原创文
化，具有博大的包容性，是坚强的“胃”，能把域外文化，如佛教，消化吸收为中
国化的佛教。所以，史学大师陈寅恪早就指出：中国传统文化之精髓是“道家的真
精神，新儒家的旧途径”。故此，我们认为“国学”的根基是儒、道互补，缺一不
可，而那种把“国学”只看作孔孟创立的儒家学说一家独踞的认识，是有重大偏颇
的。缺了老子创立的道家思想的补充，儒家难撑国学这台戏，儒、道两家，还要加
上佛教三足鼎立才能站稳立牢。
（摘编自韩秉方《儒、道互补——国学之根基》）
材料三：
在努力实现中华民族伟大复兴中国梦的今天，为了更好地传承发展中华优秀传
统文化，需要对传统文化进行创造性转化和创新性发展。如何进行创造性转化和创
新性发展？深入挖掘中华优秀传统文化的价值追求是一条重要途径，有助于克服在
传承发展传统文化中容易出现的形式化倾向。
历史悠久的中华传统文化，在殷周之际出现了重要的人文转向，即由神本向人
本转向，以及人道主义思潮出现。这为儒、墨、道、法等诸子百家提供了最直接的
思想来源，也规定了此后中华传统文化的基本精神和主要走向。在博大精深的中华
传统文化中，儒、道两家最具代表性，儒家致力于以仁为核心、仁礼相辅互动的理
论构建。与儒家讲仁爱形成对照的是，道家更强调道法自然，认为文明的发展要注
意克服虚伪性和工具化的倾向。道家身国同构、经国理身的理念，表现出其根本价
值取向是向往真正符合人性的和谐社会与美好人生。由此，儒、道两家虽然对社会
和人生的理想形成了不同的致思路向，但在拥有共同价值追求的基础上可以相融互
补。在魏晋玄学那里，通过名教与自然之辨，二者实现了辩证的统一，为容纳和吸
收外来的佛教准备了思想文化条件。
（摘编自洪修平《挖掘中华优秀传统文化的价值追求》）
1.下列表述符合原文意思的一项是( )（3分）
A.儒、道长期共存，形成纵贯中国传统文化始终的思想流派，是因为其在发展进
程中，互相竞争，互相吸收。
B.法、阴阳、名三家后来灭绝，是因其基本思想被儒、道吸收，而他们本身却不
吸收儒、道思想。
C.儒、道两家主张虽然各有偏重，多有不同，但是都讲“合而不同”，都讲和则
生万物。
高一强基班语文 第2页，共3页D.殷周之际出现的人文转向和人道主义决定了后世中华传统文化的基本精神和主
要走向。
2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )（3分）
A.儒家的人生态度是积极的，它关注社会现实；而道家则不同，以各安其性命为
最高目标。
B.如果中华原创文化缺少包容性，不能让佛教中国化，就可能没有儒、道、佛合
一。
C.我们一般习惯于把孔孟创立的儒家学说称为“国学”，其实，这是有重大偏颇
的。
D.材料三第一段运用设问提出论点，指出复兴中国梦需要挖掘中华优秀传统文化
的价值追求。
3.材料一中说儒道两家“处处相反”，以下不属于其“处处相反”依据的一项是(
)（3分）
A.儒家的人生观是在生命与理想发生不可兼得的矛盾时，宁可杀身成仁，舍生取
义，以成就自己的道德人生；道家的人生观是以免祸全生为最低目标，以各安其性
命为最高目标。
B.儒家的出类拔萃者为志士仁人，是忠良的气质与风度;道家的典型人物为清修隐
者，是高士的气质与风度。
C.儒家崇尚仁慈亲和、彬彬有礼、从容中道，主张凡事要合理、合时、合情；道
家崇尚质朴无华、超然自得、少私寡欲，主张保持人的真性情，厌恶人世的繁文缚
节、权诈智巧。
D.儒家致力于构建以仁为核心、仁礼相辅互动的理论体系；道家更强调道法自
然，认为文明的发展要注意克服虚伪性和工具化的倾向。
4.材料二在论证上有哪些特点？请简要分析。（4分）
▲
5.儒家的人生观，以成就道德人格和救世事业为价值取向；道家的人生观，以超越
世俗人际关系网的羁绊，获得个人内心平静自在为价值取向。回顾我国古代知识分
子的沧桑历史，到处都可寻觅到这两种类型的影子，请你各举一例来证明。（4
分）
▲
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
慕雅女雅集苦吟诗（节选）
曹雪芹
香菱向宝钗道：“我原要和太太说的，等大爷去了，我和姑娘作伴儿去。又恐
怕太太多心，说我贪着园里来玩，谁知你竟说了。”宝钗笑道：“我知道你心里羡
慕这园子不是一日两日了，只是没有个空儿。就每日来一趟，慌慌张张的，也没趣
儿。所以趁着机会，越发住上一年，我也多个作伴的，你也遂了你的心。”香菱笑
道：“好姑娘，趁着这个工夫，你教给我作诗罢。”宝钗笑道：“我说你‘得陇望
蜀’呢。我劝你且缓一缓，今儿头一日进来，先出园东角门，从老太太起，各处各
高一强基班语文 第3页，共3页人，你都瞧瞧，问候一声儿，也不必特意告诉他们说搬进园来。若有提起因由儿
的，你只带口说我带了你进来作伴儿就完了。回来进了园，再到各姑娘房里走
走。”
……
且说香菱见过众人之后，吃过晚饭，宝钗等都往贾母处去了，自己便往潇湘馆
中来。此时黛玉已好了大半，见香菱也进园来住，自是欢喜。香菱因笑道：“我这
一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！”黛玉笑到：“既要
学作诗，你就拜我为师。我虽不通，大略也还教的起你。”香菱笑到：“果然这
样。我就拜你为师，你可不许腻烦的。”
黛玉道：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承、转是两副对
子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的。若是果有了奇句，连平仄虚实不对都
使得的。”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗，偷空儿看一两首，又有对的极工
的，又有不对的。又听见说‘一三五不论，二四六分明’。看古人的诗上，亦有顺
的，亦有二四六上错了的。所以天天疑惑。如今听你一说，原来这些格调规矩，竟
是没事的，只要词句新奇为上。”黛玉道：“正是这个道理。词句究竟还是末事，
第一是立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做‘不以词害
意’。”
香菱笑道：“我只爱陆放翁的‘重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多’，说的真
切有趣！”黛玉道：“断不可学这样的诗。你们因不知诗，所以见了这浅近的就
爱，一入了这个格局，再学不出来的。你只听我说，你若真心要学，我这里有《王
摩诘全集》，你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老
杜的七言律，次之再李青莲的七言绝句读一二百首。肚子里先有了这三个人作了底
子，然后再把陶渊明、应玚、刘、谢、阮、庾、鲍等人的一看。你又是一个极聪敏
伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了！”
……
黛玉说着便命紫鹃将王右丞的五言律拿来，递与香菱道：“你只看有红圈的，
都是我选的，有一首念一首。不明白的，问你姑娘；或者遇见我，我讲与你就是
了。”香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗
连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。
一日，黛玉方梳洗完了，只见香菱笑吟吟的送了书来，又要换杜律。黛玉笑
道：“共记得多少首？”香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。”黛玉道：“可领略
了些没有？”香菱笑道：“我倒领略了些，只不知是不是，说给你听听。”黛玉笑
道：“正要讲究讨论，方能长进。你且说来我听。”香菱笑道：“据我看来，诗的
好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有
情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我
看他《塞上》一首，内一联云：‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日
自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景
的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白，潮来
天地青’：这‘白’‘青’两个字也似无理。想来，必得这两个字，才形容得尽，
念在嘴里，倒像有几千斤重的一个橄榄似的。还有‘渡头余落日，墟里上孤烟’：
这‘余’字合‘上’字，难为他怎么想来！我们那年上京来，那日下晚便挽住船，
岸上又没有人，只有几棵树，远远的几家人家作晚饭，那个烟竟是碧青连云。谁知
我昨日晚上读了这两句，倒像我又到了那个地方去了。”
……
香菱又逼着黛玉换出杜律来，又央黛玉：“出个题目，让我诌去，诌了来，替
我改正。”黛玉道：“昨夜的月最好，你就作一首来。十四寒的韵，由你爱用那几
个字去。”
高一强基班语文 第4页，共3页香菱听了，喜的拿回诗来，又苦思一会，作两句诗，又舍不得杜诗，又读两
首。如此茶饭无心，坐卧不定。宝钗道：“何苦自寻烦恼？都是颦儿引的你，我和
他算账去，你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。”香菱笑到：
“好姑娘，别混我。”一面说，一面做了一首，先给宝钗看。宝钗看了，笑道：
“这个不好，不是这个做法。你别害臊，只管拿了给他瞧去，看他是怎么说。”
黛玉看时，只见写道：
月挂中天夜色寒，清光皎皎影团团。
诗人助兴常思玩，野客添愁不忍观。
翡翠楼边悬玉镜，珍珠帘外挂冰盘。
良宵何用烧银烛，晴彩辉煌映画栏。
黛玉笑道：“意思却有，只是措词不雅。皆因你看的诗少，被他缚住了。把这
首丢开，再作一首，只管放开胆子去作。”
香菱听了，默默的回来，越发连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上出
神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此言，都
远远的站在山坡上瞧着他笑。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。宝钗笑道：“这
个人定是疯了！昨夜嘟嘟哝哝，直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫，天就亮
了。我就听见他起来了，忙忙碌碌梳了头，就找颦儿去。一回来了，呆了一日，作
了一首又不好，自然这会子另作呢。"
……
只见香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了。众人跟去因问如何，黛玉道：“自然
算难为他了，只是还不好。这一首过于穿凿了，还得另作。”
香菱自为这首妙绝，听如此说，自己又扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来，
挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。”
香菱怔怔答道：“‘闲’字是‘十五删’的，错了韵了。”众人听了，不觉大笑起
来。
各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间，对灯出了一回神，至三更以后，上
床卧下，两眼睁睁，直到五更，方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，忽听香菱
从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好？”宝钗听了，又是可叹，又是可
笑！
原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。梳洗已毕，
便忙录出来，来到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他
们，说他梦中作诗说梦话。众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。
6．下列对《红楼梦》相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A.《红楼梦》是章回体长篇小说，原名《石头记》，又名《情僧录》《风月宝
鉴》《金陵十二钗》。一般认为前八十回为曹雪芹所作。
B.林黛玉进贾府后，处处留心，不肯轻易多说一句话, 多行一步路，是因为当时
她父母已双亡，寄人篱下。
C.《红楼梦》第五回贾宝玉读到的“金陵十二钗又副册”中“根并荷花一茎香，
平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡”的判词写的是香菱。
D.《红楼梦》中的诗词往往与人物的命运和性格相合，如三十八回《问菊》“孤
标傲世偕谁隐？一样花开为底迟”两句就堪称黛玉性格的写照。
7．下列对本文相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
高一强基班语文 第5页，共3页A．文章采取虚实结合手法讲述了香菱从“读诗”到“品诗”再到“作诗”的艰辛
的学诗过程，体现香菱学诗时的投入和专注，正所谓“天下无难事，只怕有心
人”，只有肯付出才能成功。
B．“这个人定要疯了……直闹到五更天才睡下。”宝钗的话从侧面表现了香菱的
勤奋好学，照应题目中的“苦吟”二字。
C．香菱是《红楼梦》中最早出现的苦命女，曹雪芹通过“香菱学诗”有意抬高香
菱，表现她对美好事物的追求，增加读者对她怜爱和好感。
D．“香菱学诗”展现了曹雪芹精妙的诗学见解，与燕玉葬花、海棠结社等情节共
同表现了他的诗性审美情趣，给人强烈的艺术审美感受。
8．《红楼梦》中，多愁、多病、多思是林黛玉的主要形象特点，但在本文中我们看
到了一个不一样的林黛玉，请简要分析。（4分）
▲
9．曹雪芹借写香菱学诗，表达了自己对创作的一些看法，请结合当前的你的写作经
历，谈谈你的理解。（6分）
▲
二、古代诗文阅读（47分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，28分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲
王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，曰：“旦日飨士卒，为击破沛公
军！”当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽
曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此
其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！”
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之
沛公军，私见张良，具告以事。
（节选自《鸿门宴》）
材料二：
冬，十月，沛公至霸上。秦王子婴素车、白马，系颈以组，封皇帝玺、符、
节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容。且人已
降，杀之不祥。”乃以属吏。
沛公西入咸阳，诸将皆争走金帛财物之府分之。萧何独先入收秦丞相府图籍藏
之，以此沛公得具知天下厄塞、户口多少、强弱之处。沛公见秦宫室、帷帐、狗
马、重宝、妇女以千数，意欲留居之。樊哙谏曰：“沛公欲有天下耶，将为富家翁
耶？凡此奢丽之物，皆秦所以亡也，沛公何用焉！愿急还霸上，无留宫中！”沛公
不听。张良曰：“秦为无道故沛公得至此夫为天下除残贼宜缟素为资。今始入秦，
即安其乐，此所谓‘助桀为虐’。且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，愿沛公听
高一强基班语文 第6页，共3页樊哙言！”沛公乃还军霸上。十一月，沛公悉召诸县父老、豪桀，谓曰：“父老苦
秦苛法久矣！吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人
者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除
害，非有所侵暴，无恐。且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦
吏行县、乡、邑，告谕之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨军士。沛公又让不
受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。
（节选自《资治通鉴》）
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标
号涂黑。（3分）
秦为无道 A故 B沛公得 C至此 D夫为天下 E除残贼 F宜 G缟素 H为资
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．山东，崤山以东，泛指东方六国之地。与“约为婚姻”中的“婚姻”一样，都
是古今异义词。
B．善，交好。与《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”的“远”字用法相同，都是
形容词作动词。
C．降轵道旁，在轵道旁投降。与《齐桓晋文之事》中“颁白者不负戴于道路矣”
句式结构相同。
D．之，代词，他们。与《庖丁解牛》中“臣之所好者道也”一句中的“之”的词
性和意义不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一中，项羽听到了曹无伤的告密之后，马上决定攻打刘邦，范增的话更加
坚定了他的决心。
B．材料二中，刘邦没有听从诸将的建议杀掉投降的秦王子婴，而是把子婴交给了
主管官员处置。
C．刘邦成功的过程中，谋士起了重要作用，如萧何入咸阳后的行为有助于刘邦全
面了解关中情况。
D．沛公刚入咸阳时，见秦宫室、帷帐、狗马、重宝、妇女以千数，没有禁受住诱
惑，选择留在了宫中。
13．把文中画横线的句子以及课文句子翻译成现代汉语。（16分）
（1）凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐。（4分）
▲
（2）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。（4分）
▲
（3）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（4分）
▲
（4）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（4
分）
▲
高一强基班语文 第7页，共3页14.材料一中范增认为刘邦“志不在小”，材料二中刘邦的哪些行为印证了范增的判
断？（3分）
▲
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
念奴娇·过洞庭①
［宋］张孝祥
洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分
辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。
应念岭海经年，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽
挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！
【注】①孝宗乾道二年，作者因谗言落职，本词作于其从广西经洞庭湖北归途中。
望洞庭湖赠张丞相②
［唐］孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
【注】②玄宗开元二十一年（733），张九龄为丞相，作者西游长安，以此诗献之。
15.下列对上述两首诗词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.张词上阕巧用数量词“三万顷”“一叶”展现了洞庭湖之大和一己之小，既写
物境也写心境。
B.孟诗前四句写景气势宏大，描写洞庭湖的雄伟壮阔景象，也表现了诗人此时爽
朗开阔的胸襟。
C.张词下阕用夸张手法写自己在清冷月色中泛舟“豪饮”西江水，敲着船舷发泄
内心的愁闷。
D.孟诗中“舟楫”这个典故使用得体。“端居耻圣明”，言不甘闲居，借此向张
丞相表白心事。
16.张词和孟诗都借描写洞庭湖的美景抒情，但寄寓的思想情感并不完全相同。请结
合相关内容分析其思想感情的不同。（6分）
▲
（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）
17.把下列句子补写完整。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“夫子哂之”一句传神地表现出孔
子含蓄委婉地表态，既以微笑表示对子路的政治抱负的认可，又含而不露地批评了
他 “ ▲ ”。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问,曾皙描绘了一幅在
大自然里沐浴临风, 一路酣歌的美丽动人的景象：“ ▲ ，
高一强基班语文 第8页，共3页▲ ， ▲ ”。 （3）《登岳阳楼》 中
“ ▲ , ▲ ”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意
境阔大，景色宏伟奇丽。
（4）《登岳阳楼》中，诗人登上岳阳楼远眺，眼望国家动荡不安自己却报国无
门，
不禁潸然泪下的诗句是“ ▲ , ▲ 。”
（5）在《桂枝香.金陵怀古》一词中，词人感叹六朝历史像流水一样流逝，如今
留下的只是满目荒凉、惨淡之景的句子是“ ▲ , ▲
。”
三、语言文字运用（共10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
《雷雨》运用“三一律”，让周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨、矛盾在周
公馆的一个夏日午后集中爆发。这场控诉旧中国社会罪恶的大“雷雨”，在今天读
来依旧有 A 的力量。第二幕中，周朴园和鲁侍萍的对话 B 地再现了当年
的纠葛，也让人洞悉了剧中人物的亲缘关系。这段剧情，在全剧的情节结构上至关
重要：过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠缠不清，也是导致了无法避免
的悲剧造成的根源。《雷雨》在紧张激烈的冲突中，用鲜活生动的剧本语言塑造了
许多栩栩如生的人物，展现出内心世界的复杂性——即便是集中了大量反面性格特
点的周朴园也不例外。他怀念记忆中的旧时恋人或许不假，但现实中他又虚伪自
私、冷酷无情。痛苦悲愤、善良自尊的鲁侍萍认清周朴园面目后，虽想尽快离开周
公馆，可又忍不住要看看自己分别三十年的大儿子，但见到周萍与鲁大海的冲突，
她极度失望、悲愤，以至差点失言，曹禺非常巧妙地运用语言转换，让鲁侍萍的内
心痛苦与克制淋漓尽致地展现了出来，可见作者在创作上的 C 。
18．依次在文中横线上选填正确的成语。（3分）
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19．和文中画波浪线句中破折号用法相同的一项是（ ）（3分）
A.我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。
B.你是萍，——凭，——凭什么打我的儿子？
C.姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——（周萍忍不住气，走到大
海面前，重重地打他两个嘴巴）
D.鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。
20．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词
语。（4分）
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四、写作（60分）
21.阅读下面的材料，根据要求写作（60分）
高一强基班语文 第9页，共3页在接受采访时,《哪吒 2》的导演饺子说:“出来混最重要的是什么？首先是
“出来”。世上所有的路,在出发之前永远都是梦想，只有脚踩上去了，才能离梦想
更近一步。全力以赴, 只要你一直向前走,前方的路一定会繁花盛开。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？
要求：自拟标题，自选角度，确定立意，写一篇议论文；不要套作，不得抄
袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
高一强基班语文 第10页，共3页
