文档内容
保密★启用前 此，即使我们读的诗与本国诗歌冲淡的色彩风格相去甚远，我们也能在浓郁的色彩中，在感受
异国情调的同时，感受亲切。而这正是闻一多诗歌与西方诗歌艺术融合的结果，是他对诗歌恰
2025-2026-1 望城一中高一年级期中考试语文试卷 到好处的着色使然。
其三，闻一多诗歌的色彩让读者经历了热烈与深沉的情感享受。
色彩是有情感的，不同的色彩能激起读者不同的情感。读中国素色的古诗，如陶渊明“采
望城一中 语文组 2025.11.3
菊东篱下，悠然见南山”，我们的情感是冲淡、平和而闲适的；而读闻一多富于色彩的诗，
本试题卷共8页，23题，全卷满分150分。考试用时150分钟。 。
据陈梦家先生回忆，闻一多诗中用得最多的颜色是红色和黑色（黑灰色）。红色是太阳的
★祝考试顺利★ 颜色，是血液的颜色，能使人热血沸腾。闻一多自己也说：“红给了我情热。”（《色彩》）
注意事项: 黑色是大地的颜色，深厚的大地，给黑色笼上了一层沉重感。黑色也是死亡的颜色，闻一多说
“黑还要加我以死”。他《死水》的封面是黑色的，那“一沟绝望的死水”，再加些“破铜烂
1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真
铁”，沉闷得让人透不过气来；“黄昏是一头神秘的黑牛”（《黄昏》），黑色黄昏令人退而
核准条形码上的准考证号、姓名、考场号、座位号及科目，在规定的位置贴好条形码。
却步。
2.回答选择题时，选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦
闻一多喜欢用黑色，因为当时的中国一片漆黑。忧国忧民的闻一多，面对百孔千疮的中
干净，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 国，心情是沉重的，是恨铁不成钢的。正因为他红色般热烈地爱着自己的国家，他才有黑色般
的忧和痛：“请你只当我灶上的烟囱：口里虽勃勃地吐着黑灰，心里依旧是红热的。”（《红
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
豆》二七）与闻一多先生感受着这样的黑色，我们的心有了忧患感、沉重感，我们的思想不再
一、现代文阅读（35 分）
轻浮。
其四，闻一多诗中绚丽纷呈的色彩，带给我们生活的启示，使我们思考人生。
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
“生命是张没有价值的白纸/自从绿给了我发展/红给了我情热……从此以后/我便溺爱于
阅读下面的文字，完成1-5题。
我的生命/因为我爱他的色彩。”（《色彩》）
闻一多色彩丰富的诗歌，正好实现了他的艺术理想，成为“中西艺术结合后产生的宁馨儿
难怪闻一多要用色彩写诗。色彩在于他，不只是红黄赤橙，更是生命本身，这就赋予色彩
[注]”。这朵中西艺术开出的奇葩，究竟有怎样的美呢？
以哲学意味。那摔了一地的“白杏儿红樱桃”，是人性的纯洁和热情受到了摧残；春末依旧娇
其一，是富于感观效果。逼人的色彩夺人眼目，我们似乎能从文字中大饱眼福。
绿的荷钱“不息地仰面朝上望着”（《春之末章》），那是人们在祈求生生不息；秋在“嵌白
色彩丰富的文字容易引起通感，让感官得到享受。如“紫得像葡萄似的涧水”，读者不仅
框窗子的”房檐下（《秋深了》），那是生命必逝的挡不住的悲哀。闻一多的色彩使人们对生
能看到紫色的涧水（视觉），还能用肌肤体会到凉爽的溪水（肤觉），更有吃紫葡萄的甜美感
活有了重新认识，使我们以哲人的姿态来审视生活。
（味觉），喝葡萄酒的陶醉感（味觉）；又如“黄金笑在槐树上，赤金笑在橡树上，白金笑在
其五，闻一多的诗歌色彩是他追求艺术理想、人生理想的途径，或者说是色彩帮助他完成
白松皮上”（《秋色》），不仅让读者的视觉得到了享受，满眼是黄、红、银……还让我们的
艺术追求，实现美的理想。
听觉也得到了享受，满耳是色彩爽朗的笑声。
闻一多用色彩实现艺术理想，他佩服济慈，他的艺术理想也是要像那样，为艺术的美而
其二，色彩使闻一多诗歌集异国情调与民族特色为一体，让读者在奇异中感到亲切。
死。他写了《李白之死》《剑匣》等表现他艺术理想的诗。李白在水中追月而死，那可望而不
闻一多色彩浓丽的诗，让习惯了淡雅自然的中国诗读者耳目一新。如诗人的小诗《稚
可即的月宫，正是闻一多向往的艺术殿堂。而他用以构筑艺术宫殿的，当然是色彩：那里有
松》，在“夕阳底红纱灯笼下”，松树的颜色成了“金色”“海绿色”，这就借用了西方绘画
“琼瑶的轩馆同金碧的台榭”，有“满载霓裳”的“云车”，还有“彩佩玲珑的仙娥”（《李
色彩的理论，不画物体的“固有色”，而画对比中的色彩。这一新奇的色彩画面，大大地满足
白之死》）。剑匣是诗人亲手制作的艺术精品。当这一杰作制成，诗人也醉死了，被艺术的美
了读者求新求异的心理。不过，闻一多很会掌握度，他不会像自己批评的拉斐尔前派那样走得
醉死了。而帮助他完成这一精品的，自然是色彩。你看，他要在剑匣上镶白面的太乙、粉红色
太远。除这首略为猎奇的小诗外，闻一多大部分诗的色彩，都是异国情调与中国民族特色相结
的荷花，雕墨玉的凤蝶。他的彩匣终于大功告成了，我们的诗人也“用自制的剑匣自杀了”。
合。如他的《秋色》，总的来看，其注重色彩的写法颇具西方风格，而在这些色彩中，不仅有
色彩帮他完成了理想，帮他完成了人生，使他实现了为艺术献身这一崇高目标。因而，色彩本
美国芝加哥洁阁森公园里“肥厚如熊掌似的/棕黄色的大橡树”，更有“黄浦江上林立的帆
身也具有了崇高性。
船”“紫禁城里的宫阙”和“陵阳公样的瑞锦”。对于中国读者，如果在《秋色》中读到的通
总之，闻一多诗歌的色彩糅合了中国文化传统和西方诗歌绘画传统，让我们感受到诗歌奇
篇皆是“蔷薇窗”“天使画”之类的，我们会从开始的新奇感变为陌生感，继而拒绝读下去；
异的美。追求美，表现美，正是中西方诗歌的最终目的。
而当我们在《秋色》中看到了“黄浦江”“紫禁城”，对民族文化的亲切感便油然而生。因（摘编自周彦《中西合璧的宁馨儿——闻一多诗歌色彩论》） 睛看东西要靠光线，耳朵靠风。她在一家推拿店工作，也在这条街，离公寓挺近的，顺风走只
【注】宁馨儿，用来赞美孩子的称呼。 需十分钟，若是迎风走，更快。迎风走的话，迎面而来的风总是能把前方的情况提前捎带给
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） 她，让她可以顺利地避开摆在地面的摊档或是临时放置的垃圾箱，甚至站在路边闲聊的人。总
A．闻一多色彩丰富的诗歌是“中西艺术结合后产生的宁馨儿”，糅合了中国文化传统和西方 之，她能精准地绕开所有障碍物，走得飞快。
诗歌绘画传统。 当然，这是现在。以前的风可不这样。没被驯服的风都是桀骜不驯的。它们横冲直撞，不
B．“紫得像葡萄似的涧水”一句，借助通感手法，让读者在视觉之外，还能得到肤觉和味觉 该来的时候来，不该走的时候走，不按常理出牌，甚至有点儿欺负她的意思。
上的享受。 以前——大概就是一年前吧，她刚确诊“彻底丧失视力”的时候。生活都这样欺负一个正
C．闻一多在《稚松》中放弃了中国诗歌的元素，将松树描绘成“金色”“海绿色”，满足了 要进入人生新阶段的花季女孩了，风跟着落井下石也不足为奇。她孤身来到这座城市，满脑子
读者求新求异的心理。 都是对未来的美好想象。谁能想到突如其来的一场灾祸会夺走她所有的美好想象呢？连同她的
D．闻一多诗歌中的色彩不仅能带给读者情感享受，还能启发读者思考人生，具有一定的哲学 眼睛。
意味。 回是回不去的。她向来要强：就是留在这里乞讨，也比回家让年迈的奶奶和被活计压垮了
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分） 腰的母亲照顾自己强。好在不必真的沦落至乞讨。她有老乡在这里开推拿店，把她招揽过去
A．文章采用总—分—总结构，先提出闻一多诗歌色彩美的总体特征，再从五个方面具体分 后，即刻就挂上了写着“盲人推拿”的新业务牌子。她看不到牌子上写的是多少钱，只听到风
析，最后总结其美学价值。 吹动木牌子相互撞击的夸啦夸啦的声音。好听，真好听。钱的声音。
B．文章在论证“是富于感观效果”这一观点时，通过引用《秋色》中的具体诗句，阐释了闻 也不一直好听。某些时候，这些夸啦夸啦的声音就是干扰。
一多诗歌色彩带来的感观效果。 毕竟还没被驯服咧。她竖起耳朵去搜寻窗外风吹树叶的沙沙声，以此判定窗帘拉上没有，
C．第七段通过对比陶渊明素淡诗风与闻一多浓丽诗风，论证了色彩运用对诗歌情感表达的重 风就故意捣蛋，夸啦夸啦把沙沙声掩盖。
要影响。 “你怎么回事？窗帘还没拉上就按？”脱了上衣的客人又把衣服盖上，怒火直往她脸上
D．文章倒数第二段列举《李白之死》《剑匣》等作品，主要论证了闻一多诗歌色彩具有哲学 喷。
意味的观点。 “对不起对不起，我马上拉上。”她急急循着风来的方向走去，风却故意放过窗帘去撩拨
3．请在文中画横线处补写合适的句子并简要说明理由。（3分） 另一侧盖着桌子的桌布。不出所料，她重重撞上桌角，哎哟叫了一声。
4．文中提到闻一多诗歌的色彩“集异国情调与民族特色为一体”，请结合文本内容，简要分 夸啦夸啦，那是风在笑。
析他是如何实现这一融合的。（4分） 在给客人按摩的时候，她也得靠客人呼吸声的粗细来辨别力度是否合适。毕竟刚学没多
5．请结合文中“其三”“其四”的内容，简要评析下面诗句中所体现的美感。（6分） 久，力度不太好把控。
红烛啊！ “哎疼！疼！你怎么按的？会不会按哇？”客人又咆哮了。
这样红的烛！ “对不起对不起，我轻点儿。”她小心地把手肘抬离客人的腰，改用大拇指。客人分“耐
诗人啊！ 受”与“不耐受”两种，耐受的方可用手肘，不耐受的只能用手指。风一下把桌上喝完的纸杯
吐出你的心来比比， 吹落在地，一下把隔壁的说话声硬塞入耳，再粗的呼吸声也给稀释没了。
可是一般颜色？ 夸啦夸啦，只剩风在大笑。
就是那一天，她跟风杠上了。她认定风是邪恶的，只会恶作剧！风发出任何声响她都刻意
（二）现代文阅读Ⅱ（本题4小题，16分）
忽略，风送来什么消息她都不信。于是那天从店里走回公寓的路上，她先是撞上门帘，然后被
阅读下面的文字，完成6-9小题。
不知何时飘到脚边的塑料袋绊了一下。起身时一辆自行车刚好从她身边掠过，丁零零的响声直
驯风的女孩
至她慌乱后退时才钻入她耳中，捎带骑车人的一声骂。挂在公寓门口的风铃没有响，她差点儿
王溱
误入其他人的房间。她进了屋，换了衣衫，才发现那扇临街的窗户一直没关。怎么发现的呢？
整栋房子唯一一个有对流风的房间，位于一楼临街的位置。当初房东太太安排这个房间给
不是风告诉她的，是只猫。那只猫以晃动的树枝为跳板嗖一声蹿入屋内，丁零当啷弄倒了好多
她只是考虑到她眼睛不方便，一楼比较好走，并不晓得她每天晚上都要站在那扇临街的窗户前
东西，最后还要大言不惭地发出响亮的一声：喵——
往外看。
糟透了。这一天过得糟透了，人倒霉起来连猫都来欺负。就像刚知道自己再也看不见那一
当然不是用眼睛“看”，是用耳朵。当一个人失去了眼睛，全身渐渐就会长满耳朵。在彻
刻那样，她蹲在地上，双手抱在胸前，头深深埋进手窝里。眼睛甭管看得见看不见，都有眼
底失去视力的第三百六十六天，她的每一个毛孔都是耳朵。耳朵能不能发挥作用，得看风。眼
泪，眼泪片刻就湿了衣袖，胳膊一阵发凉。腿边却一阵暖，还有呼噜噜的呼吸声。
第21页 共24页 ◎ 第22页 共24页她伸手去摸，软绵绵的，热乎乎的，没错，是只猫。她是从头部到尾部顺着毛发摸的，呼
噜声愈发响了。风说，它叫狐狸，是楼上一个女孩养的。她脑子里立刻浮现一团橘色，长长的 文段一：
尾巴，尖尖的耳朵，确实像只狐狸。 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能
“你叫狐狸？” 文，后进文章无可意者。览其文，不觉迎门而礼之曰：“吾谓斯文遂绝，今复得矣！”贞元十
“喵——” 四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。章武皇帝纳谏
“你住这楼上吗？ 思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之
“喵——”
主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造。拜命之日，献疏言事。居易与河南元稹相善，同年
她自然不懂猫语，却忽然相信风说的了。那么一团毛茸茸的东西，那么柔软，那么真实，
很难叫人不相信。她耐下性子听，楼上隐约传来一个女人的呼唤声：“狐狸！狐狸！回来！” 登制举，交情隆厚。寻稹自监察御史谪为江陵府士曹，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪。
就在那一刻，她无师自通地掌握了驯服风的要诀。她开始倾听，站到窗前听。被驯服的风 居易累疏切谏，然疏入，不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太
会告诉你它所知道的一切：小提琴声，高跟鞋踩在木楼梯上的声音，键盘声，打闹声……那是 子左赞善大夫。十年七月盗杀宰相武元衡居易首上疏论其冤急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非
风给她介绍住在这栋木房子里的、活生生的邻居们。 谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江州刺史。诏
她终于意识到自己也是当中的一员，活生生的。 出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。
（有删改） （节选自《旧唐书·白居易传》）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） 文段二：
A．小说开篇点出房间“有对流风”且主人公“眼睛不方便”，看似平淡的叙述中，已为主人 仆自到九江，已涉三载。形骸且健，方寸甚安。下至家人，幸皆无恙。长兄去夏自徐州
公后续委屈、气愤的情绪与奇迹般的转变埋下伏笔。 至，又有弟妹六七人提挈同来。顷所牵念者，今悉置在目前，得同寒暖饥饱，此一泰也。江州
B．文中运用反复的修辞手法描写风，时而撩拨另一侧的桌布，时而把喝完的纸杯吹落，突出 风候稍凉，地少瘴疠。湓鱼颇肥，江酒极美。其余食物，多类北地。仆门内之口虽不少，司马
风的不可控性，呼应前文的“桀骜不驯”“横冲直撞”。 之俸虽不多，量入俭用，亦可自给。身衣口食，且免求人，此二泰也。仆去年秋始游庐山，到
C．“她脑子里立刻浮现一团橘色”中“浮现”一词精准传神，表现出记忆与想象在听觉与触
东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。因置草堂，前有乔松十数株，修竹
觉触发下构成的形象，暗示其内心世界产生变化。
D．小说结尾一句，是全文的点睛之笔，使前文所有关于“驯风”的琐碎挣扎，最终都汇聚升
千余竿。青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落于檐间，红榴白莲，罗生池砌。大
华为一个关于生命尊严与存在方式的哲学命题，意蕴丰富。
抵若是，不能殚记。每一独往，动弥旬日。平生所好者，尽在其中。不唯忘归，可以终老。此
7．下列关于文本中女孩的形象分析不正确的一项是（ ）（3分）
三泰也。
A．她即使遭遇不幸也宁愿独自在外谋生，不愿拖累家人，体现了其性格中坚韧、倔强的一
微之微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。封题之时，不觉欲曙。
面。
B．她在工作中因风干扰而失误后，能立刻向客人道歉并调整手法，说明她已能熟练应对工作
举头但见山僧一两人，或坐或睡。又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。平生故人，去我万里，瞥然尘
并善于沟通。
C．从认定风“邪恶”到最终“驯服风”，标志着她完成了对生活从对抗到接纳的心理转变。 念，此际暂生。
D．她通过被驯服的风“认识”邻居，感受到自己是“活生生”的一员，表明她重新建立了与 （节选自白居易《与元微之书》）
外部世界的联结。 10．文段一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
8．文本以“风”为核心构思全文，请分析其在情节结构上的作用。（4分） （3分）
9．本文与铁凝的《哦，香雪》都展现了女性在特殊环境下的精神成长过程，请对比两个文本 十年A七月B盗杀宰相C武元衡D居易首上疏E论其冤F急请捕贼G以雪国耻
分析其主题的异同。（6分） 11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．相善，彼此交好，此处的“相”与《短歌行》中“枉用相存”中的“相”词义相同。
B．因，于是，就，此处的“因”与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”中的“因”词
二、古代诗文阅读（37 分）
义不同。
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
C．信，意为“随便”，与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”词义不同。
阅读下面的文言文，完成10-14题。
D．去，空间上 距离，与《归园田居》中“一去三十年”的“去”词义不同。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了顾况的赞许，对他礼遇有加。
B．白居易与元稹交好，元稹被贬时他艰辛地上疏极力劝谏，但奏疏却被扣留，不能呈报。
C．白居易家里人丁不少，亦能衣食自给。而所居江州环境宜人、酒食美妙、风景秀丽。
D．白居易给元稹写信，不知不觉已是拂晓，结尾反复呼唤元稹“微之微之”，情真意切。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）寻稹自监察御史谪为江陵府士曹，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪。
（2）会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江州刺史。
三、语言文字运用（18 分）
14．结合文段一和文段二，简要概括白居易被贬江州后，生活状态上的一个显著变化，并分析
阅读下面的材料，完成18-22题。
其变化的原因。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
乡下人在城里人眼睛里是“愚”的。我们当然记得不少提倡乡村工作的朋友们，把愚和病
阅读下面这首宋词，完成下面15-16题。
贫联结起来去作为中国乡村的症候。关于病和贫我们似乎还有客观的标准可说，但是说乡下人
奉答圣思讲论语长句①
“愚”，却是凭什么呢？乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭，慌了手脚，东避也不
黄庭坚
是，西躲又不是，司机拉住闸车，在玻璃窗里，探出半个头，向着那土老头儿，啐了一口：
薄领文书千笔秃，公庭嚚讼②百虫鸣。
“笨蛋！”——如果这是愚，真冤枉了他们。我曾带了学生下乡，田里长着包谷，有一位小
时从退食③须臾顷，喜听邻家讽诵声。
姐，冒充着内行，说：“今年麦子长得这么高。”旁边的乡下朋友，虽则没有啐她一口，但是
观海诸君知浩渺，学山他日看崇成。
微微的一笑，也不妨译作“笨蛋”。乡下人没有见过城里的世面，因而不明白怎样应付汽车，
暮堂吏退张灯火，抱取鲁论来讲评。
【注】①本诗作于诗人任叶县县尉时。②嚚（yín）讼：奸诈而好争讼。③退食，这里指 那是知识问题，不是智力问题，正等于城里人到了乡下，连狗都不会赶一般。如果我们不承认
公余休息。 郊游的仕女们一听见狗吠就变色是“白痴”，也就自然没有理由说乡下人不知道“靠左边走”
1．对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） 或“靠右边走”等时常会因政令而改变的方向是因为他们“愚不可及”了。“愚”在什么地方
A．“薄领文书千笔秃”运用夸张手法，形容诗人每天批改文书，公务十分繁忙。 呢？
B．“公庭嚚讼百虫鸣”表明诗人每天要处理各种案件，公堂上的诉讼纷争让人生厌。
其实乡村工作的朋友说乡下人愚，那是因为乡下人不识字。我绝不敢反对文字下乡的运
C．本诗选取了公堂上调解纠纷、公余休息挑灯夜读等生活细节，文字质朴动人。
动，可是如果说不识字就是“愚”，我心里总难甘服。“愚”如果是指智力的不足或缺陷，那
D．“抱取鲁论来讲评”属虚写，诗人想象自己脱离官场束缚，给学生传道解惑的场景。
么识字不识字却并非愚不愚的标准。智力是学习的能力，如果一个人没有机会学习，不论他有
2．本诗与《劝学》都谈及人需要不断学习，本诗是如何体现黄庭坚酷爱学习的？请结合
没有学习的能力，还是学不到什么的。我们是不是说，乡下人不但不识字，而且识字的能力都
全诗内容简要分析。
不及人呢？
18．下列选项中的“愚”各有特点，请分别加以说明，并选出与本文开头加点的“愚”含义差
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
别最大的一项。（4分）
（1）在韩愈的《师说》中，作者认为弟子可以为师，师也可以为弟子，所以师和弟子的关系
A．大勇若怯，大智如愚。 B．天也，你错勘贤愚枉做天！ C．愚公移山。
是相对的，不过是因为“ ， ”的缘故。
19．请赏析文中画波浪线部分文字的语言特点。（4分）
（2）汪国真曾言“再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达”，荀子
20．请用简洁的语言概述作者不认为“乡下人‘愚’”的两个理由。（3分）
在《劝学》中也有类似的表达：“ ， 。”
21．下列词语与“文字下乡”一词的构词方式相同的一项是（ ）（3分）
（3）与如图内容相契合的诗文名句，可以是：“ ， 。”
A．长老统治 B．乡土本色 C．无为政治 D．礼治秩序
22．这段文字选自《乡土中国》，因为是讲话稿，有人认为其语言表达不够流畅。你是否同意
这样的评价？请结合文本举例分析。（4分）
四、写作（60 分）
第41页 共24页 ◎ 第42页 共24页23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
学习完《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》
《心有一团火，温暖众人心》等文章，我们不仅领略了他们的劳动精神，也体悟到了他们“在
其位，谋其职，负其责，尽其事”的工匠品质。
对此，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人
信息；不少于800字。2025-2026-1 望城一中高一年级期中考试
语文试卷参考答案
1．C
2．D
3．①我们的情绪大多是时而热烈，时而深沉的。（1分）
②理由：所填句子与“读……陶渊明‘采菊东篱下，悠然见南山’，我们的情
感是冲淡、平和而闲适的”形成语义上的转折关系，体现“读者经历了热烈与
深沉的情感享受”的观点。（2分）
4．①借鉴西方艺术手法：闻一多在诗歌色彩运用上借鉴西方绘画色彩理论，营
造新奇色彩画面，带来异国情调。（2分）
②融入民族文化元素：在具有西方风格的色彩描写中，融入中国民族特色的意
象，唤起读者对民族文化的亲切感。（2分）
5．①诗句以“红”为核心色彩，将红烛的“红”与自己的心相比，把内心的赤
诚、对理想的炽热追求融入红色之中，让读者能直观感受到诗人如红烛般滚烫
的情感，仿佛与诗人一同沉浸在这份热烈之中，获得强烈的情感共鸣，体现出
色彩带来的热烈情感美感。（3分）
②诗句借红烛的“红”引发对人生价值的思考，通过“吐出你的心来比比”的
追问，引导读者思考：如何像红烛一样，以赤诚之心面对人生，以热烈的姿态
实现自身价值？让读者在感受红烛色彩美的同时，获得关于人生态度与价值追
求的启示。（3分）
6．B
7．B
8．①“风”是行文线索：“风”贯穿始终，是盲女认识世界的媒介。找到谋生
手段后，风吹木牌发出好听的声音；刚开始工作时，风干扰她的判断，给她制
造麻烦；心境平和后，风带来生活中鲜活的信息。（2分）
②推动故事情节发展：风间接使她撞上桌角，又干扰她靠客人的呼吸声辨别力
度，这导致她的情绪变得糟糕，走回公寓时忽视风导致一路坎坷，之后坏情绪
到达顶峰。（2分）
9．（1）同：主人公都面临环境带来的困境，彰显出人生成长过程中可能遭遇
的阻碍。（2分）
（2）异：①《驯风的女孩》主人公属于遭遇生存难题的个体，主题侧重表现个
人克服障碍、实现精神成长的生命过程，表达对积极向上、顽强坚韧的生命态
度的肯定（2分）；②《哦，香雪》主人公的成长源于对走出闭塞生活环境的渴望，借香雪对知识、现代文明的渴望和主动追求折射宏大的时代背景，更具
时代感。（2分）
10．BDF
11．A
12．B
13．（1）不久元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇
上面前辩说元稹无罪。（4分）
（2）恰逢有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，指责他无德行。主管这一事务
的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江州刺史。（4分）
14．变化：从任左拾遗时积极“献疏言事”“累疏切谏”的主动参政状态，转
变为被贬江州后“方寸甚安”、寄情庐山草堂山水的平和自适状态（或安于自
适）。（2分）
原因：1.政治上受挫：因越职为武元衡案上疏，遭执政者厌恶与他人构陷，被
贬后远离朝堂，参政热情暂歇；
2.生活上安稳：家人团聚、江州风土适宜、俸禄可自给，且庐山山水与草堂生
活满足其“平生所好”，得以抚慰心境。（一点2分，两点3分）
15．D
16．①颔联写诗人听到邻家传来的读书声，为遇到勤奋刻苦的学子而感到欣
喜，侧面体现黄庭坚喜爱学习。（2分）
②颈联运用比喻，勉励学子广泛阅读，学有所成，也暗含了黄庭坚学习上进的
自我期许。（2分）
③尾联写诗人结束公务后，点起灯火，品读《论语》以修身求道，正面体现了
黄庭坚酷爱学习。（2分）
17.（1）闻道有先后 术业有专攻
（2）故不积跬步 无以至千里
到中流击水 浪遏飞舟（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海）
18．A.强调一种智慧的选择。（1分）
B.强调见识层面有差异。（1分）
C.是对愚公行为的一种表面看法。（1分）
A选项与本文开头加点的“愚”含义差别最大。（1分）
19．①生动活泼，叙写生活中的小故事来阐明道理；（1分）
②质朴自然，多用口语，通俗易懂，幽默诙谐的语言风格。（1分）
③运用对比手法，将乡下人在城里不懂应对汽车和城里人在乡下不会赶狗进行
对比，突出城乡生活知识差异，增强表达效果。（1分）
④带有讽刺意味。通过对城里人和乡下人相互嘲笑场景的描写，讽刺了双方以
自己的生活标准来评判对方的狭隘观念。（1分）
20．①乡下人不了解城里某些事物是知识问题，不是智力问题。
②不识字不能等同于“愚”，乡下人可能只是缺少学习识字的机会，并非识字
答案第2页，共2页能力不足。（一点2分，两点3分）
21．A
22．示例一：不同意这样的评价：（1分）
（1）这段文字作为讲话稿，其语言在句式表达上是相对流畅的。例如：使用了
连贯的叙述。如“乡下人在马路上听见背后汽车连续地按喇叭……”和“我曾
带了学生下乡……”，这些叙述句式连贯，能够引导听众或读者顺畅地跟随作
者的思路。
（2）采用了适当的过渡词：在段落之间和句子之间，作者使用了一些过渡词和
短语来连接不同的观点和例子，如“其实”“如果”“正等于”等，这些过渡
词有助于保持论述的连贯性，使得整个段 落读起来更加流畅。
（3）句式结构多样：作者在表达时使用了不同的句式结构，如单句、复句，长
名、短句多样化的句 式结构有助于避免单调，同时也使得表达更加灵活和自
然。（一点2分，两点3分）
示例二：同意这样的评价：（1分）
如“如果我们不承认郊游的仕女们一听见狗吠就变色是‘白痴’，也就自然没
有理由说乡下人不知道‘靠左边走’或‘靠右边走’等时常会因政令而改变的
方向是因为他们‘愚不可及’了。‘愚’在什么地方呢？”这段话使用了长句
且句子内部结构复杂，表意层次不清，读起来需要花费精力去梳理其中的逻
辑，不符合书面表达简洁明了、流畅易读的特点。（3分）
23．【立意】
1.工匠精神，于平凡中铸就伟大。
2.责任在肩，劳动创造辉煌。
3.敬业精神，点亮职业灯塔。
