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长郡中学 2025 年下学期高一期中考试
语文
命题人：刘云志 审题人：邓李志
时量：150分钟 满分：150分
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
典型人物报道在人民群众中发现典型、宣传典型，是构建和谐社会的时代需要，反映着时代前进的脉
搏。新时代主流媒体的典型人物报道需要尊重时代特色，适应融合业态、创新报道话语，为实现中华民族
伟大复兴的中国梦提供源源不断的精神动力。《人民日报》作为我国纸媒的典型代表，近年来主动求变，
推出了一系列贴近民众、情真意切的典型人物报道，为地方媒体的相关工作提供了一个出色的范例。
步入新时代以来，典型人物报道的主体身份越发多元，来源更加广泛，向基层下沉得更加明显，快递
小哥、一线医务人员、在校大学生等各行各业的平凡人物得以出现在报道中。如《人民日报》推出的“青
春派”系列报道，主动触及受年轻群体关注的小众群体，在“大”社会背景下对“小”个人观察与解构，
使小人物与大时代之间形成共振，激励更多人主动担当使命，坚守不忘初心。
新时代典型人物报道强调对于人物生活“本色”的还原。在记录时，不回避人物的缺点与性格上的缺
陷，即便是党员干部，也愿意在报道时还原他们工作生活中的困惑与苦恼。在视角层面，抛弃了往常典型
人物报道所惯用的“全知视角”与“外视角”，转而使用以事件当事人或亲历者为主体的“内视角”作为
主要叙事视角。叙事视角的转变有效消除了受众同典型人物之间的疏离感，为二者之间的心灵沟通搭建了
桥梁，使典型人物完成了从“道德圣人”向“自然人”的现代形象转变。
先前的典型人物报道话语逻辑较为单一，多采用宏微观结合（宏观社会背景+微观人物故事）的叙事
路径。此种报道方式虽在反映时代特点上有一定优势，但普遍存在着报道套路化、人物扁平化等问题，越
来越难以满足当下融媒体时代的传播需求。新时代典型人物报道的创新体现在叙事语言上的亲和感与细节
化：善用短句，增加引语，一改往日的说教气息；注重对生活细节的描摹，带领读者重返第一现场，对人
物的精神气质的描绘更加传神；加强生活的呈现，生活化气息扑面而来，更易使读者与典型人物之间形成
情感上的共振。
新媒体时代，传统的即时性、片段化的人物报道难以发挥出持久的影响力，难以积攒足够的用户关注，
难以烘托出正能量传播的声势。《人民日报》近些年的典型人物报道主动延伸报道链条，策划大型、长期
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学科网（北京）股份有限公司的新闻行动，构建系统化的典型人物报道体系。2019年5月，《人民日报》对先进人物杜富国的报道进入
第二阶段，此时距离他受伤已时隔半年，《人民日报》从细节入手，通过对其周围人物细致入微的访谈，
二次深挖英雄背后不为人知的一面，将平凡而伟大的中国军人形象刻画得更加全面与具体。对于英雄人物
个人事迹的持续耕耘，就好像挖掘一座永不枯竭的油矿，通过对人物“细水长流”的动态展现，让人物身
上所展示的时代精神传播得更加深远。
全媒体时代，典型人物报道需要全新的思维与技术上的支持，主动融合多元视听符号来集中展示人物
风采，能在最短时间内寻求与受众之间的信息共鸣点。碎片化阅读主导的网络环境，典型人物报道的成功
通常并不取决于对人物事迹的完整再现，而是依靠“闪光点”与“高光时刻”的精准捕捉。一个关键特征、
一个最佳角度，往往就能引发网友集体“破防”，造就出一篇“出圈”的优质新闻报道。
新时代，典型人物报道依然发挥着难以替代的关键作用，可以带给人们精神鼓舞和前进动力。新时代
的典型人物报道，“大而全”不再是唯一的衡量指标，如何从细节入手，用亲切的语言精准捕捉人物身上
的“人性闪光点”，构建出立体可感的人物形象显得越发重要。主流媒体应当创新报道文风、打通传播渠
道、优化情感体验、主动融入用户视角，塑造出新时代情真意切、鼓舞人心的典型人物形象。
（摘编自王帅《新时代主流媒体典型人物报道创新刍议》）
材料二：
“全忠，2月14日，咱们一家三口站台上见。”这是一本普通家庭日记本上的留言。这样的日记一写
就是23年，用掉了12本日记本，留下6820多条只言片语，长达24万余字。
写下这段留言的妻子叫任亚娟，是兰州铁路局兰州客运段武威南车队队长。丈夫李全忠，是兰州客运
段宁波车队副队长。虽然同在一个单位上班，但因为从事不同车次的客运管理工作，夫妻两人在家碰面的
机会少之又少。1995年，两人步入婚姻殿堂不久，甜蜜的家庭生活就被忙碌的工作带走了————夫妻二
人一个值乘北京列车，一个值乘乌鲁木齐列车，每隔3周才能相聚一次。
“那时候哪有手机、微信这么方便的沟通平台？我们就把家里需要办的事情都记在日记本上交代给对
方，一来二去，日记本就成了我们两人之间最主要的沟通纽带。”任亚娟回忆说。
翻开一本本泛黄的日记本，上面密密麻麻记录着夫妻二人23年来的点点滴滴。如今，这些留在家庭日
记上的“微记录”，被同事们翻出来，赞为“最美留言”。
“亚娟，昨晚在列车上没合眼吧？一回来就趴在沙发上睡着了，看着好心疼。你最喜欢的冬果梨汤熬
好了，在茶几上，醒来记得喝，我先出乘去了。”
“亲爱的，这两天武威温度下降得厉害，你的毛衣毛裤我洗好放在卧室第一个衣柜里了。记得穿上，
保重！”
“全忠，女儿说什么时候咱们一家三口能坐在一起吃上你做的臊子面？我都不知道哪一天，心凉！”
“亚娟，你荣获全局十大‘最美贤内助’，真替你高兴。但我觉得这个奖，颁给我也合适呢，哈
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学科网（北京）股份有限公司哈！”
“现在翻一下，23年的心酸与牵挂历历在目。”李全忠说。
（摘编自康劲、黄贵彬、马勇强《“见字如面”23年》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 新时代以来，诸如《人民日报》这类主流媒体，越来越多地关注小众群体，不再着意报道先进人物、
英雄人物、杰出人物。
B. 叙事视角从“全知视角”“外视角”转向“内视角”，消除了受众的疏离感，使典型人物从“道德圣
人”转变为更真实的“自然人”。
C. 《人民日报》对先进人物杜富国的后续报道表明，延伸报道链条、深挖人物故事，能够将人物形象刻
画得更加全面、立体。
D. 全媒体时代，融合多元视听符号集中展示人物风采，构建出立体可感的人物形象，能快速寻求人物与
受众之间的信息共鸣。
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 新时代典型人物报道需要尊重时代特色，创新报道话语，反映时代前进的脉搏，加强对社会主义正能
量的宣传。
B. 新时代优质的典型人物报道都不再完整再现人物事迹，而只是依靠“闪光点”与“高光时刻”的精准
捕捉。
C. 《喜看稻菽千层浪》与材料二的主题相似，二者均聚焦劳动者数十年如一日的坚守，体现了平凡工作
的非凡价值。
的
D. 《心有一团火，温暖众人心》讲述一位抱怨 顾客最终被张秉贵的服务感动的故事，与材料一提倡的
“内视角”叙事原则是一致的。
3. 根据材料一，下列不属于“新时代主流媒体典型人物报道创新”的一项是（ ）
A. 《一句承诺，二十三年坚守》：“赵光怀是泗县屏山镇老山村秦集圩庄土生土长的本地人。这里的人
们祖祖辈辈以种田为生，但赵光怀有个响亮的名号：文物保护员。他脚下方圆150多亩的土地，埋着洼张
山汉墓群。从发现到今天，赵光怀已经守护了23年。”
B. 《从沙漠到大海》：“3个月大的儿子患了急性肺炎，因放不下记谱工作，万桐书夫妇软磨硬泡求大夫
给孩子开药，带回家服用。第二天一早，那个肉嘟嘟的小男孩再没有醒来……（安葬了孩子）当晚，一来
电，夫妻俩又在各自的机器前坐下，继续记谱。”
C. 《“燃灯校长”送1600多名女孩出深山》：“想想张老师这么大岁数，每天比自己还忙，也就不好意
思抱怨了。有一次，我经过张老师办公室，发现她一手拿着勺子，一手拿着烧饼，下巴托在键盘上，吃着
饭就睡着了，她太累了。”
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学科网（北京）股份有限公司D. 《“探界者”钟扬》：“‘那次，我们跟着钟老师去采集高山雪莲。我们从海拔5200米的珠峰大本营
出发向更高的山地挺进时，钟老师出现了严重的高原反应，头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时都会有
生命危险。’这位同事回忆。”
4. 材料一在论证上有哪些特点？请简要说明。
5. 材料二曾获第二十八届中国新闻奖通讯类一等奖，如果你是评委，请结合材料一中提到的“新时代典型
人物报道的创新方法”写出获奖理由。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
芝川渡
李玉萍
他走了，是偷渡过去的。没有人能够拦得住他。
他正是血气方刚的年龄，高高瘦瘦，脸庞棱角分明，也许跟五个姐姐相处太多，而沾染上了女孩的特
质，话少，腼腆，然而倔强。
1937年，八路军决定从芝川渡口东渡黄河，奔赴华北前线，抗击日本侵略者。
他每日都在河边放羊，看波光粼粼的河水被细密的阳光晕染，那一个个明艳的清晨和一个个壮丽的黄
昏，重叠成他生命中最珍贵的画面。是呀，他的羊群在黄河边的草地上甩着尾巴啃草，叼着细碎的野花弹
着前蹄欢蹦乱跳，大豆田和棉花田玉米田就在不远处，黄的像金子，绿的像绸缎，成熟了的苹果像大颗大
颗的宝石点缀着河岸的每一处风景。
他也看到了，当村长把士兵们将要从芝川渡河的消息传达开后，乡亲们就分外地忙碌起来。女人们忙
着纳鞋底、做袜子，男人们忙着伐木做船，就连腿脚不好走路一瘸一拐的二雄也闲不下来，跑到铁匠铺子，
给铁匠五叔拉起了风箱。
而他默默地看了下自己的右臂，举起左手中的鞭子，狠狠地甩了一下，那长长的弧度划过空中的声响，
使他的羊群突然间惊慌失措，他愣了一下，随即去追赶羊群。他那么爱羊，如命一般。一个雷雨天的黄昏，
他为了营救一只掉落崖畔的小羊，从高处坠落，命是保住了，但他的右臂却失去了劳作能力。
“要打仗了！”村子里陆陆续续有青壮年应召入伍，乘着军用卡车驶入县城。
八路军渡河的时间定了下来，秘密地传达到芝川镇十多个村庄。他听说了，竟没得心事放羊了。参军，
这曾是他儿时渴盼已久的梦想。难以自控的沮丧和难以自持的亢奋，在他的体内冲撞，绞杀。他靠在河边
的杨树上，哭了。
黄河边的夕阳，依旧那么绚烂，远处的青山清晰可现，他心爱的羊群在河边静静地吃草，他哭着、哭
着，哭着竟不由自主地唱了起来，那激越悲怆，无法抑制的酸甜苦辣……他抬头挺胸，对着黄河，对着祖
祖辈辈生长了上千年的这片土地，唱着那专属于这片黄土地独有的苍茫和咏叹。
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学科网（北京）股份有限公司这天，县里的文工团来芝川给东渡黄河的八路军演出节目。黄河边，高塬的土台上，八路军战士和当
地村民都来观看演出，台下黑压压的人群，人头攒动。
他也来了，就挤在人群中。听着台上“你出钱，我捐粮；韩城儿女支前忙；城砖做工事，门板做船只；
还有铮铮亲骨肉，争当八路歼顽敌……”
他夹在人群中，脸憋得通红。想说什么，却久久发不出声音。终于，他喊出来五个字——“我要唱秦
腔。”
他挤到台前，看着台上的主持人向他点了点头，问他唱什么，他说《斩单童》。他深吸了一口气，挺
直了胸膛。他可不愿自己放羊的河滩被日军占领，他更不愿意和他一般大小的八路军战士冒着生命危险上
阵杀敌，他能做的，就是为他们鼓舞士气，用他在河岸放羊时练唱的秦腔为他们践行！
他站在台上，眼前是黑压压的人群。眼前是奔腾不息的黄河，是河岸一望无际的黄土风光，而他的羊
群，就悠闲地啃着绿草，像是这片生他养他的土地上，洁白无瑕的点缀。
他开腔了，他的第一声就直冲云霄，像他手中的羊鞭鞭挞黑暗，驱赶天边的乌云，他唱了《斩单童》
《下河东》《苏武牧羊》和《辕门斩子》，他的声音虽不激昂，却铿锵悲壮，字字含情，句句入心，是久
经黄河粗砺的风沙摩挲成音，是手中的羊鞭抽打成韵，是黄河的水声浸润喉咽，从而发声发力，激越铿
锵……
芝川的人们，永远忘不了那一天黄河岸边的秦腔戏。
他再也无心放羊了。
父亲回家的时候，看到儿子在磨刀。他那么胆小怯懦的一个人，磨刀干什么呢？
他问他了，他说“宰羊！”又为什么好端端地杀羊呢，他想不明白，听到儿子又说了句，“给他们煮
一锅羊肉吃。”
清晨，一锅香喷喷的羊汤就炖好了。他的母亲和姐姐们提着大桶，把羊汤一桶一桶地抬着，送往龙亭
原和“同春园”商号的楼上。楼上是八路军的办事处。
楼上的官兵非常客气，执意要拿出银元酬谢他的母亲，而母亲决意不收，来来去去地推让。
吃饭的时候，他对父亲说，“我也要过河打鬼子。”母亲看着儿子，说不出一句话来。父亲看着儿子，
掩住内心的不安，“打鬼子，怎么个打法呢？”“唱秦腔，给士兵们唱，在后方。”
父亲怔住了，知子莫如父。
他破格成了一名八路军战士，将要同129师最后一批渡河的士兵，从芝川渡口渡过黄河。
10月6日下午，最后渡船的一批官兵聚集在渡口的河岸。
再有一个多小时就要开船了。他的母亲却急慌慌地跑了过来，在人群中找到儿子，“母羊快生了，难
产”。他听了，犹疑着，他算了下时间，1个小时应该足够了。长官也认出了这个拒收酬谢送了一大锅羊
汤的母亲，他明白一只母羊对一个家庭的重要性，就命令他速去速回。
他撒开大步，往家中飞奔而去……
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学科网（北京）股份有限公司等他赶到渡口时，东渡的船只已经远去，河面上只看到一个个黑色的点……
他瘫倒在岸上，喘着粗气。他断然想不到因为接生一只羊羔会延误上船的时间，也无法料到这迅疾猛
起的大风，会加速八路军东渡的进程。他脑海里想着的，依然是渡河，渡过去，必须！
他躲在六爷的瓜棚里，等雨停歇。他发现六爷休息的床面是一扇榆木做的门板，门板上嵌着一个圆形
的铁门环，有大拇指一般粗细，他用手抓了下，非常地牢固，一个计划在他的脑海中萌生了……
等到六爷发现时，他已离开了芝川渡。六爷大喊：“娃，你不要命啦？”他大声喊着：“六爷，我要
给他们唱——秦——腔。”
这是六爷带给他父母他在河面上说的话，也是他留给芝川渡最后的语音。他像一片飘在河面的叶子，
在六爷焦急的目光中，飘远。
六爷跪倒在河岸，双手合十。刮的是西风，愿黄河的神明保佑，西向的河风，会把只有一只手臂的他，
安全地漂流到对岸。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 他在黄河边放羊时“波光粼粼的河水被细密的阳光晕染”，重叠成他生命中最珍贵的画面，这体现了
他对家乡土地深沉的眷恋。
B. 父亲回家看到儿子在磨刀并询问原因，表明父亲对儿子反常行为的关注，体现了朴素的亲情和对儿子
的隐隐担忧。
C. 母亲为八路军送去羊肉汤后，面对酬谢“决意不收”，这体现了芝川人民支援前线不求回报的纯朴，
也为儿子参军赢得了好感。
D. 六爷发现他离开后的惊呼与跪地祈祷，从侧面烘托了渡河行为的危险性，也体现了乡亲对这位青年的
关切之情。
7. 下列对文本艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说以“芝川渡”为题，不仅点明了故事发生的地理位置和渡河东征的历史背景，更象征着主人公人
生与精神的重大转折。
B. 小说叙事节奏张弛有度，小说前期对少年平静生活和村子宁静氛围的描写，与后期战争的紧张氛围形
成鲜明对比。
C. 文中刻画主人公“看自己的右臂”“甩动鞭子”的细节，既暗示了他因善良而伤残的过往，也外化了
他因无法参军而苦闷挣扎的内心。
D. 小说的叙述语言富有诗意，而人物语言却始终冷静克制，未有强烈的情感流露，以此契合其腼腆内向
的性格设定。
8. 小说对“他”演唱秦腔的场景进行了细致刻画。请简要分析作者描写这一场景的用意。
9. 文本中的“他”是一个充满内在张力的人物形象。请结合文本，简要分析“他”性格中的矛盾性有哪些
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学科网（北京）股份有限公司具体展现。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
（始皇）乃大怒曰：“悉召文学方术士甚众，欲以兴太平。方士欲练以求奇药，今闻韩众去不报；徐
市等费以巨万计，终不得药，徒奸利相告日闻。卢生等吾尊赐之甚厚，今乃诽谤我，以重吾不德也。吾使
人廉问诸生在咸阳者，或为妖言以乱黔首。”于是使御史悉案问诸生，诸生传相告引，乃自除犯禁者四百
六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之，以惩后。益发谪徙边。始皇长子扶苏谏曰：“天下初定，远方黔首
未集，诸生皆诵法孔子，今上皆重法绳之，臣恐天下不安。唯上察之。”始皇怒，使扶苏北监蒙恬于上郡。
（节选自《史记·秦始皇本纪》，有删改）
材料二：
开渠，引谷、洛水，自苑西入，而东注于洛。又自板渚引河，达于淮海，谓之御河。河畔筑御道，树
以柳。又命黄门侍郎王弘，上仪同于士澄，往江南诸州采大木，引至东都。所经州县，递送往返，首尾相
属，不绝者千里。而东都役使促迫，僵仆而毙者，十四五焉。每月载死丁，东至城皋，北至河阳，车相望
于道。
隋氏西京太仓，东京含嘉仓、洛口仓，华州永丰仓，陕州太原仓，储米粟多者千万石，少者不减数百
万石。天下义仓又皆充满。京都及并州库布帛各数千万。隋氏之盛，极于此矣。……计天下储积，得供五
六十年。
（节选自《隋书·食货志》，有删改）
材料三：
汉武穷奢极欲，繁刑重敛，内侈宫室，外事四夷，信惑神怪，巡游无度，使百姓疲敝，起为盗贼，其
所以异于秦始皇者无几矣。然承文景遗德，故天命不坠。晚而悔过，顾托得人，此其所以有亡秦之失而免
亡秦之祸乎？
（节选自《资治通鉴·汉纪十四》，有删改）
材料四：
夫论世知人 固 当尽其始终不可执一而议也始皇之暴 ，然并六国、同文书、立郡县，其规为岂尽非哉？
隋炀之虐，然通运河、建东都、拓西域，其制作岂尽无益耶？汉武之奢，然攘夷狄、通西域、兴太学，其
功烈岂可遽没耶？是故善论史者，必综其全，察其心，量其时。功则功之，过则过之，使贤者不虚美，不
肖者不隐恶，而后可以昭鉴来兹矣。
（节选自王夫之《读通鉴论》，有删改）
10. 材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫论世知人A固当B尽C其始终D不可E执一F而议也G始皇H之暴
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学科网（北京）股份有限公司11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 谪，官吏因罪降职并流放，与《琵琶行并序》“ 是夕始觉有迁谪意”中“谪”意义相同。
B. 属，音，zhǔ，连接，与《核舟记》“神情与苏、黄不属”中的“属”读音、意义均相同。
C. 所以，表示原因，与《生于忧患，死于安乐》“所以动心忍性”中的“所以”意义不相同。
D. 固，本来，与《愚公移山》“汝心之固，固不可御”中两个“固”的意义均不相同。
的
12. 下列对材料有关内容 概述，不正确的一项是（ ）
A. 秦始皇一方面寻求治国良才，另一方面又因猜疑而坑杀术士，体现了其性格的矛盾性。
B. 隋炀帝役使民力，使很多百姓死于劳役，但其开创的基础设施建设为后世发展提供了便利。
C. 汉武帝与秦始皇在穷奢极欲、穷兵黩武等方面十分相似，因此都导致了王朝覆灭。
D. 王夫之认为秦始皇虽然暴虐，然而他兼并六国、统一文字等作为是有积极意义的。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾使人廉问诸生在咸阳者，或为妖言以乱黔首。
（2）使百姓疲敝，起为盗贼，其所以异于秦始皇者无几矣。
14. 请简要概括材料四中提出的评价历史人物的基本原则。以材料二中隋炀帝为例，运用这个原则对其进
行客观评价。
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首金诗，完成下面小题。
论诗三十首（其四）
元好问
一语天然万古新，豪华落尽见真淳。
南窗白日羲皇 上，未害渊明是晋人。
①
【注】①羲皇：传说中的上古帝王伏羲氏。陶渊明在《与子俨等疏》中曾以“自谓是羲皇上人”来描
述自己的心境。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首句从语言特质与艺术价值两个层面，对陶渊明诗歌作出了极具概括力的崇高评价。
B. 次句通过“落尽”与“见”的巧妙关联，展现出艺术境界在摒弃浮华后的升华与澄明。
C. 第三句借用“羲皇上人”之典，意在说明陶渊明诗歌创作多取材于上古的神话传说。
D. 末句以“未害”二字体现辩证思维，指出超脱时代的追求与时代特征可以和谐共存。
16. 元好问以“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”评价陶渊明。请结合陶渊明《归园田居·其一》中的
具体诗句，谈谈你对“天然”与“真淳”的理解。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
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学科网（北京）股份有限公司17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1） 在“青春与理想”主题班会上，班主任引用《沁园春·长沙》中“__________，___________”
两句，勉励同学们要像革命青年一样，以宏伟气魄主宰国家命运。
（2）杜甫《登高》中，“__________，__________”一联，视角高低变化，描写有声有色，展现了
夔州秋天独特的景色。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。”
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
（一）（10分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠。现代诗歌诞生于“五四”新文化运动时期，它是适应时代的要求，
以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命思想，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志
的新体诗。 “ 现代诗 ” 这一名称是纪弦在 195 6 年创立 “ 现代诗社 ” 时提出确立并开始使用的。
代表新诗创始期最高成就的是创造社的主将、浪漫主义诗人郭沫若。“五四”时期各种社会矛盾的加
深，面对风雨如晦的现实，在峥嵘岁月中因不满现状而陷入苦闷的广大青年，迫切寻找激情喷发的方式表
达个性解放的要求。他们在理想的憧憬中揭露封建黑暗，作为旧秩序的叛逆者而忠于自己的热情和理想的
一代人，很自然地从思想上接受浪漫主义，并用以作为艺术原则，指导自己的创作。这就是以郭沫若为代
表的一批创造社诗人崇奉浪漫主义的动因。针对当时诗坛（ ）的现状，他们冲破世俗的束缚，创作出
大量惊世骇俗的诗作，令沉闷许久的诗苑清风骤起，形成独有的浪漫主义诗风。
18. 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A. 一蹶不振 B. 陈陈相因 C. 墨守成规 D. 万马齐喑
19. 文中画横线的句子有一处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
20. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。
（二）（8分）
阅读下面 的文字，完成下面小题。
今天我们不读诗，也不关注诗歌和诗人。我们对生活的感悟，大都寄托以心灵鸡汤和各种各样、花式
第9页/共10页
学科网（北京）股份有限公司繁多、花招百出的10万+热文。我们被动地接受、主动地吸收，以别人的感想，①；以时代整齐划一的脉
络，来规划自己的生活；以相似度极高的语言和姿态，来讲述历史、记录时代。
诗歌离物质越来越远，诗意的生活也离我们越来越远。因为我们同物质前所未有地、亲密地在一起。
但这并不意味着，②。我们只是离开这种生活太久，太过生疏。③，与地上的身体两相遥望。从灵魂的角
度看去，那副似曾相识的皮囊，显得何其委顿而凄凉。摒弃了诗意的生活，幸福感将永远无法持续、无法
纯粹、无法圆满。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密，每处不超过15个字。
22. 文中画波浪线的句子可以改写成：“离开了诗意的生活，幸福感将永远无法纯粹而圆满，也无法持
续。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？
三、作文（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
渡，是空间的行进，是状态的转换，是生命的历程。它可以是古渡口的一叶扁舟，是求学路上必经的
独木桥，也可以是困境中一句暖心的话语，是成长中一次关键的自我超越。我们或许是被渡者，渴望着指
引；我们或许是摆渡人，传递着温暖；我们或许更是自渡之舟，自己驶向成熟的彼岸。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
第10页/共10页
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