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射洪中学高 2025 级高一上期第一次月考
语文答案
【导语】这两篇材料围绕中国科技创新与教育发展展开论述。材料一强调中国通过开放
合作、共享科技成果推动全球可持续发展，并以雅万高铁、嫦娥六号等实例展现中国科技的
国际贡献。材料二则从教育角度分析中国创新力的根源，指出全民教育体制为科技创新提供
了人才基础，并通过对比美国教育“双轨制”，凸显中国教育路线的优越性。两则材料共同
体现了中国“和合共生”的价值观与“群众路线”的教育理念，彰显了科技创新背后的制度
优势与治理智慧。
1.A 。【解析】A.“各国都……反对‘脱钩断链’‘小院高墙’等不当行为”错误。材料一
仅提到“以新一轮科技革命为本国经济注入强劲动力，是各国的共同愿望”，但“反对‘脱
钩断链’‘小院高墙’”是中国的立场，并非“各国”的共同态度，原文未提及“各国都反
对”，属于范围扩大。故选A。
2. B 。【解析】B.“意在强调中国科研创新环境的整体提升和在教育国策上的正确”错误。
材料一提到DeepSeek，是为了证明“中国坚持科技开放合作、让创新成果共享”的理念与实
践；“强调科研创新环境和教育国策”是材料二的内容，二者论证目的混淆。故选B。
3. D 。【解析】D.“取决于全民教育水平”错误。材料二指出，高新科技产品的市场成功
“同市场广大、人民消费能力提高有关，也离不开全民教育水平提高”，“取决于”夸大了
“全民教育水平”的作用，忽略了其他关键因素，表述绝对。故选D。
4. 示例一：将“全民教育体制培养出的人才生态”比作“万木葱茏的森林”，将“天才和精
英”比作“参天大树”。（2分）生动形象地阐释了天才精英与普通人才的关系——前者需
后者构成的良好生态支撑，直观证明了“发展科技要走群众路线”“全民教育水平提升是科
技爆发基础”的观点，让抽象的人才培养逻辑更易理解。（2分）
示例二：将DeepSeek比作“肥沃土壤里开出的花”和“庞大冰山浮出水面的山尖”，形象地
说明了DeepSeek的出现是中国科研创新环境整体提升的结果，以及其背后隐藏的“看不到”
的部分对其的重要支撑和滋养作用。（2分）这种比喻论证使抽象的概念更加具体、形象，
易于读者理解。（2分）
（4分，找出材料二中比喻论证并作具体说明2分，论证效果2分。其他答案言之成理也可酌
情给分）
5. ①全世界各民族各国家和合共生的发展理念。②以科技创新引领生产力发展的科学理念。
③以群众路线发展教育、培养人才的教育理念。（6分，每点２分，意思对即可。其他答案
言之成理也可酌情给分）
6．D（根据上下文分析，“全身一震，血液沸腾”是作者在着力描写“我”听到小佳清脆而
坚决地喊“哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！”这句话后的感受，表达的是
“我”为小佳勇于牺牲的大无畏精神而震撼和感动。）
7．D（“全文以舒缓从容的笔调”错误。《黎明的河边》截取战争生活中的一个横断面，充
分展现了烽火连天的时代风貌，故事情节是非常紧张的。）
8．①“孩子，你站起来我看一看你”体现的是大娘对儿子的担心与想念，她想看看儿子，亲
眼确认儿子是安全的。②“哦，不，不！你别站起来”是大娘意识到儿子正在战斗，站起来
第 1 页 共 9 页会更危险，她宁可看不到儿子，也不希望儿子受伤。③“你只叫我一声就行了”是大娘想确
定儿子安全后，做好了牺牲的准备，心中虽有不舍但却坚定。（4分，每点2分，答到2点即
可）
9．同：都歌颂了革命战士的英勇无畏，体现了军民之间的鱼水情深。（2分）异：①《黎明
的河边》侧重写人民群众为支持革命献出生命的大无畏精神，深刻揭示革命胜利的基础和原
因。选文通过写大娘和小佳的牺牲展现广大人民群众的付出，军民之间情逾骨肉的感情是革
命胜利的力量源泉。（2分）②《百合花》侧重讴歌战火中的青春美和人性美。小说着重将
年轻战士和新媳妇质朴纯洁的心灵表现出来。（2分）
【导语】文本选自《资治通鉴》，主要呈现了曹操与袁绍之间的战略对决，以及曹操的
个人特质和用人理念。文章通过三个材料分别展示了曹操的机警和权谋，以及他在关键战役
中精准而果断的决策能力。此外，曹操对人才的重视与宽容，如许攸归降时他亲自出迎、对
陈琳的既往不咎等，都体现了他招揽人才的智慧。这一特质推动了他在动荡时局中的崛起，
也为理解他何以能在乱世中成为一代枭雄，提供了深刻的背景支持。
10.ACG。【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：十月，袁绍派车辆运送粮草，派
遣他的大将淳于琼等率领一万多人护送，驻扎在袁绍大营以北四十里处。“十月”是时间状
语，A处断开；“绍遣车运谷”主谓宾齐全，C处断开；“使其将淳于琼等将兵万余人送之”
是兼语句，“其将淳于琼等”既是“使”的宾语，又是“将兵万余人送之”的主语，需保持
该结构完整，在G处断开，故为ACG。
11.C。【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A正
确，副词，将要/动词，率领。B正确，离开/逝去的。C错误，相信/实在、确实。D正确。故
选C。
12.B。【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“沮授与许攸先后建议袁绍乘机对许
都发起进攻”错误，“沮授说绍：‘可遣蒋奇别为支军于表，以绝曹操之钞。’”沮授是劝
袁绍防范曹操劫掠粮草，“许攸曰：‘曹操兵少而悉师拒我，许下余守，势必空弱。若分遣
轻军，星行掩袭，许可拔也’”，许攸的建议是乘机进攻许都。故选B。
13.（1）许劭鄙视曹操的为人，没有回答，曹操于是威胁他。（4分。“鄙”，鄙视、轻
视，1分；“乃”，于是，1分；“劫”，威胁、逼迫，1分；大意1分。）
（2）在袁绍（势力）强盛的时候，我尚且不能保全自己，何况其他人呢！（4分。“犹”，
尚且，1分；“自保”，保全自己，1分；“况”，何况、况且，1分；大意1分。）
14. ①礼遇投诚的许攸，既展现出诚意与尊重，又信任他提供的情报和建议。②焚毁下属通
敌的信件，释除疑虑，稳固人心。③宽容并任用曾诋毁过自己父祖的文士陈琳。（3分，答
对1点得1分，意思相近即可）
【解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
①许攸投奔曹操时，曹操“跣出迎之”，礼遇投诚的许攸，展现诚意与尊重；许攸给曹
操出主意，可以放火烧掉袁绍的辎重，“操大喜，乃自将步骑五千人……”，相信许攸的情
报，接受许攸的建议。②袁绍失败之后，曹操收缴了许都（官员）和（自己）军中人员写给
袁绍的信，他将这些信全部烧掉，说“当绍之强，孤犹不能自保，况众人乎”，释除疑虑，
稳固人心。③陈琳替袁绍写檄书，不但列举曹操的罪行，还诋毁曹家祖先，但陈琳归顺曹操
第 2 页 共 9 页后，曹操却只是说“卿昔为本初移书，但可罪状孤身，何乃上及父祖邪”，并“释之，使与
陈留阮瑀俱管记室”，宽容并任用曾诋毁过自己父祖的文士陈琳。
【参考译文】
材料一：
曹操年少时为人机智敏锐，有权谋之术，世人并不认为他（有什么）特别之处，只有太
尉桥玄和南阳人何颙认为他非同一般。桥玄对曹操说：“天下即将大乱，能够安定天下的
人，恐怕就是你吧！”何颙见到曹操（后），叹息说：“汉朝就要灭亡，能够重新安定天下
的，一定是这个人。” 桥玄告诉曹操说：“您还没有名声，可以与许劭结交。”曹操前去拜
访许劭，询问他说：“我是一个什么样的人呢？”许劭鄙视曹操的为人，没有回答，曹操于
是威胁他。许劭说：“你是太平时期的能干大臣，乱世中的奸诈英雄。”曹操听后非常高兴
地离去。
材料二：
九月初一，曹操出兵与袁绍交战，没有取胜，又退回营垒，（随即）加固防御工事（坚
守）。十月，袁绍派车辆运送粮草，派遣他的大将淳于琼等率领一万多人护送，驻扎在袁绍
大营以北四十里处。沮授劝袁绍说：“可派遣蒋奇另外率一支军队在（运粮队的）外围（警
戒），用来防范曹操（军队）的劫掠。” 袁绍不听。许攸说：“曹操兵少，而集中全部兵力
来抵抗我军，许都由剩下的人守卫，防备一定空虚。如果另派一支队伍轻装前进，连夜奔
袭，可以攻陷许都。许都攻取后，就恭迎天子来讨伐曹操，曹操必能被擒获。” 袁绍不听
从。适逢许攸家里有人犯法，许攸于是投奔曹操。曹操听说许攸来投，（等不及穿鞋），光
着脚出来迎接他。入座以后，许攸对曾操说：“袁绍有一万多辆辎重车，在故市、乌巢，守
军戒备不严密，如果派轻装部队袭击，焚毁他们的粮草与军用物资，袁绍大军就会自行溃
散。”曹操大喜，于是亲自率领五千名步兵骑兵出击，军队一律用袁军的旗号，夜里从小道
行军，每人抱一捆柴草。经过的路上遇到有人盘问，就回答说：“袁公担心曹操劫掠后方军
队，派遣士兵来加强守备。” 听到的人相信了并认为这是真的。曹军到达乌巢后，围住袁军
辎重，四面放火，于是袁军全面崩溃。后来，曹操收缴袁绍的往来书信，得到许都（官员）
和（自己）军中人员写给袁绍的信，（他将这些信）全部烧掉，说：“在袁绍（势力）强盛
的时候，我尚且不能保全自己，何况其他人呢！”
材料三：
起初，袁绍与曹操共同起兵(讨伐董卓)，袁绍问曹操说：“假如事情不能成功，有什么
地方可以据守？”曹操说：“您的意思如何？”袁绍说：“我南据黄河，北方依靠燕、代地
区，向南争夺天下，差不多可以成功吧！”曹操说：“我任用天下的贤能智士，用正确的方
法驾驭他们，没有哪个地方不能成功的。”官渡之战时，袁绍命令陈琳撰写檄文，列举曹操
的罪恶，并攻击曹家的祖先，极尽丑化诋毁之词。等到袁绍失败后，陈琳归顺曹操，曹操
说：“你从前为袁绍写檄文，只该攻击我本人，为什么要向上攻击到我的父亲、祖父呢？”
陈琳谢罪认错，曹操便赦免他，派他与陈留人阮瑀一同掌管记室。
15. C。【解析】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“暗示作者
人生境遇每况愈下、接连被贬的遭遇”错误，这里表现的是国破家亡的遭遇，不是个人被贬
的境遇。故选C。
第 3 页 共 9 页16. ①少年听雨图中，以“歌楼”“红烛”“罗帐”等绮艳意象写少年词人沉溺欢场的生
活，表达出醉生梦死、不识愁滋味的欢快。②壮年听雨图中，以“客舟”“江阔云低”“断
雁”“西风”等衰败萧瑟意象，写出中年词人在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷际遇，抒写漂泊
无依的悲苦心情和人生难言的孤独。③晚年听雨图中， 以“僧庐”的清冷、“阶前、点滴到
天明的雨”，既展现出“鬓已星星”的白发词人晚年的孤寂凄凉，又抒写了他尝遍人间悲
欢、历经江山易主剧变后万念俱灰的心境。（6分，每点2分）
【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容、抒情手法和情感的能力。
第一幅画面：“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”，意为：年少的时候，歌楼上听雨，红
烛盏盏，昏暗的灯光下罗帐轻盈。它展现的虽然只是一时一地的片断场景。“歌楼”“红
烛”“罗帐”等绮艳意象交织出现，传达出春风骀荡的欢乐情怀。少年时候醉生梦死，一掷
千金，在灯红酒绿中轻歌曼舞，沉酣在自己的人生中。一个“昏”字写夜晚环境的昏暗与生
活的奢靡。少年听雨是在歌楼上，他听的雨就增加了歌楼、红烛和罗帐的意味。尽管这属于
纸醉金迷的逐笑生涯，与忧愁悲苦无缘，而作者着力渲染的只是“不识愁滋味”的青春风
华。这样的阶段在词人心目中的印象是永恒而短暂的。
第二幅画面：“壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”，意为：人到中年，在漂泊
他乡的小船上，看蒙蒙细雨，茫茫江面，水天一线，西风中，一只失群的孤雁阵阵哀鸣。诗
句勾勒出一幅水天辽阔、风急云低、孤雁哀飞的图景。“客舟”是孤独的天涯羁旅，使词人
心生孤独、忧愁。雨伴断雁声，“断”字传达了一种人生难言的孤独。“客舟”及其四周点
缀的“江阔”“云低”“断雁”“西风”等衰瑟意象，映现出风雨飘摇中颠沛流离的坎坷际
遇，抒写漂泊无依的悲凉心境。
第三幅画面：“而今听雨僧庐下，鬓已星星也……一任阶前、点滴到天明”，意为：而
今，人已暮年，两鬓斑白，独自一人在僧庐下静听夜雨。人世的悲欢离合总是无情的，任凭
那窗外的雨，在阶前点点滴滴直到天明。晚年听雨图，是一幅显示他当前处境的自我画像。
一个白发老人独自在僧庐下倾听着夜雨。处境之萧索，心境之凄凉，一览无余。江山已易
主，壮年愁恨与少年欢乐，已如雨打风吹去。此时此地再听到点点滴滴的雨声，却已无动于
衷了。词人以“僧庐”的清寂与“鬓已星星”的苍老，勾勒出自己晚年的境遇，将凄凉与孤
寂写得入木三分；又借“阶前”“点滴到天明”的冷雨，抒发了尝遍人间悲欢离合、历经江
山易主巨变后的万念俱灰。
17.（1）青青子衿 悠悠我心 （2）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊（3）彤管有炜 洵美且异
18.第一处：第③句修改为“其独特的表达效果”或者第④句修改为“两汉魏晋南北朝的诗人
都有意模仿运用并在结构形式上予以创新”。
第二处：第⑥句修改为“不仅诗歌中有‘列锦’，赋、词、曲甚至小说中都有运用”。
（写出序号1分，修改正确1分）
【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。
第一处，③或④成分残缺，③④两个分句首分别有介词“由于”“让”，使得整个句子
缺少主语，删掉其中一个介词即可。
第二处，⑥语序不当，句子有关联词“不仅”，两个分句的主语分别是“诗歌”与
“赋、词、曲甚至小说”，主语不同的情况下，关联词要在主语前，将“不仅”放到句首即
第 4 页 共 9 页可。
19.选D。
【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接的能力。
此句在段尾，为过渡句。结合下文“中国诗歌的发展”“由古诗到近体诗”“由近体诗
到现代白话诗”可知该句内容表述上需要关注时间上的顺序；结合上文“都有运用”“不
过”“诗歌结缘最深”可知，此处意在比较诗歌与不同之间的联系，语义强调列锦在诗歌中
比其他文体运用更广泛，更具普遍性。
A.以“现代诗还是古诗”开头，颠倒了“诗歌发展史”的顺序，且“灵活”偏离“普
遍”的文意。B.用“灵活”一词，与文本强调的“普遍”意义不符。C.“现代诗还是古诗”
的语序错误，与后文诗歌演变的时间逻辑相悖。D.“古诗还是现代诗”符合历史发展脉络，
“普遍”呼应“结缘最深”，衔接紧密。
20.选A。
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
A.闻名遐迩：名声传扬到各地，形容名声很大，常用于赞颂杰出人物、文化遗产或知名
事物。B.众所周知：大家普遍知道的。C.显而易见：事实、情况非常明显，很容易看清楚。
D.人人皆知：所有的人都知道。
第三段括号后陈述“中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变”，这是一个客观历
史事实，括号处需要填入一个表示“广为人知”意义的词语，用于引出中国诗歌发展的背景
知识，A项“名闻遐迩”常用于形容人、事物或地方的知名度，不适用于客观事实的陈述，
其余三项都可以陈述客观事实的广为人知。
21.示例一：①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
②特点：诗句分别以三组名词，每组三个，联合在一起，将诗人看到的景物呈现出来。
③表达效果：诗人运用列锦的手法，以多种意象组合成一幅秋郊夕照图，透出令人哀愁
的情调，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
示例二：①鸡声茅店月，人迹板桥霜。
②特点：诗句的出句和对句一共罗列了鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜六个意象，通
过物象的叠加呈现出早晨的景象。
③表达效果：整首诗正文虽然没有出现一个“早”字，但是通过鸡声、茅店、月、人
迹、板桥、霜这六个意象，把初春山村黎明特有的景色，细腻而又精致地描绘出来。全诗语
言明净，情景交融，含蓄有致，字里行间都流露出游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之情。
（写出诗句2分，特点2分，表达效果2分，意思对即可）
【解析】本题考查学生图文转换与赏析修辞手法的能力。
示例一：①图片要素包括行人、马、枯木、藤蔓、小桥及流水、山峰、人家、落日，结
合以上意象可以联想诗句：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
②特点：三组名词短语并列，每句三意象，共九种秋日典型物象。诗句完全摒弃动词与
连词，纯以名词叠加构句。意象密集铺排，无逻辑关联词衔接。符合“摒弃动词或介词，纯
以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构句”的特征要求。
③这种纯粹的名词排列创造出强烈的视觉画面，前两组意象的荒凉与安宁对比，第三组
第 5 页 共 9 页突然转入行者视角，不用任何抒情词就传递出游子漂泊的孤寂，破败萧瑟的秋景烘托人物心
情，“瘦马”这个意象状态实际映射人的状态，将常年漂泊的游子身和心双重的疲倦描绘出
来，自然流露出游子思乡的愁情。
示例二：①图片要素包括弯月、流水、小桥、茅舍、行人、山林。结合以上意象，可以
联想诗句：鸡声茅店月，人迹板桥霜。
②此联只有六个名词罗列，鸡叫了，天还没有亮，残月挂在茅店的上空，赶路的人已经
登途了，走过满是凝霜的木板桥，留下了一个一个的足迹。名词间无任何关联词连接，却通
过时空逻辑自然串联成叙事链。符合“摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语
的连续铺排而构句”的特征要求。
③鸡声写出天未破晓，出行之早；茅店是简陋住宿，象征着旅途的漂泊；残月挂在天
边，彰示天还未亮，紧扣“早行”；人迹和板桥表明已有行人早早孤身上路；霜的出现则点
明了出行早以及寒冷。这些意象共同营造了一种清冷、孤寂的意境，不仅反映了旅途的辛
苦，更深刻地表达了诗人对故乡的思念和对羁旅生活的感慨。
22.②“列锦”和诗歌有着怎样的关系？③什么造成现代诗歌中的“列锦”结构模式发生了变
化？（共4分，每点2分，意思对即可）
【解析】本题考查学生语言表达之压缩语段与撰写论文提纲的能力。
文本围绕“列锦”修辞手法展开，分为四个自然段，四个问题应当围绕每个自然段的中
心内容进行提问。
①本段第一句就直接给出了“列锦”的定义：“是一种‘以……的修辞手法’”，接着
进一步阐释其特点：“摒弃动词或介词，纯以名词构句或以名词与名词短语的连续铺排而构
句”，并点明是汉语中所特有的。还提供了《诗经·草虫》的例子作为最早佐证。这些内容
共同阐释“列锦”这个概念，因此可以设计问句“什么是‘列锦’”。
②第二段第①句指出列锦手法的“悠久历史”，第②句点明“最初运用于诗歌中”，第
③④句阐述其在汉魏六朝诗歌中的发展，第⑤⑥句指出其后，“列锦”扩展到其他文体，但
“与诗歌结缘最深”。由此可知，文段集中论述了“列锦”与诗歌的深厚渊源，因此可以设
计问句“‘列锦’和诗歌有着怎样的关系？”
③根据“由于”“因此”两个关联词可知，第三段重点阐释“现代诗歌中的‘列锦’结
构模式也发生了巨大的变化”的原因。因此可以设计问句“什么造成现代诗歌中的‘列
锦’结构模式发生了变化？”
④由“继承”“既有继承，也有变化”“以变化发展为主流”可知，第四段意在阐述现
代诗歌中“列锦”结构模式与古代诗歌“列锦”结构模式之间的关系，因此可以设计问句
“‘列锦’在现代、古代诗歌中呈现怎样的关联？”
23.【审题】把握“平凡”与“不凡”的辩证关系
第一步：解读材料核心
材料通过列举农民、工人、创业者、军人等群体，揭示了一个深刻主题：平凡岗位上的
坚守与奋斗，如何汇聚成不平凡的时代伟力。关键词是“平凡”与“不平凡”的辩证关系
——“平凡”指向个体身份的普通、工作的日常；“不平凡”则强调其贡献的价值和意义。
第二步：明确立意方向
第 6 页 共 9 页基于核心解读，我们可以从三个层面展开思考：
· 个体层面：每个恪尽职守的普通人都在实现自我价值
· 社会层面：正是无数平凡力量的汇聚，推动着文明进步
· 哲学层面：“平凡”与“不凡”是相互依存、相互转化的关系
第三步：确立文章角度
建议选择“平凡铸就伟大，奋斗点亮不凡”作为中心论点。这个角度既扣材料，又便于
联系实际，能够展现思维深度。
第四步：规避常见误区
· 避免空泛歌颂，要结合具体实例
· 不要割裂“平凡”与“不凡”，需突出转化过程
· 忌堆砌事例，应注重逻辑分析和情感共鸣
【议论文范文】
苔花如米小，亦学牡丹开
当晨曦微露，清洁工挥舞扫帚为城市描摹清新容颜；当夜深人静，急诊室的白衣天使仍
在与时间赛跑。这些画面寻常至此，仿佛时代宏卷中微不足道的注脚。然而，正如材料所
言，正是各行各业的劳动者以汗水为墨，书写了波澜壮阔的不凡篇章。在我看来，平凡与不
凡从来不是对立的两极，而是彼此成就的共生体——平凡是不凡的深厚地基，不凡是平凡的
必然升华。
承认平凡，是认知世界的起点。社会结构注定大多数人都处于普通岗位，如螺丝钉般维
系着国家机器的运转。但“平凡”绝非“平庸”的同义词。古代哲人荀子有言：“不积跬
步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”王继才、王仕花夫妇坚守开山岛三十二载，日
子是望不到头的单调重复，却将一座孤岛守成了精神高地。他们的故事告诉我们，平凡的本
质是根基性力量，是量变积累的漫长过程，为质变飞跃蓄势。
那么，平凡何以成就不凡？关键在于三个维度的超越。一是时间的维度——坚守让平凡
熠熠生辉。敦煌守护者樊锦诗将青春与暮年都奉献给大漠石窟，她的不凡不在惊天动地，而
在“此心归处是敦煌”的执着。二是价值的维度——创造让平凡产生飞跃。技术工人在枯燥
的重复中追求0.01毫米的精度突破，这微小的创新汇聚起来，便是“中国制造”向“中国创
造”迈进的坚实步伐。三是精神的维度——品格让平凡彰显高度。张桂梅校长身患重疾仍扎
根山区教育，她以病弱之躯托起千名女孩的命运，这种精神光芒早已超越个体生命的局限。
作为新时代青年，我们该如何看待并践行这种“平凡中的不凡”？首先需摒弃好高骛远
的浮躁，深刻理解“天下大事，必作于细”的道理。认真听好每堂课，扎实掌握每个知识
点，积极参与社会实践——这些看似琐碎的日常，正是我们积蓄力量的土壤。更重要的是，
要在平凡中培养不凡的视野与胸怀，将个人理想融入时代洪流。就像黄文秀将名校光环转化
为扶贫路上的泥泞足迹，用短暂生命诠释了“归来”的意义。
“苔花如米小，亦学牡丹开。”个体的力量或许微小如苔花，但只要扎根时代沃土，奋
力向上生长，同样能绽放生命的辉煌。当每一份平凡的力量被看见、被尊重、被汇聚，便如
万千溪流奔涌入海，终能掀起推动历史前行的惊涛。愿我辈青年皆能以平凡为舟，以奋斗为
桨，在波澜壮阔的新时代中，划出属于自己的不凡航迹。
第 7 页 共 9 页【记叙文范文】
修补时光的人
老街最深处，那间小小的修鞋铺，曾是我青春记忆中急于逃离的风景。
铺子的主人是陈师傅，我的邻居。他年过半百，终日系着沾满污渍的皮围裙，埋首于一
堆散发胶皮和皮革混合气味的旧鞋中。在我年少骄矜的眼里，他的世界被束缚在那不足五平
米的角落，与“不凡”二字毫不沾边。每次母亲让我去修鞋，我总把鞋子往他摊位前一放，
便迅速退到几步开外，仿佛那浓烈的生活气息会沾染我“体面”的校服。
我人生的转折点，发生在高一开学前的那个盛夏。学校布置了一项社会实践作业——采
访一位身边的劳动者。在脑海中筛选了一圈“成功人士”后，我最终不情愿地敲响了修鞋铺
的门，只因这是最触手可及的“素材”。
那个午后，酷热难当。我举着手机，例行公事地问出预设的问题：“陈师傅，您做这行
多少年了？”“三十多年喽。”他头也没抬，双手正熟练地给一只高跟鞋换跟，锥子与锤子
在他手中像被施了魔法，起落之间，精准而富有节奏。
“这么多年……重复一样的工作，您不觉得平凡甚至……无聊吗？”我的问题带着一丝
不经意的冒犯。
他这才停下手，用搭在肩上的毛巾擦了把汗，笑着看向我：“小丫头，你看这鞋跟，磨
偏了三分，说明这姑娘走路有点外八字。我给她修平了，她走路就舒服，也不容易伤着膝
盖。”他举起另一只布满划痕的男士皮鞋，“再看这双，鞋头都踢破了，主人定是个忙起来
风风火火的急性子。我给他补好，他明天又能精神抖擞地去闯荡。”
我愣住了。我第一次意识到，他指尖触碰的，并非冰冷的物件，而是一个个鲜活的人
生。
这时，一位衣着朴素的中年女人拿着一双开裂的童鞋匆匆赶来，语气焦急：“师傅，能
快点吗？孩子明天幼儿园开学典礼，非要穿这双……”鞋的款式很旧，显然已修过几次。陈
师傅接过鞋，仔细看了看，说：“放心，半小时就好。孩子念旧，是重感情的好孩子。”
女人连声道谢。陈师傅开始工作，那不是简单的修补，更像一场精密的外科手术。清
洗、打磨、上胶、缝合……每一个步骤都全神贯注。最后，他并没有简单地粘合，而是在开
裂处内侧，精心缝上了一块柔软的小羊皮作为加固。“这样更耐穿，孩子跑跳也不硌脚。”
他轻声说。
当他把几乎焕然一新的鞋子交到女人手中时，女人看着那处意外的“升级”，眼眶微微
发红，反复摩挲着那块柔软的羊皮。那一刻，铺子里的空气仿佛变得不同。我突然看懂，他
修补的何止是鞋？他是在修补一份孩子期待的圆满，一个家庭不易的体面，一段即将开启的
新旅程。
女人走后，陈师傅一边整理工具一边对我说：“我这活儿，登不了大台面。但你想，医
生治好病人的腿，我的活儿，就是治好鞋的‘腿’。鞋稳了，人走路才稳当。这街上南来北
往的人，穿着我修好的鞋，去上班、去约会、去追梦。你说，我这工作，重不重要？”
那个下午，我从一个急于逃离的旁观者，变成了一个安静的见证者。我见证了一种深藏
于尘埃里的光辉。陈师傅，这个平凡的修鞋匠，用他三十年的坚守与匠心，为无数奔波的脚
步提供了最踏实的支撑。他从未离开过那条老街，但他的“作品”，却跟着人们的脚步，走
第 8 页 共 9 页进了这个城市的四面八方。
从此，每次路过那个熟悉的角落，我不再躲避。那有节奏的敲击声，在我听来，如同这
座城市沉稳的心跳。我终于明白，伟大并非总要惊天动地，它也可以藏在一针一线的坚韧
里，藏在对他人困境细微的体察里。 每一个恪尽职守的平凡劳动者，都是这首名为“生活”
的伟大交响曲中，一个不可或缺的音符。他们以汗水为谱，用时光演奏，最终汇成了我们这
个时代最不平凡的乐章。
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