文档内容
射洪中学高 2025 级高一上期第一次月考
语文试题
命题人：杜欢 邓丽 罗双霞 审题人：邓丽
（考试时间：150分钟 满分：150分）
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。写在本试卷上无效。
3.回答非选择题时，将答案写在答题卡对应题号的位置上。写在本试卷上无效。
4.考试结束后，将答题卡交回。
一、阅读（70分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1-5题。
材料一：
在印度尼西亚，雅万高铁穿山越岭为发展注入新动能；在埃及，钻探技术打出井水，把
沙漠灌溉成一片片农田；在坦桑尼亚，“小豆子大营养”项目促进增产创收，浸润民生……
中国以创新优势和领先技术助力各国发展，为全球可持续发展贡献力量。
当前，新一轮科技革命和产业变革深入发展，以新一轮科技革命为本国经济注入强劲动
力，是各国的共同愿望。但与此同时，“脱钩断链”“小院高墙”愈演愈烈。是把科技创新
成果封锁起来独享，还是让其为更多国家和人民所及、所享、所用？
坚持科技开放合作造福人类，奉行互利共赢的开放战略，为应对全球性挑战、促进人类
发展进步贡献中国智慧和中国力量，是中国在新时代科技事业发展实践中积累的重要经验，
也是中国作为“赋能型大国”的应有担当。中国建设科技强国，不是为了争夺所谓“全球科
技主导地位”，不会成果独享，而是要让科技创新为中国式现代化提供支撑，并增进人类福
祉、推动全球发展！
在推动科技创新赋能世界现代化上，中国有理念引领，也有实践成效。嫦娥六号完成人
类历史上首次月球背面采样，突破多项关键技术，世界在惊叹之余，也惊喜发现“‘嫦
娥’既是中国的，又属于全人类”。嫦娥六号搭载国际载荷，为国际科技合作提供了广阔舞
台。中国大力推进人工智能创新发展，同时帮助发展中国家加强能力建设，主张开源人工智
能技术，实现各国共享智能红利。性能优越、免费开源的DeepSeek诞生于中国绝不是偶然，
而是中国坚持科技开放合作造福人类的必然。
中国创新赋能世界现代化的深层逻辑，在于将和合共生的文明基因融入科技发展。中国
始终把自身发展置于全人类发展的坐标系中，同世界各国携手打造开放、公平、公正、非歧
视的国际科技发展环境，激励更多国家在科技发展的广阔空间深度求索，促进了创新科技的
可及性。
中国创新智慧无限，中国胸怀宽广无比，在以科技创新引领新质生产力发展的同时，坚
定走以开放合作促科技进步、以创新成果共享促共同发展之路，为全球可持续发展和世界现
代化赋能。
高一第语 1文 页 共 10 页（摘编自《人民日报》）
材料二：
DeepSeek的横空出世，震动了科技界，更为我们提供了一个系统审视和理解中国创新模
式、路径的生动样本。近些年，高精尖领域几乎每隔一阵就会冒出一款中国的突破性产品，
也让更多人试图探秘：中国爆发的创新力，究竟从何而来？
这个问题，可能一句话就说明白了，那就是：发展科技，要走群众路线。
谁都明白，发展高科技的关键是人才，而人才队伍的培养，又同教育密不可分。新中国
成立之初，我们就把扫除文盲作为建设国家的重要举措，后来又逐渐建立了一套全民教育体
制。每个孩子都应该上学，上学就应该努力学习，在可能的条件下尽量接受更高更好的教
育。在这套庞大、周密的教育体制之下，我们可以从14亿人中筛选人才，只要你在某方面真
的具有天赋，几乎不大可能被遗漏在选拔制度之外。这套体制不仅能筛选“尖子”，也能培
养大量的中坚力量，更能提高全民整体素质。
在讨论科技创新时，人们都会重视天才和精英的作用，但天才和精英并不是天上掉下来
的，他们也需要在一个人才友好的环境中才能凸显出来，他们的构想需要大量中坚力量的落
实才能成为现实。这就好比一片森林，只有整体生态良好、万木葱茏，才能不断有参天大树
长成。
近些年来中国科技爆发，正是因为我们长期致力于国民教育水平的整体提高，这就是一
种教育上的群众路线。DeepSeek的出现并非偶然现象，它是中国科研创新环境整体提升的产
物，是肥沃土壤里开出的花，是庞大冰山浮出水面的山尖，那些人们“看不到”的部分，起
到了更为重要的支撑和滋养作用。
美国这个所谓科技领先的大国，其科研活力其实一直建立在教育“双轨制”的悖论之
上。一方面，他们的精英阶层将教育私有化，有钱才能获得优质教育。另一方面，更广大的
普通人只能就读所谓“公立学校”，接受所谓“快乐教育”，实际上就是让他们在“快乐”
中自愿放弃智力和阶层的跃升。这种体制或许催生了部分精英，但长此以往，必然不利于人
才队伍的整体壮大，也就会被全民教育体制追上、超越。
这些年还有一个现象，同样类型的科技产品，一旦投放中国市场，很快就会获得商业上
的巨大成功。这当然同我们市场广大、人民消费能力日益提高有关，但同样也离不开全民教
育水平的提高。因为随着社会发展，高新科技产品的使用门槛也在提高，只有更多人愿意接
受，且能熟练使用先进工具，才能以乘法效应释放工具的力量。AI技术成熟还没多久，义乌
老板娘已经用它生成多国语言，把生意做到全世界了，而另一些国家的人还在怀疑5G设备里
到底有没有监控器。
人类的一切胜利，终究都是价值观的胜利。如果一个国家能长时间保持稳定、繁荣，取
得一个又一个成功，就意味着它的立国理念更正确，它的治理制度更先进，它回应并满足了
更广大人民的愿望。“周虽旧邦，其命维新”，给它更多时间，它必将回报给我们更多惊
喜。
（摘编自《北京青年报》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A. 各国都希望以科技革命发展经济，反对“脱钩断链”“小院高墙”等不当行为。
高一第语 2文 页 共 10 页B. 中国以先进的理念和有效的实践，推动了科技创新赋能中国和世界的现代化进程。
C. 我国的全民教育体制，对提高全民整体素质、筛选人才、培养中坚力量都有益。
D. 义乌商人利用AI技术扩大了交易的地域范围，离不开我国全民教育水平的提高。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）
A. 材料一“嫦娥六号”的事例，证明中国在推动科技创新赋能世界现代化上的实践成效。
B. 材料一提到DeepSeek，意在强调中国科研创新环境的整体提升和在教育国策上的正确。
C. 材料二先提出一个具有启发性的问题，引导读者思考，从而增强了读者的参与感。
D. 材料二点明中心论点后，讲述了新中国成立以来的教育政策，使文章更具说服力。
3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A. 中国建设科技强国，是为了造福人类、推动世界发展，而非想在全球争夺地位。
B. 人才友好的环境、大量中坚力量的落实，是天才和精英们进行科技创新的保障。
C. 从长远看，教育“双轨制”不利于人才队伍整体扩大，可能会落后于全民教育体制。
D. 高新科技产品投放到市场后，能否取得良好的市场表现，取决于全民教育水平。
4. 材料二多处使用比喻论证，请任选一处具体说明，并分析论证效果。（4分）
▲
5. “人类的一切胜利，终究都是价值观的胜利。”我国哪些价值观使我们取得了胜利？请结
合两则材料加以概括。（6分）
▲
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6-9题。
黎明的河边（节选）
峻青
有一个时期，人们曾把我当成了英雄，说我在坚持昌潍平原的敌后斗争中打开了新的局
面，表现得非常勇敢、顽强；可我清楚地知道：任何新的局面，都不是任何一个人的力量所
能够打开的。如果没有每一位战士的英勇，没有群众的支持，那么就什么都做不成。就拿我
夜间经过敌占区从永安到河东的这一段路上所遭遇到的情况来说，如果没有通讯员小陈和他
的家人，我即使不被敌人打死也早就被河水淹死了，哪里还能有今天？所以，每到人们要我
讲斗争事迹的时候，我第一个提起来的就是小陈。
那是一九四七年的秋天。向胶东解放区进攻的国民党匪军，已经窜进了半岛的中心。昌
潍平原沦为敌后，还乡团的匪徒们到处疯狂地倒算、杀人。我们的区县机关，都改编成武工
队的形式，大家拿起枪来，就地坚持斗争。那个清晨的河岸并不宁静，一场激烈的风暴就要
卷来了。
陈家庄那边，突然响起了一阵嘡嘡的钟声，紧接着南面的村庄也响起来了，一村连着一
村，一刹那，河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声……
高一第语 3文 页 共 10 页一场更大的风暴就要来了。
枪声越来越近了。西边的敌人已迂回到了果树林的边沿，伏在一条离我们不远的沙丘后
面向我们射击，子弹像蝗虫似的在我们身边扑扑地乱飞，溅起了壕沟沿上的泥土，打断了蓬
蒿的枝叶。
我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。可是，敌人很狡猾，他们始终不肯离开
那条沙丘。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊
道：“别打枪，别打枪。”我认得说这话的就是才侥幸逃回去的那个匪徒，“小陈，你来看
看，这是谁？”
小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白。站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五
岁的小孩子。老大娘背绑着双手，满脸血迹，披头散发地站在沙丘上，河里的大风，把她的
散发高高地扬起，把她吹得摇摇晃晃，但她用力地挺直了身子，仰着头，向着我们这边张
望。小佳没有绑，但被折磨得面色苍白。他一只手拄着木棍子，一只手扶着妈妈，也向着我
们这面张望。当中有一个又黑又胖的匪徒，露着大肚子，紧挨着老大娘身边，站了起来。这
时候那个挥红布的匪徒喊道：
“小陈，好好地听着，五爷要和你说话。”
“小陈，”那黑胖子的声音像只公鸭子，指着老大娘和小佳说，“小陈，你看见了没
有？眼前有两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条，放下枪和你娘回家去过
日子，你带的那几个八路，我们也保证宽大他们。好吧，给你讲清楚了，两条大路任你拣，
要死要活一句话。”
我一听这话，气得头上直冒火星。我看看小陈，小陈的苍白的脸色，突然变得火红，忽
地端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，枪口在蓬蒿间闪闪地跳动，怎
么也瞄不准，我拉了拉他的胳膊，低声地说：
“小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。”
他叹了一口气，眼里涌出了两汪泪水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。
正在这时，老大娘说话了：“孩子！”声音是那样爽朗而安静，“你在哪里？我怎么看
不见你？”
“在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。
“孩子，你站起来我看一看你。——哦，不，不！你别站起来，孩子，你千万别站起
来，你只叫我一声就行了。”
小陈的眼泪簌簌地淌下来了。
“娘！”他颤动着声音叫了一声。
“哎，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？”
“看见……”小陈再也说不下去了。
高一第语 4文 页 共 10 页“好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说，“打！不要听老五这老狗的
话，打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！”
“哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。
沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。就在这时，小陈的冲锋枪响
了。
那个挥红布的匪徒，没有来得及缩回去，就应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。
突然沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地、慢慢地
向前扑倒下来了……
“娘啊！”小陈大叫了一声。
我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我端起了枪，然而，沙丘上已经
一个人影也没有了，匪徒们都缩在沙丘的后面，连小佳也被他们拉下去了。我看看小陈，小
陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。
“别打枪！别打枪！”
随着喊声，小佳又被推出了沙丘。接着，四五个匪徒，一个紧挨一个地尾随在小佳的身
后，用小佳的身体挡着自己，飞快地向着堤下冲来。被匪徒们推着的小佳越来越近了，他的
胸膛迎着我们的枪口。
沙丘后面的敌人又探出头来了，他们准备着冲锋。河岸上突然变得惊人的静寂，双方的
枪都不响了，听得见小佳的急促的呼吸声，听得见隐在小佳身后的匪徒们越来越近的脚步
声，听得见河里的波浪的呼啸声……突然，在这紧张的寂静中，响起了一个孩子的清脆而坚
决的喊声：
“哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！”
我的全身一震，血液沸腾起来了。
小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！”
“打！打！”小佳急速地喊道，“给娘报仇！快打呀！哥，我身后就是陈老五，朝着我
开枪吧！打！给娘……”
小佳的话突然停住了，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉
开了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导
火管在吱吱地喷着白烟……
我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。
手榴弹轰然一声炸了。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A. “一场激烈的风暴就要卷来了”“一场更大的风暴就要来了”，小说两次强调风暴要来
高一第语 5文 页 共 10 页了，极力渲染战斗一触即发的紧张氛围。
B.小说描写小陈和小佳的脸色都用了“苍白”一词，前者是表现小陈发现亲人被抓后的愤
怒、震惊和担忧，后者是表现小佳受折磨的程度。
C.小说将主要人物放到最激烈的冲突中去塑造，让其精神在生与死、同志与亲人的抉择中展
现出来，体现出一种崇高而悲壮的美。
D. “我”全身一震，血液沸腾，是因为敌人凶残地的迫害无辜民众，激发起“我”心头的愤
怒，让“我”想要奋起反抗，保护民众。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.文本开头写每次讲起战斗事迹时，“我”总是第一个提起小陈。作者巧设悬念，激发读者
的好奇心，增强故事的吸引力。
B.小说多处运用比喻修辞，如“子弹像蝗虫似的在我们身边扑扑地乱飞”，写出了敌人进攻
之猛烈，战斗场面之残酷。
C.作者善于通过外貌描写来刻画人物形象，比如匪徒是“又黑又胖”“露着大肚子”，老大
娘是“满脸血迹”“披头散发”。
D.作者娓娓讲述小陈一家的英雄壮举，全文以舒缓从容的笔调表达对战友、对先烈、对峥嵘
岁月的深切缅怀之情。
8．矛盾的言行展现矛盾的心理。请结合文中画横线句子分析大娘复杂的心理活动。（4分）
▲
9．峻青的《黎明的河边》和茹志鹃的《百合花》都是以革命战争为题材的优秀小说，但在主
题上却各有侧重，请结合文本谈谈两篇小说主题的异同点。（6分）
▲
(三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14小题。
材料一：
操少机警，有权数，世人未之奇也，唯太尉桥玄及南阳何颙异焉。玄谓操曰：“天下将
乱，能安之者，其在君乎！”颙见操，叹曰：“汉家将亡，安天下者，必此人也。”玄谓操
曰：“君未有名，可交许劭。”曹操往造劭而问之曰：“我何如人？”劭鄙其为人，不答，
操乃劫之。劭曰：“子，治世之能臣，乱世之奸雄。”操大喜而去。
（节选自《资治通鉴·汉纪五十》，有删改）
材料二：
九月，庚午朔，曹操出兵与袁绍战，不胜，复还，坚壁。十月绍遣车运谷使其将淳于琼
等将兵万余人送之宿绍营北四十里。沮授说绍：“可遣蒋奇别为支军于表，以绝曹操之
钞。”绍不从。许攸曰：“曹操兵少而悉师拒我，许下余守，势必空弱。若分遣轻军，星行
高一第语 6文 页 共 10 页掩袭，许可拔也。许拔，则奉迎天子以讨操，操成禽矣。”绍不从。会攸家犯法，攸遂奔
操。操闻攸来，跣①出迎之。既入坐，谓操曰：“袁氏辎重万余乘，在故市、乌巢，屯军无严
备，若以轻兵袭之，燔其积聚，袁氏自败也。”操大喜，乃自将步骑五千人，皆用袁军旗
帜，夜从间道出，人抱束薪。所历道有问者，语之曰：“袁公恐曹操钞略后军，遣兵以益
备。”闻者信以为然。既至，围屯，大放火，于是绍军大溃。后，操收绍书中，得许下及军
中人书，皆焚之，曰：“当绍之强，孤犹不能自保，况众人乎！”
（节选自《资治通鉴·汉纪五十五》，有删改）
材料三：
初，袁绍与操共起兵，绍问操曰：“若事不辑，则方面何所可据？”操曰：“足下意以
为何如？”绍曰：“吾南据河，北阻燕、代，南向以争天下，庶可以济乎！”操曰：“吾任
天下之智力，以道御之，无所不可。”官渡之战，袁绍使陈琳为檄书，数操罪恶，连及家
世，极其丑诋。及袁氏败，琳归操，操曰：“卿昔为本初②移书，但可罪状孤身，何乃上及父
祖邪！”琳谢罪，操释之，使与陈留阮瑀俱管记室。
（节选自《资治通鉴·汉纪五十六》，有删改）
【注】①跣：光着脚。 ②本初：袁绍的字。
10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
（3分）
十月 A 绍遣车 B 运谷 C 使其将 D 淳于琼等将兵 E 万余人 F 送之 G 宿绍营 H 北四十里
▲
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．材料一中“天下将乱”的“将”与材料二中“乃自将步骑五千人”的“将”词性不同。
B. 去，离开，与《短歌行》中“去日苦多”的“去”意思不同。
C. 信，相信，与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”意思相同。
D. 足下，敬辞，是对对方的尊称，古代下称上或同辈相称都可以称足下。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A. 太尉桥玄和南阳人何颙对曹操的评价非常相似，他们都认为曹操具有在乱世中安定天下的
才干。
B. 袁绍与曹操交兵时，沮授与许攸先后建议袁绍乘机对许都发起进攻，二人的意见都没有被
采纳。
C. 曹操亲自率领五千步骑假冒袁绍部队，夜袭袁绍辎重部队，采用火攻的计策，取得了战争
的胜利。
D. 袁绍与曹操讨论战事不利时该如何据守，袁绍主张占据有利地势，而曹操看重人才的重要
性。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
高一第语 7文 页 共 10 页（1）劭鄙其为人，不答，操乃劫之。（4分）
▲
（2）当绍之强，孤犹不能自保，况众人乎！（4分）
▲
14. 曹操在《短歌行》中以“山不厌高，海不厌深”来表达自己的求贤之心，材料中他的哪
些做法有助于收拢人心？（3分）
▲
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15-16题。
虞美人·听雨
[南宋]蒋捷①
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧
庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。
【注】①蒋捷，字胜欲，号竹山，南宋词人。南宋覆灭后，隐居不仕。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 本词提到了“少年”“壮年”“晚年（而今）”三个阶段，把词人人生的三个主要阶段串
联了起来。
B. 本词以“听雨”为线索，借助地点变化，传达了词人一生在变乱之际漂泊流离、居无定所
的境况。
C. 本词用词精当，巧妙用“上、中、下”三个方位词，暗示作者人生境遇每况愈下、接连被
贬的遭遇。
D. 末句巧妙用典，化用温庭筠“空阶滴到明”和李清照“到黄昏、点点滴滴”两句，有异曲
同工之妙。
16. 本词是如何借景抒情的？ 请结合三幅听雨图简要分析。（6分）
▲
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操在《短歌行》中借用《诗经》中的诗句“ ▲ ， ▲ ”
表达了自己对贤才的渴求。
（2）《归园田居（其一）》中运用拟人手法写诗人身在宦海而心系田园的心情的句子：“
▲ ， ▲ ”。
（3）《诗经·邶风·静女》中男主人公对受赠的彤管只是说了句“ ▲ ”，欣
赏的是它鲜艳的色泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“ ▲ ”，已经超越
了对外表的迷恋而进入了追求内心世界的谐合的高层次的爱情境界。
高一第语 8文 页 共 10 页二、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成下面18-22题。
“列锦”是一种“以两个或两个以上的名词或名词性短语叠加联合在一起，用以叙事、
写景、抒情的修辞手法”。这种表达法是一种有意或无意中摒弃动词或介词，纯以名词构句
或以名词与名词短语的连续铺排而构句，是汉语中所特有的一种修辞创造。《诗经·国风·
草虫》一诗开篇：“喓喓草虫，趯趯阜螽”二句，就是现今所见最早的“列锦”修辞文本。
①作为汉语中有着悠久历史的修辞手法，②“列锦”最初运用于诗歌中。③由于其独特
的表达效果，④让两汉魏晋南北朝的诗人都有意模仿运用并在结构形式上予以创新。⑤其后
的各个历史时期，⑥诗歌不仅中有“列锦”，赋、词、曲甚至小说中都有运用。不过，从整
体上看，“列锦”与诗歌结缘最深， ▲ 。
（ ▲ ），中国诗歌的发展，由古诗到近体诗是一大转变。而由近体诗到现代白话
诗，则更是一种质的转变。由于白话诗打破了近体诗格律的规定，不讲究对偶，而且不再以
单音节词构句，虚词的使用比较普遍，因此造成了现代诗歌中的“列锦”结构模式也发生了
巨大的变化。
现代诗歌中的“列锦”，还是有不少继承古代诗歌“列锦”的结构模式。可以说，现代
诗歌中的“列锦”结构模式与古代相比，是既有继承，也有变化，其中以变化发展为主流。
18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，
逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
▲
19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）
A．无论是现代诗还是古诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为灵活。
B．无论是古诗还是现代诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为灵活。
C．无论是现代诗还是古诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为普遍。
D．无论是古诗还是现代诗，“列锦”的运用都较其他文体显得更为普遍。
20. 填入文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（3分）
A．闻名遐迩 B．众所周知 C．显而易见 D．人人皆知
21.下面是两幅豆包生成的古诗文图片，都使用了列锦的手法。请任选一幅，写出所对应的古
诗句（不少于两小句），从列锦修辞的角度分析其特征和表达效果。（6分）
高一第语 9文 页 共 10 页22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请根据文本信息在下面空缺处各补写
一个问句，作为本文的写作提纲，每处不超过25个字。(4分)
①什么是“列锦”？
② ▲
③ ▲
④“列锦”在现代、古代诗歌中呈现怎样的关联？
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
辛勤劳作的农民，埋头苦干的工人，敢闯敢拼的创业者，保家卫国的子弟兵，各行各业
的人们都在挥洒汗水，每一个平凡的人都作出了不平凡的贡献！
你对这段话有怎样的联想或思考？请写一篇文章。
要求：①自选角度，自选文体，自拟标题；②文体特征明显；③不得抄袭，不得套作。
字数800字以上。
高一第语 1文0 页 共 10 页
