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实验活动3 燃烧条件的探究
化学是一门以实验为基础的学科，本实验对于激发学生学习化学的兴趣，调动学生科
学探究的积极性，具有极大的吸引力和调动作用。通过让学生自主参加到探究实验中，既
加强了学生的感性认识，又锻炼了学生的动手能力、观察能力、分析能力、思维能力及概括
能力。
课题 燃烧条件的探究 课型 新授课
素养 1.加深对燃烧条件的认识，进一步了解灭火的原理。
目标
2.体验实验探究的过程，学习对观察的现象进行分析得出结论的科学方法。
3.通过学生自主进行实验探究，观察实验现象并进行分析比较从而得出燃烧的三
个条件，进一步加强学生对燃烧的三个条件及灭火原理的理解，从而培养学生的
动手能力和勇于探索的科学精神。
4.帮助学生逐步形成正确的人生观，世界观和方法论。
教学 控制变量法及实验结论的推导。
重点
教学 实验的规范操作。
难点
教具 烧杯、镊子、坩埚钳、酒精灯、火柴等。
准备 小木块、小煤块、蜡烛。
课前 1.燃烧的条件：（1）可燃物；（2）空气（或氧气）；（3）温度达到可燃物的着火点。
预习 2.灭火的原理：（1）清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；（2）隔绝空气（或氧
气）；（3）使温度降到着火点以下。
酒精灯火焰上加热，观察现象。
进行
新课
新课 这个单元我们学了燃烧的一些相关知识，可能大家对燃烧的三个条件的理解
导入 只停留在理论层次上，今天让我们一起亲自动手，用实验探究燃烧的三个条件。
[现象]小木块先燃烧，小煤块后燃烧
[结论]燃烧的条件之一是：物质具有可燃性。
进行 实验1 探究燃烧需要温度达到可燃物的着火点
新课 (1)燃烧实验过程：
实验2 设计实验探究燃烧需要有氧气（或空气）
取大小和形状相似的干燥的小木块和小煤块，分别用坩埚钳夹住，同时放到
方案一：点燃蜡烛，片刻后将烧杯罩在蜡烛火焰上方，由远及近向火焰慢慢移
备课笔记
动，直至罩住蜡烛。
[现象]蜡烛火焰逐渐熄灭。
方案二：点燃两支相同的蜡烛，将其中一支罩在烧杯里。
1[现象]没有被罩住的蜡烛持续燃烧，被罩住的蜡烛一会儿就熄灭了。
[结论]燃烧的条件之一是可燃物要与氧气(或空气)接触。
[交流]比较实验1中的现象，并解释原因。
[总结]观察到小木块先燃烧，小煤块后燃烧。小木块和小煤块都是可燃物，也
都与空气接触，但小煤块的着火点比小木块的高。在酒精灯火焰上加热时，温度先
达到小木块的着火点，即小木块先满足燃烧的三个条件，所以小木块比小煤块先
燃烧。
实验活动3燃烧条件的探究
燃烧的三个条件：
教学 （1）可燃物
板书 （2）达到燃烧所需的最低温度
（3）氧气（或空气）
今天，我们通过实验探究了燃烧的条件，并自己设计了实验方案探究燃烧是
课堂 否需要氧气（或空气），从而巩固了对燃烧三个条件的认识：①可燃物②氧气（或空
小结 气）③达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。
例 某化学兴趣小组的同学将大小相同的若干块棉布在五份不同体积分数
的酒精溶液中浸透后取出点火，做了“烧不坏的棉布”的实验。其实验结果记录
如下：
备课笔记
难题
解答
（1）请你推测实验⑤的实验现象是
（2）结合所学知识，分析实验②③中“酒精烧完棉布无损”的原因：
________。
（3）实验室里的酒精灯常出现灯内有酒精却点不着的现象，你认为可能的原
因是________________________
【解析】“烧不坏的棉布”的实验中所用酒精体积分数不同，导致实验现象不
同，这很显然与酒精溶液中水的含量有关，水的含量逐渐增加，燃烧越来越弱，可
推测实验⑤的实验现象为棉布不燃烧。实验②③中棉布无损的原因是燃烧放出的
难题
热量使水分蒸发，降低了温度，没有达到棉布的着火点。
解答
【答案】（1）不燃烧（2）实验②③所用的酒精溶液中含水量较多，酒精燃烧引
起水分蒸发，使棉布的温度达不到其着火点（
挥发，使灯芯上水分过多（或灯芯烧焦等）
2布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。
教学反思 本实验是对前面所学的燃烧的条件的复习与探究，学生通过对实验
的分析，比较容易归纳出“燃烧需要的三个条件”，从而能增强自己的自
信心和求知的欲望。教师在讲解实验条件时，要注意强调控制变量法的应
用。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
备课笔记
方法点拨：
主要考查燃烧的条件和灭火的方法等方面知识。
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