文档内容
第七单元 燃料及其利用
课题1 燃烧与灭火
南京市长芦中学 赵小兵
教学目标
l．知识与技能：
(1)认识燃烧的条件和灭火的原理；
(2)了解易燃易爆物的安全知识；
(3)了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。
2．过程与方法：
(1)调查火灾事故，培养学生调查研究和收集处理信息的能力；
(2)通过消防知识的学习和宣传及火灾逃生知识的讨论，使学生掌握解决问题的科学方法；
(3)通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3．情感、态度与价值观：
(1)通过四种燃烧现象的比较，了解内因和外因间的辩证关系；
(2)在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。
教学资源分析
燃烧是日常生活中常见的现象，本课题从几幅有关燃烧的图画人手，进一步研究燃烧的条件
和灭火的原理。教材采用观察实验现象、通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件及灭火的
原理，学生可以通过亲身体验和思考掌握知识。关于易燃易爆物的安全知识，也是通过一个有趣
而直观的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些安全图标来加强对安全的认识；说明随时
注意防火防爆及采取安全措施的重要性。
教学策略分析
对“燃烧与灭火”这一课题教学内容的目标如何定位?处理老教材时，一般将它简单地视为
识记级的基本知识，只要求学生能熟记可燃物燃烧的条件及相应的灭火原理。但克拉玛依友谊宾
馆的一场大火，给传统教学提出了疑问和挑战：熟知灭火原理的老师空有救学生逃离火海的迫切
愿望，却无半点消防意识和消防技能。据报道，火灾现场的消防栓和灭火器没有一位老师和学生
使用过。面对这样的惨剧，新教材中增加了几种常用灭火器的灭火原理和适用范围以及易燃易爆
物的安全知识，因此，在确定教学知识目标时，就增加了“掌握解决问题的科学方法”这一条。另
外，联系到现实生活中的“四化”(住宅高层化、燃料煤气化、装璜高档化、设备电器化)中存在不
少的火灾隐患，立足于学生未来的发展和社会的需要，应从小培养他们的防火意识和知识、技能，
所以又加了一条能力目标。为完成以上教学目标，故采用“调查——决策”模式，通过“问题一
调查一讨论一决策”四个基本环节，来完成该堂课的教学任务，并期望达到较好的教学效果。
教学重难点
重点：1．燃烧的条件和灭火的原理；
2．易燃易爆物的安全知识。
难点：1．指导学生调查火灾情况；
2．常用灭火方法和使用范围。
教学准备
1．一周前布置学生进行火灾情况调查：
(1)调查内容：
①火灾发生的地点和原因： ②火灾发生后人们如何救火；③火灾造成的损失。
(2)调查方法：报刊杂志，广播电视及向长辈或周围群众询问。
(3)完成时间：一星期。
(4)形成书面记录。
2．教学所需的有关器材和药品。
3．有关录像和多媒体课件。
课时建议
2课时。
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图(第一课时)
(播放录像)
教师播放《燃烧与灭火》录像中的有关镜-
播放录像
头。
燃烧着的火给人们带来了光明和温暖，有时 创设情境，激发学生的兴趣，
导入新课
带来的却是灾害。今天，我们就一起学习一仔细地看录像(窃窃私语)。 引入新课。
下有关燃烧与灭火的知识。
由实际到理论，使学生容易理
(设问) 解和接受。
什么叫燃烧? 学生讨论概括后再看、画、读书设置问题，激发学生的求知
是不是所有物质在任何情况下都能燃烧呢? 上的定义。 欲。促使他们仔细观察演示实
实验探究 燃烧又有什么条件呢? (思考、摇头。) 验。
(探究)
下面，我们就通过实验来探究一下。
燃烧条件
探究实验：燃烧的务件。
介绍白磷开始燃烧的最低温度只需40℃。 做探究实验，完成实验报告。
这个温度叫白磷的着火点。 根据探究报告做实验，正确引
教师演示教材P124图7—4、7—5，请学生讨学生热烈地讨论、回答。 导学生的思维。
论小结燃烧发生的条件。
请学生根据探究报告，和用教材P125[实验7
实物投影 一1]提供的有关器材探究灭火的原理，并进积极动手验证。 提供让学生展示自己的舞台。
行小结。
(投影)
教师小结(投影一)。火给我们带来了光明， 创设情境，调动学生积极主动
但失控的火却能形成火灾，给我们带来灾 听讲、记录。 地参与讨论，达到师生情感交
实物投影
难，以沉痛心情介绍1994年12月8日克拉玛 流、知识互补的效果。
依友谊宾馆火灾。再请同学们从调查到的火心情悲痛，情绪激动。
灾原因中找出公共场所的火灾隐患。总结：
公共场所防火措施(投影二)。
(设问)
最常用的灭火器材是灭火器，你们在学校里发言热烈。 及时总结，帮助学生理清思
哪些地方看到了灭火器?了解它们的原理和 路。
使用方法吗?
实验探究
请学生阅读教材P127表7—2的有关内容。 学生阅读，仔细观察。 课堂知识和现实生活联系紧
灭火原理
演示简易灭火器的原理，带着问题观察。 密有助于知识技能的转化。
下面再请同学们介绍一下你们调查到的家 获取课外知识的情绪高涨。 在学生自感知识匮乏时，及时
庭居住地的火灾，并找出火灾隐患。 发言热烈。 补充有关知识。创设情境，培
若你们在家时，家中着火了，你们怎么办? 部分学生举手发言。 养青少年的自护、自救意识。
(及时表扬和肯定学生的做法。) 辨认、识记。 并培养学生独立参与解
总结：居民家庭防火措施(投影三)。 决问题的能力，从而培养学生
讨论小结
(讲述) 的成功感和进取心。
学以至用
通过本节课的学习，同学们不仅学到了燃烧
和灭火的有关化学知识，还通过调查讨论提
高了自己发现问题、解决问题的能力。希望
同学们能学以致用，为大家和小家作出贡
献。
(第二课时) 通过录像创设情境，让学生产
利用多媒体播放近几年国内外几起重大火 观看录像。 生共鸣，引出下文。
灾事故，以及由火灾引起爆炸的现场录像。感受火灾、爆炸给人类
创设情境 1．让学生回忆燃烧的 条件。 带来的灾难。
引出问题 2．指出：为什么有些燃 烧不会爆炸，有些
燃 烧却会爆炸?
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
(播放录像) 观看录像。 知道爆炸是有条件的。
继续利用多媒体播放海湾战争期间因原油 让学生透过表面现象，发现问
泄漏而造成的海洋大火、开采天然气的矿井根据教师的引导进行思考、讨题，形成理论。
利用媒体 的井口终年燃烧着烈火以及某地一居民家论、交流。对比分析 因液化石油气泄漏而引起燃烧并发生爆炸
的场景。
(讲解>
海洋和矿井井口的大火都没有发生爆炸，而
居民家一罐液化石油气的泄漏却引起了爆
炸事故的发生。说明爆炸是有条件的，到底
需要哪些条件呢?下面我们一起通过实验进
行探究。
(演示) 通过实验让学生亲身体验爆
和几个学生一道演示教材P128[实验7—2]。 炸对人的身心可能带来的伤
(提问) 害。
为什么单独一支蜡烛在金属罐外或罐内燃部分学生在教师指导下动手实
烧都不发生爆炸，当鼓人大量空气，使面粉验，部分学生观察记录并分析
充满罐时却发生了剧烈的爆炸? 原因。
<小结>
实验探究 通过刚才的录像和实验我们不难看出：
1．爆炸是在有限空间内的剧烈燃烧，短时间
内积聚大量的热，使气体的体积迅速膨胀而
引起的。
2．不仅可燃性气体，一些可燃性粉尘也能
发生爆炸。
(提问) 讨论、回答问题(比一比)。 调动学生学习的积极性。
你们知道哪些地方容易发生火灾吗?为了防出示调查和自画的安全图标，培养学生的自学能力并加强
止火灾以及爆炸事故的发生，这些地方常标请其他同学辨认，看谁画得像，安全防范意识。
一些字样或图标，你知道的字样或图标有哪认得多。
些?
总结交流 引导学生自学教材P129“资料”中的有关
内容。
(引导学生总结)
通过这节课的学习，你们有哪些启发?你们 使学生加深对本节课内容的
有哪些感想要与大家交流呢? 交流感想。 认识。
板书设计
课题1 燃烧与灭火
（第一课时)
一、燃烧的条件
1．燃烧的定义：
可燃物；
2．燃烧的条件 氧气(或空气)；
温度达到可燃物的着火点。
二、灭火的原理和方法
1．清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；
2．隔绝氧气(或空气)；
3．使温度降到着火点以下。
（第二课时)
三、易燃物和易爆物的安全知识
1．爆炸。
2．火灾安全防范措施。
课题2 燃料和热量
教学目标
1．知识与技能：
(1)知道化石燃料对人类生活起着重要作用，是人类重要的不可再生自然资源；
(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途；
(3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2．过程与方法：
(1)通过活动与探兖能主动地与他人进行交流和讨论，形成良好的学习惯和学习方法；
(2)通过上有关网站查询“可燃冰”的资料，学会网上学习的方法。
3．情感、态度与价值观：(1)感受并赞赏化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用，关与化学有关的社会问题；
(2)通过对化石燃料的使用年限进行估算，懂得珍惜资源、合理开发源的重要性(增强节能意识)。
教学资源分析
煤、石油和天然气等对学生来说并不陌生，因此教材采用活动与探贫编写方式，通过学生自己思
考、阅读和讨论，来学习有关煤和石油的知识到培养学生自学能力的目的。关于天然气，则是从认识其
主要成分出发过实验，进一步认识燃料的燃烧和应用。在了解化石燃料对人类所起创要作用的同时，
让学生对化石燃料使用的年限进行估算，认识到合理开芳节约使用资源的重要性。教材还通过人类对
燃料燃烧产生热量的利用出化学反应中能量的变化，从而体会化学反应在人类活动中的重要意义。
教学策略分析
1．关于煤和石油，可按教材安排，进行讨论交流、科学探究，引导学生思考、阅读、讨论。也可根据
实际情况进行教学。有选择地指导学生自学拓展性课题“煤和石油的综合利用”；
2．关于天然气，通过实验引导学生观察分析，写出化学方程式。农村的学校可根据实际情况，进行
调查并讨论沼气的开发和利用；
3．关于化学反应与能量，结合实验和讨论，了解化学反应中伴随能量变化现象。对于燃料充分燃
烧的条件和意义，可联系实际(如篝火晚会等)进行教学。
教学重、难点
重点：1．煤、石油、天然气三大化石燃料；
2．化学变化中能量的变化。
难点：1．燃料充分燃烧的条件和意义；
2．化学变化中能量的变化。
教学准备
1．提前一周布置：调查你们周围常用的燃料有哪些?各有哪些优缺点?
2．上网查找有关燃料方面的资料，了解哪些燃料与石油有关；
3．准备有关实验仪器和多媒体课件；
4．将全班学生分成若干小组。
课时建议
2课时。
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
(第一课时)
<设问)
通过本章课题l的学习，你们认为燃烧的条件
有哪些?
(总结) 复习已学过的知识，
复习巩固
燃烧的条件有三点： 学生思考并回答。 引出新课题。
引入新课
1．要有可燃物；2．要有氧气(或空气)；
3．温度要达到着火点。
可燃物有许多都是燃料，将你一周来调查到
的燃料与其他同学进行交流。 交流调查的结果。 让学生主动参与社会实践，
加强同学间的协作。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
(设问)
1．家庭做饭、洗浴等使用的燃料有哪些? 学生思考这尴问题，并讨论交流：
2．汽车、飞机、轮船、火 车、拖拉机等交 1．液化石油气、管道煤气、木柴、稻
通工 具分别使用什么燃料?这些燃料 草……
都是 从哪里提炼出来的? 2．
3．炼钢厂、热电厂等常使用什么燃料?
汽 飞 拖 轮 火
4．请大家阅读教材P131—P132回答：
拉
刚才你们所说的燃料中，哪些是化石
车 机 机 船 车 让学生了解生活，了
创设情境 燃料?它是怎样形成的?(配以媒体播放
汽 航 柴 煤 煤 解社会，知道燃料的
提出方案 煤、石油、天然气的形成过程。)
油 空 油 等 等 种类、化石燃料的形
(说明)
柴 煤 威过程和用途。
化石燃料要经过数百万年才能形成，是
油 油
不可再生的能源。
从石油中提炼出来
的
3．主要用煤作燃料。
4．阅读教材、观看录 像、回答问题。(化石燃料有：煤、石油、天然
气。)
请大家阅读教材P132～P133相关内容并
完成下表：
阅读课本；
煤 石油
填写表格；
组 主要元素 组内、班上交流。
成 培养学生的阅读能
其他元素
力、归纳能力、自学
炼制方法 能力
主要产品及用途
共同点
(讨论)
1．石油可直接用作燃料吗?石油产品中 组内讨论交流； 知道石油不可直接作
有哪些是常用燃料? 派代表回答。 燃料；加强有毒、易
2．煤气泄漏会造成什么样的危害?使用 燃物的安全知识教
罐装液化石油气在安全上应注意什么? 育。
创设情境
利用媒体播放海上采油的录像，通过石 看录像，思考。 感受现代科学技术的
提出方案
油和天然气共存的现象，引出甲烷的性 先进，激发学生的学
质和用途。 习兴趣，引出天然
气。
(演示) 让学生学会怎样通过
教材P134实验7—3：甲烷燃烧及产物的 观察现象，寻找方法，书写方程式。 对产物的检验来分析
鉴定。 物质的组成。
(讲解)
天然气、沼气等气体的主要成分都是甲 将知识系统化。
烷，近年来在海底发现的可燃冰也是甲 看书；听讲。
烷的水合物。
分析估算 利用多媒体播放我国古代及现代的一些 体会化学在改善生活
加深理解 农村制取和利用沼气的录像。 看录像，思考。 方面的重要作用。
分析课本P135表7-3，估算出我国化石燃 培养学生分析图表的
料(煤、石油、天然气)的使用年限，画出 分析图表；计算年限；画柱状图。 能力，养成节能意
柱状图。 识。
通过本节课的学习，谈谈你们对燃料有哪些互相交流。 让学生交流学习心得。
自由总结
新的认识?
(第二课时) 使学生能从一些看似简
(设问) 单的现象中发现问题，
提出问题 1．物质燃烧时常伴随哪些现象? 学生讨论、思考、回答。 引起注意，寻找原因，总
2．是不是只有燃烧才能得到能量呢？ (发光、放热。) 结结论。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
演示教材P136【实验7—4】根据实验现象完
成下表： 充分利用感觉器官，观察实验现象。积
现象 镁条溶解，有气泡冒出。 极开动脑筋，分析原因，总结结论。
手的感觉 有些热(或发热等)。 阅读教材；
寻找答案。
分析原因 镁条和盐酸反应产生氢气，同
时放出热量。 C+CO 高温 2 C0（吸热）
实验探究 结论 不光燃料的燃烧，其他化学反 2
应也都伴随着能量的变化。
通过刚才的实验，我们知道：化学反应中常
有热量放出。那么，有没有化学反应是吸收
热量的呢？请大家阅读教材P136页有关内
容。
(提问)
化学反应中的能量变化对人类的生产、生活 扩大学生的知识面。
有什么重要意义呢?
引导学生欣赏教材P136～P137图7—25、7—
展开分析
26、7—27，并展开讨论。 通过一些看似简单的操
<讨论) 欣赏图片； 作，让学生明白其中蕴
除了上述用途外，你们还知道化学反应中的讨论交流(比一比，看谁知道的多)。 涵的科学道理，增强学
能量变化有哪些用途吗? 生爱科学、学科学、用科
播放炼钢炉炼钢实况和篝火晚会上熊熊燃 学的愿望。烧的篝火，指出： 观看录像；
1．炼钢炉炼钢时为什么要不停地鼓入氧气?深入思考；
2．在篝火燃烧时，木柴为什么不平放在地 讨论交流。
上，却要架空?
3．这两种做法对燃料而言有什么好处?对环
境来说叉有计么帮助?
及时总结学生讨论交流的成果。
前者能提供更多的氧气，后者却能增大燃料
(木柴)与空气的接触面积。 让学生带着问题走出教
因此，要使燃料充分燃烧，一要有充足的空带着问题，走出教室。 室，在知识的海洋中翱
气，二要与空气有足够的接触面积。 翔，以结束本节课的教
讨论交流
这样，既可以节省燃料又可以减少对空气的 学。
总结回味
污染。
<问题与讨论)
工业上经常使用煤等固体燃料，为了节省燃
料、减少空气污染，你们有哪些处理方法?请
举些实例。
板书设计
课题2 燃料和热量
(第一课时)
一、化石燃料
1、煤和石油：
2、天然气：CH+2O 点燃 CO+2H O
4 2 2 2
(第二课时)
二、化学反应中的能量变化
要使燃料充分燃烧：
一要有充足的空气；
二要与空气有足够大的接触面积。
课题3 使用燃料对环境的影响
教学目标
1．知识与技能：
(1)了解化石燃料燃烧对环境的影响；
(2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
2．过程与方法：
(1)利用网络资源，认识煤燃烧对空气造成的污染；
(2)通过对“酸雨危害的模拟实验”的活动与探究，加深对酸雨危害的认识；
(3)充分利用教材的现有资源(图片、资料、讨论)，认识化石燃料的利与弊，以及开发和使角清洁
燃料的重要性和迫切性。
3．情感、态度与价值观：
(1)树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物；
(2)积极关注与化学有关的社会问题，形成主动参与社会决策的意识，对一些与化学有关的社会问
题，主动撰写论文，发表见解；
(3)树立珍惜资源、保护环境、爱护地球、勇于创新、积极实践的科学精神。
教学资源分析
千百年来，人类向地球不断地索取，却忽视了对她的关心和爱护，终于，地球向人类发出了严重的
警告，引起了全世界的关注。洪水泛滥、沙漠蔓延、光化学污染、温室效应、厄尔尼诺现象、酸雨的危
害……这些都使人类不得不约束自己的行为。“保护环境、爱护地球”的呼声日益高涨。在此背景下，
教材选择了对环境影响较大的化石燃料为题材，图文并茂，资料充实，从两个方面(煤的燃烧、汽车尾
气)介绍了化石燃料对环境的影响；并进而提出了减少化石燃料的使用，开发绿色能源已刻不容缓；同
时通过“酸雨危害的模拟实验”，让同学们亲身体验，树立“只有一个地球、爱护地球、人心所向”的
环保观念和环保意识。教学策略分析
1．这是一个很有意义的课题，有关燃料对环境的危害和新能源的开发在许多电视台(尤其是中央
电视台《人与自然》、《焦点访谈》等节目)和网站中都有不少的介绍，教师可充分利用网络资源，搜集有
关资料，有条件的可上一节网络课；
2．对于教材中的探究性实验，为避免现场制备的二氧化硫对环境造成污染，教师可事先配制好
“酸雨”；植物的叶子让学生自己准备，但一定要新鲜；
3．利用好教材现有的内容和资源，如图片、“化学·技术·社会”中的资料，进行对比，展开讨论，
充分调动学生学习的积极性和主动性；
4．在本课题结束时，利用多媒体播放一些“蓝天白云、青山绿水”的优美风景(如：桂林山水、海
南风光等)，让学生通过对优美风景的欣赏，成为一个有环保意识的公民。针对教材中设计的讨论和调
查与研究，可有意识地设计一些开放性的课前课后作业，让学生从教室走向社会，以提高学生的素质。
教学重、难点
重点：1．化石燃料的燃烧对环境的影响；
2．使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
难点：1．“酸雨危害的模拟实验”的探究；
2．树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。
教学准备
1．根据内容搜集相关图片(见教学过程)；
2．提前配制好“酸雨”；
3．让学生提前三天做-一些实地调查；如野外植物的生长情况、一些建筑和广场的雕塑、露置在室
外的钢铁制品的腐蚀情况等，自拟题目发表见解或感想。
课时建议
2课时。
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
(第一课时)
(播放) 观看录像； 利用现代媒体，给学生以身
利用网络播放古人“钻木取火”的图片，介绍听取介绍； 临其境的感觉，创设良好的
燃料的使用给人们生活带来众多方便。 用心体验； 情境和探究氛围。
媒体导人
<播放) 发表感想。
创设情境
镜头一转，接着播放温室效应、厄尔尼诺现象、
酸雨的危害等，这些都说明燃料的使用会对环
境造成不良的影响。
这节课我们一起来探究燃料燃烧对空气的影与教师一起归纳整理煤燃烧对空
响。 气的危害。 培养学生阅读整理的能力。
(板书> 观看图片； 情感教育。
一、燃料燃烧对空气的影响 产生感想。
1．
CO有毒气体
碳元素
煤 CO 2 温室效应
的
燃 硫元素 SO
2
烧 酸雨
氮元素 NO
2
实验探究
引导学生看教材P140—P141上的插图7-28、7
亲身体验
—29、7—30。
消除疑虑
<指出> 分组实验； 培养学生积极参与的意识、
可能有个别同学会对这些插图产生怀疑，下 观察现象； 实验探究的能力，并能通过
面我们以酸雨的危害为例，一起通过实验探 讨论交流； 实验发现问题。
究进行验证，好不好? 填写表格。
(教师提前配制好酸雨溶液，设计好表格。)
指导学生按下表中的内容进行实验探究。
烧杯1 烧杯2 烧杯3
加入的 新鲜的 锌粒
大理石
物质 树叶 或铁片
现象
启发或结论
(播放)
城市的化学污染情况，由画面上数目众多的 观看录像。
汽车排气管排出的尾气，引出： 阅读教材中的相关内容。 情感教育。
(板书) 积极思考。 培养学生的阅读能力。归纳
2．汽车燃料的燃烧 总结能力。
引导学生阅读教材P1141页的相关内容，回答讨论、交流、回答看关问题。
下列问题(投影)：
阅读教材
(1)多数汽车使用的燃料有哪些?这些燃料主
讨论交流
要来自于哪里?
(2)汽车尾气中的主要污染物有哪些?
(3)为了减少汽车尾气对大气的污染，目前各
国都在燃料的使用和汽车的制造技术方面
采取了一些措施，你们知道的有哪些?
引导学生三欣赏课本P141～P142图7-31、7—
32、7—33。 欣赏图片(图7-3l、7—32、7-充分利用教材资源，认识生
思考：加气站常加的气体有哪些?符号如何? 33)。 活中的一些图标。
将前面的画面连续重放—遍，与学生一起总结
煤和石油等化石燃料燃烧对人类造成的危害：
（小结) 观看画面； 将知识归纳总结，形成系
燃料中的一些杂质如硫、氮等燃烧时，产生的尝试总结： 统。
重播画面
二氧化硫、二氧化氮等会形成酸雨：燃料燃烧
归纳总结
不充分，会产生一氧化碳。
未燃烧的碳氢化台物及碳粒、尘粒等排放到
空气中会污染空气：
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
(第二课时)
(过渡)
通过上节课的学习，我们清楚地认识到：化石 让学生明白：爱护地球，人
引发讨论
燃料的大量使用已严重威胁着地球，大自然已陷入深思，接着引起激烈的讨论。人有责，引导学生思考。
创设情境
经给人类发出了严重警告，我们每个人都应该
做地球的清洁卫士，请你们想想怎样控制这种
局势的蔓延呢?
及时纠正学生出现的错误，捕捉讨论过程中闪可能出现的错误： 及时纠正错误，肯定成绩，
现的思维火花。 杜绝化石燃料的燃烧。 培养学生的自信心，帮助学
(讲解) 可能闪现的火花： 生在形成正确世界观的道
食物要煮熟、车辆要行使、飞机火箭要上天，1．减少化石燃料的燃烧； 路上扫清障碍。
在新能源还没有大量开发的今天，化石燃料还2．开发新能源。
是不可缺少的，如果我们现在就完全不使用化边听边领会。
石燃料，我们的汽车工业、航空航天技术还能
捕捉信息
飞速发展吗?当然不行。因此只能尽量减少使
引出内容
用而不可杜绝。
(提问) 培养学生的团队意识、主动
刚才，有同学提出开发新能源，那么，你们知交流“我说新能源”的调查成果奉献的精神，以及语 言
道目前世界各地正在开发和有待开发的新 和心得。 表达能力：
能源有哪些吗?请你们将搜集到的资料和
素材与大家一起分享。
对学生的发言进行总结。 通过调查、交流和教师的总
目前各国正在开发和有待开发的新能源有： 听总结； 结，让全体学生都体会到：
乙醇(酒精)、氢气、太阳能、核能、风能、地热思考。 原来可开发的能源如此之
能和潮汐能等。 多!我们怎样去开发呢?
引导学生欣赏教材P144图7—34、7-35、7—欣赏图片； 通过图片欣赏和比较，增强
36，及时与图7—28、7—31等的背景相比较。比较图片； 对绿色能源的热爱和渴望。
产生感想。
阅读分析
引导学生根据下表阅读教材．P142～P143有关 培养学生阅读整理的能力。
欣赏画面
内容，并完成表格。 阅读课本； 使学生能将零散的知识系
讨论交流； 统化、条理化，增强对比性。
乙醇(酒精) 氢气
完成表格。
化学式
原料
燃烧的方程式
优点
有待解
决的问题
引导学生阅读教材P143《车用乙醇汽油》，利阅读教材； 让学生感受人类的聪明才
用多媒体播放“西气东输”的伟大工程。 欣赏图片。 智对社会发展的推动作用。
欣赏画面 利用媒体播放一些“蓝天白云、青山绿水”的欣赏优美的风景，同时回忆本节激起学生对美好生存环境
总结交流 优美风景(如：桂林山水、海南风光等)，以此内容。 的向往，从内心深处感悟到
来结束本节课。 保护环境、爱护地球已经刻
不容缓。
板书设计
课题3 使用燃料对环境的影响
(第一课时)
一、燃料燃烧对空气的影响
1．煤的燃烧：
CO有毒气体
碳元素
煤 CO 2 温室效应
的
燃 硫元素 SO
2
烧 酸雨
氮元素 NO
2
2．汽车所用燃料的燃烧：
(第二课时)
二、使用和开发新的燃料及能源
1．可开发的新燃料和能源：
乙醇(酒精)、氢气、太阳能、核能、风能、地热能和潮汐能等。
2．乙醇(酒精)和氢气的比较：
(1) C H0H+30 点燃 C0 +3H 0
2 5 2 2 2
(2)CH+2O 点燃 CO+2H O
4 2 2 2
拓展性课题 石油和煤的综合利用
教学目标
1．知识与技能：
(1)了解石油和煤的主要成分和性质；
(2)了解石油和煤不仅是重要的能源，也是重要的化工原料。
2．过程与方法：
(1)通过图和文字介绍石油和煤综合利用的产品，知道煤和石油的重要性；
(2)学生在自主学习中，学会自己归纳、总结。
3．情感、态度与价值观：
(1)通过煤和石油工业的迅速发展，对学生进行爱国主义教育，并激发学生为将来研究和开发新的
能源而努力学习；
(2)对煤是“工业的粮食”和石油是“工业的血液”有较为具体的了解。
教学资源分析
本课题虽然属于拓展性课题，但由于石油和煤在国民经济中有重要的地位，所以在教学中不容忽
视。教材首先讲了煤是“工业的粮食”和石油是“工业的血液”，接着又讲了石油和煤是重要的工业
原料，并用图和文字指出把煤隔绝空气加强热分解得到的焦炭，是冶金工业的重要原料，煤焦油则是
重要的化工原料，用以制取染料、塑料、医药、化肥、农药等重要产品。
教学策略分析
1．从学生对三大化石燃料已有的知识引入课题，其中，石油和煤是生产、生活中最重要的能源，分
别被称为“工业的粮食”、“工业的血液”，引起学生对本课题的重视而认真学习；
2．引导学生阅读教材上有关石油和煤综合利用的文字和图，自己总结石油和煤的主要成分、分类、
用途。并设法填写表格，让学生在自主体验中学到有关知识；
3．指导学生通过网络查阅有关能源发展前景的资料，写成小论文在班内交流，充分调动学生学习
的积极性和主动性。
教学重、难点
了解石油和煤既是重要的能源，又是重要的化工原料。教学准备
1．提前布置学生上网查找有关石油和煤综合利用方面的资料；
2．准备有关挂图和多媒体课件。
课时建议
1课时。
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
<播放) 欣赏图片， 感觉走进一个煤和石通过多媒体的播放，让学生透
有关石油和煤部分产品的图片。如此多的油的崭新世界。 过石油和煤“黑乎乎”的表
产品都是从煤和石油中提炼出来，它们为 面，领略它们重要的内在，从而
播放媒体 满足和丰富人类的物质需要作出了巨大的 激发自主学习本课题的兴趣。
引人新课 贡献。
(过渡)
石油和煤不仅是重要能源，也是重要的化
工原料，本课题就是研究石油和煤作为化
工原料在使用时有哪些用途。
指导学生阅读教材P146-P147拓展性课题认真阅读教材，积极思考并画出充分利用教材资源，培养学生
的内容； 有关内容。 的阅读能力，让学生学会自主
指导阅读
引导学生利用教材图7—37、图7-38，说明 学习。
石油和煤综合利用的部分产品。
引导学生从石油和煤的组成、石油的分馏、展开热烈的讨论交流，发表见让学生在讨论与交流中相互启
讨论交流 煤的干馏产品的种类、用途等方面进行讨解，可以引用自己在网上查找的迪，共享资源，从中培养学生的
论、交流。 资料，与同学分享。 表达能力。
指导学生将上述讨论的结果填表： 认真思考，运用所学知识列表归学生在归纳列表的过程中，知
(投影表格) 纳，加深对本课题知识的理解。识得到巩固，能力得到提高，使
石油 煤 零碎的知识系统化。
组成
归纳列表 主要产品
小结收获
分类和用途
(小结) 总结收获； 在小结中让学生感受人类的聪
通过本课题学习，你们对石油和煤了解了为能源的发展前景而担忧。 明才智对社会发展的推动作
多少?对它们的发展前景有何看法? 用，从而激发学习的动力。
板书设计
拓展性课题 石油和煤的综合利用
一、石油的综合利用
1．组成：主要含碳、氢元素；
2．石油分馏产品：石油气、汽油、煤油等；
3．石油综合利用的部分产品：塑料、合成纤维等。
二、煤的综合利用
1．组成：主要含碳元素；
2．煤干馏产品：焦炭、粗氨水、煤焦油、焦炉煤气。
焦炭：冶炼金属等；
3．煤的各种产品的利用 焦炉煤气：燃料等；
粗氨水：制化肥；
煤焦油：染料、医药等。
