文档内容
第七单元 燃料及其利用
一、单元内容
本单元内容共分燃烧和灭火、燃料和热量、使用燃料对环境的影响三个课题。在学习氧气的性质时，我们对燃烧有了
一定的认识，学习二氧化碳的性质和制法时，我们又知道了一些灭火的方法。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的
条件和灭火原理以及一些安全知识。利用燃烧反应的实例很多，生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以在介绍了燃烧等知
识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
二、单元价值
本单元内容综合性强，学习本单元内容，能帮助学生综合运用知识分析和解决问题有助于学生全面认识物质的性质
及其对人类和社会的影响，既看到它们对人类社会发展的重要作用，也看到处理、使用不当时会给人类社会带来一系列的
危害。帮助学生形成学习科学，应用科学，为人类社会驱害谋利的意识；学习本单元内容，还能帮助学生了解化学科学的发
展前景，认识化学在解决人类社会面临的问题上所能发挥的重大作用，可以进一步激发学生学好化学的积极性。
三、单元联系
本单元在学了氧气有关性质——助燃性、化学变化的基本特征、化学反应中的质量守恒定律、CO 会造成温室效应、
2
CO可以做燃料同时又是一个无形的杀手等内容之后，对燃烧与灭火的知识后再一次学习，使学生从模糊的表观认识到本
质的理解，使知识更系统化。
四、单元特点
本单元学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主。本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧
的条件和灭火原理以及一些安全知识。在介绍了燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用途，以及使用燃料对环境的影响等。
让学生知道自然资源并不是取之不尽，用之不竭的；认识人类要合理地开发和利用资源，树立保护环境、与自然和谐相处
的意识，保证社会的可持续发展。
五、单元目标
1、认识燃烧、爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。
2、了解易燃易爆物的安全知识，了解常用灭火器的灭火原理和适用范围
3、知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。
4、知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。
5、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
6、了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的
燃料。
7、认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性
8、了解我国资源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。
六、单元重点
1．燃烧的条件和灭火的原理；
2．易燃易爆物的安全知识；
3．煤、石油、天然气三大化石燃料
4．化学变化中能量的变化。
5．化石燃料的燃烧对环境的影响；
6．使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
七、单元难点
1、常用灭火方法和使用范围。
2、燃料充分燃烧的条件和意义；
3、化学变化中能量的变化。
4、酸雨危害的模拟实验的探究；
5、树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。
八、教学方法
疑、议、析、结、评五字教学
九、课时分配课题1 二课时；课题2 二课时；课题3 一课量；单元复习与测评 一课时
课题一 燃烧和灭火
教学目标：
1、认识燃烧的条件和灭火的原理
2、了解常用灭火器的灭火原理和适用范围。
3、了解易燃物、易爆物的安全知识
4、学习运用主动探究的主法设计实验，以及对获取的信息进行加工
5、增强日常生活中的防范灾害的安全意识，并注意采取安全措施
教学重点：教学目标1
教学难点：教学目标3
教学方法：五字教学法
教具准备：小木条 石子 烧杯 红磷 白磷 铜片 过氧化氢 二氧化锰
碳酸钠 盐酸
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
设置疑问，创设情境1：
[PPT导入]暑假电视上刚热播了高希希导演的新《三国》，大家一定非常喜欢看了，剧中在赤壁战场上，孙刘联军一把
火烧了曹操八十万兵马，从而奠定了三足鼎立的格局。咱们日常生活中也有很多燃烧现象，大家知道这火要燃烧需要什么
样的条件？
1、实验探究一：用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃，有什么现象发生？为什么？
2、实验探究二：（124而实验7－1）（1）在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄
铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，有什么现象发生？为什么
（2）用导管对准上述烧杯中的白磷，通入用过氧化氢和二氧化锰制取的氧气，又有什么现象发生？
阅读思考，讨论交流1（学生按问题进行思考、阅读、讨论、探究、交流学习活动；教师全面关注学生，倾听学生讨论，
收集探究情况，参与差生[4]活动。）
（1）学生阅读问题、进行实验并独立思考；
（2）学生在学习小组内（一般以前后双桌四人为一组）讨论探究和交流；
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）；
（4）学生讨论交流预计略。
辨析点拨，引导探究1（引导完成125页讨论，教师在学生阅读、思考、讨论、探究、交流时，一方面关注倾听学生言论
并鼓励和参与差生活动。另一方面要适时帮助学生科学辨析探讨结论，及时对问题的“结点”进行点拨，指导学生正确思
维与科学探究。）
（1）小木条燃烧而石头不燃烧说明燃烧需要有可燃物
（2）薄铜片上白磷燃烧而红磷燃烧说明燃烧需要一定的温度。
（3）薄铜片上的白磷燃烧而水中的白磷不燃烧说明燃烧需要氧气的存在
（4）由原来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气后燃烧的事实说明燃烧确实需要氧气。
推写结论，共同认定1（通过学生对上述问题的阅读思考、实验探究与讨论交流，以及教师的精巧点拨与科学指导，促
使学生进一步认识燃烧的条件。）
（1）需要可燃物
（2）需要氧气（空气）的参与
（3）需要达到燃烧所需的最低温度（着火点）
设置疑问，创设情境2
我们知道火的使用促进了人类的进步和社会的发展，但由于使用不当或防范不当，就会引发火灾，给人们的生命
和财产造成损害。火灾的教训是惨痛的，我们如何才能防止火灾的发生？（1）（实验7－2）（分组）如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其
中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，有什么现象发生？为什么？
（2）停电时我们会用蜡烛照明，通常是把他吹灭，蜡烛为什以一吹就灭呢？
（3）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？
阅读思考，讨论交流2
（1）学生阅读问题、进行实验并独立思考；
（2）学生在学习小组内讨论探究和交流；
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）；
辨析点拨，引导探究2
（1）在燃烧的蜡烛上扣上烧杯，蜡烛熄灭的原因是蜡烛燃烧消耗尽了烧杯内的氧气。
（2）在有燃烧的蜡烛的烧杯内加入碳酸钠和盐酸，蜡烛熄来是因为碳酸钠和盐酸反应生成了二氧化碳，隔绝了氧气
（3）吹灭蜡烛是由于冷空气流动带走了热量，使蜡烛温度低于着火点以下。
（4）砍倒大火蔓延线路前的一片树木是为了清除可燃物。
推写结论，共同认定2（通过学生对上述问题的阅读思考、实验探究与讨论交流，认识到灭火的原理）
（1）清除可燃物
（2）隔绝氧气
（3）降低温度至着火点以下
设置疑问，创设情境3
设疑导入：我们知道了燃烧的条件和灭火的原理，但并不能完全防止火灾的发生。我们经常从各种媒体上得到火灾
的消息，我们应该如何来灭火呢？
1、实验探究一：演示泡沫灭火器原理（126页活动与探究），观察到什么现象？这种结果有什么用？
2、我们常见的灭火器有哪些？它们的灭火原理和适用范围各是什么？
阅读思考，讨论交流3
1、学生阅读问题、进行实验并独立思考；
2、（1）学生阅读问题、进行实验并独立思考
3、学生阅读127页（表7－2），学生在学习小组内讨论探究和交流
辨析点拨，引导探究3
（1）普通火灾用水浇灭、或用沙土盖灭。有时还会用到灭火器。
（2）观察到有大量泡沫产生。能在短时间内产生大量的气泡，适用于发生火灾等紧急情况。（3）常见的灭火器有泡
沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器。灭火原理和适用范围见课本127页。
推写结论，共同认定3
由于燃烧时可燃物的不同，所选择的灭火器也不同。但归结起来，原理一方面是隔绝氧气，另一方面是降低温度至
着火点以下。
课堂练习，评价反思
1、学生练习（可投影展示）
2、学习评价（包括学生互评、学生自评及教师评价等）略
3、学生反思略
4、教师反思
附学生练习：
一、选择题（5ⅹ10分）
1．下列情况所采取的灭火方法，不恰当的是（ ）
A．炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖
B．酒精灯不慎打翻起火，用湿抹布扑盖
C．电器因短路起火时，用水浇灭
D．用液态二氧化碳灭火器扑灭图书档案等火灾
2．住宅和商场等地发生火灾，消防人员用高压水枪喷水灭火，水在灭火中的主要作用是（ ）
A．降低燃烧物的着火点 B．使大火隔绝空气中的氧气
C．降低温度到燃烧物着火点以下 D．水分解出不能助燃的物质
3．在宇宙飞船上划燃火柴，火焰会立即熄灭，这是因为（ ）
A．O2不够 B．火柴潮湿，不易燃烧
C．在失重的情况下空气不对流 D．宇宙飞船上温度低，达不到着火点
4．图书档案室或存放精密仪器的工作室失火，宜使用的灭火器为（ ）
A．泡沫灭火器 B．干粉灭火器
C．液态二氧化碳灭火器 D．高压水喷射
5．食用油在锅内因过热着了火，将热锅端离火炉后，火仍不熄灭，此时熄灭它最合适的方
法是（ ）
A．用水浇 B．把油泼掉 C．用灭火器扑灭 D．用锅盖将锅盖严
二、填空题，（20分）
1．物质燃烧应具备三个条件，可称之为火三角，在三角形的三个顶点的括号中分别填写三个条件。灭火时只要消除
其中 个条件即可灭火。
2．近年来，许多城市先后在公交车和出租车中推行用天然气代替汽油作燃料的改革，以减少环境污染，天然气的主
要成分若出现在煤矿的矿井里，并达到一定的浓度遇明火就会发生爆炸，这就是人们常说的瓦斯爆炸。瓦斯爆炸严重危害
井下矿工的生命安全。为了防止瓦斯爆炸，煤矿的矿井里必须采取 、 等安全措施。
三、简答题，（30分）
海湾战争之后，科威特的几百口油井被炸，大量石油向外喷射，燃烧造成冲天大火。
（1）有同学担心：如果熊熊大火烧到地壳内产生大量气体和巨大热量，可能使地球爆炸。你认为这种担心必要吗？试
说明理由。
（2）在扑灭这场火灾过程中，我国派出的救援人员做出了巨大贡献，你认为扑灭这场大火应从哪些方面考虑？为什么？第二课时
知识回顾
燃烧的条件；灭火的原理和方法
导入新课：在前面的学习中我们知道点燃氢气前要验纯，如果氢气纯度不够就有可能发生爆炸。这节课我们就来
学习有关爆炸的知识
设置疑问，创设情境1
1、物质具备燃烧的条件后，燃烧的剧烈程度和什么有关？
2，实验演示：粉尘爆炸
（如下图所示）剪去空金属罐和小塑料瓶的上部，并在金属罐和小塑料瓶的底侧各打一个小橡皮管外径略小的小
孔。连接好装置，在小塑料瓶中放入面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住罐口。从橡皮管一端鼓入大量的空气（人应距离
该装置远一些），使面粉充满罐，观察有什么现象发生？
3、什么是爆炸？爆炸和燃烧有什么关系？
阅读思考，讨论交流1
（1）学生阅读问题、进行独立思考并小组间交流
（2）学生观看实验演示，小组间进行探究交流
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）；
辨析点拨，引导探究1
1、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧更旺，发出蓝紫色火焰。说明燃烧的现象与氧气的浓度有关；
煤块做成蜂窝煤后，燃烧会更充分，说明燃烧与氧气的接触面积有关。而且氧气浓度越高，可燃物与氧气的接触面积越
大，燃烧就越剧烈
2、观察到面粉发生了爆炸。因为金属罐和塑料瓶构成了一个有限空间，向装置中鼓气后，面粉充满了金属罐，加大了
它与氧气的接触面积。罐内的温度达到了面粉的着火点，使它在有限的空间内急剧的燃烧，并在短时间内放出大量热，
使气体体积迅速膨胀，引起爆炸。
推写结论，共同认定1
可燃物在有限的空间内急剧的燃烧，就会在短时间内放出大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。例如：家庭
用的天然气、煤气或液化石油气如果泄漏的话，可燃性气体聚积在通风不良的厨房里，一经点燃就急剧的燃烧，有可能
发生爆炸事故。可能发生爆炸的物质：可燃性气体、可燃性粉尘。
设置疑问，创设情境2
（1）根据刚才所学知识，大家认为在哪些地方还应该贴“严禁烟火”的字样或图标？
（2）易燃物在什么情况下容易发生爆炸？在生产、运输、贮存、使用时应注意什么事项？
（3）我们常见的和燃烧和爆炸有关的安全标识有哪些？
阅读思考，讨论交流2
（1）学生阅读问题、进行独立思考并小组间交流
（2）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）；
辨析点拨，引导探究2
（1）油库、加油站、纺织厂、面粉加工厂等。因为油库、面粉加工厂等地的空气中常混有可燃性的气体和粉尘，它们接
触到明火，就有可能发生爆炸。（2）易燃物和易爆物在遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧和爆炸。因此，在生产、运输、贮存和使用时，必须严
格遵守有关规定，绝不允许违章操作。
（3）与燃烧和爆炸有关的图标（课本129页图7－12）
推写结论，共同认定2
易燃物和易爆物如果和空气充分接触，遇明火都有可能发生爆炸，所以在生产、运输、贮存和使用时一定要特别小心。
盛装易燃物和易爆物的容器要牢固、密封、容器外要有明显的警告标志，并标有物质的名称、化学性质和注意事项。
课堂练习，评价反思
1、学生练习（可投影展示）
2、学习评价（包括学生互评、学生自评及教师评价等）略
3、学生反思略
4、教师反思（对于教学中的实验，应该让学生先提出个人猜想，再为了验证猜想去做实验，让学生经历了知识的产生、
发展及形成过程，而且让学生在亲自动手做实验的过程中去发现问题，这样对他们的认知发展很有帮助）
附课堂练习；
一、选择题（5ⅹ10分），
1．下列规定或做法错误的是（ ）
A．煤矿矿井里严禁烟火 B．进入久未开启的地窑前，先做灯火实验
C．用打火机检查煤气管道是否泄漏 D．城市、林区禁止任意燃放烟花鞭炮
2．木柴燃烧时，常把木柴架空一些，目的是（ ）
A．使热量易散失 B．使火柴着火点降低
C．使木柴变成易燃物 D．使木柴与氧气充分接触
3．下列措施中，符合易燃易爆炸物的安全要求的是（ ）
A．为了安全，存放易燃物的仓库要尽可能封闭，不让风吹进来
B．为了节约运费，把酒精和鞭炮等物品同时装在一辆货车上运送
C．只要不影响工作，面粉加工厂的工人可以在车间吸烟
D．生产酒精的车间里，所有的照明设备均采用隔离和封闭装置
4．下列安全警告标志适用于油库、汽车加油站的一组是（ ）
A．①② B．②③ C．③④ D．①③
5．发现室内煤气泄漏使人中毒时，应首先做的是（ ）
A．迅速做人工呼吸
B．拨打急救电话120
C．立即打开换气扇开关
D．立即关闭阀门,打开门窗
二、填空题，（50分）
1．若可燃物在有限的空间内急速燃烧，则会引起 。油库．面粉加工厂．纺织厂和煤矿的矿井内的空气中常混
有可燃性的 和 ，当接触明火时，就会有发生 的危险，因此这些场所必须贴上“ ”的字样或图标。
2．在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据
图所示燃烧的条件填写：曹军的木船是 ，木船燃烧的条件是 。课题二 燃料和热量
教学目标：
1、知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要的作用。
2、了解化石燃料不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
3、了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
4、通过讨论交流，培养学生的归纳能力和分析能力，能够认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
教学重点：了解燃料充分燃烧的重要性
教学难点：认识到合理开采和使用化石燃料的重要性
教学方法：“五字”教学法
课时安排：2课时
第一课时
设置疑问，创设情境1：
（1）在我们生活的各个角落都在使用着燃料，正是因为燃料的燃烧推动了历史的进步和人类的发展，大家知道的或
使用过的燃料都有哪些？
（2）我们在八年级时学习过化石，比如始祖鸟化石、恐龙化石等。今天我们学习的燃料的形成过程和化石一样，你
为化石燃料。哪些燃料被称作化石燃料？我国哪个省煤最多？
（3）化石燃料是怎样形成的？它们是可再生能源吗？
阅读思考，讨论交流1
（1）学生阅读问题、进行独立思考并小组间交流
（2）学生自学课本内容，小组间进行探究交流
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）；
辨析点拨，引导探究1
1、我们生活中使用的燃料有木材、植物秸秆、天然气、罐装煤气，汽油、柴油等。
2、煤、石油、天然气被称为化石燃料。我国山西煤最多
3、化石燃料是由古代动植物的遗骸由于某种原因被埋藏在地层下，经过若干万年复杂的变化而形成的。它们是不
可再生能源。
推写结论，共同认定1
煤、石油、天然气被称为化石燃料，它们是由古代动植物的遗骸由于某种原因被埋藏在地层下，经过若干万年复杂的变化而形成的。它们是不可再生能源。
设置疑问，创设情境2：
1、你知道煤有哪些用途？工业上将煤称为什么吗？
2、煤是纯净物吗？它含有哪些元素？
3、你知道煤作为燃料的原理是什么？
4、如何才能使煤得到综合利用？该过程属于什么变化？
5、煤气的主要成分是什么？
阅读思考，讨论交流2
（1）学生阅读问题、进行独立思考并小组间交流
（2）学生自学课本内容，小组间进行探究交流
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）
辨析点拨，引导探究2
1、煤可用来制炸药、染料、合成材料、清毒剂，还可用于钢铁工业等。工业上将煤称作：“工业的粮食”、“黑色的
金子”。
2、煤是混合物，其中主要含有碳元素（55%～95%），其次还含有氢、氮、硫、氧等元素及一些无机矿物质。
3、煤作为燃料的原理是利用碳元素与氧反应所放出的热量。
4、将煤隔绝空气加强热（干镏），可使煤分解成焦炭、煤焦油和焦炉气等。其中，焦炭可以冶金，煤焦油是重要的化
工原料，煤气是重要的燃料。这样，煤就被综合利用了。这个过程属于化学变化。
5、煤气的主要成分有：氢气、甲烷、一氧化碳，其他气体。
推写结论，共同认定2
1、煤是一种重要的燃料和化工原料，它是混合物，其中主要含有碳元素，还含有氢、氮、硫、氧等元素。作为燃料的
原理是利有碳和氧反应所放出的热量。
2、将煤隔绝空气加强热（干镏），可以生成焦炭、煤焦油、煤气等。这样可使煤得到综合利用。这个过程是化学变化。
设置疑问，创设情境3
1、你知道石油有哪些用途？工业上将石油称为什么吗？
2、石油是纯净物吗？它含有哪些元素？
3、石油可直接用作燃料吗？如何才能使石油得到综合利用？该过程属于什么变化？
4、罐装煤气（液化石油气）的主要成分是什么？
5、煤气泄漏会造成什么危害？使用罐装液化石油气在安全主应注意什么？
阅读思考，讨论交流3
（1）学生阅读问题、进行独立思考并小组间交流
（2）学生自学课本内容，小组间进行探究交流
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）
辨析点拨，引导探究3
1、石油可用来制炸药、油漆、化肥、农药合成洗涤剂、合成纤维、合成橡胶、塑料等）也是一种重要的燃料和化工原
料。工业上将其称为“工业的血液”。
2、石油是混合物，其中主要含碳、氢两种元素，还含有少量的氮、硫、氧等元素。
3、石油不能直接做燃料。如果把石油直接做燃料，石油会燃烧不充分造成浪费，还会生成大量黑烟和含硫、氮等的
有害气体。将石油加热炼制（蒸镏），利用石油中各成分的沸点不同，将它们分离，可以得到溶剂油、汽油、煤油、些油等
产品，使石油得到到综合利用。该过程属于物理变化。
4、罐装煤气的主要成分有：丙烷、丁烷、丙烯、丁烯等。
5、煤气泄漏会危害到人体或生命财产安全。使用罐装液化石油气时不能加热，不能受到猛烈撞击。
推写结论，共同认定3
1、石油是一种重要的燃料和化工原料，它是混合物，其中主要含有碳、氢两种元素。不能直接用做燃料，会造成浪
费和污染。
2、石油的炼制是给石油加热（蒸镏），利用石油中各成分的沸点不同，将他们分离，可以得到不同的产品，使石油得到综合利用。该过程属于物理变化。
课堂练习，评价反思
1、学生练习（可投影展示）
2、学习评价（包括学生互评、学生自评及教师评价等）略
3、学生反思略
4、教师反思
附课堂练习：
一、选择题（5ⅹ10分）
1．下列燃料中属于可再生能源的是（ ）
A．天然气
B．煤
C．石油
D．酒精
2．下列各项操作或措施，不会对环境造成污染或破坏的是（ ）
A．过量砍伐森林树木
B．某化工厂大量使用含硫的煤作燃料
C．利用风能、太阳能发电
D．将CO还原CuO的尾气，未经处理直接排放到空气中
3．北京在申办2008年奥运会时提出了“科技奥运、人文奥运、绿色奥运”的口号。为了使2008年北京奥运会申办成
绿色奥运，下列做法不可取的是（ ）
A．关闭所有化工企业
B．用天然气逐步取代民用燃料
C．提高污水处理率
D．降低机动车辆的尾气污染
4．只含有碳、氢或碳、氢、氧的物质充分燃烧后的产物均为CO 和HO。相同分子数目的①CHOH ②CHOH ③CH
2 2 2 5 3 4
④CH 分别充分燃烧，所消耗O 的质量相等的是（ ）
2 4 2
A．①③
B．②③
C．②④
D．①④
5．煤燃烧生成的气体中能形成酸雨的是（ ）
①一氧化碳 ②二氧化碳 ③二氧化硫 ④二氧化氮
A．①②
B．①③
C．③④
D．②④
二、填空题，（50分）
7．以汽油、柴油为燃料的汽车，所排放的尾气会对空气造成污染。尾气中的主要污染物有 、 、 和
烟尘等。
8．酒精的学名是 ，化学式是 ，它的相对分子质量是 ，其中各元素的质量比为 ，酒精中碳
元素的质量分数为 。酒精燃烧的化学方程式为 。
9．乙醇（CHOH）俗称酒精，具有可燃性。甲、两小组同学为了确定乙醇在氧气中燃烧的产物，他们分别先将乙醇在氧
2 5
气中点燃，再用燃烧后的混合气体进行如下实验。（无水硫酸铜遇水变成蓝色；新鲜鸭血遇O 呈深红色，遇CO 呈暗红色，
2 2
遇CO呈鲜红色）。甲、乙两小组的实验顺序及观察到的现象如图所示：根据以上实验，回答下列问题：
（1）甲小组确定乙醇燃烧的产物可能是 。
乙小组确定乙醇燃烧的产物可能是 。
（2）分析甲、乙两个小组确定的产物为什么不同？ 。
（3）把A、B两个装置顺序对调，行吗？为什么？ 。
（4）请你谈谈合理使用燃料的一种方法： 。
第二课时
知识回顾
煤和石油是纯净物吗？它们是如何被综合利用的
导入新课：
“西气东输”工程是我国继长江三峡之后的又一项世界级特大工程。该工程的输气管线西起新疆塔里木油田，东至
上海西郊，输气管全长约4200公里，横跨9个省，是中国最长的输气管道。
设置疑问，创设情境1
1、大家知道“西气东输”输的是什么“气”
2、天然气的主要成分是什么？它由什么元素组成？
3、甲烷有什么样的性质？
4、点燃甲烷前为什么要验纯？怎样验纯？
5、你能设计一个证明甲烷组成的实验吗？
6、演示（实验7－4），点燃甲烷，在火焰上方罩一干冷的烧杯，观察现象，迅速将烧杯翻转过来，并向烧杯内注入少量
澄清石灰水，振荡并观察到什么现象？
7、还有哪些物质的主要成分也是甲烷？
阅读思考，讨论交流1
（1）学生阅读问题、进行独立思考并小组间交流
（2）学生自学课本内容，小组间进行探究交流
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）
辨析点拨，引导探究1
1、“西气东输”输送的气体是天燃气。
2、天燃气的主要成分是甲烷，它由碳、氢两种元素组成。
3、通常情况下甲烷是一种无色无味的气体，标准状况下，密度比空气小，极难溶于水。具有可燃性。
4、因为甲烷具有可燃性，如果点燃不纯的甲烷则有可能爆炸，所以点燃前要验纯。方法见课本47页（图3－3）
5、点燃甲烷，火焰明亮并呈蓝色，罩在火焰上方干冷的烧杯内有水生成，向烧杯中注入澄清石灰水后，石灰水变浑
浊。
6、煤矿矿井内的瓦斯气体、池沼内的沼气主要成分都是甲烷。我国是最早使用天然气的国家。
推写结论，共同认定11、天然气的主要成分是甲烷（化学式CH4），是一种无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。
2、甲烷具有可燃性（点燃前需验纯），燃烧时发出明亮的蓝色火焰，有水和二氧化碳生成。
设置疑问，创设情境2
1、化石燃料是不可再生能源，形成要经过数百万年，根据目前人类的开采量，会被耗尽吗？
2、分析（表7－3），思考我国的化石燃料还能开采多少年？
3、在化石燃料一旦被耗尽后，人类将用什么做能源？
阅读思考，讨论交流2
（1）学生阅读问题、进行独立思考并小组间交流
（2）学生自学课本内容，小组间进行探究交流
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）
辨析点拨，引导探究2
1、化石燃料的形成需数百万年，接目前人类的开采量，化石燃料最终会被消耗尽。
2、按我国2004年化石能源的探明储量和年产量，石油还能开采10多年，天然气还能开采50多年，煤还能开采100
多年。形势还是比较严峻的。
3、可供开发的新能源“可燃冰”，主要成分为甲烷水合物。但目前在开采技术上还存在困难。
推写结论，共同认定2
化石燃料虽然与人类关系密切，但人类一定要记住 它并不是无限的。据估计，依照目前的开采速度，即人类目前
掠夺式的开发，化石燃料即将被耗尽。同时，人们又发现海底存在着大量可燃冰，可能成为未来的新能源。但目前在开
采技术上还存在困难。
设置疑问，创设情境3
1、实验探究（实验7－5）：在一支试管中加入几小段镁条，再加入5 ml盐酸，观察现象，并用手触摸试管外壁．设问：
这个试验说明什么问题。
2、人们使用化石燃料，是利用它燃烧产生的热量，那么是不是只有通过燃料燃烧才能得到热量呢？
3、化学反应是不是都是放热反应？
4、化石燃料是当今世界最重要的能源，但现在利用上浪费较大，如何才能减少浪费？
5、怎样才能使燃料充分燃烧？
阅读思考，讨论交流3
（1）学生阅读问题、进行独立思考并小组间交流
（2）学生观看演示实验，小组间进行探究交流
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）
辨析点拨，引导探究3
1、向装有镁条的试管中加入盐酸，试管内有大量气泡冒出，试管壁发热。
2、不是只有燃烧才会放出热量，金属和酸反应也会放出热量。说明化学反应伴随着能量的变化。有放热也有吸热的。
3、让燃料充分燃烧就相当于节约燃料，延长煤等的使用期限。使燃料充分燃烧需要考虑两点：一是燃烧时要有足够
多的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
推写结论，共同认定3
1、化学反应一般都伴随着能量的变化，而能量的变化通常表现为热量的变化。
2、人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料，而化石能源是有限的。因此控制燃烧反应，使燃料充分燃
烧，提高煤等燃料的燃烧利用率，就相当于延长煤等的使用期限。使燃料充分燃烧需要考虑两点：一是燃烧时要有足够
多的空气；二是燃料与空气要有足够大的接触面。
课堂练习，评价反思
1、学生练习（可投影展示）
2、学习评价（包括学生互评、学生自评及教师评价等）略
3、学生反思略
4、教师反思（对于使燃料充分燃烧的现实意义，可以组织学生认真讨论，切实让学生体验到节能环保的重要性）。附课堂练习：
一、选择题（5ⅹ10分）
1．一种新型绿色电池——燃料电池，是把H、CO、CH 和空气不断输入，直接氧化，使化学能转变成电能，被称为21
2 4
世纪的“绿色”发电站。这三种气体可以作为燃料的原因是（ ）
A．都是无毒无害的气体
B．都可以燃烧并放出大量的热
C．燃烧产物均为二氧化碳和水
D．均在自然界大量存在
2．氢气是一种绿色能源，科学家们最新研制出利用太阳能产生激光、再用激光使海水分解得到H 的新技术，其中海
2
水分解可用方程2HO 2H↑+O↑表示。下列说法不正确的是（ ）
2 2 2
A．水分解产物不污染环境
B．TiO 是催化剂
2
C．该技术可将太阳能转化为氢能
D．在海水分解过程中应不断添加TiO
2
3．绿色化学实验是在绿色化学的思想指导下，对常规实验进行改革而形成的实验的新方法。它能极大地减少或消除
实验中的“三废”、污染和浪费等。下列符合绿色化学实验的操作是（ ）
A．将一氧化碳还原氧化铜的尾气直接排入空气中
B．将锌和稀硫酸反应后的废液直接倒入下水道中
C．将跟氧气反应后剩余的硫磺放在空气里燃烧完
D．将氯酸钾和二氧化锰共热残余物回收分离
4．下列说法不正确的是（ ）
A．太阳能、水能、风能是可持续发展的能源
B．煤、石油、天然气三种矿石燃料是永不枯竭的能源
C．地下水资源不能无限量地开发利用
D．大量排放SO、NO 等气体，会形成酸雨
2 2
5． “人类只有一个地球！”为了保护人类赖以生存的环境，下列做法中正确的是（ ）
A．回收垃圾，变废为宝
B．污水经处理就排放
C．扑杀、私卖野生动物
D．开发新能源，逐步减少使用化石燃料
二、填空题（每空5分）
1．空气、水、天然气、石油和煤等自然资源对人类的生存、日常生活和工农业生产都有着极其广泛和重要的用途。请
将与下列用途相对应的物质名称填在空白处：
（1）常用作溶剂的是 ；
（2）可用作生活燃料、并能通过管道长途输送的是 ；
（3）直接供给人和动物呼吸的是 ；
（4）可用于生产城市居民生活用管道煤气的是 ；
（5）是重要的化工原料而被称为“工业血液”的是 ；
（6）可用于获取充置霓虹灯的气体的是 。
2．我国使用的燃料主要是煤炭和石油。含有硫的煤炭燃烧时排放出污染空气的有毒气体主要是SO，它遇到雨水成
2
为酸雨降落到地面会带来很大危害，请回答下列问题：
（1）请举出三个方面的危害实例：
① ，② ，③ ；
（2）许多植物有抗御污染空气的有毒气体的能力，在常见植物中对这些气体有较强的吸附能力的是 （填写植
物名称）；（3）当SO 污染严重时，目前有一种有效的方法，即用直升机喷洒碳酸钙粉末，脱硫效果可达85％，其化学方程式为：
2
2CaCO+2SO+O==2CaSO+2CO。实验证明石灰浆［Ca(OH)］在空气中可吸收SO 生成CaSO 和其他物质，请写出该反应的化
3 2 2 4 2 2 2 4
学方程式： 。
课题3 使用燃料对环境的影响
教学目标：
1、了解化石燃料对环境的影响
2、通过对“酸雨危害的模拟实验”的活动与探究，加深对酸雨危害的认识
3、懂得选择对环境污染较小的燃料，认识新能源开发的重要性
教学重点：了解燃料燃烧对环境的影响，懂得选择对环境污染小的燃料。
教学难点：燃料燃烧对空气污染的原因
教学方法：“五字”教学法
教具准备：投影机、“模拟酸雨水”，树叶、镁条、大理石
课时安排：1课时
教学过程：
导入新课：燃料的使用，给人们的生活带来了很多方便，但却对环境造成了不良影响。今天我们就来看使用燃料对
环境的影响。
设置疑问，创设情境1
1、[引入置疑1]三大化石燃料是什么？煤中含有哪些元素？根据煤作为燃料的原理是利用碳与氧反应放出的热量来
判断煤燃烧后会生成什么物质？
2、[实验生疑1]什么是酸雨？（展示图片并完成140页活动与探究）思考酸雨有哪些危害？应采取怎样的防护措施？
3、汽车用的燃料是什么？它们燃烧后会对环境造成哪些污染？
4、如何来防治汽车尾气的污染？
5、思考燃料燃烧对环境的污染主要来自哪些方面？应如何防治？
阅读思考，讨论交流1（学生按问题进行思考、阅读、讨论、探究、交流学习活动；教师全面关注学生，倾听学生讨论，
收集探究情况，参与差生活动。）
（1）学生阅读问题、观察实验并独立思考；
（2）学生在学习小组内（一般以前后两桌四人为一组）讨论探究和交流；
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）；
辨析点拨，引导探究1
1、三大化石燃料是煤、石油、天然气。煤中主要含C元素，还含有H、N、S、O等元素。（教师先复习三大大气污染物）燃
烧后生成的污染物有：一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮。
2、酸雨是溶解的有二氧化硫和二氧化氮的雨水。可能造成的危害有：影响农作物的生长、破坏植被、腐蚀岩石、建筑
物，引起土壤酸化和地下水酸化。防治的方法是：减少煤中的含S量。
3、汽车用的燃料主要有：汽油、柴油。燃烧后排放的污染物有：一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化
合物和烟尘。防治的方法是：（1）引进发动机的燃烧方式，使汽油充分燃烧；（2）使用催化净化装置，使有害气体转化为无
害物质：（3）使用无铅汽油，禁止含铅物质排放。同时，加大检测尾气的力度，禁止没达到环保标准的汽车上路；（4）使用清
洁能源，如压缩天然气（CNG）、液化石油气（LPG）。
4、燃料燃烧对空气的污染原因主要来自于：（1）硫等杂质的燃烧；（2）燃烧不充分；（3）未燃烧物的排放。防治措施是：
（1）杂质开发，综合利用；（2）使燃烧充分燃烧。
推写结论，共同认定1
1、燃料的燃烧，给人类的生活带来了很多方便，促进了社会的进步与发展，但是有些燃料在燃烧的同时，却对环境造
成了影响。
2、燃料燃烧对空气的污染原因主要来自于：①硫等杂质的燃烧；②燃烧不充分；③未燃烧物的排放。防治措施是：①
杂质开发，综合利用；②使燃烧充分燃烧3、解决燃料燃烧对空气造成污染的根本方法就是开发和使用新的燃料及能源。
设置疑问，创设情境2
1、煤和石油等化石燃料燃烧时会造成空气的污染，因此我们要提倡使用清洁燃料，你知道的清洁燃料有哪些？
2、在街上吃火锅时，有的火锅下面燃烧的是一种外观类似于冰的一种物质，它真的是冰吗？
3、在实验室中，氢气是如何制取的呢？你对氢气作为一种清洁燃料的认识有哪些？
4．现代社会对能量的需求量越来越大，化学反应提供的能量已不能满足人类的需求。我国各地区及世界各国也都在
利用和开发新的能源。你知道有哪些能源是可被人类利用的吗？
阅读思考，讨论交流2
（学生按问题进行思考、阅读、讨论、探究、交流学习活动；教师全面关注学生，倾听学生讨论，收集探究情况，指导并
参与小组活动。）
（1）学生阅读问题、观察实验并独立思考；
（2）学生在学习小组内（一般以前后两桌四人为一组）讨论探究和交流；
（3）学生在全班进行讨论和交流（每个学习小组推选一名学生交流本组讨论探究结果）。
辨析点拨，引导探究2
1、乙醇、氢气、太阳能、风能等都属于清洁燃料
2、乙醇是一种清洁能源，它是无色透明、具有特殊气味的液体。易挥发，能与水以任意比互溶，而且还是一种优良的
有机溶剂。乙醇俗称酒精，由碳、氢、氧三种元素组成，化学式为CHOH。乙醇是以高粱、玉米、小麦、薯类等为原料，经过发
2 5
酵、蒸馏而制得的。吃火锅时，在火锅下燃烧的一种外观类似于冰的物质其实是一种固体酒精。根据乙醇的组成，推断燃烧
后生成什么物质呢？
3、乙醇作燃料，有哪些优缺点呢？
4、氢气本身无毒，极易燃烧，燃烧产物是水，被认为是最清洁的燃料。
点燃
2H＋O＝＝2HO
2 2 2
在实验室中，氢气常用锌与稀硫酸反应来制取，你能根据实验室制取氢气的原理确定实验室制取氢气的实验装置吗？
5、氢气作燃料，有哪些优缺点呢？
推写结论，共同认定2
1、乙醇燃烧后的生成物是水和二氧化碳，燃烧的化学方程式为：
点燃
CHOH＋3O＝＝2CO＋3HO
2 5 2 2 2
由于乙醇燃烧时能放出大量的热，所以它被用作酒精灯、内燃机、火锅等的燃料。在汽油中加入适量的乙醇作汽车燃
料，可节省资源，减少汽车尾气的污染。
2、乙醇作燃料的优点是：制取成本较低，较易贮存，污染少，是可再生能源。缺点是：完全燃烧时产物二氧化碳会导致
温室效应，不完全燃烧时生成一氧化碳会危害健康，污染空气。
3、实验室制取氢气的反应原理是： Zn＋HSO==ZnSO+H
2 4 4 2
实验室制取氢气的简易装置：
排水法收集氢气 向下排空气
法收集氢气
4、氢能源的优点：①氢气可以以水为原料
来制取，来源广阔；②燃烧放热多；③燃烧后的
产物是水，无污染。缺点：制取成本较高，贮存
困难。
5、可供人们利用的新能源有：太阳能、风
能、核能、地热能、水能、潮汐能等。
附课堂练习：
一、选择题（5ⅹ10分）
1．下列燃料中，最清洁的燃料是（ ）A．优质煤
B．天然气
C．汽油
D．氢气
2．煤燃烧生成的下列气体中，能溶于雨水而形成酸雨的是（ ）
A．一氧化碳
B．二氧化碳
C．二氧化氮
D．氧化硫
3．下列措施：①改进发动机的燃烧方式，使汽油充分燃烧；②使用催化净化装置，使有害气体转化为无害物质；③使
用无铅汽油；④改用压缩天然气；⑤改用液化石油气；其中能够减少汽车尾气对空气污染的是（ ）
A．①②
B．②③
C．①②③④
D．①②③④⑤
4．农作物收割后留下大量秸秆，下列有关秸秆的处理方法不妥的是（ ）
A．做饲料
B．制沼气
C．造纸
D．就地焚烧
5．燃料燃烧不充分时，会导致（ ）
①产生的热量减少 ②浪费资源 ③产生大量的一氧化碳 ④排放出大量的烟尘 ⑤加快燃料的消耗速度
A．①②
B．②③④
C．①②④⑤
D．①②③④⑤
二、填空题，（20分）
5．人们对物质了解得越多，就越能充分、合理地加以利用，推动社会健康发展。阅读下列短文，回答下列问题。
汽车作为曾经推动人类文明向前跃进的现代社会的产物，在给人类的生活带来便捷舒适的同时，对自然生态环境的
恶化也有难以推卸的责任。据某市环境状况监测报告称：该市大气污染主要来源是工业污染和汽车、助力车尾气，99％的
一氧化碳和一氧化氮的排放来源于汽车、助力车尾气。该市政府已采取一系列措施强化管理，努力提高空气的质量。
另据报道：将氢气应用于汽车发动机的技术已在我国研制成功，并将推广“车用乙醇汽油”；该市也有部分汽车使用
液化气作为燃料。
（1）请提出该市治理汽车、助力车污染的两条合理化建议： ；
（2）就目前的情况看。氢气作燃料的汽车投入使用前，你认为还要研究解决的问题有 。
三、简答题（30分）
经常使用的燃料有煤、煤气、液化石油气、天然气、汽油、柴油、酒精等，从资源、环境、经济等方面考虑，这些燃料名有
什么优缺点？你认为使用哪种燃料较好？
附单元测试题：
第七单元《燃料及其利用》测试题
注意事项：
1.本试卷分为第1卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。全卷满分100分，考试时间为90分钟。2．答第Ⅰ卷前务必将自己的姓名、准考证号、考试科目写在指定位置。
相对原子质量：H：1 C：12 O：16
第Ⅰ卷（选择题 共40分）
一、选择题（本题包括20个小题，共40分）
1．下列关于燃烧的说法最确切的是（ ）
A．燃烧一定是化合反应 B. 在空气中不能燃烧的物质在氧气中也不能燃烧
C. 可燃物不进行点火是不可能燃烧的 D. 燃烧是剧烈的发光发热的化学反应
2．一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾中所起的作用是（ ）
A. 提供可燃物 B. 使可燃物的温度达到着火点
C. 提供氧气 D. 降低可燃物的着火点
3．下列灭火实例中，利用了“隔离可燃物”的原理的是（ ）
A、住宅着火消防队员用高压水龙头向着火处喷水
B、烧菜时油锅着火迅速盖上锅盖
C、实验时酒精不慎洒出并燃烧，通常用湿抹布盖灭
D、发生森林火灾时，将火焰蔓延线路前方的小片树林砍掉
4．在煤矿的矿井里，为了防止瓦斯爆炸常采用的安全措施是（ ）
A、进矿井时先做灯火实验 B、准备好灭火器材
C、通风并严禁烟火 D、戴装有活性炭的面具
5．关于易燃和易爆物品的生产使用和运输储存方法不正确的是（ ）
A、存放时要露天存放，紧密堆积 B、搬运取用时要轻拿轻放不能砸摔和撞击
C、运输时，避开人口稠密区 D、生产厂房、仓库等建筑物与周围建筑物间要留有足够的防火距离
6．“绿色化学”的特点之一是“零排放”。在一定条件下，二氧化碳和氢气可以按照不同比例反应，生成下列有机物。其
中二氧化碳和氢气反应，只生成一种产物就能实现“零排放”，该产物化学式是（ ）
A、CHO B、 CHO C、 CHO D、 CHO
4 2 2 2 6 2 4 2
7．下列有关煤、石油、天然气的说法不正确的是（ ）
A、它们都是当今世界最重要的化石能源 B、它们燃烧都生成二氧化碳
C 、它们的蕴藏量是无限的 D、它们都是混合物
8．人类生活需要能量，下列能量转化的例子，不是由化学变化产生的是（ ）
A、燃起篝火烘烤食物 B、太阳能热水器烧水
C 、绿色植物将太阳能转化为化学能 D、煤燃烧发电
9．选择燃料应考虑的因素是（ ）
①是否易于燃烧②是否生成污染气体③能释放多少热量④是否能稳定的燃烧⑤是否廉价⑥使用是否安全⑦是否容易储
存和运输
A、①③⑤⑦ B、②④⑥ C、①②③④ D、①②③④⑥⑦
10．造成酸雨的主要物质是（ ）A、甲烷和一氧化碳 B、二氧化硫和一氧化碳
C、一氧化碳和二氧化碳 D、二氧化硫和二氧化氮
11．从人类生存的环境考虑，未来用于汽车的理想燃料是（ ）
A、天然气 B、汽油 C、氢气 D、脱硫煤
12．汽车尾气中有多种有害物质，会造成污染，汽车尾气中的下列物质不会造成空气污染的是（ ）
A、一氧化碳 B、碳氢化合物 C、氮氧化物 D、二氧化碳
13．以下措施中，能减少酸雨产生的有效措施是（ ）
①少用煤炭做燃料 ②把工厂的烟囱升高 ③燃料脱硫 ④在已经酸化的土壤中加石灰
⑤利用太阳能开发氢能源
A、①②③⑤ B、①③⑤ C、②③④ D、③④⑤
14．现有液化石油气、天然气、氢气三种物质，按照它们的某种性质可以归为一类，下列跟上述三种物质属于同一类物质的
是（ ）
A、CO B、N C、SO D、CO
2 2 2
15．《人民日报》2007年5月28日报道：某市一酒楼因员工操作不当引发火灾，造成严重后果。当火灾发生时，下列措施不
恰当的是( )
A．隔离可燃物
B．有烟雾的地方要蹲下或匍匐前进
C．把棉被用水湿透，覆盖在可燃物上，防止火势迅速蔓延
D．室内失火时，立即打开所有门窗，尽量让浓烟从门窗排出
16．森林初发火灾时，可以使用爆炸灭火的方法，将灭火弹抛到火场爆炸将火扑灭。关于爆炸灭火原因的分析不合理的是
( )
A．爆炸使燃烧处暂时缺氧 B．爆炸气浪降低了可燃物的温度
C．爆炸气浪降低了可燃物的着火点 D．炸起的沙土覆盖可燃物，隔绝空气
17．古语道：“人要实，火要虚。”此话的意思是说做人要脚踏实地，才能事业有成；可燃物要架空一些，才能燃烧更旺，
“火要虚”的目的是( )
A．增大可燃物的热值。 B．降低可燃物的着火点。
C．增大空气中氧气的含量。 D．增大可燃物与空气的接触面积。
18．“千里之行，始于足下”。汽车是常用的交通工具，但汽车尾气会造成空气污染。下列能源的使用最有利于防止空气污
染的是（ ）
A．太阳能 B．天然气 C．汽油 D．柴油
19.天然气、液化石油气燃烧的反应是CH + 2O CO + 2HO；
4 2 2 2
CH + 5O 3CO + 4HO 。现有一套用天然气为燃料的灶具，要改用液化石油气作燃料，应采用的措施是（
3 8 2 2 2
）
A 减小空气的进入量，增大液化气进入量 B 增大两者的进入量C 增大空气进入量或减小液化气进入量 D 减少两者的进入量
20．下列能源中，属于不可再生能源的一组是（ ）
①煤 ②核燃料 ③生物质能 ④石油
A．①②③ B．①②④ c．①③④ D．②③④
第Ⅱ卷（非选择题 共60分）
注意：必须用蓝、黑色钢笔或圆珠笔答题，答案写在指定位置。
第Ⅰ卷选择题答题卡：
题目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案
题目 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
答案
二、填空与简答题（本题包括4个小题，共30分）
21．目前，化石燃料是人类生产和生活的主要能源，随着全球能量使用的增长，化石燃料等不可再生能源将日趋枯竭，
世界各国人民的节能意识也日趋增强，科学家也在开发新能源研制节能产品，提高化学的转化效率等方面做着积
极的努力，请你回答：
（1）有待继续开发、利用的能源有 (请回答三种)
（2）用化学方程式表示出两个由化学能转化为内能的例子：
①
②
(3)生产生成中存在着化学能和电能的相互转换，请你分别举例
①由化学能转化为电能:
②由电能转化为化学能:
（4）氢气热值高且具有 的特点，因此被认为是最清洁的燃料
22．实验室制取氢气的化学方程式_________________________。其发生装置与制取 _______ _气体相同。收集方法
有_______，因为 _____。或者是_______，因为 _____。氢气的化学性质是可燃性，反应方程式
_________________；还原性，氢气还原氧化铜的反应方程式 _________________。
23．近年来，全球变暖日趋严重，我们急需给地球降温
（1）二氧化碳是导致温室效应的主要气体，燃煤发电会向大气排放大量的二氧化碳，现有新技术先将煤与水反应生成
合成气（主要是一氧化碳和氢气）再将合成气通过如图所示的装置中，与高温水蒸气进行如下反应：
CO+HO=CO+H,该反应中一氧化碳具有 性（选填“氧化”或“还原”）由于二氧化碳和氢气的物理性质
2 2 2
不同，二氧化碳会从 口（选填图中的“A”或“B”）出来，被封存，分离出的氢气用于燃烧发电（2）小丽设计了如上图所示的实验，在实验中能观察到色拉油a侧液面 （填“低于”“等于”或“高于”）b侧
液面，则说明甲烷也是产生温室效应的气体
24．灭火毡是一种新型的灭火用品。使用时，将灭火毡从套中取出，覆盖在燃烧物上，以达到灭火目的。
（1）灭火毡灭火的原理是
（2）灭火毡是由羊毛和铝制纤维制成的，羊毛和铝制纤维都是可燃物，但在灭火时灭火毡却没有燃烧，其原因 是
（3）请你举出一种与上述灭火原理不同的灭火方法
三、实验与科学探究（本题包括2个小题，共20分）
25、（08常州）2008年5月8日，北京奥运会火炬、火种被送上海拔8848.43米的珠峰峰顶。象征着光明、和平、友谊、
进步、和谐的奥林匹克圣火首次在地球之巅燃起，照亮了每个人的心灵之巅。而“奥运火 航天芯”再次奏响了
“科技奥运”的主题。
（1）“祥云”火炬设计有回热管，即用铝箔将铜棒贴在燃料筒外侧，使火炬上下的热量能够交流，这主要是利用了金
属铜的 性。
（2）根据火炬、火种所处的环境不同，各种奥运火炬、火种灯采用的燃料都不相同。
①悉尼奥运会曾使用丁烷（CH ）作为火炬的燃料，请写出丁烷完全燃烧的化学方程式：
4 10
；
② “高原火种灯”使用的是航空煤油，它主要通过石油分馏获得，分馏属于____________变化（填“化学”或“物
理”）；
③珠峰火种灯选用了固体碳作燃料，并且完全采用了传统蜂窝煤煤炉的设计，即将固体碳做成碳柱，一节一节填充在
容器内进行燃烧，这种设计的优点是： ；
（3）“祥云”火炬的核心设计是“双火焰”燃烧系统，即使当外部火焰意外熄灭时，内部火焰仍能使其迅速再次燃烧，
此过程中，内部火焰的作用是 。
26．某兴趣小组活动中，同学们按图A装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究。探究过程中，大家对磷燃烧产生的大
量白烟是否危害人体健康提出疑问。
【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可
能与空气中的水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO）
3
[交流与讨论]白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进。
【改进与实验】同学们按改进后的图B装置进行实验。
请你帮助他们将下表补充完整。
现 象 解 释a试管中的白磷燃烧热水中的白磷不燃烧 b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因分别是
① ②
b试管中的红磷没有燃烧
【反思与评价】
（1）改进后的图B装置与图A装置比较，优点是
（2）小林同学指出图B装置仍有不足之处，并设计了图C装置，其中气球的作用是
。
【拓展与迁移】
实验小结时，小朱同学说“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面（室温下），并取下橡皮塞，将看到液体进入试
管。”这一说法得到大家的一致认同。
小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢？”
大家争论后，出现两种预测。甲：接近试管容积的1/5； 乙：不一定接近试管容积的1/5。你赞同的预测是
（填“甲”或“乙”），理由 是
。
四、计算题(10分)
27． 乙醇（化学式CHOH）是一种能代替汽油等燃料的清洁能源，但在氧气不足时燃烧除生成二氧化碳和水外，还会生
2 5
成一氧化碳。现有69g乙醇与定量的氧气点燃，发生如下反映， XCHOH + 8O YCO + ZCO + 9HO
2 5 2 2 2
（1）计算系数X的值是
（2）计算反应后生成一氧化碳的质量。
第七单元测试题（二）
一．选择题（本题包括20个小题，共40分）
1.D 2.B 3.D 4.C 5.A 6.B 7.C 8.B 9.D 10.D
11．C 12.D 13.D 14.A 15.D 16.B 17.D 18.A 19.C 20.B
二．填空与简答题（本题包括4个小题，共32分）
21.（1）太阳能、风能、水能 （2）C+O CO 2H+O 2HO
2 2 2 2 2
(3) 干电池内部发生化学反应产生电能、电池充电时电能转化为化学能
（4）燃烧产物是水，无污染
22.Zn+HSO＝ZnSO+H↑；二氧化碳；向下排空气法，其密度小于空气的密度；排水法，其难溶于水
2 4 4 22H+O 2HO H+CuO Cu+ HO
2 2 2 2 2
23． （1）还原性、A （2）低于
24. 隔绝氧气 温度未达到可燃物的着火点、用水灭火
三、实验与科学探究（本题包括2个小题，共18分）
25.（1）导热性 （2）①2CH +13O 8CO+10HO
4 10 2 2 2
②物理 ③增大其与氧气的接触面积
（3）使温度达到燃料的着火点
26．（1）温度为达到红磷的着火点，（2）热水中的白磷没有与空气（氧气）接触
【反思与评价】
(1)防止白磷燃烧产生的五氧化二磷逸散，危害人体健康
(2)避免橡皮塞因试管内气体膨胀而松动
【拓展与迁移】甲 氧气约占空气体积的1/5, 且上述实验白磷足量、气密性良好，所以进入a试管内液
体的体积能接近试管容积的1/5
四、计算题(10分)
27．（1）3 （2）28g
