文档内容
第四课时 有余数的除法(四)
■
■ 教学目标
1.知识与技能：经历用自己的方法解答问题并于他人交流的过程。
2.过程与方法：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题，能清
楚地表达解决问题的思路。
3.情感态度与价值观：积极参与个性化算法的交流，体验同一问题
可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密切联系。
■ 重点、难点
重点：能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。
难点：体验同一问题可以用不同的方法解答，感受数学与生活的密
切联系。
■ 教学建议
教师提出问题，鼓励学生用自己喜欢的方法解答，并写出算式，要
给学生独立思考与解答的时间。
■ 教学准备：
教师准备：课件、实物投影。
学生准备：动手操作，小组合作交流研讨。
教学过程：
■
（一）情境创设，导入新课
1.教师：同学们，你们喜欢花吗？谁到花店里买过花？买过什么花？
学生自由回答：买过康乃馨、玫瑰花------教师：同学们现在看大屏幕，我这里为大家准备了三种不同的花，
分别是郁金香每枝 9 元，马蹄莲每枝 7 元，康乃馨每枝 4 元，现在
我有30元钱，想请你们之中的一名同学拿着这些钱帮我去买几枝郁
金香，能买几枝，还剩多少元？用自己喜欢的方法计算，并写出算
式。
设计意图：从实际生活的例子出发，激发学生解决生活问题的兴趣。
（二）探究新知
1.教师：谁来说说自己的方法？
学生踊跃回答，教师点名回答。
第一名同学：
30÷9=3（枝）……3（元），30元钱买 3枝郁金香，还
剩3元。
老师给予肯定与表扬。
第二名同学：
9X3=27（元）
30-27=3（元） 买3枝郁金香还剩3元
教师给予肯定和表扬。
第三名同学：10元能买一枝郁金香，剩 1元，30元就能买 3枝，还
剩3元，写出算式就是：
10-9=1（元）
1X3=3（元）
教师给予肯定和表扬2.教师：同学们的方法都很好，那么用 30 元钱能买几枝马蹄莲，还
剩多少元？用 30元钱能买几枝康乃馨，还剩多少元？请同学们独立
解答，然后小组讨论。
3.教师提出“试一试”的问题，鼓励学生独立解答。
设计意图：让学生在独立思考中找出自己解决问题的方法，然后在
交流讨论中学习别人的方法。
（三）巩固新知
1.“练一练”1至3题让学生独立计算，在课本上写出算式并填空。
交流时让学生说说是怎样计算的，教师要指导学生口答。
2.第4题，学生根据图中物品的价钱，可以提出许多问题，教师要鼓
励学生提出不同问题，并解答。
设计意图：让学生们动口、动脑、动手，才利于对知识的掌握，进
一步巩固了为了用口诀计算有余数除法这一知识点。
（四）达标反馈
1.实物投影“练一练”第 5 题，用 50 元钱买 7 瓶饮料，找回 1 元钱，
这种饮料每瓶的价格是多少元？
2.教师帮学生理解题意，明白“用 50 元钱，找回 1 元钱，实际上是
花了49元”，鼓励学生独立解答。
3.小组交流讨论，让学生说一说是怎样算的。
设计意图：把生活中的案例融入题中，一方面锻炼了孩子们对知识
点的应用，另一方便也激发了他们解决实际生活中的困难的兴趣与
信心。（五）课堂小结
1.谈谈自己的收获
2.教师总结归纳：通过课堂讲解使学生能用所学知识解决生活中的
实际问题，激发学习数学的兴趣。
设计意图：通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度，
然后老师在此基础上进行归纳总结，完成这节课主要内容教学。
（六）布置作业
1.儿童读物每本 4元，小钢带了 25元钱，最多可以买几本，还剩多
少钱？
2.一个星期有7天，十一月份有30天，合几个星期零几天？
3.儿童活动站有气球 35个，平均挂到 4个活动室，每个活动室有几
个气球？剩下几个？
4.一件儿童围巾是9元，100元能买几条这样的围巾？
◆板书设计
有余数的除法（四）
方法一： 30÷9=3（枝）……3（元）
方法二： 9X3=27（元）
30-27=3（元）
方法三：10-9=1（元）
1X3=3（元）
◆
